《稱(chēng)贊》的教案設計
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“背”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：看，她做得真端正��！他的背挺得多直��！剛剛老師就在稱(chēng)贊你們。小朋友，當老師稱(chēng)贊你們的時(shí)候，你有什么感受？（指名說(shuō)）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)跟稱(chēng)贊有關(guān)的故事，題目是：稱(chēng)贊。
請同學(xué)們靜靜的看老師寫(xiě)板書(shū)（師板書(shū)“稱(chēng)贊”“稱(chēng)”是翹舌后鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個(gè)“貝”字）。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（評價(jià)：你讀得真準�。┱l(shuí)還能讀？（你讀得真響亮！真棒�。�
二、初讀感知，學(xué)習生字
1、師：請打開(kāi)書(shū)第85頁(yè)。有兩個(gè)任務(wù)：讀準生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？。
2、故事講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（在“稱(chēng)贊”旁板書(shū)“互相”）
出示圖片：小刺猬（輕聲）、小獾
A．先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個(gè)字是前鼻音。
B．再出示小刺猬圖片。
師：這是小刺猬的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛(ài)！誰(shuí)愿意跟它打打招呼？（評價(jià)：你把小刺猬的名字叫得很準確，像這樣把“刺”讀得長(cháng)一點(diǎn)，“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)，就能讀出輕聲了！你真熱情�。┱l(shuí)也能這樣跟小刺猬打招呼？（生齊讀）
C．師：再看看它們的名字你有什么發(fā)現嗎？（反犬旁的字都是動(dòng)物。）
3、過(guò)渡：課文中的其他生字認識嗎？我可要考考你們了。
A．指名讀、隨機正音（前后鼻音）（發(fā)音真標準！讀得特別漂亮！聲音真響亮�。�
B．尋找不同點(diǎn)（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）
C．再來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。
D．師范寫(xiě)“板、椅”
E．再看著(zhù)一組詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。誰(shuí)知道它們分別是指什么時(shí)候嗎？（早晨、黃昏）
�。ㄟ@是一組反義詞呢。）送回到句子里了，再讀讀
出示：
再齊讀。
過(guò)渡：這里有一個(gè)多音字竟然讀多了，真好！
E．出示：
�、龠�有一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
為什么第一個(gè)用bēi，第二個(gè)用bèi？（名詞、動(dòng)詞）
哦，原來(lái)是這樣。讓我們再來(lái)讀一讀吧（出示文中的句子）。
F．指導書(shū)寫(xiě)“背”
過(guò)渡：我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)有趣的多音字吧。（師邊寫(xiě)邊提醒：這是個(gè)上下結構的字，上緊下松，上短下長(cháng)。上邊的“北”背靠背，誰(shuí)也不理誰(shuí)。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”，是個(gè)變形的月。學(xué)生書(shū)空）
生練習（下發(fā)的作業(yè)紙）：描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
展示學(xué)生作品。（你真會(huì )觀(guān)察�。�
三、再讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊
1、師：把筆放下，老師看看誰(shuí)坐得最端正。同學(xué)們寫(xiě)得真認真，得到了老師的稱(chēng)贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？請同學(xué)們自由讀課文找出來(lái)，多讀幾遍？
交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀，它們相互稱(chēng)贊的話(huà)？（3名）
2、師：我們來(lái)看看得到過(guò)小刺猬稱(chēng)贊的小板凳。你們瞧，這小板凳做得怎么樣？（預設：邊沿不平整、腳高低不平、粗細不一樣……）
3、師：這樣的板凳用書(shū)里的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——（粗糙）
讀準“糙”字的音（先拼一拼，然后在讀這個(gè)詞），理解“粗糙”
4、師：小獾小獾，看見(jiàn)自己做的小板凳這么粗糙，你會(huì )怎么想？
預設：我真沒(méi)用，小板凳做得這么粗糙。（對自己沒(méi)信心）
我再也不想做了。（開(kāi)始放棄了）
我很傷心�！�
師小結：像……用課文的一個(gè)詞語(yǔ)就是“泄氣”
5、師：板凳我已經(jīng)做了三張了，可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒(méi)有，泄氣極了！
如果你就站在對自己沒(méi)信心，開(kāi)始放棄做板凳的小獾身邊，你會(huì )對它說(shuō)什么？
預設：小獾，加油，你會(huì )成功的�。ü膭钏�
小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了�。氵@是在稱(chēng)贊它）
……
6、小結：這時(shí)候，他多么需要別人的鼓勵和支持��！小刺猬也像我們小朋友一樣，送去了他需要的東西——稱(chēng)贊。你們瞧——
�。ǘ┏鍪荆�
1、誰(shuí)愿意用這句話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵我這只“小獾”？
2、指名讀，評價(jià)：聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我真高興！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我的心里甜滋滋的！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我不再泄氣了！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我充滿(mǎn)了自信！
聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳，一定會(huì )把板凳做好的。
師：小朋友，為什么是稱(chēng)贊我一個(gè)比一個(gè)做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾繼續努力。原來(lái)一個(gè)比一個(gè)——是在表?yè)P別人有進(jìn)步呢！我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)吧？）
�。ā白屑毜乜戳丝础睅煟涸瓉�(lái)發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊能給人帶來(lái)力量。）
師：大家就一起來(lái)稱(chēng)贊我一番吧�。R讀）
3、刺猬的話(huà)給小獾帶來(lái)了什么？
指名反饋。
師：除了信心、勇氣（生說(shuō)的話(huà)），還有別的（出示小獾的話(huà)）請大家多讀幾遍再找找。
“椅子”
師引導：小獾現在會(huì )做什么了��？（出示椅子圖）這椅子做得怎么樣？跟剛才的板凳相比？（出示板凳圖）
師：小獾剛開(kāi)始練板凳都做不好，現在會(huì )做這么精致的椅子了，是什么讓它發(fā)生這么大的變化？（生說(shuō)）就是那一句小小的稱(chēng)贊。
�。ǔ鍪拘〈题Q(chēng)贊的話(huà)）齊讀。
4、稱(chēng)贊真神奇，讓本想放棄做板凳的小獾找回自信（板書(shū)自信），那他會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)呢？同桌練習讀。
指名讀。評價(jià)：你發(fā)自?xún)刃牡母兄x我聽(tīng)到了！
也是個(gè)懂得感恩的孩子！
師：帶著(zhù)小獾濃濃的謝意來(lái)讀讀。（齊讀）
5、從小獾的變化，我們深深地體會(huì )到稱(chēng)贊能給人帶來(lái)信心和動(dòng)力。想想，班級里有誰(shuí)你到看他的進(jìn)步，卻忘了稱(chēng)贊他的？再來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊。
評價(jià)：進(jìn)步這么快，的確應該得到稱(chēng)贊！
發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，老師也要稱(chēng)贊一番！
真為你高興，你有一雙善于發(fā)現的眼睛！
請被表?yè)P的學(xué)生起立，說(shuō)說(shuō)得到表?yè)P之后有什么想說(shuō)的？
�。ㄒ龑В豪蠋煆哪闾鹛鸬男θ葜懈惺艿搅四愫荛_(kāi)心。聽(tīng)了他的稱(chēng)贊你接下來(lái)準備這么做�。�
四、小結課堂
老師也要稱(chēng)贊稱(chēng)贊同學(xué)們，（出示句子）
這是我稱(chēng)贊你們的話(huà)語(yǔ)，（指名讀，我把它送給你了）稱(chēng)贊是股神奇的力量，我們生活中一定要用好它，去鼓勵和幫助別人！下節課，我們再來(lái)學(xué)習小獾怎樣稱(chēng)贊刺猬的，下課。
板書(shū)設計：
18、稱(chēng)贊
小刺猬互相小獾
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