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《統籌方法》優(yōu)秀教案
教學(xué)目的：
1．了解統籌方法的簡(jiǎn)單原理，認識統籌方法在現實(shí)社會(huì )中的重要作用，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣。
2．學(xué)習本文下定義、舉例子、畫(huà)圖表的說(shuō)明方法的使用。
3．培養學(xué)生實(shí)際運用統籌方法的初步能力。
教學(xué)設想：
1．教學(xué)本文重點(diǎn)在第2—15段，難點(diǎn)則是將統籌方法用于社會(huì )實(shí)踐中去。應引導學(xué)生多設例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫(huà)圖表這一說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。
2．課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1．理解課文內容，理清文章結構。
教學(xué)設想：
由生活中的一個(gè)例子入手，講解生活中其實(shí)很需要科學(xué)合理的運用時(shí)間的好辦法，引出統籌方法這一概念，再介紹作者華羅庚，了解作者；了解什么叫統籌方法，想想作者是怎樣來(lái)說(shuō)明統籌方法的應用和應用價(jià)值的。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入。
我們在日常生活、學(xué)習、勞動(dòng)中，或是工業(yè)、農業(yè)以及各行各業(yè)工作過(guò)程當中，無(wú)一不想節省時(shí)間、提高效益。如何才能少費時(shí)、少費事、多干活、干好活呢？著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生寫(xiě)的《統籌方法》就是專(zhuān)門(mén)解決這一問(wèn)題的，我們認真研究，肯定會(huì )大有裨益。
二．介紹作者華羅庚。
華羅庚，我國現代著(zhù)名的數學(xué)家。他在數學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻，在國際上也有一定影響。生前曾擔任中國科學(xué)院數學(xué)研究所所長(cháng)。為了使數學(xué)更好地為祖國的工農業(yè)生產(chǎn)建設服務(wù)，他致力于研究并推廣數學(xué)在實(shí)際中的應用，使小、數學(xué)在工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實(shí)用數學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運用的，他用通俗易懂的語(yǔ)言寫(xiě)下了《統籌方法平話(huà)》、《統籌方法平話(huà)及補充》《優(yōu)選法平話(huà)》等科普讀物。以為外國數學(xué)家曾感嘆說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一位數學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系�！边@說(shuō)明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。
三．理解什么是統籌方法。
1．課題為“統籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說(shuō)明文。那么，什么是統籌方法呢？請大家找出課文中嚴謹、科學(xué)地說(shuō)明這一概念的語(yǔ)句。（理解“下定義”的說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用）
學(xué)生思考，很容易地找到第一段的第一句話(huà)：統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。
2．這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生能知道這是下定義的說(shuō)明方法。
教師講析“下定義”的特點(diǎn)：定義=內涵+外延。在這兒，安排工作進(jìn)程是統籌方法的內涵，本質(zhì)屬性，數學(xué)方法是精確地計算（時(shí)間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準確而簡(jiǎn)明地指出統籌方法的性質(zhì)特點(diǎn)。
3．作者為什么開(kāi)篇即用下定義的方法說(shuō)明“統籌方法”？
學(xué)生能想到：這是使讀者對這種數學(xué)方法的性質(zhì)和內涵有所了解，以便于下文具體說(shuō)明。
4．第一段還講了什么內容？
明確：統籌方法的應用范圍，正因為運用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。
四．理解作者是怎樣通俗、生動(dòng)地把這一數學(xué)方法介紹得清楚、明白的。
“統籌方法”既然如此有用，那“如何應用呢”？這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個(gè)“設問(wèn)句”開(kāi)頭，在結構上起到了承前啟后的過(guò)渡作用。（可以由老師步步設問(wèn)，學(xué)生跟著(zhù)回應，啟發(fā)學(xué)生的思考。）
1．問(wèn)：那么，作者是怎樣說(shuō)明統籌方法的應用的呢？
請學(xué)生通讀全文，思考回答：
舉例子：“泡茶”。舉出實(shí)有的例子，用以證明自己要講的道理或事實(shí)�；蚣僭O例子，但這種設例很有廣泛性和代表性，也可以用來(lái)證明自己要講的道理。
2．（1）問(wèn)：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時(shí)？為什么？（鼓勵學(xué)生想出更多種來(lái)）
學(xué)生能找到：
�。�2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？
明確：泡茶是常見(jiàn)的生活現象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進(jìn)程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說(shuō)明運用統籌方法的意義。
�。�3）哪些詞能表明作者對辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？
如：“等”水開(kāi)了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現辦法甲的合理性）；
“坐待”（坐以等待，有白白浪費時(shí)間之意，不合理）、
“急急忙忙”（體現工序安排得不合理）
3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時(shí)，已經(jīng)將統籌方法原理應用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開(kāi)水這個(gè)環(huán)節”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節、主要矛盾。
�。�1）第二次舉“泡茶”為例，要說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生回答：說(shuō)明要運用統籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節，這樣才能縮短工時(shí)，提高工作效率。
教師講述：再用俗語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)，深入淺出地說(shuō)明近代工業(yè)生產(chǎn)中運用統籌方法的重要性。如“廢話(huà)”、“卑之無(wú)甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯綜復雜”、“千頭萬(wàn)緒”、“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”等。
�。�2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？
學(xué)生總結：告訴人們次要環(huán)節可以合并。
4．統籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？
要求學(xué)生舉例說(shuō)明其應用廣泛。
5．本文最后一段是否可以削減？為什么？
明確：這是本文的結束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì )主義制度更有利于統籌方法的廣泛運用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國石拱橋》一課的結尾，考慮到文章的寫(xiě)作時(shí)代背景）
五．整理出全文的結構思路
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