刷子李教案

　　設計理念：

　　細節描寫(xiě)對于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細節描寫(xiě)。這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細節描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿(mǎn)自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內心活動(dòng)體察入微。把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。教學(xué)中意在幫助學(xué)生準確地體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準備：

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題導入

　　1。出示課題。

　　2。在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì )計稱(chēng)李會(huì )計，看見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(cháng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(cháng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？

　　3�？晌覀兘裉鞂W(xué)習的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結合預習，猜猜原因。

　　4�！八⒆永睢彼�的技藝到底有多高？今天這節課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1。師巡視指導。

　　2。檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和 （hè）著(zhù)琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調（tiáo）漿 天衣無(wú)縫（fèng）

　　3。再讀課文，畫(huà)出能表現“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據學(xué)生所畫(huà)句子，順勢導入以下兩個(gè)話(huà)題的討論：

　　話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě)

　　1。文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現了幾處？

　�。蹚恼�體入手，引導學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。］

　　2。學(xué)生交流列舉。（四處）

　　3。教師小結：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現“小白點(diǎn)”。

　　4。出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)�！�

　　5。從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（技藝高超）

　　6。你從哪些詞體會(huì )到了他的技藝高超？

　　7。讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　　8。剛才我們通過(guò)對一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì )作者描寫(xiě)的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。

　　9。小組學(xué)習，教師巡視指導。

　　10。小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　　11。為什么要著(zhù)重寫(xiě)“發(fā)現‘小白點(diǎn)’”？

　　12。指導學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話(huà)題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節）

　　1�！八⒆永睢钡姆鬯⒈绢I(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？

　　2。學(xué)生自讀。

　　3。這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　4。小組派代表小組討論的結果。

　�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）

　�。�2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　　5。請一生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。

　　6。自由練讀。

　　話(huà)題三：寫(xiě)法的妙處

　　1。課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

　　2。學(xué)生交流。

　　3。教師小結：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì )到了他的技藝高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側面描寫(xiě)，都是為了表現“刷子李”的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結課文

　　1。出示最后一小節。

　　2。曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

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