《現代詩(shī)三首》教案范本

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　新穎的構思，托物寓情的方法。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　培養有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　對母親的愛(ài)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì )本詩(shī)摯愛(ài)母親的親情美。

　　二、學(xué)法引導

　　在簡(jiǎn)要了解寫(xiě)作背景和作者情況的基礎上，進(jìn)入對課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩(shī)在表達母愛(ài)上的獨特之處。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　1．重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。

　　2．難點(diǎn)：托物寓情的寫(xiě)法。

　　3．疑點(diǎn)：詩(shī)的第三節。

　　4．解決方法：講解，辯論。

　　四、課時(shí)安排

　　2~3課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準備

　　多媒體及相關(guān)的軟件（大海行船畫(huà)面及配音或朗讀）、錄音機及相關(guān)的伴樂(lè )朗誦帶。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1．教師利用多媒體畫(huà)面展示滄海、小船及相應音響，以此作背景，范讀詩(shī)歌。

　　2．讀詩(shī)歌，總結詩(shī)歌內容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對其作用予以討論。

　　3．讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫(xiě)上對親人祝愿思念之言�；驅�(xiě)一首小詩(shī)表達情感。

　　七、教學(xué)步驟

　　說(shuō)起詩(shī)，同學(xué)們馬上就會(huì )想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心，這位我國著(zhù)名的女作家，寫(xiě)了大量的反映社會(huì )生活和具有獨特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問(wèn)題小說(shuō)”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī)，曾形成了“小詩(shī)流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫(xiě)出許多新的篇章。

　　今天，我們學(xué)習冰心的一首詩(shī)《紙船——寄母親》。192x年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長(cháng)的旅程中，面對茫茫大海，她倍感孤獨，日夜思念親愛(ài)的母親，于是寫(xiě)這首詩(shī)。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　反復朗讀感受這首詩(shī)的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。

　�。ǘ�）整體感知

　　1．有感情朗讀詩(shī)文，要求學(xué)生劃出生字詞。

　　生字

　　疊dié 拋pāo

　　生詞

　　天風(fēng)：大自然之風(fēng)。

　　吹卷：吹動(dòng)翻卷。

　　無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。例：無(wú)端生事。

　　至愛(ài)：至，極；最。例：歡迎之至。至愛(ài)：最?lèi)?ài)。

　　2．朗讀詩(shī)文，理解全詩(shī)內容，領(lǐng)悟文章思想內涵。

　　3．自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子；有感情頌讀，重點(diǎn)品味其精神實(shí)質(zhì)。

　�。ㄈ�）總結、擴展

　　1．教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么心情？

　　這首詩(shī)抒發(fā)了作者思念母親的心情。

　　192x年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)，在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng )作了這首詩(shī)。粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀(guān)“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母親、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時(shí)得以復活和重現，而“母愛(ài)”則因遠離母親而無(wú)法親近。因而詩(shī)人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢(mèng)中見(jiàn)到母親而病愈。這首詩(shī)就抒寫(xiě)了詩(shī)人思念母親的深情。

　　2．提問(wèn)：這首詩(shī)分三節，每節寫(xiě)的是什么？

　　詩(shī)的第一節從自己充滿(mǎn)童真的行為——折紙作船寫(xiě)起，說(shuō)自己在海船上不肯廢棄一張紙，留著(zhù)它折疊成船，從船上拋到海里�？此破降�的四行詩(shī)，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。

　　詩(shī)的第二節寫(xiě)從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩(shī)人誠摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著(zhù)”，可見(jiàn)她這種強烈誠摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩(shī)人在這一節沒(méi)有明白說(shuō)出，從而造成懸念，耐人尋味。

　　詩(shī)人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩(shī)的第三節翻出新意。詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的紙船。如果說(shuō)這一現象還屬一般的話(huà)，“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”，就顯示了詩(shī)人設想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢(mèng)呢？詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法，在詩(shī)的結尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著(zhù)淚疊的，她祈求紙船載著(zhù)她對母親的愛(ài)和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結尾是全詩(shī)的高潮所在。

　　3．提問(wèn)：這首詩(shī)的寫(xiě)作特色是什么？

　�、龠@首詩(shī)構思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。②這首詩(shī)的詩(shī)行較長(cháng)，語(yǔ)調緩慢，正與對母親的綿長(cháng)思念相協(xié)調。③詩(shī)以潔白無(wú)瑕而輕盈的紙船作為寄托物，有利于想像的展開(kāi)。④詩(shī)是自由體，但感情的潮水自由翻騰，風(fēng)格質(zhì)樸、委婉。

　　八、布置作業(yè)

　　1．課后練習一（1）

　　2．折一紙船或紙鶴或寫(xiě)一首小詩(shī)交上來(lái)。

　　九、板書(shū)設計

　　紙船——寄母親

　　冰 心

　　十、隨堂練習

　　繁星

　　小小的花

　　也想抬起頭來(lái)

　　感謝春光的愛(ài)——

　　然而那深厚的恩慈

　　反使他終于沉默

　　母親啊

　　你是那春光嗎？

　　思考題

　　1．明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說(shuō)呢？這其中包含著(zhù)怎樣的思想感情。

　　2．最后的一句話(huà)隱含著(zhù)對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話(huà)揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。

　　3．這首詩(shī)和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫(xiě)出那句詩(shī)嗎？

　　答案

　　1．因為他認識到幾句感謝的話(huà)是不足以報答“春光的愛(ài)”的，沉默中包含著(zhù)更深的感激與敬意。

　　2．我就是那朵小小的花。

　　3．誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

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