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《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案（精選10篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的想象能力。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學(xué)習課文生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�、理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�、理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：
課文朗讀配樂(lè )磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3、練習朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著(zhù)名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
二、了解學(xué)生預習課文情況。
1、同學(xué)們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
2、通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？
生答：我知道葉圣陶是我國著(zhù)名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區參觀(guān)游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著(zhù)名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區，每天游人如織。
�、忱蠋熜〗Y：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
�、甭�(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
�、忱斫馍~。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
�、蹦x課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
�、忱蠋熆偨Y歸納。
六、作業(yè)：⒈抄寫(xiě)生字。⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�、擦私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、丑w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習。
�、从懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習：
�、甭�(tīng)寫(xiě)生詞。
�、舱堈f(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
�、匙髡叩挠斡[路線(xiàn)是怎樣的？
二、學(xué)習第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
�、菜伎迹�
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請用：“xx”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì )變換調子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�、撑錁�(lè )、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�、醋x完本段你眼前有什么景物，請你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、悼偨Y學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。
學(xué)生總結：
�、帕私庾髡呙鑼�(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì )作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習第二段。
�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。
�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。
�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
�、蠢蠋熖釂�(wèn)：
�、拍銇�(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�、蹬錁�(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習第四段。
�、睂W(xué)習方法同上1～3步。
�、怖蠋熖釂�(wèn)：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習第五段。
�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
�、怖蠋燁}問(wèn)：坐船進(jìn)入內洞，內洞是什么樣子的？當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么？
�、撑錁�(lè )有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、醋x完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�、道蠋燁}問(wèn)：現在你知道溪水的`源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
�、庇懈星榈嘏錁�(lè )朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓練。
片段練習：根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習。
“我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著(zhù)。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著(zhù)山路盤(pán)曲而上，仔細看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團團的紅園球，不仔細看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著(zhù)歡快的歌，伴著(zhù)溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著(zhù)，潔白、清透。她唱著(zhù)婉轉的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當叮當。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著(zhù)水里的石頭，在她的呵護下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著(zhù)身姿，搖動(dòng)著(zhù)它的長(cháng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來(lái)到內洞，見(jiàn)內洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著(zhù)油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現內洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著(zhù)，我排著(zhù)隊出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、概括課文的主要內容和中心思想。
2、圍繞中心，根據游覽順序，學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
3、指導背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、有感情地朗讀課文。
2、請說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內容和中心思想。
想一想：
�、闭n文的主要內容是什么？
�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達什么思想感情？
三、學(xué)習給課文列提綱。
�、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標題。
�、哺袷剑孩蓬}目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
�、硨W(xué)生學(xué)著(zhù)給本課列題綱。
�、丛u講學(xué)生列出的題綱。
四、指導學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結學(xué)生學(xué)習情況。
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序。
3、學(xué)習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？
2、播放配樂(lè )的課文錄音。
3、出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]
�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1、文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3、課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]
4、匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
�。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。
1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
2、交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4、理解句子“一路迎著(zhù)……變換調子�！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）
�。ǘ┯斡[外洞和內洞。
1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內大）[板書(shū)：寬、大]
2、導讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì )打比方的獨到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū)：窄、矮]
B：作者的感受——好奇、險[板書(shū)：險]
5、朗讀“我懷著(zhù)好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當時(shí)的情形。
6、我們來(lái)到內洞，發(fā)現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點(diǎn)——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書(shū)：黑、奇、大]
B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現，總結延伸。
1、觀(guān)看游外洞內洞的VCD。
2、說(shuō)話(huà)訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。）
�。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō)，再個(gè)別上臺表演。）
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著(zhù)溪水往上走，去觀(guān)賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
一、學(xué)習生字新詞。
1、讀準字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盤(pán)曲（qū）而上”、“系（jì）著(zhù)繩子”、“像橋洞（shì）的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。
2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的`時(shí)間和目的地。
二（2—3）講路上的見(jiàn)聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
五（6—7）介紹游覽內洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、完成《學(xué)習輔導》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 3
教學(xué)目標
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱
3、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
4、有感情地朗讀課文 背誦課文第5自然段
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞
2、理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意
�。ㄋ模┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內容，找出作者的游覽順序
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆 《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記 我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞
�。ò鍟�(shū)：8、記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預習
1、填寫(xiě)生字表
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn “蜒”字中間是“廴”，不是“辶” 要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意
2、查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞 課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛 （“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出 課文中指山上沙土顯出粉紅色
明艷：明亮鮮艷 課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷
突兀：高聳 課文中指山勢高聳
森郁：樹(shù)木茂盛繁密 課文中指山上草木生長(cháng)得茂盛繁密
孔隙：窟窿眼兒；縫兒 課文中指石壁上的窟窿眼兒 （“隙”讀xì，不要讀成xī）
昏暗：光線(xiàn)不足；暗 課文中指洞中光線(xiàn)不足，視線(xiàn)模糊不清
擠壓：靠攏壓迫 課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)
稍微：表示數量不多或程度不深 課文中指頭抬起的高度很低
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子 課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成 也叫鐘乳石
名目：事物的名稱(chēng) 課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)
變化多端：變化多種多樣 端，項目 課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣
顏色各異：顏色各不相同 異，不同 課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同
一轉：走一圈兒 課文中指作者在內洞里走了一圈兒
進(jìn)：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn) 課文中指內洞大約有十來(lái)排平房那么深
上源：水流起頭的地方 課文中指洞中泉水的源頭
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序
1、教師范讀課文 學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容 找出作者的游覽順序
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導
�。�2）課文的主要內容是什么？
�。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程
�。ò鍟�(shū)：·金華 ·羅甸 洞口 外洞 孔隙 內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意
1、指導學(xué)生按游覽順序給課文分段
�。ò从斡[順序可分六段 第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了
2、概括段落大意
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞 第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞 第三段：介紹游覽外洞的情景 第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形 第五段：介紹游覽內洞的情景 第六段：寫(xiě)乘船出洞 ）
�。ㄎ澹┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山川的熱愛(ài)之情
1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文 感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感
2、有感情地齊讀課文 進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情
�。┳鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文 背誦課文第5自然段
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙Y合課文引入新課
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途 一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾 我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃�(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流 映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化）
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ā吧缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話(huà)學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設計提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(cháng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣 作者有崇尚自然、贊美自然之意
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的 油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思 “新綠”是指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的顏色 剛長(cháng)出時(shí)是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)顏色就變深變濃了
�。ǚ奂t色的.山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃 ）
山中有花也有水 誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流 （請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
討論：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì )變換調子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。ㄒ驗樯絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì )隨著(zhù)山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急 溪聲也會(huì )時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續 溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的 ）
作者邊欣賞著(zhù)山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著(zhù)淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄” 如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索 迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”
�。ò鍟�(shū)：孔隙）
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出 那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn) 教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的
默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出 ）
不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時(shí)的感覺(jué)，體會(huì )體會(huì )他當時(shí)的'心情
�。S著(zhù)小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視線(xiàn)也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）
討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？
�。ㄒ驗榭紫短�，左右上方山石奇形怪狀，周?chē)质腔璋狄黄�，作者感覺(jué)山石挨著(zhù)他，似乎將他緊緊包圍起來(lái) 越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）
我們也為作者捏著(zhù)一把汗，真希望小船早些靠岸 其實(shí)這段水路并不長(cháng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久 孔隙中乘船真是太“險”了!
�。ò鍟�(shū) 險）
�。ㄎ澹┍痴b第四段
�。┳鳂I(yè)
有感情地朗讀課文 背誦第5自然段
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┝私鈨榷吹奶攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”
�。ǘ┚毩暯o課文編提綱
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私怆p龍洞內洞的特點(diǎn)
�。ǘ┚毩曊n文編提綱
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦
2、教師了解學(xué)生背誦的情況
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞 內洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟�(shū)：內洞）
�。ㄈ┝私鈨榷刺攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”
1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子
2、討論學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們形狀變化多端，顏色也各不相同 有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣 內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢 洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
�。ㄋ模┬〗Y：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游 我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇 面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
有感情地齊讀課文
�。ㄎ澹┚毩暯o課文編寫(xiě)提綱
1、概括課文中心思想
�。ㄕn文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)）
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱
3、練習給課文寫(xiě)提綱
我們學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們試著(zhù)給課文寫(xiě)個(gè)提綱
指導學(xué)生給課文寫(xiě)提綱
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內容
�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心 這篇課文的中心我們剛剛總結了
�。ò鍟�(shū)：表達對祖國山川的熱愛(ài)之情）
確定了寫(xiě)作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章 所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇 選擇最能體現這次游覽特點(diǎn)的，最能表現中心思想的材料 作者挑選了山路上的景色，因為它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣 作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內洞、內洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容 挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰 本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序寫(xiě)下來(lái)
�。▽W(xué)生在本上寫(xiě)）
�。ò鍟�(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn) 2、路上見(jiàn)聞 3、外洞 4、由外洞進(jìn)入內洞 5、內洞 6、出洞）
4、小結：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱 我們在寫(xiě)作文前，應該編寫(xiě)作文提綱 首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內容安排好
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補充完整
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習給課文編寫(xiě)提綱
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 4
一、 說(shuō)教材
《記金華的雙龍洞》是人教版實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第一單元的精讀課文。這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，表達作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。單元專(zhuān)題的內容是：“壯麗的祖國河山”，專(zhuān)題的學(xué)法是：“學(xué)習作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的”。
教學(xué)目標：
1、 認識“浙、臀”等6個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“浙、桐”等13個(gè)生字;
理解“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、蜿蜒”等詞語(yǔ)的意思。
2、 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙
龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
3、能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。
教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀(guān)，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、 說(shuō)教法學(xué)法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！� 所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，
只聽(tīng)教師講說(shuō)。因此，我這節課采用的主要方法是啟發(fā)引導法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且做到“會(huì )學(xué)”。在具體語(yǔ)段中，我采用以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語(yǔ)品味法、朗讀法。
新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。在具體語(yǔ)段的教學(xué)中，我將引導學(xué)生采用以下學(xué)習方法：討論法、舉一反三法
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì )生字，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思，學(xué)習課文第一至三自然段。
第二課時(shí)：學(xué)習課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習有條理敘述的表達方式，體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
(一) 談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，之前我們游覽過(guò)美不勝收的廣西桂林，今天我們要去一個(gè)特別的地方——金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰(shuí)去過(guò)或了解過(guò)這個(gè)地方呢?好，今天就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受大自然的美麗景觀(guān)。(揭題)
1、 讓學(xué)生解釋“記”是什么意思?(記載)
2、 本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
設計說(shuō)明：教師激情導入，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，把學(xué)生帶
入課堂的情景中。簡(jiǎn)介文章是一游記，讓學(xué)生大致了解游記的寫(xiě)法。
(二) 初讀課文，整體感知
1、 檢查預習，學(xué)生讀生字新詞。提醒學(xué)生注意的讀音：浙、臀、稍：引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)：簇、蜿、蜒。
2、 指名學(xué)生朗讀課文的長(cháng)句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、 課文整體把握：學(xué)生自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)什么，課文
是按什么順序記敘的?自學(xué)后小組討論。
4、 匯報交流
引導學(xué)生說(shuō)出課文主要寫(xiě)金華雙龍洞的美麗景觀(guān)。
教師引導學(xué)生說(shuō)出課文先寫(xiě)去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著(zhù)寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞，再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內洞，最后寫(xiě)出洞。從而引導學(xué)生梳理課文的結構順序。(板書(shū))
設計說(shuō)明：課標中年級的目標指出：“能初步把握文章的主要內容�！边@里我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)概括課文的'主要內容，又引導理清文章的結構順序，體現中年級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。
(三) 精讀部分課文，品讀感悟
1、 學(xué)習第一自然段
(1) 齊讀第一自然段，思考：第一自然段交代了什么?
(2) 匯報交流：游覽的時(shí)間和目的地。
2、 探究第二、三自然段
導語(yǔ)：現在，我們已經(jīng)出了金華城，向著(zhù)“雙龍洞”出發(fā)了，這一路上的美麗風(fēng)景真讓人陶醉呀!
(1) 請同學(xué)們自讀二自然段，思考：
A、 作者在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?
B、 勾畫(huà)出作者一路上的所見(jiàn)、所聞、所感?讀后，同桌間
討論交流。
(2) 匯報交流
先讓學(xué)生說(shuō)出作者在沿途所看到的美麗風(fēng)景和這些景物的特點(diǎn)，最后再說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受?
A、 學(xué)生邊作答，教師邊板書(shū)：
景物——映山紅 油桐 沙土 新綠
特點(diǎn)——各色 粉紅色 或濃或淡
感受——一片明艷
B、 “明艷”是什么意思?為什么作者會(huì )覺(jué)得眼前一片明艷?
(3)指導有感情地朗讀第二自然段
導語(yǔ)：沿途不僅有特色的花、樹(shù)、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
(4)自由朗讀第三自然段，思考：
A、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
B、溪流為什么會(huì )時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲還會(huì )時(shí)時(shí)變換調子?
(5)匯報交流
先讓學(xué)生說(shuō)出溪流的特點(diǎn)，再出示“隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而溪聲還會(huì )時(shí)時(shí)變換調子”。
引導學(xué)生發(fā)現這句話(huà)的特點(diǎn)：有兩對反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音。說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，體會(huì )句子中的因果關(guān)系、音韻節奏感和作者當時(shí)的心情。(板書(shū))
(6)指導朗讀：播放音樂(lè )，男女生對讀。
整段話(huà)的對讀：女生讀寫(xiě)溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。 設計說(shuō)明：課標指出：“語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的課程�！蓖ㄟ^(guò)引導學(xué)生自讀思考抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，播放音樂(lè )、激情朗讀，感悟作者通過(guò)排比、擬人等手法生動(dòng)地寫(xiě)出了溪流的特點(diǎn)。既讓學(xué)生理解課文的內容，又學(xué)習作者的語(yǔ)言表達。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(7)課堂練習：用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”寫(xiě)句子。
設計說(shuō)明：把課堂上學(xué)習到的句式，進(jìn)行遷移運用，舉一反三，提高學(xué)生的表達能力。
(四) 課堂總結，布置作業(yè)
這篇課文按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)了金華雙龍洞自然景觀(guān)的美，我們學(xué)習到作者運用排比、擬人等多種修辭手法描寫(xiě)溪流的特點(diǎn)，語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫(xiě)的，我們下節課繼續學(xué)習。
布置作業(yè)：
1、 寫(xiě)生字 。
2、 繼續課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。
3、 寫(xiě)一段你去旅游時(shí)一路上的所見(jiàn)、所聞、所感。
附板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞(按游覽先后順序)
景物——映山紅 油桐 沙土 新綠
特點(diǎn)——各色 粉紅色 或濃或淡
感受——一片明艷
溪流的特點(diǎn)：寬 窄 緩 急
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、認識本課１１個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中的９個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)；
�。�、初讀課文，了解課文的主要內容和游覽順序。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內洞的實(shí)景影片片斷。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入 出示課題：導入
二、檢查預習
�。�、初讀課文，學(xué)習生字詞、理解字義
�、� 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�、� 課堂反饋自學(xué)情況：
�。�、默讀課文，了解主要內容：
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
�。�、了解寫(xiě)作順序：
過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序寫(xiě)的，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫(huà)下來(lái)。
�、� 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級交流。
全文是按游覽順序寫(xiě)的，依次寫(xiě)了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內洞、游內洞、出洞。
板書(shū)：路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
三、總結
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字、新詞。
�。�、畫(huà)一張游覽路線(xiàn)圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；
�。�、分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法；
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感；
�。�、朗讀課文，能按順序運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
由外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫(xiě)清楚和具體的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入 同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線(xiàn)圖，讓我們現在就啟程吧！
二、學(xué)習新知
�。�、整體感知：
�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)？
�、瓢嗉壗涣鲄R報（引導學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）
�、菍W(xué)生在讀中感悟。（文中略寫(xiě)部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫(xiě)部分下面深入學(xué)習。）
�。�、直奔課文的主體：
�、� 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會(huì )兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著(zhù)圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。
�、� 小組合作學(xué)習。
�、� 全班交流：①外洞寬敞。②內外洞連接處孔隙的窄小。③內洞“黑、奇、大”
板書(shū)：寬敞 窄小 黑、奇、大
�。�、回歸整體：
教師根據板書(shū)總結引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽(tīng)到了溪流的歡唱，看到外洞的`寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著(zhù)我們，找找書(shū)中描寫(xiě)泉水的句子。
三、總結全文 知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎。
四、布置作業(yè)
�。�、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 6
一、說(shuō)教材：
1、教材介紹：本課為語(yǔ)文課改教材第九冊第二單元的第一課�！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線(xiàn)索，記敘了游覽金華雙龍洞的全過(guò)程，寫(xiě)出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫(xiě)準確形象、語(yǔ)言樸實(shí)凝練。
本課是單元第一課，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習此類(lèi)文章的方法。
2、課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習描寫(xiě)“孔隙”一段的`寫(xiě)法仿寫(xiě)一段話(huà)并體會(huì )過(guò)渡句的作用。
3、教學(xué)目標：
第一課時(shí)：
�。�1）學(xué)會(huì )13個(gè)生字和1個(gè)多音字，理清游覽順序，了解景物特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)填表，培養學(xué)生圈點(diǎn)批注的習慣及篩選信息的能力。
�。�3）感受雙龍洞的神秘、奇異。
第二課時(shí)：
�。�1）學(xué)習第5自然段的寫(xiě)法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫(xiě)一段話(huà)；找出文中的過(guò)渡句理解其作用。
�。�2）通過(guò)小組合作交流練筆，訓練學(xué)生有序發(fā)言及認真傾聽(tīng)及時(shí)補充的好習慣。
�。�3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河之情。
4、重難點(diǎn)：
�。�1）理清游蹤，學(xué)習抓住特點(diǎn)對景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）
�。�2）借其它事物及人物的心理感受仿寫(xiě)一段話(huà)。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫(xiě)方法，學(xué)生初次接觸）
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：
1、利用視頻朗讀，再現情境，加強感知。
2、列表梳理文章內容，指導學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。
3、小組合作交流，修改練筆。
學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流
教學(xué)準備：
師：
1、全文視頻朗讀的課件
2、《在烈日和暴雨下》節選
3、下發(fā)本文所寫(xiě)處所、景物及特點(diǎn)的表格。
4、下發(fā)練筆提綱。
生：
1、填表
2、列提綱
三、說(shuō)教學(xué)程序：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬z查預習：
1、認讀生字
2、指名讀詞
3、多音字組詞（“系”）
4、形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）
5、易錯字（聚、隙）（音→義→形）
�。ǘ┮耄�
我們偉大的祖國幅員遼闊，不僅有數不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神秘奇異的溶洞。遠的不說(shuō)，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的奧秘。
�。ㄈ├碛污�，抓景物：
1、視頻朗讀，再現情境：地點(diǎn)？印象？
2、填表：指名分段朗讀，學(xué)生用“——”標出所寫(xiě)景物。
3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)
注意“盤(pán)曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢、換詞練習）
地點(diǎn)
路上
洞口
外洞
孔隙
景物
路、花、溪流
山、洞口
像大會(huì )堂
位置、船小、進(jìn)洞驚險
雙龍、石鐘乳、石筍
特點(diǎn)
美
寬
大
險
奇
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 7
一、導入 新課：
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
D、板書(shū)：外洞 孔隙 內洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
D、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙、內洞）
3、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：
其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？
我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì )到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(jué)
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）
B、同學(xué)們體會(huì )得不錯。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的'介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫(xiě)，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？
4、讀寫(xiě)結合，突破難點(diǎn)：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著(zhù)呢？然后呢？最后呢？
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？
5、分層朗讀，體會(huì )寫(xiě)法：
這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì )一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的請大家拿好書(shū)。
6、學(xué)法小結：
我們在剛才的學(xué)習中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著(zhù)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì )到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
7、指名介紹內洞特點(diǎn)：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞？
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢？現在有哪些同學(xué)也對內洞產(chǎn)生了興趣？
E、小結：同學(xué)們談得不錯，聽(tīng)的也很認真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
理解進(jìn)
8、總結學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內洞，你準備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？
B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。
C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。（畫(huà)出后山）
四、讀寫(xiě)指導：
1、設疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？
B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標出路線(xiàn)圖）
C、那么，今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢？除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)？
2、小結寫(xiě)作方法：
學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě)；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
五、賞讀課文，體會(huì )感情：
1、過(guò)渡談話(huà)：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
六、總結本課內容，布置下課時(shí)任務(wù)：
課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節課再來(lái)討論。
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 8
一、說(shuō)教材
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的是順序，依次寫(xiě)了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄、小、險；內洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體，井然有序，兩條線(xiàn)索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)）有機交融，貫穿始終；觀(guān)察仔細，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察表達的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛(ài)。
二、學(xué)習目標
1、認識本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè)。正確讀字浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
4、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的`特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
三、教學(xué)設想
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的教材訓練重點(diǎn)，體現學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習文法。
在專(zhuān)教法上，我運用多媒體直觀(guān)法，利用電教手段，創(chuàng )設多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè )，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內容。
在學(xué)法上，發(fā)讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習方式，以饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議等方法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，不定來(lái)理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，代替我們教師單一的講、管形式，達到教是為了不教”在藝術(shù)的熏陶下激學(xué)生興趣在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮，學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性，創(chuàng )造性這樣學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，從而達到激發(fā)的興趣，理解感悟的境界。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、激情導入
1、在前面的學(xué)習中，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣勢宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個(gè)特別的地方，金華的雙龍洞。
問(wèn)：你們當中有誰(shuí)去過(guò)或誰(shuí)了解呢？
老師：好的剛才同學(xué)都說(shuō)了很多，讓我們跟導游一起去看看這地方道底是怎么樣的？
2、讓學(xué)生解釋、記是什么意思（記載）
3、本文是一篇游記，這篇流游記是葉圣陶才老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內容。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
3、檢查自讀情況。
�。�1）、用生字詞卡片檢查生字詞蝗認讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
�。�2）抽生輪讀課，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）根據作者的瀏覽路線(xiàn)，畫(huà)一張瀏覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)。
�。�4）教師：作者昌按照：
金華路上洞口外洞孔隙內洞出洞的順序游覽雙龍洞的。
�。ㄈ┘氉x課文，探究解疑。
1、齊讀第1自然段、思考：這段交待了什么？（瀏覽的時(shí)間和目的地）
2、探究2、3自然段
�。�1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)
�。�3）小組討論、交流。
�。�4）全班交流
�、俳涣鞯�2自然段中沿途看到的美景
a、教師引導學(xué)生先找出沿途看到的景物再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
景物——映山紅油桐沙土新綠
特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡
感受——一片明艷
理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì )出現這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。髌G指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(cháng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來(lái)。剛長(cháng)出時(shí)顏色是淡綠的長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)，顏色就是變深，變濃了。作者說(shuō)：或濃或淡的新綠，準確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。）
b、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
c、指導感情朗讀第2自然段。
�、诮涣鲗Φ�3自然段的理解
a、教師“沿途不僅有特色的、花、樹(shù)還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b、討論交流：溪流為什么會(huì )時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)溪流聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）
c、指導感情朗讀第3自然段。
�、坌〗Y：第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷的景色。那么我們要不要愛(ài)護呢？看看你們該什么做呢？（愛(ài)護環(huán)境、保護旅游資源）
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 9
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2.學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學(xué)會(huì )生字、新詞。
5.朗讀課文。背誦第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)，培養有條理觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記記金華的雙龍洞。
2、釋題。記是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F在，有一個(gè)當導游的機會(huì )，你們想不想當？想當的都來(lái)當吧，現在，你們都是導游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細細讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導游當得真好，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。
2、學(xué)生自由朗讀23段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的'比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦�(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì )變換調子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
五、課堂總結，作業(yè)。
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一導入：
今天我們繼續學(xué)習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過(guò)渡：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！
二、學(xué)習課文。
過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內洞）
過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1．洞口寬像橋洞
�。�1）指讀，讀出寬大的感受。
�。�2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大
仿佛到了個(gè)大會(huì )堂
聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3．出示資料：
內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有水石奇觀(guān)之譽(yù)。
�。�1）看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
�。ㄗ砸詾�、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì )）
�。�3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
�。�4）看電腦填空。
過(guò)渡：這樣的水石奇觀(guān),游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
�。�5）有感情朗讀全段。
過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
�。�1）黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)
�。�2）洞頂的雙龍
�。�3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
�。�4）看圖片加深體會(huì )。
�。�5）把句子補充完整。
�。�6）出示資料：
洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
�。�7）感情朗讀。指讀。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
�。�1）
結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。
這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。�2）
發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
�。�3）
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò )上、書(shū)中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習中，我們也能這樣做。
板書(shū)設計
23.記金華的雙龍洞
景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞
寬
高大
窄小
黑大
《記金華的兩個(gè)巖洞》的教案 10
一、說(shuō)教材
《記金華的雙龍洞》以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對山川景物的熱愛(ài)。通過(guò)認真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見(jiàn)聞時(shí)，設計了一個(gè)聽(tīng)的訓練，巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹(shù)、水等迷人景色設計了范讀、賽讀、配樂(lè )讀等多個(gè)臺階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓練。第二部分，外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中，展開(kāi)想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。
基于對以上教材的理解，依據新課標和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3、按空間順序給課文分段，并概括段意。
4、學(xué)會(huì )生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
根據教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
重點(diǎn)：體會(huì )金華雙龍洞景象的奇異。
難點(diǎn)：孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
運用導讀和創(chuàng )設情景結合法，并注重游記類(lèi)文章的學(xué)法指導。
﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課件引路，引導學(xué)生悟文生智：
幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應的語(yǔ)文教學(xué)也就存在著(zhù)中心環(huán)節。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)環(huán)節的處理好壞通常是評價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當運用電教手段，往往能立竿見(jiàn)影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對象茅塞頓開(kāi)。在介紹洞口的特點(diǎn)時(shí)，適時(shí)出示課件，讓學(xué)生用自己的話(huà)形容洞口的景象。有的說(shuō)：“山很高，樹(shù)很茂密�！睅熾S即進(jìn)行詞語(yǔ)訓練，換詞還可以怎么形容?馬上有同學(xué)說(shuō)：“山石嶙峋，樹(shù)木枝繁葉茂�！崩蠋熾S即出示課件詞語(yǔ)“突兀森郁�！睂W(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無(wú)疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時(shí)，當學(xué)生讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂”時(shí)，外洞究竟有多大呢?這時(shí)課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠�！比缓笸ㄟ^(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓練，外洞究竟有多大了然于心。滲透作者整體感知又具體化描寫(xiě)的寫(xiě)法。外洞這么大，內洞是什么樣的?我們怎么由外洞進(jìn)入內洞的，此時(shí)出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時(shí)的感覺(jué)，讀中悟文，感知孔隙之小。
2、創(chuàng )設情境，啟迪學(xué)生展開(kāi)想像：
在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓練。當教師問(wèn)學(xué)生對內洞的什么景物最感興趣?學(xué)生說(shuō)出石鐘乳、石筍時(shí)，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強，興趣濃厚，聚精會(huì )神地觀(guān)看之后，老師問(wèn)：“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學(xué)生說(shuō)：“好看�！崩蠋焼�(wèn)：“那書(shū)上怎么寫(xiě)的呢?”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀(guān)賞了�！彼娜艘恍〗M討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片，結合課件啟發(fā)學(xué)生想像�！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的'宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生插上了想像的翅膀。內洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想像成各種神仙、動(dòng)物、器用、宮室后，枯燥的語(yǔ)言文字在學(xué)生面前幻化成生動(dòng)活潑的畫(huà)面，使人感到身臨其境，趣味無(wú)窮。
3、音像激情，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際：
學(xué)生興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說(shuō)：“雙龍洞如此迷人，下面誰(shuí)愿意當導游，帶領(lǐng)大家到此一游?一女生走到臺前，老師引導：“這位導游小姐，現在下面都是游客，你怎么稱(chēng)呼他們?”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好!歡迎你們來(lái)浙江金華的雙龍洞來(lái)參觀(guān)……”音像出示，導游解說(shuō)，游客提問(wèn)，引導學(xué)生口語(yǔ)交際，在內化語(yǔ)言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書(shū)悟文能力，可謂一石二鳥(niǎo)。
4、拓展延伸，感悟作者寫(xiě)作方法：
在同學(xué)們跟隨導游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導游相機說(shuō)道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區你們知道的也可以給大家講講呀?”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，因為課前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時(shí)生生互動(dòng)，人人情緒激昂，老師隨即總結：其實(shí)像金華風(fēng)景區這樣的景點(diǎn)還有很多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機會(huì )去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習葉圣陶爺爺的寫(xiě)作方法，也寫(xiě)下膾炙人口的名篇。
四、說(shuō)板書(shū)設計
我采用了板畫(huà)的形式，形象直觀(guān)，學(xué)生從圖上就感知了內外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了輔助作用。
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