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《三顧茅廬》教案點(diǎn)評及反思
【1】
周五下午。在鎮教研活動(dòng)上，王雪老師執教的《三顧茅廬》一課給我留下了比較深刻的印象，課堂開(kāi)放而具有活力。
1、本課緊緊圍繞著(zhù)劉備的求賢若渴、禮賢下士，以課題“三顧”為主線(xiàn)，進(jìn)行課文的教學(xué)。
2、學(xué)習課文時(shí),教師抓住文中的關(guān)鍵詞“誠心誠意”進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生自由讀課文，指導讀課文、齊讀、男女聲讀、師生分角色讀等多種方法，讓學(xué)生從讀中理解課文中的“誠心誠意”是真的。
3、比較。通過(guò)比較劉備斥責張飛的對話(huà)�！皬堬w嚷道，劉備生氣地說(shuō)”，讓學(xué)生體會(huì )到張飛的魯莽、劉備對人才的尊重。通過(guò)指名讀、分角色讀，學(xué)生基本上體會(huì )到了劉備的“誠心誠意”。
4、引入課外資料，讓學(xué)生了解桃園三結義的故事，了解劉備與張飛的感情之深，從而體會(huì )劉備的誠心誠意、求賢若渴。同時(shí)也很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀組品產(chǎn)生濃厚的興趣。
【2】
《三顧茅廬》選自我國古典長(cháng)篇小說(shuō)名著(zhù)《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。王老師的這一節課主要抓住了劉備在三顧茅廬中給人留下了怎樣的印象這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的，學(xué)生得出是誠心誠意，然后王老師讓學(xué)生在一顧和二顧中找出相關(guān)的語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì )其情和其心到底有多誠，讓學(xué)生自讀自悟，教師給了學(xué)生充分的自主學(xué)習的時(shí)間和空間，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，體現了以人為本個(gè)性化的閱讀。
在與學(xué)生交流時(shí)，王老師.整體把握得很不錯，圍繞劉備的語(yǔ)言、行動(dòng)和文中的環(huán)境以及各自的身份來(lái)體會(huì )劉備的誠心誠意，采用了對比研讀、引導閱讀等方式。
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