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教你怎么寫(xiě)化學(xué)教案
寫(xiě)化學(xué)教案, 詳略程度要從實(shí)際出發(fā), 因教者而異, 因教材而異, 因學(xué)情而異, 不要一刀切。比如(轉載于:如何寫(xiě)化學(xué)教學(xué)設計), 新教師可以寫(xiě)得詳細二些, 老教師可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些生疏的教材可以寫(xiě)得詳細一些, 熟悉的教材可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些學(xué)生的基礎差可以寫(xiě)得詳細一些, 學(xué)生的基礎好可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。
寫(xiě)教案的內容要根據實(shí)際需要, 講究實(shí)際效果。我以為下面這些內容是一定要寫(xiě)出來(lái)的。因為即使是有經(jīng)驗的老教師, 這些內容臨場(chǎng)也不一定能考慮得那么貼切, 那么妥當
一、課題和教學(xué)目的
課題相當于文章的標題, 講課時(shí)首先要告訴學(xué)生, 并寫(xiě)在黑板上。因此要寫(xiě)得很準確, 使學(xué)生一開(kāi)始就明確這堂課的講授內容吃準和明確一堂課的教學(xué)目的, 講授才能有很強的針對性, 才不致于象野馬馳騁, 離開(kāi)主題。這兩條是為一堂課掌舵的。
二、教學(xué)步驟和講授提綱
有教學(xué)步驟, 教學(xué)才有很強的計劃性, 才會(huì )有條不紊有講授提綱, 講課才能抓住重點(diǎn)綱舉目張, 至于每個(gè)提綱下的內容, 當然應根據個(gè)人實(shí)際情況, 可詳可略。
三、提問(wèn)的問(wèn)題
提問(wèn), 一方面是為了復習舊知識, 檢查教和學(xué)的效果另一方面是為講授新知識做準備, 打外圍。間什么問(wèn)題什么時(shí)候間問(wèn)哪個(gè)學(xué)生要事先準備好, 做到胸中有數。臨場(chǎng)考慮就可能亂點(diǎn)鴛鴦譜, 達不到即定的目的, 甚至造成被動(dòng)。
四、例題和習題
要講清概念, 培養能力, 講課時(shí)必須處理一定的例題、習題。例題和習題的內容和數據,教師一般不容易記得, 臨時(shí)湊合是不行的。分步列式求解化學(xué)計算題時(shí), 有時(shí)要大乘大除,每步答案也往往當堂進(jìn)行數學(xué)演算, 為了節省時(shí)間, 這些都必須事先準備好, 在教案中寫(xiě)出來(lái)。這節課應布置哪些作業(yè)作業(yè)題中哪些地方要做簡(jiǎn)單提示要求學(xué)生注意哪些問(wèn)題事先也必須細致考慮、統一安排。
五、板書(shū)設計
在教學(xué)過(guò)程中, 板書(shū)能喚起學(xué)生的注意力, 能幫助學(xué)生理解教學(xué)內容, 從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課后, 板書(shū)又是指導學(xué)生自學(xué)的提綱, 復習的提綱, 所以板長(cháng)的內容、結構等會(huì )直接影響到教學(xué)效果。究竟這一節應板書(shū)些什么內容寫(xiě)在什么位置用什么顏色的筆寫(xiě)用什么符號標要不要畫(huà)圖說(shuō)明如此等等, 必須事先做出安排。做到黑板上不多寫(xiě)一個(gè)字,不亂寫(xiě)一個(gè)字。
六、課后回憶和作業(yè)記載
講完一節課后, 對授課的得失應認真的回憶和反思, 寫(xiě)好教后憶批改完作業(yè)后, 也要寫(xiě)好作業(yè)批改記錄。兩者的主要內容是①記下講課的優(yōu)缺點(diǎn), 包括自以為是精辟的分析、生動(dòng)的實(shí)例和形象的比喻和新穎的教法, 以及教學(xué)過(guò)程中的不妥和過(guò)失②記下學(xué)生的反映、提出的新問(wèn)題和解決的思路、方法③記下學(xué)生作業(yè)中普遍出現的錯誤及補救的辦法招累這些資料, 就可為今后教學(xué)提供經(jīng)驗、教訓。預見(jiàn)學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題, 并加以防止。
這里還必須指出, 寫(xiě)化學(xué)教案, 在內容上不能認為寫(xiě)得越多越好越詳越好, 不能用照本抄錄代替教案。要看教案的質(zhì)量, 在字跡工整上也不必過(guò)于苛求, 允許涂涂改改, 允許加加減減。因為過(guò)于強調了這兩點(diǎn), 教師勢必在內容詳細和字跡工整上花費過(guò)多的時(shí)間和精力,結果反而影響教師考慮有關(guān)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題, 以致于輕重不分, 本末倒置。（小木蟲(chóng)）
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