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最新幼兒園中班社會(huì )教案精選
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著(zhù)十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內容，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。接下來(lái)小編為大家編輯整理了最新幼兒園中班社會(huì )教案精選，想了解更多相關(guān)內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
篇一：中班社會(huì )教案:(夏天飲食)
活動(dòng)目標
1、知道人們需要吃不同的食物，才能營(yíng)養全面，有利于身體健康，養成不挑食的習慣。
2、初步會(huì )合理搭配一餐的飯菜，知道要有葷有素，有菜有主食等。
3、能分析評價(jià)自己和別人的配餐。
活動(dòng)準備
1、教師了解幼兒平時(shí)飲食習慣，幼兒具備一些葷菜、素菜有不同營(yíng)養的經(jīng)驗。
2、設置好自助餐廳的環(huán)境，不同類(lèi)的多種食物教具各一盤(pán)，如：肉、魚(yú)、青菜、蘿卜等。
3、評選用的紅牌人手二個(gè)，攝象機，電視機。
活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)幼兒參加自助餐的興趣。
1、教師以經(jīng)理的身份出現，介紹自助餐廳，引起幼兒興趣。
2、介紹自助餐廳中的各種食物、餐具及使用方法。
(二)幼兒自選食物、評析合理的配餐。
1、請幼兒自選食物搭配一餐的.飯菜。
2、幼兒互相介紹自己的配餐，共同討論出合理搭配飯菜的原則。引導幼兒共同討論，知道合理配餐應根據葷素搭配、葷菜不宜太多、有一定量的素菜、有主食、有菜等原才能營(yíng)養全面，對身體健康有益。
教師出示一份不合理的配餐讓幼兒分析，加深對合理搭配食物的理解。
(三)幼兒調整配餐。
1、請幼兒根據配餐原則評價(jià)自己的配餐少了什么?多了什么?
2、幼兒再次自選食物，調整配餐。
3、開(kāi)展評選“最佳配餐”的活動(dòng)讓幼兒認真觀(guān)察其他小朋友搭配飯菜，根據配餐原則給認為搭配合適的飯菜發(fā)紅牌。
4、共同討論評選理由。
(四)激發(fā)幼兒回家后能根據合理搭配食物的原則提醒爸爸媽媽為全家提供符合營(yíng)養要求的飯菜。
活動(dòng)延伸
1、利用午餐時(shí)間，準備各種飯菜讓幼兒真實(shí)地進(jìn)行一次自助活動(dòng)，繼續培養幼兒能主動(dòng)根據配餐原則選擇搭配食物。
2、請幼兒回家與父母一起討論思考一日三餐的配餐如何更加合理，符合營(yíng)養要求。
3、與家長(cháng)聯(lián)系，使家長(cháng)與幼兒園共同配合，幫助幼兒克服不良的飲食習慣，并逐漸養成主動(dòng)自覺(jué)地根據合理搭配食物的原則，選擇進(jìn)餐食物的良好的飲食習慣。
篇二：中班社會(huì )教案:(找路)
活動(dòng)目標：
1、在看看、試試中發(fā)現到達一個(gè)地方可以有不同的路，并能比較路的遠近。
2、嘗試和同伴合作按標記找到目的地，體驗找路的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：線(xiàn)路圖一張，小明圖片一張;三個(gè)信封里面有找路的要求，分別有出發(fā)地點(diǎn)和終點(diǎn)及紅、藍、綠線(xiàn)路圖。
活動(dòng)流程：
一、問(wèn)題導入
介紹小明。引導幼兒打招呼。
小明最近搬了新家，他第一天7點(diǎn)出發(fā)去上學(xué)，可是當他到幼兒園時(shí)，卻遲到了。
第二天他也是7點(diǎn)去上學(xué)，當他到幼兒園時(shí)沒(méi)有遲到，正好。
第三天小明還是7點(diǎn)去上學(xué)，可是當他到幼兒園時(shí)還很早，小朋友們還沒(méi)有來(lái)呢。請你們猜猜這時(shí)怎么回事呢?
幼兒自由討論。
二、觀(guān)察討論
老師出示線(xiàn)路圖
看看圖上有什么?從小明家到幼兒園可以怎么走?一共有幾條路?
小明第一天上學(xué)走了哪條路?
第二天走了哪條路?第三天走了哪條路?你是怎么知道的?
老師把小明三天走的`路線(xiàn)用不同的顏色的箭頭表示出來(lái)，第一天是紅色的線(xiàn);第二天是藍色的線(xiàn);第三天是綠色的線(xiàn)。比較三條路的長(cháng)短。
教師總結：原來(lái)到同一個(gè)地方可以走不同的路，只不過(guò)有的路遠，花的時(shí)間多;有的路近，我們花少的時(shí)間就可以到了。
三、感知體驗
今天我們也來(lái)試試不同的路能不能到同一個(gè)地方。
1、看，這是什么地方?(幼兒園的動(dòng)物房)
這就是我們要到的地方。老師這里有三張線(xiàn)路圖，按里面的線(xiàn)路走就能到達動(dòng)物房。
2、請每組選出一個(gè)小組長(cháng)到老師這里領(lǐng)線(xiàn)路圖。
提出要求：只能走，不能跑;要按線(xiàn)路圖走;要一組上小朋友同時(shí)到。
3、幼兒分組按線(xiàn)路圖的指示從不同的路線(xiàn)到達動(dòng)物房。
4、比較哪組先到，哪組最后一個(gè)到，找找原因：為什么從同一個(gè)地方出發(fā)到同一個(gè)地方會(huì )有的先到，有的慢到?
感受不同路線(xiàn)的遠近。
四、延伸活動(dòng)
我們還可以試試從幼兒園的一個(gè)地方到另一個(gè)地方有哪些路，哪條路近，哪條路遠，可以記錄下來(lái)，做成地圖貼在幼兒園里，這樣可以幫助其他的老師和小朋友快點(diǎn)到達他們要去的地方。
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