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大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案（通用11篇）
全國教師資格面試考試中，教案是考察的一部分，也是在備考室里考生的主要任務(wù)，只有一篇完整優(yōu)秀的教案，才能讓我們的試講更加活靈活現�，F在我們一起學(xué)習教師資格面試幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域《烏鴉喝水》教案，希望對大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇1
【考情回顧】
考察對象：五大領(lǐng)域的活動(dòng)教案設計
備課時(shí)間：20分鐘
【真題解析】
我們以語(yǔ)言領(lǐng)域故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)案例，帶領(lǐng)大家一起分析教案的撰寫(xiě)。
一、設計意圖
《烏鴉喝水》是一則有趣易懂的兒童故事，講述了一種烏鴉再喝不到水的情況下，通過(guò)思考、嘗試，最終喝到了水，故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，情節跌宕起伏，又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)材料。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園活動(dòng)的設計既要滿(mǎn)足幼兒的現實(shí)需要，又要有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既要符合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性”。所以在本次活動(dòng)中，我不僅設計了圖片教學(xué)等幼兒喜愛(ài)的教學(xué)方式，又增加了引導幼兒復述故事的環(huán)節。讓幼兒在玩中學(xué)、雪中玩，寓教于樂(lè )的方式中形成最大教學(xué)合力。
結合我班兒童心理發(fā)展情況及愛(ài)看書(shū)，好模仿的特點(diǎn)，我將故事內容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng )設有趣且生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認識生活、體驗生活、思考生活.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
分析：在教案中，設計意圖是第一個(gè)環(huán)節，但在教師資格的考試中，并不要求考生一定寫(xiě)出設計意圖，考生可根據自己的能力及時(shí)間把握，靈活處理。
二、活動(dòng)目標
1.認知目標：理解故事主要內容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。
2.能力目標：結合圖片能夠簡(jiǎn)單復述故事主要內容，并大膽進(jìn)行角色表演。
3.情感目標：感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗小烏鴉的聰明機智。
分析：目標是試講的導向，試講的過(guò)程是為了達成活動(dòng)的目標，兩者相輔相成。雖然試講的`過(guò)程是直接面對考官，但是教案是整個(gè)活動(dòng)的保證。目標的書(shū)寫(xiě)一定是具體的、可操作、且保持幼兒的主體性一致。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒可以大膽、用完整的話(huà)對故事主要內容進(jìn)行復述。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì )參與活動(dòng)且大膽表達的快樂(lè )。
四、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：精美圖書(shū)、故事掛圖和多媒體課件。
五、活動(dòng)過(guò)程
(1)活動(dòng)導入部分
《小烏鴉》 手指律動(dòng)
教師組織幼兒復習小烏鴉手指律動(dòng)導入活動(dòng)，引出活動(dòng)主題——烏鴉，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
師：小朋友們，還記得昨天我們學(xué)習的小烏鴉手指律動(dòng)么?和老師一起表演一下吧。
(2)活動(dòng)基本部分
�、俳處熗暾蹲x故事。
教師用聲情并茂的語(yǔ)言，結合使用繪本，為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進(jìn)行提問(wèn)。
師：小朋友們，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?
�、诶脠D片等形式，分段理解故事。
教師出示圖片一，引導幼兒觀(guān)察圖片，并進(jìn)行提問(wèn)：“小朋友們，圖片上都有什么呢?小烏鴉發(fā)生了什么事兒呢?”
教師出示圖片二，引導幼兒分組討論，“小朋友們，小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?”
最后教師引導幼兒觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)片，使幼兒回顧整個(gè)故事，加深幼兒的理解。
�、劢處熆偨Y，引導幼兒復述故事。
教師以提問(wèn)的方式，引導幼兒復述整個(gè)故事內容。
(3)活動(dòng)結束部分
教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區，引導幼兒講故事高潮部分進(jìn)行繪畫(huà)表現。師：“小朋友們，我們一起把故事內容畫(huà)一畫(huà)吧�！�
活動(dòng)延伸
師：“小朋友們，回家講故事內容分享給爸爸媽媽們吧�！�
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇2
活動(dòng)準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統計紙
活動(dòng)流程
一 、觀(guān)看《烏鴉喝水》的課件,導入活動(dòng)。
1、觀(guān)看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒(méi)有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來(lái)
“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實(shí)驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實(shí)驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養幼兒從小養成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗成功哪些材料實(shí)驗不成功)
四、教師進(jìn)行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫(huà)。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來(lái)看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據實(shí)驗結果、創(chuàng )編故事
(價(jià)值取向：借助傳統的故事和實(shí)驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng )編故事的`基礎，讓幼兒在說(shuō)中鞏固實(shí)驗的結果)
小朋友能根據我們剛才的實(shí)驗來(lái)編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著(zhù)前兩幅圖片和自己的實(shí)驗記錄的結果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問(wèn)：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀(guān)察《幼兒用書(shū)》第2冊第35頁(yè)的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽(tīng)。
2、在區角中開(kāi)展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng )新：
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳的故事。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺(jué)就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統的語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實(shí)驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì )得到一致的實(shí)驗答案：扔石頭，那么實(shí)驗也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節互換一下位置，或許故事的內容能在實(shí)驗的過(guò)程中被理解，被再現。調整后的預設環(huán)節果然效果頗佳，幼兒不僅對實(shí)驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實(shí)驗的成功，而且創(chuàng )編故事時(shí)能根據實(shí)驗結果創(chuàng )出不一樣的故事情節，效果很好!
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇3
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
1、本課教學(xué)內容是由南師大出版的幼兒園活動(dòng)整合課程幼兒用書(shū)大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。
2、《烏鴉喝水》源自中國經(jīng)典故事，講述了一只聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節語(yǔ)言活動(dòng)《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍，它不僅保留了"叼來(lái)小石頭放進(jìn)瓶子，使瓶子里的水升高了"的情節，還增加了"叼來(lái)蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來(lái)幫助烏鴉喝到瓶子里的水，豐富幼兒的想像力，發(fā)展幼兒的擴散思維，使幼兒在探索、發(fā)現中快樂(lè )成長(cháng)。
3、為了提高幼兒學(xué)習的興趣，我在活動(dòng)中充分利用各種軟件配合白板功能來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺(jué)得這個(gè)故事本身就是一個(gè)傳奇，讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉，并懂得遇到事情只要肯動(dòng)腦筋、想辦法，就會(huì )成功的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析本課教學(xué)對象為大班幼兒，經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強，在他們的世界里，挑戰無(wú)處不在，這個(gè)故事一定會(huì )受到歡迎。從一開(kāi)始"烏鴉為什么喝不到水"開(kāi)始，讓幼兒帶著(zhù)挑戰聽(tīng)故事，想辦法，解難題。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析這節課我采用"活動(dòng)單導學(xué)"教學(xué)模式，運用電教手段，幫助幼兒突破重難點(diǎn)，以及解決問(wèn)題后白板給大家一個(gè)"驚喜"的美好氛圍。
二、教學(xué)目標
1、理解故事內容，懂得面對困難應該勇于嘗試，不輕易放棄。
2、掌握"叼"、"吸"、"轉來(lái)轉去"等動(dòng)詞，并能在故事中熟練運用。
3、通過(guò)各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗成功的快樂(lè )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導幼兒尋找喝水工具，并巧妙運用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
1、《烏鴉喝水》課件
2、《烏鴉喝水》活動(dòng)單
3、華師京城電子白板五
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
1、師幼共賞，感受傳奇師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的題目叫《烏鴉喝水》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧！
出示視頻動(dòng)畫(huà)，幼兒看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：有一只愛(ài)叫的烏鴉，叫得口渴了，到處找水喝。它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著(zhù)瓶子轉來(lái)轉去，然后，看到了小石頭，它叼來(lái)好多小石頭放進(jìn)瓶子里，水慢慢升高了，烏鴉喝到了水。
愛(ài)叫的烏鴉叫著(zhù)叫著(zhù)口又渴了，它到處找水喝。這次又看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著(zhù)瓶子轉來(lái)轉去，然后，看到了蘆葦。它叼來(lái)一根蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水。
{設計意圖：此環(huán)節為本語(yǔ)言課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節，為了引起幼兒的興趣，所以我設計了用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)吸引幼兒的注意力，把幼兒帶進(jìn)烏鴉喝水的故事情節中。}
2、小結復述，再感傳奇師：剛剛我們聽(tīng)了一段故事，故事中的烏鴉聰明嗎？（教師在白板上出示圖片，準備拉幕。）師：一起來(lái)看看，當它遇到困難時(shí)，它是怎么做的。（教師在白板上拉出情節一：講述烏鴉利用小石頭喝水）師：愛(ài)叫的烏鴉叫著(zhù)叫著(zhù)口又渴了，它看到了蘆葦怎么辦的呢？（拉幕，出示情節二：烏鴉利用蘆葦喝水）幼兒回答教師的提問(wèn)。
教師肯定幼兒的回答。
{設計意圖：幼兒剛剛欣賞完前段故事情節，相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引，很想表達一下心中的感受，考慮到有2個(gè)喝水情節，所以我運用白板的拉幕功能，先把故事情節1展示，然后拉幕再展示故事情節2，并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音，用蘆葦吸瓶子里水的聲音，讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力，由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }
3、拓展思維，共創(chuàng )傳奇
�。�1）出示視頻動(dòng)畫(huà)，教師講述故事：愛(ài)叫的烏鴉叫著(zhù)叫著(zhù)口又渴了，它到處找水喝。這次又看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著(zhù)瓶子轉來(lái)轉去，然后，它想到了——
�。�2）提問(wèn)：烏鴉想到了哪些方法來(lái)喝水呢？
你能猜到嗎？看看是烏鴉聰明還是你聰明。
�。�3）接下來(lái)，我們一起來(lái)看看烏鴉發(fā)現哪些工具，這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎？想一想，它是如何用這些工具喝到水的？
白板教學(xué)：（出示7幅利用不同工具的畫(huà)面，小組選擇并進(jìn)行討論）
�。�4）討論烏鴉如何利用這些工具喝到水，在小組說(shuō)辦法、亮點(diǎn)子時(shí)，白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣，則出示相應的視頻動(dòng)畫(huà)，讓幼兒體驗成功的快樂(lè )。本環(huán)節其他小組可做補充或講出其它方法。
如果小組討論的結果和烏鴉想出的辦法不一樣的時(shí)候，教師則先肯定孩子的創(chuàng )意（如：呀，你們想的辦法真不錯，那我們一起來(lái)看看烏鴉想的辦法吧），再讓幼兒了解烏鴉的辦法，并適時(shí)運用語(yǔ)言鼓勵孩子們，讓他們同樣感受到成功的快樂(lè )。（每一組說(shuō)完他們的.創(chuàng )意后，教師從白板上移動(dòng)事先準備好的"聰明烏鴉圖貼"獎給展示的小組。）
{設計意圖：厚積薄發(fā)，前段故事的鋪墊，造就了孩子們在本環(huán)節的暢所欲言，積極討論。本環(huán)節是這節語(yǔ)言課的重中之重，如何讓孩子能自然、流利、機智的說(shuō)出喝水的辦法是我設計時(shí)最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個(gè)功能，讓幼兒感受神奇，并為之雀躍，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng )造力，使我和孩子們共創(chuàng )傳奇，品味成功。}
4、外圍延伸，回味傳奇師：今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法�，F在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫(huà)出來(lái)，然后我們一起把這些金點(diǎn)子寄給烏鴉幼兒園，讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會(huì )更多的喝水本領(lǐng)�。ㄕn件：品味傳奇，我們共同前行！謝謝�。﹞設計意圖：孩子們經(jīng)過(guò)一堂課的活動(dòng)可能還深深沉浸在成功的快感中，于是我設計了把金點(diǎn)子畫(huà)出來(lái)的延伸活動(dòng)，可能幼兒在畫(huà)畫(huà)的同時(shí)又想到更多更有創(chuàng )意的方法，所以回味傳奇不僅是單純的重復，更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續，愿孩子們走得更遠，飛得更高！}
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇4
活動(dòng)目標
1. 通過(guò)故事，學(xué)會(huì )遇事情懂得冷靜，認真想辦法解決。
2. 幼兒會(huì )復述故事。
3. 學(xué)會(huì )與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫(huà)畫(huà)心得。
4. 通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復述故事中的語(yǔ)言表達。
活動(dòng)準備
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
活動(dòng)過(guò)程
一.談話(huà)導入：
1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥(niǎo)，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？
3. 猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(cháng)得丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫(huà)，邊聽(tīng)老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結）
3. 教師進(jìn)行總結：是的.，我們要像烏鴉學(xué)習，當我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認識詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復述故事。
三. 添畫(huà)《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì )想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫(huà)《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫(huà)面及畫(huà)面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的興趣，通過(guò)聽(tīng)故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì )冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題�；顒�(dòng)通過(guò)添畫(huà)的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫(huà)時(shí)存在一定的難度，今后將加強引導幼兒的畫(huà)畫(huà)水平，期待有更高的提升！
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇5
目標：
1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2、培養幼兒的估計能力，空間感知推理能力。
準備：
1、透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙。人手一份。
2、操作材料：
�、俸跅�、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。
�、趯�(shí)物圖片三張。
3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數字翻牌卡2個(gè)。
過(guò)程：
一、量一量。
(一)介紹。
1、冬天到了，烏鴉準備了許多過(guò)冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧!
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，并在黑板上出示相應的卡片。
3、(出示量杯)看，這是什么?(小量杯)你們猜一猜，裝滿(mǎn)這只小量杯，需要放幾顆黑棗?(幼兒估計、猜測)如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì )不會(huì )一樣多?
4、請你們動(dòng)手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結果記錄下來(lái)。
(二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著(zhù)記錄。
教師指導：
1、數出同一種糧食裝入量杯。
2、用自己的方式進(jìn)行記錄。
3、大膽地向好朋友介紹自己的.測量結果。
(三)、小結：
幼兒展示記錄，講評測量結果。
提問(wèn)：
1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結果記錄在糧食的圖片上)
2、誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?
小結：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結果才會(huì )準確。
3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆?(引導幼兒推理出糧食數量與糧食大小之間的反比關(guān)系)
小結：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
4、請幼兒根據推理的結果把糧食圖片按大到小排列。
黑棗 蠶豆 花生
二、競賽游戲：烏鴉喝水
一)烏鴉怎樣才能喝到飲料
1、出示烏鴉：現在，烏鴉口渴了，找來(lái)找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著(zhù)。小朋友們，快幫幫烏鴉吧!(引導幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法)
2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中)
二)比較圣女果和桂圓的大小。
1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺(jué)有點(diǎn)餓了，它又找來(lái)了兩份點(diǎn)心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說(shuō)不出它們誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)知道?
2、“誰(shuí)來(lái)幫小烏鴉區分圣女果和桂圓的大小?”(請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)3、用量杯測量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來(lái)比比圣女果和桂圓究竟哪個(gè)大呢?我們分成兩對來(lái)接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的，就加入桂圓隊。
4、幼兒競賽。
教師講解規則：每次向瓶里放一個(gè)果子，然后翻自己隊的數字卡一張，下一個(gè)小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿(mǎn)到瓶口。
5、宣布圣女果和桂圓的比較結果和獲勝組。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組的小朋友猜對了，是什么大?你是怎么看出來(lái)的?
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習慣。
2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動(dòng)準備：
1.動(dòng)畫(huà)制作: 小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干，內放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。
設計思路：現在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì )主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng )設上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的.擴散性思維和實(shí)踐操作能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入主題：
朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!
二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：
欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?
三.欣賞第二段：
1.哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)
2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段：
1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)
2.可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì )放棄嗎?
3.你們猜對了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達自己的意見(jiàn))
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿(mǎn)石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作，作畫(huà)。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動(dòng)結束：
1.小烏鴉會(huì )選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇7
活動(dòng)目標
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過(guò)實(shí)驗發(fā)現石子縫隙大，水上升有限;沙子縫隙小，水能上升很多。
活動(dòng)準備
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.每組3人，2人做實(shí)驗，1人記錄。瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀(guān)看《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了嗎?后來(lái)是怎樣喝到水的呢……
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗。
(二)第一次實(shí)驗：目標：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。
師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實(shí)驗后，你發(fā)現了什么?
總結：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實(shí)驗：目標：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的'水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗并記錄
要求：加沙子不能喝到水，現在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì )有什么新的發(fā)現……
師：這次你發(fā)現了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
總結：因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結
通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗才能得到更準確、更科學(xué)的結論。
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇8
設計意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習、表達的機會(huì )，有利于幼兒主體性得到最大的體現，學(xué)習的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進(jìn)行的`。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì )想出其他辦法嗎？為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習能力的培養，設計了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2 學(xué)習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統計紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、 課件引題
1、觀(guān)看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒(méi)有）
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、 幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來(lái)“現在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請一個(gè)小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結果。
三、 幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇9
教學(xué)目標：
理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
通過(guò)實(shí)驗驗證，嘗試在新的問(wèn)題情境中創(chuàng )編故事。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）了解了水的三態(tài)變化
(材料準備)透明水杯，大小石子或玻璃彈珠，水
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，引出主題：
1、講述故事前半段，提問(wèn)：你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？
2、講述故事后半段。
�。ㄔ谄恐蟹湃胧�，使水面升高，小烏鴉就順利地喝到水了。）
二、小實(shí)驗，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的.原因：（重點(diǎn)）
1、實(shí)驗一：水一樣多，石頭數量、大小一樣：
提問(wèn)：今天，老師也給你們準備了一個(gè)瓶子（出示瓶子），瓶子里也放了一些水，請你來(lái)做小烏鴉，也來(lái)用石子試一試，看看能不能喝到水？（操作實(shí)驗）
小結：瓶子里的水都滿(mǎn)了上來(lái)，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用。
2、實(shí)驗二：水不一樣多，石頭數量、大小一樣：
提問(wèn)：烏鴉用小石子填充的方法，每次都能喝到水嗎？（操作實(shí)驗）
小結：不一定，如果瓶子里的水太少，石子放得再多也沒(méi)有用。
3、實(shí)驗三：水一樣多，石頭數量一樣多，分兩種大�。�
提問(wèn)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？（操作實(shí)驗）
小結：瓶子里放大石子，小烏鴉喝到水了。因為大石頭把水的地方占據了，水就滿(mǎn)了上來(lái)。而小石頭小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿(mǎn)到上面來(lái)。
4、除了剛才的幾種實(shí)驗，還有其他方法嗎？
�。ü膭钣變捍竽懲评硐胂�，如：把瓶子側過(guò)來(lái)，鼓勵幼兒進(jìn)行實(shí)驗，驗證
自己的推理是否正確。）
三、嘗試創(chuàng )編故事：（難點(diǎn)）
1、根據不一樣的實(shí)驗條件和結果將全體幼兒分成3或4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、創(chuàng )編部分故事內容。
�。ㄒ龑в變喊凑账x擇的實(shí)驗條件和實(shí)驗結果，創(chuàng )編故事的局部?jì)热�。�?/p>
四、結束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實(shí)驗記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀(guān)看《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?
師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗。6個(gè)人一組，每組有3個(gè)瓶子，可以怎樣做?
師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗，并記錄
1、幼兒分組實(shí)驗，教師觀(guān)察指導
2、交流實(shí)驗結果——師：實(shí)驗后，你發(fā)現了什么?
3、教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn)：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗并記錄
1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會(huì )有什么新的發(fā)現?還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗，教師觀(guān)察指導。
3、幼兒實(shí)驗后交流。
師：這次你發(fā)現了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?
(四)比較兩次實(shí)驗結果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的`縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿(mǎn)了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
(五)教師小結通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥�(lái)〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我們遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗才能得到更準確、更科學(xué)的結論。下次，老師請你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎〉
活動(dòng)延伸：
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
大班語(yǔ)言教師資格面試《烏鴉喝水》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、掌握故事情節內容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。
2、掌握詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。
3、根據故事情節內容進(jìn)行創(chuàng )編。
4、發(fā)揮幼兒想象力，培養幼兒傾聽(tīng)能力。
教學(xué)準備：
故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師出示圖片講故事。
老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細聽(tīng)烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的`？
二、提出問(wèn)題：
1、故事發(fā)生在什么地方？
2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。
3、烏鴉怎么了？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
4、烏鴉遇到了什么困難？
5、烏鴉都請了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙？
6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？
三、再次聽(tīng)故事，回答問(wèn)題。
1、烏鴉最后喝到水了嗎？
2、烏鴉想到了什么辦法？
3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的？把石頭銜來(lái)放到瓶子里。
4、如果你是小動(dòng)物，你如何運石頭呢？
四、故事創(chuàng )編。
老師：如果你是小烏鴉，你會(huì )如何創(chuàng )編故事呢？引導幼兒用完整的語(yǔ)言創(chuàng )編故事。
五、表演小烏鴉喝水。
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