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九年級《望海潮》優(yōu)秀教案（精選7篇）
《望海潮》這首詞，慢聲長(cháng)調和所抒之情起伏相應，音律協(xié)調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。下面由應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供九年級《望海潮》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
九年級《望海潮》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn) )
3、學(xué)習詩(shī)詞中鋪陳的表現手法
(二)過(guò)程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。(教學(xué)難點(diǎn) )
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
2、反復誦讀，感悟體會(huì )。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
導入：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢(mèng)繞，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，錢(qián)塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫(huà)面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過(guò)柳永的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書(shū))
(二)知識積累
1、 詞的基本常識(見(jiàn)補充資料)
2、作者簡(jiǎn)介 柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(cháng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng )作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè )章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉前往京城開(kāi)封應試，途經(jīng)錢(qián)塘江(今浙江杭州)。柳永與此時(shí)任兩浙轉運使的孫何是布衣之交，柳永想拜訪(fǎng)他，但當時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪(fǎng)的。柳永就寫(xiě)下這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長(cháng)官的召見(jiàn)和賞識。
(三)整體感知 反復誦讀
1、請學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音
2、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語(yǔ)調帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)讀)
3 、再讀課文
朗讀指導：
�、俑星轱枬M(mǎn)，適度夸張。
�、谏掀拙湓凇胺比A”處讀升調且頓，為下文蓄勢;寫(xiě)錢(qián)塘江潮壯觀(guān)的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢的詞語(yǔ)，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢。
�、蹖�(xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(cháng)，節奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
4、概括詞上下片的內容
(四)合作探究賞析(品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境)
1、鼓勵學(xué)生合作交流，并有重點(diǎn)的鑒賞自己喜歡的語(yǔ)句(從概括詞意、分析意象、描述意境、推敲詞語(yǔ)、修辭表現手法等方面引導鑒賞)，每人也可重點(diǎn)選取一句鑒賞，之后交流。
上片重點(diǎn)賞析“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯�！�
下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！�
2、引導賞析(1)上片：描寫(xiě)杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著(zhù)筆寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì )”，是從社會(huì )條件著(zhù)筆寫(xiě)的。它是三吳地區的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會(huì )”�！板X(qián)塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。 是主旨句，在結構上總起全文。
下面就對“形勝”、“都會(huì )”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對“三吳都會(huì )”的展開(kāi)描寫(xiě)�！霸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。這里選擇了錢(qián)塘江岸和江潮兩種景物來(lái)寫(xiě)。一“繞”字盡顯古樹(shù)成行，長(cháng)堤迤邐之態(tài)，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔天之勢。寫(xiě)出浪濤的力度與氣勢，對浪花飛濺的情態(tài)寫(xiě)的更形象逼真， 大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可摧的氣勢。城外，煙云綠樹(shù)環(huán)繞著(zhù)江堤平沙，江水涌起的波濤如霜如雪，錢(qián)塘天險無(wú)邊無(wú)涯。錢(qián)塘八月觀(guān)潮，歷來(lái)稱(chēng)為盛舉。寫(xiě)杭州錢(qián)塘江潮是必不可少的一筆。
“市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢”是對“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著(zhù)情況——“戶(hù)盈羅綺”,家家披羅著(zhù)錦�！案偤郎荨�，又總括杭州的種種繁華景象。
詩(shī)人筆下的錢(qián)塘真是繁華的不得了。
(2)下片：寫(xiě)西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！睂�(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫(xiě)“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè )的背景。 “重湖”，寫(xiě)湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫(xiě)山中桂花�！笆锖苫ā闭諔爸睾睂�(xiě)水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，是很能體現西湖特點(diǎn)的景物。我們可以聯(lián)想到南宋楊萬(wàn)里的詩(shī)：“畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”�！叭铩�，從時(shí)間著(zhù)眼，點(diǎn)出桂子 飄香的季節�！笆铩�，從空間著(zhù)眼，渲染荷花的'面積之廣。這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。這些意象撲面而來(lái)，令人心曠神怡�！叭锕鹱�，十里荷花”把不同季節的美景寫(xiě)得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。
傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋。謝處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(cháng)江萬(wàn)里愁�！弊髡甙淹觐伭链髣�(dòng)干戈的責任歸到柳永身上。雖是傳說(shuō)柳永犯了個(gè)美麗的錯誤，但也說(shuō)明柳永把杭州美景寫(xiě)到了極致。
無(wú)論任何季節任何時(shí)間，西湖都是美的，景美人更美�！扒脊芘�，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾�！扒脊芘纭睂�(xiě)的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是人們晚上快樂(lè )歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這三句寫(xiě)的是杭州人民的游樂(lè )�！扒T擁高牙，乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)杭州官員的游樂(lè )，分兩方面，一是“乘醉聽(tīng)蕭鼓”宴酣之樂(lè )，二是“吟賞煙”山水之樂(lè )�！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿�！昂镁啊�，表層意思是指錢(qián)塘的美好景觀(guān)，實(shí)際代指其政績(jì)成就。
(五)問(wèn)題探究：
1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
2、試說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗?(地理位置 、歷史傳統、 自然景觀(guān)、 市井面貌、 百姓生活)
3、這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情? (對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)
4、這首詞的寫(xiě)景有什么特色? (善于鋪敘，是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感，對杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢(qián)塘潮和西湖的描寫(xiě)，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。)
(六)拓展延伸：
請學(xué)生回憶描寫(xiě)杭州、西湖的詩(shī)句。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?白居易《憶江南》
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾《飲湖上初晴后雨》
(七)再讀課文：
人說(shuō)美景如畫(huà)，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們再一次走進(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿(mǎn)魅力的人間天堂。
(八)布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)《望海潮》
2、用散文化的語(yǔ)句描述《望海潮》中你所喜歡的詞句內容。
九年級《望海潮》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標】
反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，體會(huì )詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的'藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現力的語(yǔ)言，學(xué)習煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛(ài)祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習重點(diǎn)，欣賞詞中鋪陳描述的表現手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課(略)
二、配樂(lè )朗讀，讀出節奏，感受語(yǔ)言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導節奏、用韻，示范朗讀，指導學(xué)生讀出美感】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內容)和風(fēng)格，簡(jiǎn)介背景，體會(huì )詞的意境與作者的情感�！�
【上片】寫(xiě)杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟繁華。
【下片】寫(xiě)清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂(lè )的生活畫(huà)面(形勝、繁華)
【詞的背景與風(fēng)格簡(jiǎn)介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語(yǔ)言，讀出審美的激情。
【誦讀指導】節奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，韻味十足，余味無(wú)窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句，要讀得婉轉清麗，讀出驚艷贊嘆之情;錢(qián)塘江觀(guān)潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬(wàn)鈞之勢和觀(guān)賞者的驚嘆之情�！案偤郎荨闭Z(yǔ)氣要上揚而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，節奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語(yǔ)言、感受意境、欣賞簡(jiǎn)析)
學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，從意象氛圍、表現手法或者煉字等任一方面簡(jiǎn)單說(shuō)明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從時(shí)空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細致刻畫(huà)。寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)作家的作品，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
九年級《望海潮》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1.掌握詞的基本知識。
2．了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。
3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4．學(xué)習本詞中點(diǎn)染的表現手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本詞中點(diǎn)染的表現手法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．導入：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來(lái)學(xué)習一下他的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書(shū)）
二．詞的基本知識：
詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂(lè )歌唱的新詩(shī)體。因詞是詩(shī)的變體，故又稱(chēng)詩(shī)余；因詞合樂(lè )可歌，故又稱(chēng)樂(lè )府、曲子詞；因此往往句子長(cháng)短不齊，故又稱(chēng)長(cháng)短句。
三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(cháng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(cháng)作歌詞，又擅長(cháng)譜寫(xiě)樂(lè )曲。他創(chuàng )制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時(shí)知名度很高的音樂(lè )家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統，開(kāi)創(chuàng )了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。
四．整體感知。
1．請同學(xué)聽(tīng)錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？
2．帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習這首詞。
�。�1）先看詞的`題目，詞的題目是不同于詩(shī)的題目的，詩(shī)的題目一般概括的是詩(shī)的內容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫(xiě)成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數、每句的字數、押韻、平仄等等，寫(xiě)作時(shí)須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫(xiě)詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開(kāi)創(chuàng )的，取自錢(qián)塘江潮天下奇觀(guān)之意。
�。�2）詩(shī)詞賞析：
五．寫(xiě)作特點(diǎn)。
一句一景，寫(xiě)景富有層次感，運用了點(diǎn)染的表現手法。
點(diǎn)染：本是國畫(huà)用語(yǔ)，指繪畫(huà)時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統一的借到古典詩(shī)詞中來(lái)點(diǎn)即抽象評點(diǎn)，染即具體描寫(xiě)，二者緊密相連，表現作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結合例子來(lái)分析本詞中點(diǎn)染手法的運用：
�。�1）上片中東南是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著(zhù)從城市規模、自然景觀(guān)、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細描繪，是染。通過(guò)具體描述直觀(guān)且鮮明地展現了大都市的風(fēng)彩。
�。�2）下片中重湖是點(diǎn),有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
六．小結。
這首詞著(zhù)力描寫(xiě)了錢(qián)塘江的繁華，展現了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì )風(fēng)貌，借以歌頌此地的長(cháng)官治理有方，政績(jì)卓著(zhù)。
九年級《望海潮》優(yōu)秀教案 篇4
學(xué)習目標：
1、體會(huì )詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，
了解作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們去過(guò)杭州嗎?(我也沒(méi)有去過(guò).)我這里準備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒(méi)有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫(huà)”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書(shū)課題、作者)
2、明確探究學(xué)習的目標。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，(展示課件)。
二、誦讀課文，感知內容，體會(huì )意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì )詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫(huà)”。(引導、學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)出大體意思就要熱情鼓勵)
(1)哪些詞語(yǔ)最能概括體現出杭州的特征?
形勝、繁華(板書(shū))
(2)作者具體寫(xiě)了哪些景物或場(chǎng)面表現這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析)景物場(chǎng)面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書(shū))
(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書(shū))
(7)帶著(zhù)感情再次誦讀課文
小結文字圖畫(huà)：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現出來(lái)的歡樂(lè )愉快的情調，就是本詞的意境。
嗅覺(jué)們再來(lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來(lái)，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執筆，合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。
5、學(xué)習探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫(xiě)得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景有層次感。
(3)運用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結合等手法。
(4)用詞特別準確。
作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應有民族自尊心和自豪感。
7、小結課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準確的例句并分析。
2、課后練習第一題。
《望海潮》原文和譯文
原文：
江南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
譯文：
東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì )，錢(qián)塘自古以來(lái)十分繁華。如煙的柳樹(shù)、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬(wàn)人家。高聳入云的大樹(shù)環(huán)繞著(zhù)沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無(wú)邊。市場(chǎng)上陳列著(zhù)珠玉珍寶，家庭里充滿(mǎn)著(zhù)綾羅綢緞，爭講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂(lè )，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚(yú)的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開(kāi)。千名騎兵簇擁著(zhù)長(cháng)官，乘醉聽(tīng)吹簫擊鼓，觀(guān)賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫(huà)上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》賞析
我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀(guān)帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對不同的美景，也會(huì )寫(xiě)出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著(zhù)稱(chēng)的李清照面對壯闊的大海，寫(xiě)下了那首以豪放著(zhù)稱(chēng)的《漁家傲》(天接云濤連曉霧)。被稱(chēng)為婉約派正宗的柳永在錢(qián)塘觀(guān)潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng )新曲，譜寫(xiě)了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢(qián)塘江畔的杭州自古就是著(zhù)名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟繁榮，人文薈萃，有許多詩(shī)人、詞人曾經(jīng)歌詠過(guò)這里的自然與人文景觀(guān)，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱(chēng)是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。
上片總寫(xiě)杭州城的形勝與繁華。開(kāi)篇三句：“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華”——字字鏗鏘有力，不容置疑，以博大的氣勢概括了杭州城的重要位置與悠久歷史：杭州城是東南一帶、三吳地區的重要城市，自古至今都以繁華富庶而著(zhù)稱(chēng)�！靶蝿佟�、“繁華”四字是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。那么，杭州的形勝與繁華主要體現在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里去轉轉，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋似畫(huà)，穿行在大街小巷，只見(jiàn)居民房屋清幽而又雅致，窗上懸掛著(zhù)擋風(fēng)的簾櫳，門(mén)前披垂著(zhù)翠綠的帷幕，屋舍密集，整個(gè)杭州城約有十萬(wàn)人家呢。再到郊外去看看，最好的去處當然莫過(guò)于錢(qián)塘江了，那曲曲折折的長(cháng)堤上樹(shù)木成行，郁郁蒼蒼，遠遠望去如云霧縈繞。每年八月份來(lái)此觀(guān)潮，澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢涌向岸邊，如同卷起了千萬(wàn)堆霜雪，聲響震天如萬(wàn)鼓齊鳴，場(chǎng)面何其壯觀(guān)!整個(gè)江面望不到盡頭，這里的地勢非常險要，如同一道天塹護衛著(zhù)這座美麗的城市。那么，市民生活狀況如何?市場(chǎng)上各色商品琳瑯滿(mǎn)目，珠寶珍玩、綾羅綢緞應有盡有，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)得殷實(shí)富足，那些富豪權貴們更是爭奇斗富，窮奢極欲，盡情享受著(zhù)太平盛世的歡娛生活。
最能代表杭州的自然勝景莫過(guò)西湖，下片則專(zhuān)詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景，山水相映生輝：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周?chē)撵`隱山、南屏山等等數不清的山峰重重疊疊，深秋時(shí)節，桂花濃濃的香氣彌漫在山間�！叭锕鹱�，十里荷花”，裝扮著(zhù)西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。據說(shuō)，這首詞流傳開(kāi)來(lái)以后，金主完顏亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，產(chǎn)生了投鞭渡江的.侵略野心。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)這未免有點(diǎn)夸張，但柳永的確很恰當地概括出了杭州西湖最具特色的美。那么，美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂(lè )?不管白天夜晚，總能聽(tīng)到漁翁那悠揚的笛聲，還有采蓮女子婉轉甜美的歌唱，收獲的幸福寫(xiě)在他們的笑臉上。據《鶴林玉露》卷一記載，這首詞是柳永獻贈給兩浙轉運使孫何的(吳熊和先生考證認為當是投贈給杭州知府“孫沔”的，見(jiàn)《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》)，作為投謁之作，詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌：成群的馬隊簇擁著(zhù)高高的牙旗緩緩而來(lái)，一位威武而又風(fēng)雅的長(cháng)官來(lái)到西湖與民同樂(lè )，他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂(lè )中，嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫(huà)，來(lái)日升官回京時(shí)獻上朝廷?這句話(huà)當然包含著(zhù)柳永對這位長(cháng)官的升遷祝福，雖然是奉承話(huà)，但卻非常自然地融化在整首詞中。
這首《望海潮》有如一篇都城賦，柳永以他最擅長(cháng)的賦家之筆層層鋪寫(xiě)開(kāi)來(lái)，由宏觀(guān)而微觀(guān)，由內而外，由陸而水，由遠而近，氣勢時(shí)而博大激越，時(shí)而輕柔婉轉，淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶，處處洋溢著(zhù)生機與歡樂(lè )，仿佛在讀者面前展開(kāi)了一幅和諧盛世的歷史畫(huà)卷�？梢哉f(shuō)，柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本
九年級《望海潮》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
1.反復誦讀，感受詞的聲韻之美;
2.品味語(yǔ)言，學(xué)習意象鑒賞之法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詩(shī)詞意象鑒賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品詞識人，通過(guò)意象分析把握此詞的內涵。
教學(xué)方法：
講授法、引導法、分組討論法、探究法。
教學(xué)用具：
多媒體、粉筆、黑板
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
圖片和詩(shī)歌比較導入
綠竹半含籜，新梢才出墻。 (附上竹子圖片)
色侵書(shū)帙晚，隱過(guò)酒罅涼。
雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。
但令無(wú)翦伐，會(huì )見(jiàn)拂云長(cháng)�！鸥Α秶类嵐佒瘛�
問(wèn)題：請問(wèn)詩(shī)中之竹與圖片中的竹子有何別?
明確：詩(shī)中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是單獨的客體。所謂意象，就是客觀(guān)物象(事物)經(jīng)過(guò)創(chuàng )作主體獨特的情感活動(dòng)而創(chuàng )造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是主觀(guān)的“意”和客觀(guān)的“象”的結合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”。
二、作品鑒賞
1.讀文入情，評詞識人
“三分鑒賞七分讀”，注意讀音，把握節奏，體悟情感
都會(huì )(dū) 參差(cī) 堤沙(dī)
天塹(qiàn) 珠璣(jī) 豪奢(shē)
重湖(chóng) 菱歌(líng) 羅綺(qǐ)
疊巘(yǎn) 羌管(qiāng) 釣叟(sǒu)
東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
柳永，(約987年—約1053年)，字耆卿，漢族，崇安(今福建武夷山)人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱(chēng)柳七。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱(chēng)柳屯田。他自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。
2.內容歸納
結合注釋?zhuān)プ∫庀�，用自己的語(yǔ)言概括本詞的基本內容。作者筆下的杭州是怎樣的一番景象?
明確：上闋寫(xiě)杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟，下闋寫(xiě)杭州人民祥和安定的生活。
全篇描繪出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
3.合作探究
誦讀之后，你感受最深的句子是哪一句?試嘗試分析。
據說(shuō)金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱(chēng)贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì )，錢(qián)塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)
4.情感把握
通過(guò)意象的解讀，你覺(jué)得這首詞中表達了柳永什么樣的情感?
明確：此詞乃柳永前期投贈之作，對杭州繁華景象的描繪實(shí)際上是對孫何政績(jì)的肯定。
5.遷移訓練
請從意象的角度入手來(lái)分析下面這首詞。
寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)!
6.小結概括
此詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象。
三、板書(shū)設計
地理位置：形勝
歷史傳統：繁華
市場(chǎng)面貌：富庶“鋪敘”“點(diǎn)染”
自然景觀(guān)：優(yōu)美
百姓生活：安定
四、課后作業(yè)
思考：
1.為什么柳詞風(fēng)格在后來(lái)發(fā)生了變化?比如后文的《雨霖鈴》。(提示：結合柳永的.生平經(jīng)歷思考。)
2.試總結古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，如“月亮”，“柳”。
教學(xué)反思：
這是一節公開(kāi)課，一直以來(lái)的觀(guān)點(diǎn)就是公開(kāi)課不需要特殊，將日常課堂里的“說(shuō)教”去掉，那就是公開(kāi)課。由于課前的高度重視，壓力頗大，一時(shí)惴惴不安。此課準備將近一個(gè)月，中間不時(shí)有老師給予專(zhuān)業(yè)指導，提出寶貴意見(jiàn)，在此表示感謝!
課程結束了，有不足，有收獲，在此記下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、課前準備
剛剛選擇這首詞的時(shí)候很多老師給予寶貴的意見(jiàn)，說(shuō)這首詞不容易上，因為是柳永前期之作，不能充分反映柳詞的特點(diǎn)，建議我另選一首�！锻３薄反_實(shí)是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現他的抱負與理想，而不是我們所了解的那個(gè)“整日出入于青樓歌館”的柳七。是什么原因使得柳永后來(lái)發(fā)生了如此大的變化?我覺(jué)得這個(gè)應該跟學(xué)生說(shuō)清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過(guò)前后的對比讓學(xué)生明確柳永變化的原因，引導學(xué)生自己去查閱資料，學(xué)會(huì )分析。備課時(shí)，通過(guò)上網(wǎng)查看柳永的生平經(jīng)歷，閱讀資深人士對柳詞的評價(jià)從而獲取柳永的相關(guān)信息，以便在課堂上給學(xué)生做出分析，加深對柳永的了解。
二、課堂教學(xué)
導入課堂的時(shí)候運用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩(shī)，讓學(xué)生從中進(jìn)行比較，從而引入意象的概念，提出鑒賞詩(shī)詞的方法。接著(zhù)就進(jìn)入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內容。情感可以滲透到內容中間，通過(guò)意象的分析使得學(xué)生能夠自己去慢慢體會(huì )其中意味。對于難以理解，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，可以稍作提示。如賞析句子的時(shí)候，可以明確要求，寫(xiě)景好的或者抒情好的，使學(xué)生明確要求，能夠對癥下藥。課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行鞏固意象的練習，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。
三、課后體會(huì )
由于是公開(kāi)課，學(xué)生配合很默契，這是課前沒(méi)有想得的。鑒于教學(xué)目標的要求及授課時(shí)的感受，發(fā)覺(jué)自己在理論方面有所欠缺。此次公開(kāi)課全稱(chēng)為“新課程背景下的展示課”，強調的是師生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。課堂教學(xué)應該是生成的，而不是預想的，所以在以后的課堂教學(xué)中應該注重學(xué)生的自主能動(dòng)性。給學(xué)生一次機會(huì )，學(xué)生會(huì )還你一個(gè)驚喜。
九年級《望海潮》優(yōu)秀教案 篇6
【教學(xué)目標】
知識與能力：了解有關(guān)宋詞的常識和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻，分析意象與意境，把握情感，分析表現手法。
過(guò)程與方法：在誦讀中品味語(yǔ)言；通過(guò)合作探究完成對藝術(shù)手法的分析和鑒賞。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：希望激起對祖國美好山河的熱愛(ài)及對美好生活的珍惜。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導朗讀，分析意象意境，理解內容和情感，并對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞其中的藝術(shù)手法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
從意象入手，分析意象意境，在朗讀中品味語(yǔ)言和技巧
【學(xué)習難點(diǎn)】
鑒賞藝術(shù)技巧。
【教法與學(xué)法】
教法：指導朗讀，小組合作探究，點(diǎn)播提問(wèn)；學(xué)法：反復誦讀 合作探究
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準備】
提前預習、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
在同學(xué)們到過(guò)的城市中，你認為哪個(gè)城市的風(fēng)物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學(xué)生自愿發(fā)言）對于展現描寫(xiě)都市風(fēng)貌的美，宋代詞人柳永的'《望海潮》可謂是最佳典范，傳說(shuō)此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來(lái)學(xué)習一下，看他是如何描寫(xiě)杭州之美的。
二、首先請閱讀單元說(shuō)明，明確單元目標。然后簡(jiǎn)介宋詞的有關(guān)常識及作家柳永。并明確本節課的學(xué)習目標（用展示）
三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。
1、首先提問(wèn)背誦，以此檢查課前預習情況。（因為熟讀成誦是鑒賞的基礎）
2、老師示范朗讀，注意讀準字音和節奏，有意識給同學(xué)們校音。
3、全體齊讀，振奮精神，便于進(jìn)入情境。為鑒賞做準備。
四、疏通文意
找兩名同學(xué)用最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪上闕和下闕，最后用展示，意在引起對比，引導學(xué)生要提高表達能力。
五、分析意象意境：（作為鑒賞的切入點(diǎn)）
1、請同學(xué)們自由朗讀三分鐘，同時(shí)找出詞中出現的意象（同學(xué)們合作研討，自己去黑板板書(shū)）
2、老師提示：指導分析意象和意境：
上片：煙柳 畫(huà)橋 風(fēng)簾 翠幕 十萬(wàn)人家 云樹(shù) 堤沙 怒濤
天塹 珠璣 羅綺 ————杭州（美麗、富庶 繁華）
下片：重湖 疊巘 桂子 荷花 羌管 菱歌 釣叟蓮娃
千騎 高牙 ————西湖（美麗、祥和、游人不斷）
六、整體把握內容與情感：（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）
研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）
問(wèn)題：《望海潮》一詞描繪了怎樣的一種都市生活景象？作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？
提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說(shuō)是東南重鎮；從歷史傳統上看是三吳都會(huì )；自然景觀(guān)方面有錢(qián)塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設施美觀(guān)，人口密集；百姓生活方面呈現出安居樂(lè )業(yè)的祥和局面。
從全詞看，作者全面，細致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。
七、深化成果，展示評價(jià)：
1、請同學(xué)們找出你認為寫(xiě)得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學(xué)們結合剛才鑒賞提示，自由發(fā)言。老師用展示示例）
2、看前人如何評柳詞（展示）
八、課堂小結，整體評價(jià)：
迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學(xué)們認為柳永的描寫(xiě)完全符合當時(shí)的歷史事實(shí)嗎？（同學(xué)們回答）不盡然，作者這樣寫(xiě)很大程度上是為了稱(chēng)贊當地長(cháng)官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過(guò)客觀(guān)評價(jià)，這首詞在藝術(shù)表現方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術(shù)表現天地作出了貢獻。最后讓我們再一次大聲齊讀全詞，來(lái)感受一位婉約作家的豪放之氣。
九年級《望海潮》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標：
1、賞析詩(shī)歌語(yǔ)言之美
2、了解干謁詩(shī)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
預習作業(yè)：
1、熟讀并嘗試背誦詩(shī)歌。
2、結合課下注釋理解詩(shī)歌內容，寫(xiě)下：全詞你認為最好的一句和最難懂的一句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、誦讀、感知風(fēng)格
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一首宋詞——柳永的《望海潮》。大家已經(jīng)預習了課文，現在老師來(lái)檢查一下，請同學(xué)們齊讀這首詞。
�。ㄈ缬凶忠翦e誤訂正字音，如無(wú)字音錯誤，就說(shuō)看來(lái)大家預習得很好，）我們誦讀古詩(shī)詞，不僅要讀準字音，還要讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn)。老師來(lái)讀一遍，請同學(xué)們聽(tīng)讀體會(huì )。
�。ń處煼蹲x）
詞的上下片風(fēng)格一樣嗎？有什么不一樣？上片意境開(kāi)闊，下片清麗婉約。（如學(xué)生答不出來(lái)，提醒學(xué)生注意上下片用詞的不同。）請同學(xué)們自由誦讀，讀出詞的風(fēng)格特點(diǎn)。
哪位同學(xué)愿意為大家朗誦一下這首詞？（學(xué)生讀）
聲音悅耳，情感飽滿(mǎn)，體現出了上下片的不同風(fēng)格，為什么同一首詞會(huì )出現這樣不同的風(fēng)格呢？隨著(zhù)這節課的學(xué)習，我們將一探究竟。
二、梳理品味
昨天預習時(shí)讓同學(xué)們寫(xiě)下初讀后自己不理解的句子，這是大家所寫(xiě)（出示手里的頁(yè)子），其中有一句詩(shī)句提出的最多（出示手里的頁(yè)子），就是這一句——（ppt顯示：異日圖將好景，歸去鳳池夸。）大家是哪里不理解呢？（解釋字面意思。）字面意思正如大家所說(shuō)，但是內在的深層含義就需要我們再深入研讀一下了。
1、夸什么
比如這個(gè)“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（學(xué)生可能會(huì )拎具體的句子），這些屬自然風(fēng)光，是好景色，詞中還有好景況，是那些方面呢？
�。▽W(xué)生梳理回答，教師板書(shū)：地理位置、自然風(fēng)光、都市繁華、民生安樂(lè )。）這些好景是哪個(gè)城市的？杭州。（板書(shū)）
�。�10分鐘）
2、怎么夸
�、僮蛱祛A習時(shí)請同學(xué)們寫(xiě)出你認為寫(xiě)得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同學(xué)寫(xiě)的是這一句：
云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。
既然我們這么多同學(xué)認為這句寫(xiě)得好，那么它好在哪里？
�。ㄒ龑е烈庀�、練字，簡(jiǎn)單說(shuō)）
好在用詞恰切，好在氣勢磅礴，更好的是同學(xué)們讀出了它是“怎么夸”杭州之景的。
�、谄鋵�(shí)風(fēng)格清麗婉約的句子也有一句特別好，咱們班也有同學(xué)提到：
煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。
我們來(lái)仔細品讀品讀，揣摩一下這一句詞人是怎么“夸”的。請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下這句詩(shī)。
�。ㄍ纴�(lái)評價(jià)一下他的描述。如好：描述很好，點(diǎn)評也到位；如不好：整體語(yǔ)言流暢，我覺(jué)得……，會(huì )更好。）
�。ㄔu價(jià)引至品味典型意象、推敲精彩詞句、展開(kāi)合理想象）
“煙”字考究，寫(xiě)垂柳顏色鮮嫩潤澤、姿態(tài)輕柔靈動(dòng)，望之朦朧迷離、數量上成片成林；“畫(huà)”字突出杭州城的繁華與富庶；“風(fēng)”修飾“簾”，與前文“煙”字照應，更具動(dòng)態(tài)美，引人遐想簾后的風(fēng)情；“翠”幕，顏色濃郁，與煙柳形成色彩上濃淡相宜的層次，使整幅畫(huà)面更美；（換字，珠簾羅幕。）“風(fēng)簾翠幕”銜接上下句，由景而人，引出“參差十萬(wàn)人家”。
�、鄞蠹乙呀�(jīng)明白了柳永是怎么“夸”的，現在請同學(xué)們品賞下片，選擇你最喜歡的一句，拿起筆，將我們心中的美景升華成美麗的文字吧！
�。�3分鐘時(shí)間書(shū)寫(xiě)，展示）
記得讀王國維的《人間詞話(huà)》，王國維強調詞人必須具有赤子之心，要有真情，只有發(fā)自?xún)刃牡臇|西才能感動(dòng)人。其實(shí)不僅是詞人作詞，我們鑒賞詞作，也需要真情。同學(xué)們的文字，讓我感受到了品讀者的真情真意。
通過(guò)同學(xué)們的精彩重現，我們發(fā)現，《望海潮》這首詞對景物的描摹刻畫(huà)不吝筆墨，非常細致。這也正是慢詞的特點(diǎn)。（ppt出示）請大家齊讀——慢詞，就是依曲調舒緩的.慢曲填寫(xiě)的詞。與小令相比，慢詞曲調變長(cháng)、字句增加、節奏放慢，音樂(lè )更加悠揚動(dòng)聽(tīng)，情感更為曲折婉轉、復雜多變，景物可以鋪陳渲染、細筆工描。
�。�15—20分鐘）
3、誰(shuí)來(lái)夸
鋪陳渲染的是都市風(fēng)情，細筆工描的是杭州美景，如此情致，是柳永在夸嗎？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生看注釋。）（明確：孫何）
4．為何柳永來(lái)寫(xiě)
既然是孫何將來(lái)升遷至中書(shū)省后夸于同僚，為何這首詞由柳永來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)，柳永）（再讀注釋?zhuān)和顿�，為了謁見(jiàn)地方官孫何。）
小結：至此我們明白了這句“異日圖將好景，歸去鳳池夸”的真正意蘊，是借祝福孫何將來(lái)加官進(jìn)爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景來(lái)夸贊孫何的治理之功。
�。ń處熤v述）相傳，柳永到杭州后，得知老朋友孫何正任兩浙轉運使，便去拜會(huì )孫何。無(wú)奈孫何的門(mén)禁甚嚴，柳永是一介布衣，無(wú)法見(jiàn)到。于是柳永寫(xiě)了這首詞，請了當地一位著(zhù)名的歌女，請她在孫何的宴會(huì )上演唱。當日，孫何被吸引就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變所作。孫何請柳永吃了一頓飯，就把他打發(fā)走了，也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方舉薦自己。（板書(shū)，干謁詩(shī)）
這樣我們就明白了這節課一開(kāi)始我們提出的問(wèn)題，這首詞的上下片風(fēng)格不同，其根本原因還是由詞人的寫(xiě)作目的決定的。孫何是地方長(cháng)官，城市的繁華富庶需大手筆烘托；西湖是杭州核心景觀(guān)，景色的秀美清麗需工筆細描�？傊�，目的決定了內容，內容決定了風(fēng)格。
大家不必覺(jué)得尷尬，在當時(shí)的情境中，這是柳永最得心應手的武器。將自己的才華適時(shí)綻放，并沒(méi)有什么不對。我國的文壇上，就有很多著(zhù)名的干謁詩(shī)文，（《望洞庭湖贈張丞相》、《閨意獻張水部》、《上樞密韓太尉書(shū)》）（ppt配合，顯示作者）都是文質(zhì)兼美的名篇。我們只須記得詞壇中有這樣一位柳永，只須傳唱詞壇中的這樣一篇經(jīng)典。
我們再來(lái)讀一讀這首詞，帶著(zhù)理解和感情。（齊讀）
�。�5分鐘）
三、誦讀拓展
讀得真好，也希望同學(xué)們能多喜歡我們的詩(shī)詞經(jīng)典。老師就很喜歡這首詞，此時(shí)，此地，更加地喜歡，大家知道是為什么嗎？老師是河南人，同學(xué)們是福建人，這首詞是出生于福建崇安的柳永，前往當時(shí)的都城河南開(kāi)封的路上所做。我們今天能在這里一起學(xué)習這首詞，真的是一種奇妙的緣分。感謝柳永給我們創(chuàng )造的機緣。
所以昨天在準備這節課時(shí)，我特別有感觸，依著(zhù)《望海潮》的詞牌，試著(zhù)為柳永填了一首詞，與大家分享：
望海潮懷柳永
才子卿相，風(fēng)流倜儻，天生詞人柳郎。漂泊天地，浮名忍棄，砥礪千古樂(lè )章。荷花盈十里，丹桂醉三秋，高歌徜徉。紫陌紅塵，恣游狂蕩，任蒼茫。
功名半生茫茫，清酒入柔腸，愁緒滿(mǎn)腔。岸邊楊柳，殘月空望，遙遙再難成雙。遺賢誰(shuí)邊向，得喪總凄涼，何須心傷。唯有低唱淺斟，纏綿醉飛觴。
謝謝同學(xué)們的鼓勵。時(shí)間倉促，遣詞用字粗糙，格律平仄不嚴，歡迎大家批評。
四、布置作業(yè)
有人說(shuō)，讀柳永，一讀《鶴沖天》，識得柳永傲骨肝膽；二讀《定風(fēng)波》，識得柳永恣蕩真情；三讀《雨霖鈴》，識得柳永婉約纏綿；四讀《望海潮》，識得柳永大家手筆；五讀《八聲甘州》，識得柳永唐人氣象；最后讀《戚氏》，識得柳永一生凄涼。
請同學(xué)們課下誦讀柳永的這些詞作，體會(huì )不同風(fēng)格柳詞的語(yǔ)言之美。（作業(yè)，ppt出示）
選做：
閱讀研究柳永及其詞作的有關(guān)文章。
�。�5分鐘）
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