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《大自然的啟示》教案范文
《大自然的啟示》文章以描寫(xiě)自然中涌現著(zhù)無(wú)窮生命力開(kāi)頭,以揭示人生中孕育著(zhù)新希望結尾,表達了作者對人生的看法和態(tài)度:坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨,明白有多少付出才會(huì )有多少收獲,保持坦誠謙虛的胸懷,體會(huì )人生的趣味。下面應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)《大自然的啟示》教案范文,希望能幫助到大家!

教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。
2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內容,認識到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導學(xué)生了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發(fā)。
.教學(xué)難點(diǎn):指導學(xué)生明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā),學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
教學(xué)過(guò)程
一、前文遷引,導入新課
1.走進(jìn)第三單元,我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下,通過(guò)前面課文的學(xué)習:《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什么啟示呢?
2.揭題:今天我們又將學(xué)習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
4.同學(xué)們發(fā)現了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類(lèi)的老師》。(板書(shū))
二、初讀感知,認記字詞
1.這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞,找出詞語(yǔ)中的多音字。(掃:掃帚、打掃。)
3.共同解決難理解的詞語(yǔ)。(如:生態(tài)平衡。)
三、了解內容,質(zhì)疑交流
1.默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?
2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個(gè)小小的問(wèn)號,也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊;遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
3.師生共同交流,主要解決兩個(gè)問(wèn)題:
(1)為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災難呢?
(2)“打掃”上面為什么要加引號?
4.學(xué)了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?
四、 遷移學(xué)法,運用鞏固
小結:剛才咱們通過(guò)讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過(guò)提出問(wèn)題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續學(xué)習《人類(lèi)的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫(xiě)了什么?
(2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)感受。(結合課件理解“流線(xiàn)型”。)
(3)重點(diǎn)感受“生物真是人類(lèi)的好老師”:人類(lèi)從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng )造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結全文,拓展延伸
1.林務(wù)官打掃森林,結果給森林帶來(lái)了災難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng )造?梢(jiàn)如果我們任意破壞大自然的生態(tài)平衡,就會(huì )遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習,就能從中得到啟發(fā),造福人類(lèi)。
2.其實(shí)大自然帶給我們的啟示,遠不止今天課文中所說(shuō)的這些,希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習活動(dòng)中繼續探究,下節的口語(yǔ)交際課上,我們還要就這個(gè)話(huà)題作進(jìn)一步的交流和探討
板書(shū)設計:
“打掃”森林: 無(wú)知違背 受到懲罰
> 自然規律 <
人類(lèi)的老師 : 認識利用 造福人類(lèi)
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