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大班語(yǔ)言關(guān)于《搖籃》的教案設計（通用8篇）
大家小時(shí)候都有聽(tīng)兒歌長(cháng)大的吧!《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的大班語(yǔ)言關(guān)于《搖籃》的教案設計希望對你們有幫助。
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇1
活動(dòng)目標：
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
活動(dòng)準備：
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè )《搖籃曲》。
3.圖片：藍天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè )，引導幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著(zhù)音樂(lè )搖娃娃睡覺(jué)。
師：小床是搖籃，搖著(zhù)布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著(zhù)了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導幼兒學(xué)習詩(shī)歌《搖籃》。
師：詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內容。
師：為什么說(shuō)藍天是搖籃?
為什么說(shuō)大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編。
師：在藍天這個(gè)大搖籃里，除了搖著(zhù)星寶寶，還搖著(zhù)誰(shuí)呢?
師根據幼兒的講述，在圖片旁邊添畫(huà)相應的內容，然后帶領(lǐng)幼兒根據詩(shī)歌原有的'結構，仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè )，教師指著(zhù)黑板上的圖，引導幼兒隨音樂(lè )完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，充分運用已有經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：運用已有經(jīng)驗進(jìn)行詩(shī)歌仿編 。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入課題，激發(fā)興趣
(播放搖籃曲)孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽(tīng)著(zhù)這首優(yōu)美的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著(zhù)了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)、看看吧!
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌內容：
1、欣賞第一遍動(dòng)畫(huà)：
“詩(shī)歌的名字是什么?”(根據幼兒回答出示相應的圖片)
2、欣賞第二遍動(dòng)畫(huà)：
“剛才小朋友聽(tīng)得可認真啦!現在，我們來(lái)看著(zhù)圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請小朋友想一想，詩(shī)歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著(zhù)的都是誰(shuí)?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著(zhù)問(wèn)題欣賞詩(shī)歌，之后依次一組一組地出示字卡)”
三、初步學(xué)習朗誦詩(shī)歌：
1、幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊跟著(zhù)誦讀詩(shī)歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì )詩(shī)歌)
“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的.小朋友都忍不住跟著(zhù)念了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著(zhù)親親地念一念好嗎?”
2、幼兒加上動(dòng)作來(lái)表演誦詩(shī)歌。
“小朋友的聲音太好聽(tīng)了，如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動(dòng)作加上的話(huà)相信會(huì )更棒的，我們來(lái)試試吧�！�
3、教師和幼兒分角色誦讀詩(shī)歌。
4、“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要動(dòng)作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的。)我們一起用動(dòng)作來(lái)表現。
四、教師創(chuàng )編詩(shī)歌，幼兒仿編詩(shī)歌充分運用幼兒已有經(jīng)驗，充分發(fā)揮幼兒想象
“聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)編一首兒歌：草地是搖籃，搖著(zhù)草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著(zhù)了�！�
“小朋友，那你們想不想自己也來(lái)編一首詩(shī)歌呀?那請你們照著(zhù)黑板上的句子結構來(lái)自己編一編吧!”
五、延伸活動(dòng)：為詩(shī)歌配畫(huà)
小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請小朋友回家后為自己編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面吧!
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇3
活動(dòng)目標
1．通過(guò)曲線(xiàn)、直線(xiàn)、弧線(xiàn)等多種線(xiàn)條及圖案表現畫(huà)面。
2．充分感受線(xiàn)條的藝術(shù)美，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的成功感。
活動(dòng)準備
鉛畫(huà)紙、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示搖籃，引發(fā)幼兒大膽想象。
師：這是什么東西？（搖籃）我們可以把搖籃想象成什么？（小船）還有嗎？師：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃。
先請幼兒自由討論，再請個(gè)別幼兒起來(lái)回答。
二、出示空白的月亮，請幼兒幫助月亮姐姐裝飾搖籃，好嗎？
師：月亮姐姐住在搖籃里很不開(kāi)心，因為月亮搖籃不漂亮，請小朋友幫幫月亮姐姐裝飾搖籃好嗎？
請幼兒說(shuō)說(shuō)準備怎么裝飾搖籃。然后請幼兒示范畫(huà)，教師做，把范畫(huà)掛在黑板上。
三、幼兒操作、設計月亮搖籃。
1.教師交代作畫(huà)要求。
要求幼兒大膽表現，根據教師的花紋或根據自己的想想設計。
2.幼兒操作，教師巡回指導。
3.教師幫助個(gè)別幼兒，鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
四、展示幼兒作品，讓幼兒介紹自己的作品，并互相交流，說(shuō)一說(shuō)最喜歡誰(shuí)設計的`搖籃。
師：瞧，你們的作品都完成了，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅作品，為什么？
五、把幼兒完成的作品張貼在活動(dòng)室。
師幼共同張貼作品，增強幼兒的自信心。
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇4
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩(shī)歌的興趣。
2．在掌握詩(shī)歌的基礎上，學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報答媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩(shī)歌內容匹配的圖片、創(chuàng )編所需的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺(jué)的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
幼：很舒服。
幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。
�。ㄔu析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì )不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的.東西，我們一起來(lái)看看。
3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著(zhù)誰(shuí)？
幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。
師：小朋友說(shuō)的真不錯，這段動(dòng)畫(huà)當中還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）
�。ㄔu析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內容，為學(xué)習、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂(lè )朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
�。�1）教師配樂(lè )詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話(huà)，用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應的圖片）
�。ㄔu析：請幼兒試著(zhù)用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出示相應的圖片，來(lái)加深對詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內容，并看著(zhù)圖完整地復述句子。）
�。�2）引導幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶；大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶。）
�。�3）為什么說(shuō)藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
�。�4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著(zhù)了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
�。ㄔu析：讓幼兒看著(zhù)圖片來(lái)進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現四句詩(shī)歌的共同之處。）
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、能仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽說(shuō)出自己想象中的搖籃和寶寶
2、理解詩(shī)歌內容，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
活動(dòng)準備：
1．“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂(lè )。
2．與詩(shī)歌內容匹配的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：圖片導入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
小朋友們，你們認識這是什么嗎？它是干什么用的？
搖籃是誰(shuí)的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
二、基本部分：學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、完整觀(guān)看課件畫(huà)面內容（沒(méi)聲音的），找出畫(huà)面中的搖籃。
睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。
你覺(jué)得什么像搖籃呢？（孩子說(shuō)老師貼出相應的“搖籃”）
2、完整欣賞詩(shī)歌（加上配音），驗證找到的搖籃是否正確
3、先說(shuō)說(shuō)四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰(shuí)？（貼上相應的“寶寶”）然后單頁(yè)或分段欣賞視頻，老師和孩子一起說(shuō)兒歌。
4、逐頁(yè)聽(tīng)視頻，再說(shuō)說(shuō)小寶寶是怎么睡著(zhù)的？
5、完整欣賞一遍兒歌
這首兒歌的名字叫什么？
6、請幼兒有感情的`完整朗誦兒歌.
星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著(zhù)了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？（好聽(tīng)的聲音）
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方？
�。ǘ加袚u籃、最后一句一樣，它們都睡著(zhù)了）
三、結束部分
觀(guān)看電子資源圖片，嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌中的動(dòng)詞：搖飄翻吹唱睡
2、感受世界理解詩(shī)歌內容并能繼續創(chuàng )編
活動(dòng)準備：
掛圖、頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導入今天老師給小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片你們想看嗎？
請小朋友仔細觀(guān)察圖片都畫(huà)了什么！
二、基本部分
1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導幼兒觀(guān)察，并啟發(fā)他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
并欣賞詩(shī)歌第一段
2、依次觀(guān)看圖畫(huà)的以下三個(gè)圖片，并依次欣賞詩(shī)歌的二、三、四段
3、對詩(shī)歌進(jìn)行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開(kāi)小嘴、跟著(zhù)一起說(shuō)
讓幼兒根據理解的詩(shī)歌內容自行創(chuàng )編動(dòng)作
提問(wèn)幼兒：“這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩(shī)歌你們聽(tīng)時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺�，如：安靜、舒服、溫暖等。
4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩(shī)歌幼兒邊聽(tīng)邊想象是個(gè)情景。
5、提問(wèn)講解：
�。�1）講解詩(shī)歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
�。�2）“藍天真的會(huì )搖嗎？花園真的會(huì )搖嗎？可是詩(shī)歌卻把他們說(shuō)的想我們人一樣，可以做出動(dòng)作來(lái)，所以聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得特別有意識�！保B透比擬手法）
6、為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的`名字
三、結束部分
組織幼兒分組討論想想在我們的周?chē)�有那些事相關(guān)在一起的，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶。
�。ń處煼纸M進(jìn)行指導適當借助圖片啟發(fā)幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹(shù)是搖籃，葉子是寶寶等）
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇7
【知識技能】
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【過(guò)程與方法】
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，正確。
2.流利地朗讀古詩(shī)懂得“祖先的搖籃”的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�激情導入
1．談話(huà)：同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。
2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3．板書(shū)課題：祖先的搖籃。
齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。
�。ǘ┙柚匆�，練讀課文
1.自學(xué)要求：（出示課件）
借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的'句子下面畫(huà)“”線(xiàn)。讀第四遍時(shí)，標上自然段序號。
�。�1）學(xué)生根據自學(xué)要求自由練讀課文。
�。�2）教師巡視指導。
1.檢查學(xué)生生字字音的拼讀掌握情況。
出示課件：
zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì
祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
用各種方式指導讀生字。
2.檢查難讀的句子。
師：同學(xué)們，你認為有沒(méi)有難讀的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）指導讀。
�。�1）爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。
�。�2）那濃綠的樹(shù)陰一望無(wú)邊，遮住了藍天。
�。�3）��！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！
3.請學(xué)生分段讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。
�。�1）指名分段讀課文。
�。�2）分小組比賽讀。
�。�3）播放課文錄音，范讀課文。
�。�4）讓學(xué)生再讀全文，大體了解祖先的生活。
�。ㄈ┳R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
出示生字田字格課件：祖 啊 濃 望 摘 掏 蛋 憶
1.討論如何識記字形呢？
2.教給學(xué)生識記方法：
�、儆檬熳謸Q偏旁，加偏旁的方法記，比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”�！暗巍迸c“摘”。
�、谌菀壮鲥e的地方重點(diǎn)記，比如：“望”字要注意左上是個(gè)“亡”，豎折變成豎提。
�、鄹械接欣щy的地方用記號標出，比如：“蛋”字上面不是“定”。
3.在習字本上進(jìn)行描紅練習。
4.當堂默寫(xiě)。指名學(xué)生上臺默寫(xiě)生字，集體糾正。
�。ㄋ模┊斕脵z測，鞏固學(xué)習。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（出示課件）
祖先 濃綠 一望無(wú)邊 摘野果 掏鳥(niǎo)蛋 回憶
第二課時(shí)
資料展示，引入新課：
課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料，學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
今天就讓我們繼續走進(jìn)原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。
�。ǘ�理解課文：
1．師配樂(lè )范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺(jué)？
2．指名回答。
指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
3．再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱(chēng)作“祖先的搖籃”？
照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
那（），是（）的搖籃。
4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）
5．同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？
�。ㄕ肮�、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）
想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
�。ㄗ杂勺栽�，驚喜連連）
�。�2）練讀2、3節。
�。�3）配上歡快的音樂(lè )，齊讀2、3節。
6．學(xué)習課文最后一節。
�。�1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）
�。�2）引讀。
�。�3）指導有感情地朗讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(cháng)，永遠不被污染？
�、傥覀儾粦摓E砍濫伐，不要隨便狩獵。
�、谏指浇荒荛_(kāi)一些工廠(chǎng)，排放廢氣、廢水。
7．選擇喜歡的一節有感情地讀一讀。
�。�1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個(gè)性指名讀。
8．有感情地讀全詩(shī)。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1．讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì )干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！
�。ㄣ@木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）
2．如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會(huì )有哪些問(wèn)題？
�、倌銈兪裁磿r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì )生火做飯的？
�、谀銈兪裁磿r(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì )搭建房屋的？
大班語(yǔ)言《搖籃》的教案設計 篇8
設計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì )用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想。在語(yǔ)言區里，常�？吹剿麄冏跃幾詣�(chuàng )小兒歌。如：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)……為了滿(mǎn)足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣，我設計了本次活動(dòng)。
設計思路：
開(kāi)始部分以圖片導入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣�；静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問(wèn)題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問(wèn)題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著(zhù)的。四是配樂(lè )朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng )編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話(huà)聲中結束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà)，《搖籃曲》音樂(lè )。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng )編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家帶來(lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問(wèn)：
�。�1）兒歌的名字是什么？
�。�2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來(lái)仔細地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問(wèn)：
�。�1） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)
�。�2）師：想一想藍天是搖籃，搖著(zhù)誰(shuí)呀?大海是搖籃，她的寶寶呢?......
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們說(shuō)得可真棒! 搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了，瞧:她帶著(zhù)自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)
�。�1）、師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
�。�2）、師：你演的可真好！我們一起接著(zhù)看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
�。�3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
�。�4）師：花寶寶睡著(zhù)了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著(zhù)的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著(zhù)了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句�？春美蠋煹氖謩�，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的'，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè )同誦
師：孩子們讀得真好， 我也想讀一讀了，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )再來(lái)美美地讀讀吧!
四、展開(kāi)想象，創(chuàng )編兒歌。
1、示范引導創(chuàng )編
師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著(zhù)蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著(zhù)了。
2、幼兒分組創(chuàng )編
師：我當上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價(jià)，情感提升。
1、師：這些小詩(shī)人編得真好聽(tīng)！老師把它們串在了一起，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我們創(chuàng )編的詩(shī)歌呢？
大樹(shù)是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。
沙灘是搖籃，搖著(zhù)龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著(zhù)了。
草地是搖籃，搖著(zhù)兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著(zhù)了。
花兒是搖籃，搖著(zhù)蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著(zhù)了。
2、師：這真是一幅幅美麗的畫(huà)��！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩(shī)人，編出了好聽(tīng)的詩(shī)歌。你們高興嗎？
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
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