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《地震中的父與子》教案設計
親情的力量，會(huì )使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量的強烈欲望;親情的力量，會(huì )使人對它產(chǎn)生一種信任。以下是百分網(wǎng)小編整理的地震中的父與子教案，希望對老師們有用!更多相關(guān)信息請瀏覽網(wǎng)站應屆畢業(yè)生網(wǎng)。
地震中的父與子教案
【教材簡(jiǎn)析】
本組教材以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì )看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣、崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考�！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，描寫(xiě)具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著(zhù)危險，抱著(zhù)堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚了深厚的父子之情。
選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染;二是引導學(xué)生通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題來(lái)學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，感受父愛(ài)的偉大力量──父親對兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情。
【設計理念】
本節課要引導學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
【教學(xué)目標】
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語(yǔ)。
2.從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng )造了生命的奇跡。
3.初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng )造了生命的奇跡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè )地成長(cháng)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們對親情有了越來(lái)越深切的體會(huì )。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅走嚴寒。
2、回顧課文內容。
1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災難時(shí)，創(chuàng )造出了驚人的奇跡。
這節課讓我們繼續學(xué)習《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。(板書(shū)課題
，齊讀課題)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3.文中的父與子給你留下什么印象? (板書(shū)：了不起)
二、細讀課文，深入體會(huì )。
1.學(xué)生看地震的短片。
2.學(xué)生談各自觀(guān)片后的感受。
3.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。。
三、品讀感悟，體會(huì )親情。
(一)了不起的父親
1.高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著(zhù)，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢?
2.學(xué)生匯報：
(1)在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。
重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì )父親對兒子的擔心的心情。
(2)他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”
A.引導體會(huì )父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
B.指導有感情朗讀。(指名讀，評讀，齊讀。)
(3)“不論發(fā)生什么，我總會(huì )和你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
A.引導學(xué)生從讀中體會(huì )父親的堅定信念。
B.分小組練讀，展示讀，評讀。
(4)理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
引導學(xué)生體會(huì ):A.時(shí)間之漫長(cháng) B.過(guò)程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當時(shí)的情況危險。
�、僮髡卟粎捚錈┑匕驯硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì )到什么?
�、谡n文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢?
引導學(xué)生從人物外貌描寫(xiě)中體會(huì )父親堅定的信念，感受偉大的父愛(ài)。
�、壑笇W(xué)生有感情朗讀。
3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著(zhù)他呢?(板書(shū)：不論……總……)
加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起”，體會(huì )它是父親的堅定信念的力量源泉。(板書(shū)：愛(ài)的諾言)
(二)了不起的兒子
1.過(guò)渡：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現了兒子的了不起呢?請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。
2.阿曼達在廢墟下會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?
3.是什么力量在支撐著(zhù)阿曼達呢?
4.課文中為什么反復出現“不論發(fā)生什么，我總會(huì )和你在一起。”這句話(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?(板書(shū)：信任的源泉)
5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。
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