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幼兒園小班優(yōu)秀教案寓教于樂(lè )
教小朋友學(xué)知識應該是一件特別麻煩的事情了吧，為此讓很多幼兒園老師頭疼。為了避免這種情況的發(fā)生，我們事先準備一份精彩有趣的教案就尤為重要了。以下是小班認知說(shuō)課稿《一一對應》的教案，歡迎參考。
設計理念
1 .加德勒的多元智能理論指導我們在活動(dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規的教育.而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎，設計符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng )造力的機會(huì )和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展;最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機會(huì )，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。
2 .根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律促使我們在活動(dòng)中以游戲為載體.以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班 (3 ～ 4 歲 ) 幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿(mǎn)足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì )感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3 .陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗.以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè )意學(xué)、快樂(lè )學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中.教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。
活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
(1) 引導幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應的數量關(guān)系。
(2) 萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著(zhù)說(shuō)出自己的想法。
【分析】 一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣.培養表達他們自己的想法很重要。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對應的經(jīng)驗。
【分析】 活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對應方法.并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展.有利于他們以后對數概念的理解。
活動(dòng)準備
1、前期生活經(jīng)驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗。
2、教具準備：小娃娃胸飾一個(gè) ( 教師 ) 。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè) ( 小朋友 ) 。分別印有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 數字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 的點(diǎn)子的長(cháng)椅子五把。分別畫(huà)著(zhù) 2 根骨頭、 l 條小魚(yú)、 3 條小蟲(chóng)、 2 棵青菜、 3 只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
出游準備，
戴帽子
1 、提示語(yǔ)：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢?
幼兒互相討論要帶什么 (吃的)
回憶經(jīng)驗，展開(kāi)思路。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2 、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?
引導幼兒說(shuō)出戴帽子。(一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子)
感知重疊對應的關(guān)系。
點(diǎn)心： 找食物
3 、提示語(yǔ)：小娃娃為小動(dòng)物準備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動(dòng)物們喜歡吃什么呀?
教師根據幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊。
感知相關(guān)物體的匹配對應
4 、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀?盤(pán)子里有什么呀?
點(diǎn)數 5 ，如“小狗喜歡吃骨頭，盤(pán)子里有 5 根骨頭。”
鞏固相關(guān)物體的匹配對應;手口一致點(diǎn)數 5 ;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。
做游戲： 捉迷藏
5 、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來(lái)找他們
引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著(zhù)誰(shuí)呀?
感知顏色的對應
乘車(chē)回家： 找位子
6 、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要回家了，我們一起乘車(chē)回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來(lái)數數還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動(dòng)物呢?應該怎么坐呢?
1 、 2 、 3 、 4 、 5 個(gè)座位。(一種小動(dòng)物坐一把長(cháng)椅子)
鞏固手口一致點(diǎn)數 5 ，鞏固一一對應的重疊關(guān)系。
7 、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀?
引導幼兒發(fā)現椅子和帽子數量的對應關(guān)系。說(shuō)出按帽子的號碼來(lái)坐。
感知數與量的對應關(guān)系。
8 、安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題?
坐車(chē)安全，遵守交通規則。
社會(huì )性能力的培養，自我保護意識
活動(dòng)延伸
到區域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對應的經(jīng)驗積累，引導幼兒發(fā)現其他的一一對應形式并通過(guò)一一對應來(lái)嘗試著(zhù)比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。
計算區
1~5 的數字卡片， 1~5 的實(shí)物卡，五種顏色的小木珠
1~5 的數量認知; 1~5 的對應匹配、排序
美工區
5 份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花，添畫(huà)蝴蝶。
人手一份材料的對應;相關(guān)事物的一一對應填畫(huà)：花和蝴蝶
角色區
娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
餐具和食物的對應，玩具的分類(lèi)對應，比較多少
語(yǔ)言區
《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
花和蝴蝶的數量顏色對應
益智區
找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具
相關(guān)事物的對應匹配
活動(dòng)特色
1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話(huà)題，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游，以出游準備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車(chē)回家為線(xiàn)索展開(kāi)活動(dòng)，使孩子們在真實(shí)、自然、快樂(lè )的氛圍中感知一一對應現象。
2 、過(guò)程游戲化。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題，努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)。
3、內容整合化。在活動(dòng)中以一一對應的科學(xué)認知為主軸，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域 ( 如引導幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著(zhù)穿紅衣服的小動(dòng)物 ) ，健康領(lǐng)域 ( 如根據自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應的食物旁邊 ) ，藝術(shù)領(lǐng)域 ( 如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色 ) ，社會(huì )領(lǐng)域 ( 如安全教育：回來(lái)的路上應該注意哪些問(wèn)題 ) 等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗。
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