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《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案（精選11篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案，希望能夠幫助到大家。
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 1
教學(xué)目標：
1、熟讀詞語(yǔ)，讀通課文。
2、通過(guò)重點(diǎn)段落的朗讀訓練，體會(huì )課文的語(yǔ)言美。
3、學(xué)科整合，通過(guò)課外知識的引入，激發(fā)學(xué)生對大自然美的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅〉
3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書(shū)課題齊讀）
5、讀到課題你會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，初讀課文
1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、學(xué)生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生回答）
3、瞧，老師這里有許多美麗的`花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰(shuí)愿意來(lái)摘？（學(xué)生認讀花里面的詞語(yǔ)）自由讀（先請大家自己認認，看誰(shuí)認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語(yǔ)。
4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀——男、女生讀——分組讀——全班讀）
三、入境入情，自讀自悟
1、孩子們，謝謝你們的帶讀，我們禮尚往來(lái)，那我就把課文朗讀送給你們，不過(guò)有個(gè)要求，邊聽(tīng)邊思考：什么是花鐘？
是��！花兒就象能指示時(shí)間的鐘��！你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了"花鐘"。
2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學(xué)生自由讀文）
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來(lái)，我們大聲的叫叫它們的名字）
4、孩子們，讓我們拿起書(shū)本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過(guò)仔細讀課文，說(shuō)出各種花兒開(kāi)放的時(shí)間。（學(xué)生快速默讀課文）
5、誰(shuí)愿意來(lái)交流你學(xué)到的知識。（學(xué)生暢所欲言）
6、課件出示：“凌晨四點(diǎn)……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……”
老師知道各種花兒開(kāi)放的時(shí)間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，等會(huì )兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現出來(lái)。學(xué)生自由讀。
7、交流過(guò)程：（隨機出示圖片）
師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？
(1）生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±��！背鍪緢D片，瞧，這就是牽�；�。
課件：牽�；ㄏ瘢� ）。多可愛(ài)的小喇叭呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？能不能吹吹小喇叭？我們帶著(zhù)動(dòng)作再來(lái)讀讀這句話(huà)。指名讀，齊讀。
師：（滿(mǎn)臉笑容）你也來(lái)吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話(huà)。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
(2）生：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉�！本褪沁@樣（雙手捂著(zhù)臉，打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉）。
師：讀到這一句的時(shí)候你想到了什么？你綻開(kāi)笑臉是什么樣子？
師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。我們就帶著(zhù)這種表情來(lái)讀一讀。指名讀，女生讀。
(3）生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！�
師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬(wàn)壽菊。說(shuō)得真好，你為什么用上這個(gè)詞語(yǔ)？是呀，形容花兒開(kāi)得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個(gè)詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬(wàn)壽菊。引讀。
4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5）師：的確，曇花開(kāi)花的時(shí)間非常短，所以有個(gè)成語(yǔ)叫——曇花一現。
8、師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺(jué)得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來(lái)分享你的快樂(lè )�。▽W(xué)生自由讀自己喜歡的句子）讀起來(lái)很生動(dòng)，好像真的看到了各種花兒。
9、看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來(lái)接讀吧�。ㄕn件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來(lái)的嗎？站起來(lái)一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：
�。ㄔS多植物開(kāi)花和閉合的時(shí)間很有規律，似乎在告訴人們一天的時(shí)間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時(shí)開(kāi)花，幾個(gè)世紀來(lái)被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時(shí)分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開(kāi)放；月亮花在晚上10時(shí)悄悄展開(kāi)花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時(shí)，太陽(yáng)花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時(shí)多，紫茉莉送來(lái)了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時(shí)左右開(kāi)花。）
11、收獲了這么多的新知識，誰(shuí)能學(xué)學(xué)小作者的表達方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：句式說(shuō)話(huà)。_____點(diǎn)，______花________。
12、 說(shuō)得真好，你們都成了一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了，聰明的孩子，你們發(fā)現課文的第一自然段結尾有個(gè)什么符號？對呀，小詩(shī)人們，咱們一起來(lái)把省略號去掉，把你剛才說(shuō)的句子選擇一個(gè)寫(xiě)在后面。
三、總結
師：其實(shí)啊，花兒還蘊藏著(zhù)很多很多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現，植物世界還有很多很多知識等著(zhù)我們去學(xué)習。好了，下節課我們就再來(lái)探索花兒在不同時(shí)間開(kāi)花的原因。有興趣嗎？
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 2
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備
1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )認“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)流程
一、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導入
板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書(shū)“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、速讀課文，從課文找一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng )造出了“花鐘”。
2、欣賞各種各樣的花，伴著(zhù)音樂(lè )解說(shuō)：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！
3、說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？老師也想用一句話(huà)表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）
4、指導朗讀：愿意讀讀這句話(huà)嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）
5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）
�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；
�。�2）邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準確；
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？
三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意
1、這些生字寶寶你認識嗎？（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開(kāi)火車(chē)讀。（課件演示，結合課文組詞）
凌晨 薔薇 綻開(kāi) 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播吻合 花圃 大致
4、小組互動(dòng)，“我說(shuō)你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5、當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？
2、出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。
3、同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、體會(huì )不同的表達方式。
�。�1）讀讀描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。（第1自然段）
�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學(xué)生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。
�。�3）帶著(zhù)獨特的體驗有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。
�。�4）仿寫(xiě)創(chuàng )作：你們還能用與課文不同的方式描寫(xiě)這些花的開(kāi)放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng )作。
【課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng )作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨特感受�！�
�。�5）小結：它們各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法。用不同的說(shuō)法，表達同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子
5、省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開(kāi)放的時(shí)間？
�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開(kāi)放；上午6：00左右斑貓兒菊開(kāi)放；上午8：00左右山柳菊開(kāi)放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥(niǎo)乳花開(kāi)放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）
五、總結延伸
六、拓展作業(yè)
留心觀(guān)察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現，把它寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。
2、能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)流程
一、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：艷、內、夢(mèng)、醒、蘇。
2、學(xué)生留心觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)。
3、師范寫(xiě)“醒”字。
4、學(xué)生練寫(xiě)“醒”。
二、回憶引導生疑
1、復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開(kāi)放的.時(shí)間，引導學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（提煉主要問(wèn)題：“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同？”）
【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，然后指導閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，學(xué)習的主動(dòng)性自然被調動(dòng)起來(lái)了�！�
2、順勢深入，探究解惑。
�。�1）默讀課文第2自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
�。�2）交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽�；ǖ拈_(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、據理推測，合理想象
�。�1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測一下是什么原因。
�。�2）全班交流。除了書(shū)上提到的原因，你還知道其他原因嗎？
三、引導分析文章，動(dòng)手做花鐘
1、學(xué)習第3自然段：通過(guò)學(xué)習，我們了解了這些花不僅開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。植物學(xué)家據此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2、現在，同學(xué)們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來(lái)黑板前修建一座花鐘。
3、小結：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內就要陸續地開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）
四、課后探究，布置拓展作業(yè)
1、引導學(xué)生繼續搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，（在空白處貼上問(wèn)號）這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找了！
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，你還有什么問(wèn)題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來(lái)，和同學(xué)交流交流。
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 3
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
4、學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題
1、齊讀課題，這節課我們來(lái)學(xué)習花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我們來(lái)學(xué)習課文，學(xué)了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽(tīng)老師來(lái)讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
課文介紹了那些花。
這些花什么時(shí)候開(kāi)。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現在我們來(lái)自己讀讀課文，聽(tīng)清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開(kāi)始吧。
三、學(xué)習生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來(lái)描寫(xiě)花的？誰(shuí)找到了？
我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對，都是描寫(xiě)花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的.。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。
四、學(xué)習課文
1、學(xué)生勾畫(huà)，指名學(xué)生說(shuō)。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來(lái)，我們來(lái)叫叫它們吧！
3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說(shuō)是淡雅呢？哪一種可以說(shuō)是艷麗呢？
4、看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）
6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞
我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì )記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀課文，劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句。
7、學(xué)生交流。
8、那你們看一看，你覺(jué)得這些描寫(xiě)花開(kāi)的句子中，那一句作者寫(xiě)得最好？你就把那一句讀給大家聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)讀？
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現在我們完成課后的“填一填”。
10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
11、現在老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。
好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結課文：
今天我們學(xué)習了花鐘的秘密，有意思吧！其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 4
教材分析：
本課是人教版三年級語(yǔ)文上冊第十三課內容。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“夢(mèng)、醒、嫩”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、理解課文內容，體會(huì )課文用不同表達方法表達的妙處。
4、培養留心觀(guān)察周?chē)挛�，認真思考的好習慣。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)用生字詞卡片分析生字結構，引導學(xué)生巧妙識字。
2、組織學(xué)生多讀課文，巧讀課文，讀懂內容。
3、通過(guò)分析比較，體會(huì )不同句式的表達效果，學(xué)會(huì )運用多樣化的表達方法。
4、師生共同探討，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，記觀(guān)察日記。
5、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關(guān)內容，培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、愛(ài)護花草樹(shù)木的習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在本課的教學(xué)中，滲入“細心觀(guān)察”的意識，使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會(huì )到觀(guān)察發(fā)現帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感，樂(lè )于觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀懂課文內容，激發(fā)觀(guān)察興趣，培養好的觀(guān)察習慣。
2、體會(huì )文中用不同說(shuō)法表達不同花開(kāi)放的妙處。
3、理解不同的表達句式，并學(xué)習應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題，引導思考，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)“鐘”指生讀字，說(shuō)說(shuō)“鐘”為何物，可以在黑板上畫(huà)出來(lái)。
2、指生說(shuō)說(shuō)它的作用有哪些?
3、用“鐘”字擴詞，先和同桌同學(xué)說(shuō)，再匯報。
4、師在“鐘”字前畫(huà)一朵花，板書(shū)“花”。同學(xué)們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開(kāi)放的畫(huà)面，請同學(xué)們欣賞，注意觀(guān)察每一個(gè)畫(huà)面不同的地方。
5、小組討論說(shuō)說(shuō)看后有什么發(fā)現。
6、根據課文題目，結合所看的畫(huà)面，你猜猜課文會(huì )寫(xiě)些什么呢?
二、讀懂課文，了解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的`同學(xué)交流。
2、以小組為單位自學(xué)生字詞。
3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內、夢(mèng)、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領(lǐng)讀。⑵生字去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。⑶游戲(摘蘋(píng)果)：出示生字詞指生讀，讀對蘋(píng)果落下。出現問(wèn)題及時(shí)糾正。⑷對本課生字詞，你覺(jué)怎樣識記好?先小組里討論，再匯報。
4、學(xué)生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。
5、聽(tīng)錄音范讀課文，學(xué)生模仿讀通、讀順。
6、指名學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段話(huà)主要講了什么?把知道的和同桌討論。
7、匯報情況，師小結了解課文內容。
三、學(xué)習第一自然段。
1、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
生：我知道了留心觀(guān)察會(huì )有新的發(fā)現。
生：我知道了牽�；ㄊ窃诹璩克狞c(diǎn)開(kāi)放�！�
2、用你喜歡的方式再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生：我發(fā)現這段的中心句“要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
生：我發(fā)現這些句子都寫(xiě)得很美，我很喜歡。
生：我發(fā)現有一個(gè)句子不太美�！爸形缡c(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了�！�
生：我發(fā)現那些有關(guān)花兒開(kāi)放的詞用得很恰當。
3、讀一讀你喜歡的句子，并對小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、練習：比一比，填寫(xiě)下面的表格，看看那組最快最準。
5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學(xué)多讀幾遍能把它背下來(lái)嗎?
6、你還知道哪些花兒開(kāi)放的時(shí)間和樣子呢?能仿造課文中的句子說(shuō)一說(shuō)
嗎?
7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學(xué)們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛(ài)之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。)
四、小結：這節課你知道了些什么?有沒(méi)有還想問(wèn)或者還想說(shuō)的話(huà)。
五、留心觀(guān)察會(huì )讓我們有很多發(fā)現，你有這樣的體會(huì )沒(méi)有，有的話(huà)把它寫(xiě)出來(lái)。如果沒(méi)有你也試著(zhù)去觀(guān)察一下周?chē)幕�，也許會(huì )有發(fā)現。
六、滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關(guān)內容。
在談及到我們身邊的環(huán)境下，我們應該怎么去保護他們，讓花草樹(shù)木受到每個(gè)人的保護，并讓學(xué)生了解相關(guān)法律內容，有法律的意識。
七、作業(yè)：在田字格里正確地書(shū)寫(xiě)生字詞。
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 5
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問(wèn)？
復習：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）
欣賞時(shí)可引導學(xué)生說(shuō)出每種花的名字。
如此美麗的景象應該如何來(lái)形容呢？（課件呈現詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著(zhù)許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
二、朗讀欣賞，整體感悟
老師感情朗讀，生邊聽(tīng)邊思考這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪個(gè)自然段呢？
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現象？
2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？
明確第一個(gè)問(wèn)題的答案在第一自然段，第二個(gè)問(wèn)題的答案在第二自然段。
三、品讀感悟交流體驗
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？
�。ú煌幕ㄩ_(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，因此這句話(huà)就是這一段的（中心句）
指導學(xué)生用“———”勾出來(lái)，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
�。▽W(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片）
2、生貼圖片時(shí)老師復述：凌晨四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？
生：你只說(shuō)什么花開(kāi)了
師：你們真會(huì )聽(tīng)，我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是—
�。ǔ鍪揪渥�，凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）
請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現王老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？
學(xué)生總結老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調、干巴，一點(diǎn)也不美。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì )。
6、我會(huì )填：（課件出現練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì )使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現？對你有什么啟示？
明確：作者是經(jīng)過(guò)仔細認真而且長(cháng)期的觀(guān)察才知道這些花的.開(kāi)放時(shí)間的。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？
明確：課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設問(wèn)句。
2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
�。ㄒ詴一槔M(jìn)行講解，引導學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽�；ǎ�
5、集體交流，老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。
6、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）
2、贊美花鐘：參觀(guān)完你有什么感想？
�。�、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
�。�、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險
�。�、體會(huì )朗讀第三段。
四、再讀全文，總結拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設計花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）
他為什么能設計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現的眼睛，相信你一定會(huì )發(fā)現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀(guān)察日記吧！
五、作業(yè)：
你能說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現？
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 6
【教學(xué)目標】
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)準備】
(1)教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
(2)學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)
【教學(xué)流程和設計意圖】
一、激趣，引入課題，欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。將盛開(kāi)的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
二、讀文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文。
師：請大家放開(kāi)聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
(1)詞語(yǔ)欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲(chóng)傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)
(2)難讀的句子
師：有哪幾處讀起來(lái)有些拗口呢？
根據學(xué)生的情況進(jìn)行指導。
如：
曇花的'花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內容
師：課文很快得讀通順了，你覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)：
不同時(shí)間開(kāi)的花不同
原因：溫度、濕度、陽(yáng)光
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結晶寫(xiě)在黑板上了。原來(lái)，課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三個(gè)內容，邀請一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三個(gè)內容，不同時(shí)間開(kāi)的花不同；原因與溫度、濕度、陽(yáng)光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。)
四、講讀第三自然段
1、明白花鐘指什么？
師：現在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。
2、指導朗讀
(1)讀出文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達的意思。如“大致”、“陸續”等等，引導學(xué)生體會(huì )作者用詞準確。
(2)讀出想象的畫(huà)面。(出示花鐘的圖畫(huà))
(板書(shū)：讀出意思讀出畫(huà)面)。
師：朗讀時(shí)，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：(一起讀最后一個(gè)自然段)
三、猜謎，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字表，認認真真地看字形，寫(xiě)一遍。
2、聽(tīng)老師編順口溜，看看是哪一個(gè)字。
每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無(wú)力拉不動(dòng)，醉到爬起星滿(mǎn)天。如果拉彎弓，體壯力無(wú)窮。
舌頭已說(shuō)，行動(dòng)跟著(zhù)，炎日底下作業(yè)忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。
一個(gè)三角土上放，全靠反文來(lái)幫忙；
它把深情送給你，禮尚往來(lái)可莫忘。
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 7
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)準備：
課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
1、同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫(xiě)的都是在觀(guān)察中去思考，去發(fā)現的，讓我們今天先來(lái)學(xué)習第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來(lái)香，你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在晚上開(kāi)花的，所以叫做夜來(lái)香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開(kāi)課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準生字和詞語(yǔ)的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì )讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲(chóng)，傳播，吻合，大致等詞語(yǔ)。）
3、我們請一位小老師來(lái)帶我們讀。
4、讀得非常認真，那么在這些詞語(yǔ)當中，你有不明白意思的嗎？
�。�1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？
�。�2）誰(shuí)能在課文當中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
�。�3）看，通過(guò)讀句子，我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的`意思了，（4）誰(shuí)知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺(jué)得哪些花兒可以稱(chēng)得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來(lái)請同學(xué)們再來(lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語(yǔ)讀得不錯，接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)評。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下他們讀得是否正確？
3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀？找出來(lái)，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
�。�1）這句話(huà)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，讓老師帶著(zhù)大家來(lái)讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
�。�2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？。請大家也讀讀這句話(huà)。
4、這一次讀得很不錯，接下來(lái)，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時(shí)候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學(xué)習生字
1、接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢（出示課件：會(huì )寫(xiě)的字）。
2、接下來(lái)，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
3、好，我們來(lái)交流一下，你們找到了哪些詞語(yǔ)？你讀課文可真仔細。
5、同學(xué)們非常能干�，F在老師把課文當中的詞語(yǔ)給請來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲(chóng)，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語(yǔ)。）
6、讀得可真好，接下來(lái)，我們再來(lái)看看生字，這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，你們覺(jué)得要注意些什么呢？
五、鞏固練習
抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節課要探討的問(wèn)題。
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 8
教學(xué)目標：
1.知識和技能：學(xué)會(huì )認識八個(gè)新字，學(xué)會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確拼寫(xiě)“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲(chóng)”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續”的用法。通過(guò)多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力和合作意識。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生善于觀(guān)察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生注意周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試換一種方式來(lái)表達一些句子。
教學(xué)準備：
課件
課時(shí)安排：
兩節課
第一節課
教學(xué)過(guò)程：
一、引言
1、同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來(lái)看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文都是在觀(guān)察中去思考和探索的，我們今天要先學(xué)習第13篇。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你是否喜歡夜來(lái)香？你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在夜里開(kāi)花的，因此被稱(chēng)為夜來(lái)香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開(kāi)的時(shí)間有關(guān)，讓我們一起來(lái)讀一讀題目。
二、初步閱讀
1、請大家先打開(kāi)課本，讀一遍課文自學(xué)。（出示課件：讀準生字和詞語(yǔ)的音，確保課文的正常閱讀，標出自然段的序號。當然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看自己是否學(xué)會(huì )了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、大致等詞匯。）
3、我們請一位小老師來(lái)指導我們朗讀。
4、你認真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
�。�1）你知道暮色是指什么時(shí)間嗎？
�。�2）誰(shuí)能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽(tīng)？（暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
�。�3）正是通過(guò)閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
�。�4）請問(wèn)誰(shuí)知道怒放的意思？（通過(guò)呈現花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認為哪些花朵符合怒放的標準？
5、請同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對這些詞匯讀得很棒�，F在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個(gè)自然段？
2、老師請三名同學(xué)輪流讀文章，其他學(xué)生認真聆聽(tīng)。誰(shuí)能評價(jià)他們的朗讀是否準確？
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）
�。�1）這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的'單詞？請老師帶領(lǐng)大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
�。�2）請老師將這個(gè)句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好�，F在，老師請你們再次默讀文章。請你們想象，究竟什么是花鐘？
5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長(cháng)的。（呈現朗誦文本）
四、學(xué)習生詞
1、現在讓我們來(lái)書(shū)寫(xiě)新生詞。（呈現會(huì )寫(xiě)的生詞）
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認真細致。
5、同學(xué)們做得非常出色！現在老師將文章中的單詞呈現出來(lái)，請一起跟讀吧。（呈現：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲(chóng)，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）
6、大家讀得非常好�，F在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習
抄寫(xiě)生詞和重點(diǎn)詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見(jiàn)證花鐘的真面目呢？
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 9
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
�。�、理解課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：目標1、2、3。
�。�、難點(diǎn)：目標2、3。
【教學(xué)準備】
課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。
【課時(shí)安排】
4課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固生字，學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、聽(tīng)到你們優(yōu)美的詞句老師也想說(shuō)一說(shuō)：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？
4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”，瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，創(chuàng )造出了“花鐘”，書(shū)上怎么描寫(xiě)花鐘的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請你打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，邊聽(tīng)邊標出自然段序號。
二、學(xué)習第一自然段
1、同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫(huà)出來(lái)。
2、你找到了什么花？告訴大家。（當學(xué)生說(shuō)花名時(shí)隨機出示花圖）
3、這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的？請你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。
4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺(jué)怎么樣？（抽生匯報）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了？
5、同樣寫(xiě)花開(kāi)了，課文中是不是這樣寫(xiě)的，找出有關(guān)句子第一讀。牽�；ā灯鹱仙男±�/薔薇——綻開(kāi)了笑臉？
6、比較句子：這兩句話(huà)你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫(xiě)得具體、生動(dòng)）
7、讀了這么多遍，你對這些花開(kāi)放時(shí)間有了認識，你能做一做這個(gè)練習嗎？（出示課后練習第三題）
三、學(xué)習第二自然段
1、對啊，不同的`植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報。
2、找到答案了嗎？哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、對，植物開(kāi)花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請你讀一讀有關(guān)句子。
4、課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）
5、知道了原因，我們再來(lái)讀一讀第二段。
四、學(xué)習第三自然段
1、有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著(zhù)讀課文。
2、老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？
3、展示學(xué)生搜集的資料。
五、 小結
學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，就一定會(huì )有更多的發(fā)現。老師希望你們做個(gè)有心人，仔細觀(guān)察身邊事物，發(fā)現更多的奧秘！
六、作業(yè)
略
七、板書(shū)設計
13花鐘
溫度
開(kāi)花時(shí)間不同濕度
光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
八、課后反思
1、上課時(shí)首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫(huà)面，讓學(xué)生感受到
了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛(ài)，對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。因此在閱讀教學(xué)中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成合作探究的閱讀習慣十分重要的。
2、板書(shū)是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地
再現于黑板上，使人一目了然了解課文內容。但在拓展學(xué)習時(shí)學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀(guān)。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書(shū)的美觀(guān)性和實(shí)用性。
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 10
教學(xué)目標：
1、復習課文中詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、師：這節課我們繼續學(xué)習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，齊讀課題）復習詞語(yǔ)。師：上節課我們認識了很多詞語(yǔ)，讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（生回答）
師：我國和外國的許多城市都有這樣的`花鐘，你看（課件出示日內瓦等城市的花鐘。）這些花鐘不僅美觀(guān)，還能報時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢？這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)打開(kāi)，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、你從課文中知道了什么？（生回答）
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放，所以課文第一句話(huà)說(shuō)？（生齊讀句子）
3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎？（生回答）
�。◣熆偨Y，板書(shū)：不同時(shí)間開(kāi)放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時(shí)候開(kāi)放呢？（生找出句子勾出來(lái)讀一讀，師再出示句子）
4、比較句子
�。�1）比較句子：（ppt出示）
a、凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
b課文原句。
�。�2）你發(fā)現了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）
小結：作者筆下的這些花兒各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看呀，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，這樣寫(xiě)就把花朵開(kāi)放的樣子寫(xiě)得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。
�。�3）出示圖片帶文字，讓生在反復讀中體會(huì )。師解釋“欣然怒放”，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
�。�4）出示ppt，請生連線(xiàn)
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、通過(guò)學(xué)習第一段，老師有個(gè)疑問(wèn)：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們默讀
第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書(shū)
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段
師：課文出現了一個(gè)小泡泡，寫(xiě)的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）
師：他的做法妙在哪里？（生討論）
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
三、總結全文
師：學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，就一定會(huì )有更多的發(fā)現。
四、作業(yè)布置
1、觀(guān)察其他事物，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
不同時(shí)間開(kāi)放
花鐘溫度、濕度、光照有趣
原因
動(dòng)物活動(dòng)
《花鐘》優(yōu)質(zhì)課教案 11
教材分析：
《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明一天之內不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇說(shuō)明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi)，第1自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放，根據這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習按時(shí)間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設問(wèn)的方式承上啟下，用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解，并在第32自然段的教學(xué)中遷移運用。
這篇課文詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀(guān)察”這個(gè)專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察，勤于思考的興趣。
教學(xué)目標：
1、能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思，指導學(xué)生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會(huì )“左右”、“大致”等用詞的準確性；學(xué)習用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、由讀到寫(xiě)，學(xué)習運用多樣的句式表達。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情，培養學(xué)生善于留心觀(guān)察自然的.習慣和樂(lè )于創(chuàng )造的激情。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解花鐘的原理，培養留心觀(guān)察的習慣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？師今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）
2、說(shuō)感受
師：能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)呢。
�。ǔ鍪揪渥樱乎r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）
3、揭題
�。�？師知道嗎這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫(xiě)課題。（板題，齊讀兩遍。）
4、質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你想知道些什么？
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開(kāi)課本吧！
二、初讀課文，感知文章，掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書(shū)要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過(guò)關(guān)
師：同學(xué)們讀得很認真，（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。句子里還有幾個(gè)生字寶寶，請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意看清楚，讀準確。
�、抛x句子：相機指導字詞
�、倭瑁╨íng）晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔（qiáng）薇（wēi）綻（zhàn）開(kāi)了笑臉。
�、谙挛缛c(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。
�、蹠遥╰án）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥（zào），要是在白天開(kāi)花，就有被灼（zhuó）傷的危險。
�、苓�有的花，需要昆（kūn）蟲(chóng)傳播（bō）花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻（wěn）合。
�、蓍L(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻（zhàn）開(kāi)淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。
�、弈阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致（zhì）是幾點(diǎn)鐘。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得既準確又通順，現在讓我們走進(jìn)花鐘。
三、細讀課文，走進(jìn)花鐘
1、找出中心句
�、抛杂衫首x第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話(huà)概括了這一段的內容，用筆畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
�、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點(diǎn)……）
2、朗讀體會(huì )描寫(xiě)花開(kāi)的不同方法
�、趴磮D認讀花名
師：這么多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來(lái)。
�。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀花名。）
�。�2）感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右
�、賱澇霾煌臅r(shí)間
師：我們知道花不同，它們開(kāi)放的時(shí)間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線(xiàn)劃劃開(kāi)花的時(shí)間，開(kāi)始吧。（生邊讀邊劃。）
�、诶脝�(wèn)答引出“左右”
師：當我出現一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間，聽(tīng)明白了嗎？
換詞理解左右：大概、大約、大致
�。S機提醒學(xué)生注意用詞準確性。）
�。�3）學(xué)習描寫(xiě)花兒開(kāi)放的不同方法，感受語(yǔ)句的美
師：同學(xué)們，你們看，隨著(zhù)一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現這花啊陸續地開(kāi)放。老師把它寫(xiě)成文章了，我想請你們一起讀好嗎？
�。ㄕn件出示：牽�；ㄩ_(kāi)花了，薔薇開(kāi)花了，睡蓮開(kāi)花了，午時(shí)花開(kāi)花了，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了，煙草花開(kāi)花了，月光花開(kāi)花了，夜來(lái)香開(kāi)花了，曇花開(kāi)花了。）
師：讀了以后，有什么感受嗎？
師：這樣寫(xiě)都讓我們乏味了，是不是��？課文中可不是這樣寫(xiě)的，你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎？
�。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫(xiě)花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示）
師：課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花了，請你們再來(lái)讀讀看，你覺(jué)得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）
�。�4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。（凌晨，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的那一段時(shí)間；結合牽�；▓D片，牽�；ㄒ蚕褚粋�(gè)調皮的男孩……學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作，吹些什么呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫(xiě)的
�、谖妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開(kāi)”、“笑臉”、可以模仿做做動(dòng)作從顏色入手、外形入手
�、巯挛缛c(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
創(chuàng )設情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。七點(diǎn)呢？中午十二點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜。萬(wàn)壽菊還是不能開(kāi)放。下午三點(diǎn)呢？萬(wàn)壽菊欣然怒放。
此時(shí)萬(wàn)壽菊心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）所以她開(kāi)放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？欣然怒放這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動(dòng)）
�、馨砹c(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì )心情讀
�、菰鹿饣ㄔ谄唿c(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。做做舒展的動(dòng)作讀
�、迺一ㄔ趨s在九點(diǎn)左右含笑一現。理“含笑一現”，補充課外資料，體會(huì )曇花開(kāi)放的心情。
�、咂唿c(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀）
�、沁w移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時(shí)花和夜來(lái)香不高興了，她們覺(jué)得自己開(kāi)得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？
中午十二點(diǎn)左右，午十花，晚上八點(diǎn)左右，夜來(lái)香
�。�5）師生合作讀
師：看來(lái)你們可喜歡�？衫斫馑齻兞�，午時(shí)花和夜來(lái)香都迫不及待地要對你們說(shuō)謝謝呢？
看著(zhù)你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時(shí)間，你們讀花兒開(kāi)放的樣子，讓給我們再來(lái)美美的讀一讀。
�。�6）、體會(huì )省略號的用法
師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎？
你從哪兒知道的？省略號
3、課外拓展：留心觀(guān)察的同學(xué)，還可以發(fā)現在別的時(shí)間開(kāi)放的鮮花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
適當補充課外知識：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……
4、小結：這么多美麗的花兒開(kāi)放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
四、指導背誦第一自然段
五、指導生字
現在我們來(lái)看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：醒、播、修
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