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音樂(lè )巨人貝多芬教案設計
《音樂(lè )巨人貝多芬》把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現實(shí)生活中活生生的人，著(zhù)重表現他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。下文是百分網(wǎng)小編為大家提供的《音樂(lè )巨人貝多芬》教案設計，希望能為大家提供參考作用!
教學(xué)目標：
1.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2.學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
3.學(xué)習貝多芬與命運頑強抗爭的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示“千手觀(guān)音”視頻，導入新課。
同學(xué)們，你們覺(jué)得，對于一位畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的?——眼睛——因為要用眼睛來(lái)觀(guān)察世界、調配色彩;對于一位歌唱家來(lái)說(shuō)什么是最重要的?——嗓子——因為要用嗓子唱出美妙的歌曲;那么，對于一位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)什么是最重要的?——耳朵——因為要用耳朵來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè )、譜寫(xiě)樂(lè )曲。
可是，有這樣一位音樂(lè )家，卻雙耳失聰。他是誰(shuí)?——貝多芬。今天，就讓我們懷著(zhù)崇敬的心情，與作家何為一起，共同體驗貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。
板書(shū)課題：音樂(lè )巨人貝多芬
過(guò)渡：請看注釋①，初步了解一下貝多芬，找一位同學(xué)讀一讀。(一生讀)
二、展示學(xué)習目標
過(guò)渡：課下注釋的介紹比較簡(jiǎn)單，本節課，我們從以下三個(gè)方面來(lái)詳細了解一下這位音樂(lè )巨人。(齊讀目標)
1.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2.學(xué)習運用外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
3.學(xué)習貝多芬與命運頑強抗爭的精神。
學(xué)生齊讀。
三、整體感知文章
過(guò)渡：下面請同學(xué)們速讀課文，參看大屏幕，完成以下兩個(gè)任務(wù)。
學(xué)生讀課文，完成以下任務(wù)。
1.把握字詞。
躊躇( )磐石( )
頭顱( )下頦( )
深邃( )含蓄( )
2.引導學(xué)生以“客人“的身份，再給大家敘述一下自己拜訪(fǎng)音樂(lè )巨人貝多芬的過(guò)程。
(友情提示：注意表達的角度，要把主要事件表達清楚。)
過(guò)渡：看看同學(xué)們掌握的怎么樣，讀下列字詞。(生讀，齊讀)，把你認為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，記住它。按照提示，你能填好這幾個(gè)空嗎?
參考示例：女傭給“我”開(kāi)門(mén)——女傭給“我”介紹貝多芬的情況——“我”參觀(guān)貝多芬的工作室——貝多芬與來(lái)“我”談話(huà)——貝多芬與“我”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事(貝多芬給“我”講了一些過(guò)去的事情)。
四、探究人物形象，分析人物性格
過(guò)渡：客人給我們介紹的太簡(jiǎn)單，我們至今也不清楚貝多芬是什么模樣�，F在，請同學(xué)們跳讀課文，找出外貌描寫(xiě)的句子，一睹音樂(lè )大師的風(fēng)采。
1.引導學(xué)生跳讀課文，品味對貝多芬進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，明確描寫(xiě)的角度。
示例1：身高五英尺左右，兩肩極寬，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象，就是他能擔負得起。
示例2：拿起一枝筆。人們可以看見(jiàn)他那只有力的大手。
示例3：衣服：身上的衣服是淡藍色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心;……甚至是不整潔的。
示例4：上衣的背后似乎還拖著(zhù)什么東西。
示例5：課文第9段。
過(guò)渡：從以上同學(xué)們找的語(yǔ)句中，老師認為寫(xiě)的最精彩的是第9段，讓我們齊讀品味，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的細致。(生讀)迅速完成以下填空。
2.引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀第9段，完成下面的題目。
(含蓄了許多愁苦和力量) 的臉
(火一樣蓬勃)的頭發(fā)
(深邃略帶灰色)的眼睛
(長(cháng)而笨重)的鼻子
(略帶方形的)的下頦
(緊閉)的嘴
明確：6-7段屬于輪廓式的描繪，從身材、服飾、細節(助聽(tīng)器)等描寫(xiě)。
8-9特寫(xiě)：抓住人物特征，手、人物特寫(xiě)臉部。
這樣遠距離、近距離、特寫(xiě)、不同層次的描寫(xiě)獲得對人物的整體印象。從人物外貌的描寫(xiě)中，我們初步感受到貝多芬不拘小節、堅忍無(wú)比的性格，這就是人物描寫(xiě)的最高境界——形神兼備�，F在請同學(xué)們拿起手中的筆，用幾句話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人物，不提及姓名，讓我們一起猜猜他是誰(shuí)。
3.引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練：三分鐘人物速寫(xiě)，請選取同班同學(xué)為描寫(xiě)對象。三五十字即可，不提及姓名，文成后朗讀大家一起猜。
要求：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的描寫(xiě)很精彩，但是要深入的了解一個(gè)人物，我們不能僅看他的外貌，更要關(guān)注他的心靈，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，看看貝多芬是一個(gè)什么樣的人?
4.引導學(xué)生透過(guò)描寫(xiě)，分析人物性格。
速讀課文，用文中的詞句填空。
貝多芬是一個(gè) 的人。
答案示例：獨立而驕傲、堅忍而剛強、嚴肅而善良、熱愛(ài)自然、追求自由、獻身音樂(lè )。
我們知道，耳聾對一個(gè)平常人來(lái)說(shuō)，是一部分世界的死亡;而對一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)卻是整個(gè)世界的死亡，但是，貝多芬的《命運交響曲》卻是在他雙耳失聰之后創(chuàng )作的，正是因為他有堅忍無(wú)比的意志，也正是源于他對音樂(lè )的熱愛(ài)，對生命的熱愛(ài)，才成就了這位音樂(lè )巨人，下面請同學(xué)們仿照示例，寫(xiě)一段話(huà)來(lái)表達你對貝多芬的崇敬之情。
5.仿寫(xiě)，深入認識人物性格。
例句：她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私;噓寒問(wèn)暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長(cháng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑!
(任長(cháng)霞)
合作仿寫(xiě)后交流展示學(xué)習成果，教師點(diǎn)評。
五、總結
過(guò)渡：剛才同學(xué)們用精彩的語(yǔ)言表達了你對貝多芬的贊美之情，那么，你從這位巨人身上學(xué)到了什么?
引導學(xué)生暢談學(xué)習收獲和人生感悟。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，如果你們讀了以下作品，相信你會(huì )得到更多的人生啟示。最后，讓我們像貝多芬一樣扼住命運的咽喉，做自己命運的主人!
六、推薦閱讀
1.《假如給我三天光明》
2.《貝多芬傳》
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