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2015最新初中教案《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》
第一課時(shí)教案
教學(xué)目的
1.理解古今詞義的差別。
2.理解積累文言詞語(yǔ)，理解句意、文意。
3.學(xué)會(huì )正視自己的缺點(diǎn)和不足。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：目標2
2.難點(diǎn)：目標3
課前預習:
1.熟讀課文，做到基本成誦。
2.查字典，看課文注釋翻譯課文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前誦讀常規訓練
二、創(chuàng )設情境，導人新課。
同學(xué)們知道有個(gè)成語(yǔ)叫“諱疾忌醫”嗎?“諱”的意思是：有顧忌不敢說(shuō)或不愿說(shuō)。“忌”：是嫉妒，猜忌。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：怕人知道有病而不肯醫治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個(gè)人。他的結果如何呢?我們一齊來(lái)看看課文。
三、作者簡(jiǎn)介：
本文節選自《韓非子·喻老》，韓非，戰國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問(wèn) ，是戰國時(shí)代重要的思想家。他所著(zhù)的書(shū)，集先秦法家學(xué)說(shuō)的大成。
四、朗讀課文，感知內容大意。
1.朗讀課文。(可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽(tīng)課文錄音模仿朗讀)
A.抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評論
B.教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。
五、串譯課文。
1.教師講解幾個(gè)難句。
2.學(xué)生提出問(wèn)題由教師解答。
3.抽幾對學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評價(jià)。
4.教師做小結。
投影提示：幾個(gè)詞的古今義差別：
(1)同義有別
疾：小病 �。捍蟛�
(2)古今異義
走 古義：跑 今義：行走 復 古義：再一次 今義：重復
益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索
5.學(xué)生自由作評：蔡桓公為什么會(huì )病死?
引導理解諱忌疾的害處。
六 、布置作業(yè)：
A：課后練習二三
B：默寫(xiě)本文。
第二課時(shí)教案
教學(xué)目的
1.理解要正視自己的缺點(diǎn)錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
2.學(xué)習按照時(shí)間順序記敘事情的寫(xiě)法。
3.練筆。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：目標1 2。
2.難點(diǎn)：目標2
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀常規訓練
二、創(chuàng )設情境，導人新課
請一學(xué)生復述課文內容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。
三、學(xué)習新課。
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問(wèn)：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的?
學(xué)習方法：個(gè)人思考----小組討論---抽查二位學(xué)生
歸納：按時(shí)間順序。
3.提問(wèn)：扁鵲說(shuō)了哪些話(huà)指出蔡桓公的病情正日益嚴重?
獨立思考，抽查回答：
(l)君有疾在膝理，不治將恐深。
(2)君之病在肌膚，不治將益深。
(3)君之病在腸胃，不治將益深。
(4)今在骨髓，臣是以無(wú)請也。
4.提問(wèn)：課文描寫(xiě)蔡桓公的哪些言行，表現他的諱疾忌醫?
討論并歸納：
(l)“寡人無(wú)疾”表現蔡桓公固執、自信。
(2)“醫之好治不病以為功”表現對醫生猜忌、反感。
(3)不應“又不悅”說(shuō)明對醫生冷淡、反感，拒之千里之外。
5.提問(wèn)：蔡桓公諱疾忌醫的結果是什么?
討論并歸納：桓侯遂死。
提問(wèn)：這則故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯誤，不能拒絕批評幫助。
6.請根據板書(shū)提示背誦課文。
三、小結
桓公因諱疾忌醫致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯誤，不能拒絕別人的批評幫助。
四、練筆
根據課文的中心，自己寫(xiě)一篇體會(huì )，談?wù)勅绾螌Υ秉c(diǎn)和錯誤
五、板書(shū)
見(jiàn)蔡桓公疾在腠理寡人無(wú)疾
居十日，扁鵲復見(jiàn)病在肌膚不應，又不悅
居十日，扁鵲復見(jiàn)病在腸胃不應，又不悅
居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問(wèn)之
居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲
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