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雷電頌教案設計2015最新
本文選自現代著(zhù)名作家郭沫若的歷史劇《屈原》中的靈魂和高潮部分——“雷電頌”，這一部分是主人公屈原的一段長(cháng)篇內心獨白，也是一首激情澎湃的抒情散文詩(shī)。這篇抒情獨白具有鮮明的特色——它是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”;它波瀾壯闊，氣勢磅礴，感動(dòng)人心�！独纂婍灐肪哂性�(shī)、劇、史等多種因素，其中處于支配地位的是“詩(shī)”。學(xué)習這篇課文，應當突出作為政治抒情詩(shī)的特點(diǎn)，“劇”和“史”的因素應該歸屬于它。
教學(xué)目標：
1、 指導學(xué)生誦讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調，在誦讀中把握人物內心情感及性格。
2、 引導學(xué)生感悟作品的思想內容和藝術(shù)特點(diǎn)。
3、 培養學(xué)生閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會(huì )其表達效果。
2、 理解文章語(yǔ)言所包含的深意。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課前準備：
1、 指導學(xué)生利用書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其創(chuàng )作的時(shí)代背景，接觸戲劇。
2、 課前初讀：要求學(xué)生通讀課文2-3遍，弄懂生字詞，熟悉課文內容。
二、導入新課：
1、 歷史故事導
2、 作家及歷史背景簡(jiǎn)介
三、整體感知：
1、 課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速。
2、 你覺(jué)得本文在氣勢上有何特點(diǎn)?
明確：激情澎湃，氣勢雄渾。
3、 模仿朗讀：根據剛剛所聽(tīng)到的錄音，仔細揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速，自由朗讀全文。
4、 與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)?
明確：是屈原的內心獨白。
5、 結合課文背景，根據你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內容和思想感情。
明確：課文的內容可分為兩個(gè)大的方面。
第一層(從“風(fēng)!你咆哮吧!”到“把這包含著(zhù)一切罪惡的黑暗燒毀了吧!” )詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。
第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當權者。
四、品味語(yǔ)言：
1、 精讀：
討論：《雷電頌》既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話(huà)中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內心情感。
注：要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價(jià)。教師可加以點(diǎn)撥。如：
(1)、“風(fēng)，你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!” 這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼!風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對變革現實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應把握急切、渴望之情。
(2)、“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!” 一連串的反復，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)!”一個(gè)比一個(gè)強烈、一個(gè)比一個(gè)堅決，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣應不斷加快、加重，以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。
(3)、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒著(zhù)的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎?” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩(shī)人對光明未來(lái)的熱烈向往與追求。朗讀時(shí)應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢。
(4)、“把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!” “啊，你，你完全是一片假!” 深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì )的黑暗的根源，“土偶木�！睂�(shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的當權者和官僚統治集團。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。
2、概括：通過(guò)前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個(gè)怎樣的人?明確：愛(ài)國愛(ài)民，忠貞不屈，有著(zhù)浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭精神的人。
3、在前面的朗讀中，我們還發(fā)現，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義?這又是一種什么手法?
明確：風(fēng)雷電：象征變革現實(shí)的偉大力量。
洞庭湖、東海、長(cháng)江：象征人民群眾。
無(wú)形的長(cháng)劍：指堅定的信念
“土偶木�！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統治集團。
象征手法。
4、討論：《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的?
點(diǎn)拔：從句式，修辭等角度
明確：A、運用擬人兼呼告，最直接最有力地表達了愛(ài)憎
B、運用排比與反復，使句式整齊，鏗鏘有力
C、多用短句，表達激烈的情感，急促的語(yǔ)氣
5、配樂(lè )朗讀：全體學(xué)生配樂(lè )朗讀，再次體會(huì )屈原憂(yōu)國憂(yōu)民、英勇無(wú)畏的偉大精神。
五、拓展延伸：
舉辦朗誦會(huì )。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦，優(yōu)勝者給予獎勵。另：有興趣的同學(xué)還可結合《屈原》的劇情，進(jìn)行話(huà)劇表演。
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