JAVA對象創(chuàng )造及內存布局介紹

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　　進(jìn)程簡(jiǎn)略介紹:

　　計算機對于內存的分配是以進(jìn)程為單位的，每個(gè)進(jìn)程在邏輯上是隔離的，每個(gè)進(jìn)程都認為自己是這臺電腦上的唯一程序，自己面對所有的內存空間，（如，你的電腦有2G內存，那么一個(gè)進(jìn)程認為自己可以申請到2G的內存空間）這種技術(shù)叫做進(jìn)程隔離技術(shù)，保證了系統不會(huì )因為一個(gè)進(jìn)程的失敗，導致系統崩潰。一個(gè)進(jìn)程可以向操作系統申請內存，（操作系統是系統資源的調度者，進(jìn)程要使用資源必須向操作系統打報告）進(jìn)程申請到的內存一般以?xún)煞N形式使用，一種是棧（stack）的形式，另一種是堆（heap）的形式。一個(gè)進(jìn)程可以有多個(gè)棧，但只有一個(gè)堆。一個(gè)棧對應一個(gè)線(xiàn)程（thread），一個(gè)進(jìn)程至少需要一個(gè)線(xiàn)程，即至少有一個(gè)棧。

　　現在有一個(gè)student類(lèi)，如下

　　class student{

　　String name;

　　int age;

　　void gotoSchool(){

　　System.out.print("Let's go to school !");

　　}

　　void eat(){

　　System.out.print("Let's go to eat !");

　　}

　　}

　　現在來(lái)創(chuàng )建一個(gè)學(xué)生對象 Student stu = new Student（）；

　　該語(yǔ)句實(shí)際是Student stu = new Student student（）的縮寫(xiě)版，只是人們發(fā)現那樣寫(xiě)很累，于是就把兩個(gè)student合二為一了。

　　下面分析一下該語(yǔ)句是如何執行的。 進(jìn)程申請到內存空間，按照兩種方式分配，有的內存分配給棧，有的分配給堆。�？臻g比較狹小，有大小限制，堆空間可以很大，大到和內存的容量一致。編譯器是從左到右進(jìn)行編譯的，程序也是如此執行。

　　首先是碰到Student這樣一個(gè)符號（token）,系統會(huì )馬上看下Student是什么東西，不久它發(fā)現那是一個(gè)類(lèi)，然后把整個(gè)類(lèi)的代碼加載（class loading）到內存中。程序的代碼必須從磁盤(pán)上加載到內存中才能執行，其實(shí)cpu只跟內存打交道。只是因為一斷電什么都沒(méi)了，所以后面才發(fā)明了硬盤(pán)，軟盤(pán)等。在堆中有一個(gè)代碼區（code area），用來(lái)存放Student類(lèi)的代碼。因為棧的空間狹小，而類(lèi)代碼可能很大，所以要把類(lèi)代碼加載到堆中。

　　然后,遇到stu符號，即創(chuàng )建一個(gè)引用變量（或句柄），其數據類(lèi)型是Student,因為Student類(lèi)已經(jīng)加載了，所以系統也知道了stu是什么東西。因為引用變量指向一個(gè)地址（說(shuō)白了就是保存地址的變量而已，相當于C語(yǔ)言中的指針），所占空間不大，所以把其創(chuàng )建在棧中即可。

　　接著(zhù)從=右邊開(kāi)始，先讀到new Student，即創(chuàng )建一個(gè)裸對象（naked object），或者說(shuō)空白對象。因為類(lèi)對象可能很大（如繼承），所以應創(chuàng )建在堆中。這個(gè)裸對象主要保存自己的屬性，代碼區中的代碼只是指導如何去做，而真正申請內存空間是在對象中。每個(gè)對象都有一個(gè)隱藏屬性，叫做代碼指針，指向對象所處的類(lèi)，每個(gè)對象只要保存自己個(gè)性化的特征就行了，這樣可以減少內存的開(kāi)銷(xiāo)，。方法可以共用，而屬性不可以，才能體現出個(gè)性化。就像你不想和別人共用一個(gè)名字一樣，但行為可以是一致的，可以一起上學(xué)、一起吃飯。每個(gè)對象還有另一個(gè)隱藏屬性，this指針，保存了本對象在內存中的位置（俗稱(chēng)為指向自己）。

　　ps:一個(gè)對象的大小只跟屬性的多少有關(guān)，而和代碼的數量無(wú)關(guān)。屬性是主人，方法是仆人，為屬性服務(wù)。一個(gè)裸對象通過(guò)初始化，使其內部的空白對象屬性獲得對應，體現出個(gè)性化，然后才能進(jìn)入正式使用。就像人一樣，有名字、年齡、要上學(xué)等，從嬰兒到成人，其初 始化是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。

　　再接著(zhù)遇到student ( )，這是一個(gè)構造方法（constructor），調用該方法為空白對象提供初始化服務(wù)。

　　ps:構造方法地位重要，所以被特批能使用類(lèi)名作為自己的名字，即與類(lèi)同名。如果一個(gè)類(lèi)沒(méi)有顯示書(shū)寫(xiě)一個(gè)構造方法，系統會(huì )自動(dòng)為其添加一個(gè)，該方法是一個(gè)無(wú)參空實(shí)現的構造方法。構造方法不能有返回值,而不是沒(méi)有返回值(沒(méi)有即為void).

　　最后把創(chuàng )建完的對象的地址通過(guò)=賦值給stu，以后對對象的的操作，只要通引用變量stu就可以了。我們可以把stu想像成是一根套住對象的繩子，繩子的數據類(lèi)型決定了該繩子能套住什么樣的對象。通過(guò)繩子對對象發(fā)號施令（就如我們用遙控器[引用]去操控電視機[對象]一樣），對象收到命令后會(huì )訪(fǎng)問(wèn)其的代碼指針，找到代碼區中相應的代碼并執行，人只能和棧打交道，而棧再和堆打交道。

　　至此語(yǔ)句Student stu = new Student( )就執行完了，接下去就是使用stu工作了。

　　ps：附件是對象創(chuàng )建內存布局圖。

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