2016高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
新學(xué)期就開(kāi)始了，yjbys考試小編為大家整理了以下高二語(yǔ)文的寒假作業(yè)答案，希望大家喜歡!
高二語(yǔ)文寒假作業(yè)1參考答案
1. D(A. qiáo/qiáo;yān/yīn;qǐ/jī;B .zhà/chà;zhì/shí;xiān/xiān;C .jiān/zhàn;jiè;bào/pù;D.nè /ruì;shǔ/shuò;jué/jiáo)
2. B(A項“市場(chǎng)”與“滯銷(xiāo)”搭配不當，應去掉“市場(chǎng)”;C項語(yǔ)序不當，應將“加大文化領(lǐng)域的科技應用力度”移至“必須高度重視文化單位的經(jīng)營(yíng)管理科技含量問(wèn)題”之后;D項句式雜糅，去掉“造成的”)
3.D(日新月異：形容進(jìn)步、發(fā)展很快，新事物、新氣象不斷出現。A項，俯拾皆是：形
容地上的某一類(lèi)東西、要找的某一類(lèi)例證、文章中的錯別字等很多，不合語(yǔ)境。B項，火
中取栗：比喻被別人利用去干冒險的事，付出了代價(jià)而得不到好處。C項，浩如煙海：形
容文獻、資料等非常豐富。用“浩如煙海”形容千島湖，使用對象錯了。)
4. 賈誼(1分)散文(1分)風(fēng)格(文風(fēng))(1分)人格(1分)
5.(1)白描。(2分)以樂(lè )景寫(xiě)哀情，反襯出詩(shī)人心情的“黯然“承接首句“節物豈不好”進(jìn)行描寫(xiě)(照應首聯(lián)“節物豈不好”)。(1分)
(2) 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。(2分)
(3)感嘆國事心情悲傷;(1分)身居高位無(wú)所作為心懷羞愧;(1分)想歸隱田園卻一時(shí)難以實(shí)現心中無(wú)奈。(2分)
6.選取典型景物(1分)，色彩鮮明(1分);由近及遠，富有層次感(1分);動(dòng)靜結合，在景物描寫(xiě)中又間以人物的活動(dòng)(1分)。(共4點(diǎn)，答滿(mǎn)4點(diǎn)得4分)
7.大地是遼遠(一望無(wú)際);是富有生機(茁壯生長(cháng))的;是溫暖的;不同的時(shí)節里，人們都在大地上辛勤勞作。(一點(diǎn)1分，共4分)
8.遵循時(shí)節在土地上勞作就會(huì )有收獲(勞動(dòng)觀(guān));簡(jiǎn)單的生活消費也能滿(mǎn)足對幸福的追求(幸福觀(guān));大地供養了人的生存，也將接納人的死亡，死亡是和土地的約定(生死觀(guān))。(一點(diǎn)2分)(共6分)(三個(gè)角度下，答出類(lèi)似的意思即可)
9.進(jìn)一步表現關(guān)中大地上勞動(dòng)人民的辛勞生活和質(zhì)樸品德(或“辛勞”類(lèi));也表現了他們精神世界的貧乏和蒼白;寄托著(zhù)作者對他們的深切的同情。(“被刺痛”、“惋惜”亦可，一點(diǎn)2分)(共6分)
高二語(yǔ)文寒假作業(yè)2
參考答案
1.D(jī/jǐ，chà/zhà，nào/chuò。A.lòu，pí/bì，sài/sè;B.qū，hàng/xiàng，xiān;
C.dǐng，yì/zhì，xīn/yīn。)
2.A(波瀾壯闊：比喻聲勢浩大，多用于詩(shī)文和群眾運動(dòng)等。B.半壁江山：指在敵人入侵后保存下來(lái)或喪失掉的部分國土。C.滄海橫流：比喻政治混亂，社會(huì )動(dòng)蕩。D.空谷足音：比喻難得的音信、言論或事物。)
3.D(A.成分殘缺，應在“市場(chǎng)”后加上“的工作”;B.成分贅余，應刪去“并創(chuàng )作”;C.成分殘缺，應將“在”刪掉)
4.文化冷戰 文化入侵 民族文化 文化權利(4分)
5.D(最終) 6.B 7.B.(許元博為了孝順父親而偷生)
(3) 巡撫反而退步責備縣令，因為縣令造成了這個(gè)案件。(4分)
(建議：①大意對，語(yǔ)句通順，1分;②“讓”，1分;③“成”，1分;④“獄”，1分。)
(2)(主家婿)不能辦到，恰逢縣衙中的役隸到了，(主家婿)告訴了他。(3分)
(建議：①大意對，語(yǔ)句通順，1分;②“值”，1分;③“語(yǔ)”，1分。)
8.(1)繆鼎臺居住在偏僻的鄉野，憑著(zhù)勇敢聞名，世間卻沒(méi)有誰(shuí)重用他。(3分)
(建議：①大意對，語(yǔ)句通順，1分;②“鄉曲”譯為“鄉野、鄉里等”，1分;③“莫之用”， 突出賓語(yǔ)前置句，1分。)
譯文：
如皋顧仲光說(shuō)：同鄉中有兩個(gè)烈士，一位叫繆鼎臺，是死于乙酉年間的人;另一位叫許元博，是又過(guò)了一年而死的人。
繆鼎臺居住在偏僻的鄉野，憑著(zhù)勇敢聞名，世間卻沒(méi)有誰(shuí)重用他。(3分)(建議：①大意對，語(yǔ)句通順，1分;②“鄉曲”譯為“鄉野、鄉里等”，1分;③“莫之用”， 突出賓語(yǔ)前置句，1分。)清兵南下，繆鼎臺糾集征召鄉勇抵御清兵，身先眾人，每次戰斗總是殺死清軍的悍將。清兵一天天增多，勢力不能抵敵，才被(清兵)擒獲，(被送去)見(jiàn)大帥。大帥看重他的勇敢，想要使他投降，對他說(shuō)：“你現在是我一家人，(我們)共同平定天下，公侯(這樣的爵位)可以立刻獲得。”
繆鼎臺痛切地責罵，大帥還不忍心殺害，令人多方誘導曉喻，甚至(向他)下拜，(繆鼎臺)始終不屈服。身體全被捆綁，繆鼎臺奮力一掙，綁繩都斷成許多小段，奪下刀還殺死幾個(gè)人。大帥很惱怒，下令將他肢體分裂�？姸ε_痛罵不已，(行刑的人)挖出他的舌頭，而用其他的東西塞住嘴巴，(他)仍然睜大眼睛發(fā)出“啞啞”的聲音，像在罵人，一直到死去。
許元博好義，年少的時(shí)候努力學(xué)習，只是不能夠成為諸生。南京陷落以后，發(fā)誓立志一定(為國而)死，(但)因為父親在世，(只好)在同鄉家中教授經(jīng)書(shū)，收入酬金供養父親。(他)聽(tīng)從父命，不得已剃去(前半部分)頭發(fā)，然而用“生為明人，死為明鬼”八字，分別刺在左右兩臂上，人們不知道這些。他執教的那戶(hù)人家的女婿偷看先生洗澡而見(jiàn)到了這些字，這戶(hù)人家的女婿一向和他的丈母有矛盾，想要挾持許元博，來(lái)敲詐丈母的金錢(qián)。(主家婿)不能辦到，恰逢縣衙中的役隸到了，(主家婿)告訴了他(許元博的情況)。 (3分)(建議：①大意對，語(yǔ)句通順，1分;②“值”，1分;③“語(yǔ)”，1分。)許元博不能隱瞞，就對衙役說(shuō)：“我之所以沒(méi)有死，是因為六旬老父在世;而我做這些事，本來(lái)就想要去死。你終于押著(zhù)我去稟告縣官了，殺了我罷了。”于是到了縣衙。
縣官把他送到巡撫那里。巡撫某某人，是前明的大官，很是以溫和的言語(yǔ)來(lái)勸慰他。許元博高聲(喊叫)不屈服，又當庭辱罵巡撫。巡撫反而退步責備縣令，因為縣令造成了這個(gè)案件。 (4分)(建議：①大意對，語(yǔ)句通順，1分;②“讓”，1分;③“成”，1分;④“獄”，1分。)后來(lái)一并逮捕了他的父親審問(wèn)，他的父親見(jiàn)到巡撫下跪，許元博也下跪，對(巡撫)說(shuō)：“今天下跪，是跪我的父親，難道是跪你嗎?”巡撫又很慚愧沮喪。不久，兩個(gè)行刑的人急速地沖入獄中，許元博迎上去對他們說(shuō)：“我正等你們!”舉止臉色沒(méi)有一點(diǎn)改變。就面向南拜別君主，面向北拜別父親，笑了一笑而接受刑罰。
后來(lái)他的父親得到釋放，享盡天年死去。他的妻子某氏，應當入京發(fā)配從軍。將要前行，押解的兵卒忽然想到：“許君不愛(ài)惜他自己，而成為名傳千秋的烈士。我又為什么愛(ài)惜一個(gè)妻子，而不拿(她)成全烈士身后的事呢?”于是以他的妻子代替解送，而讓某氏藏匿不出來(lái)。等到了京城，有察知這件事情的人認為這是奇事，捐獻錢(qián)財來(lái)贖出押解的兵卒的妻子。押解的兵卒最終與妻子一起回來(lái)，沒(méi)有把她發(fā)配從軍。
9.①寫(xiě)杭州是“人間天堂”，照應題中“天堂”一詞，點(diǎn)出全文線(xiàn)索。
�、趯�(xiě)杭州美景和人們的笑臉，引出下文對侄女和同學(xué)的痛苦心情的描述。
10.① 引用。引用名言和詩(shī)句說(shuō)明自己對人生中挫折的理解，增強說(shuō)服力。
�、佟”扔�。用湖水嗚咽、拍打堤岸來(lái)比喻朋友痛苦的心情和急切的訴說(shuō)，既生動(dòng)形象又切合西湖邊這一環(huán)境。
11.人世間有許多美好的東西：美麗的景色、真摯的友情、纏綿的愛(ài)情等。
生活中會(huì )有挫折和失敗，但這些挫折和失敗能夠促使人更加努力奮起。
有得有失才是完整的人生。
沒(méi)有煩惱和痛苦的極樂(lè )世界是不存在的，幸福只能在人間尋找。
12.要點(diǎn)：文章人物事件概述與自身感悟的關(guān)聯(lián)。
示例：作者能欣賞西湖美景，勸導落榜的侄女，安慰失意的朋友，感悟人生幸福的真諦，這就是天堂。我們也應該將煩惱拋開(kāi)，變壓力為動(dòng)力，在負起自己應盡責任的同時(shí)盡情欣賞生活中的美麗。
高二語(yǔ)文寒假作業(yè)3
參考答案
1.C 【解析】C.積攢(zǎn)/攢(cuán)聚 和(huò)稀泥/和(hé)衷共濟 詰(jié)責/詰(jí)屈聱牙 A.果脯(fǔ)/胸脯(pú) 嚙噬(niè)/牙齒(chǐ ) 堵塞(sè)/閉目塞(sè)聽(tīng) B.復辟(bì)/辟(bì)邪 梁山泊(pō)/淡泊(bó)明志 鑰匙(yào)/北門(mén)鎖鑰(yuè) D.牲畜(chù)/畜(xù)牧 獨角(jiǎo)戲/勾心斗角(jiǎo) 肥胖(pàng)/心寬體胖(pán)
2.A 【解析】A點(diǎn)石成金今比喻修改文章，化腐朽為神奇。也比喻修改文章時(shí)稍稍改動(dòng)原來(lái)的文字，就使它變得很出色。也指對人稍作指導，就可以讓他幡然醒悟。B.“不以為然”，不認為是正確的。要改為“不以為意”C.“司空見(jiàn)慣”后不能加賓語(yǔ)。D.師出無(wú)名，指出兵沒(méi)有正當理由;泛指做某事沒(méi)有正當理由。此處望文生義。
3.A 【解析】B.語(yǔ)序不當，后兩分句應為“博爾特因搶跑被取消比賽資格，而羅伯斯則因在比賽中干擾劉翔被剝奪到手的金牌”;C.語(yǔ)意重復，“至少”“超過(guò)”應刪去一個(gè);D.項主謂不搭配，“俄羅斯馬林斯基劇院代表團帶來(lái)的歌劇《伊戈爾王》”不能作“帶來(lái)三部經(jīng)典芭蕾舞劇”的主語(yǔ)。
4.記住魯迅，還原魯迅(實(shí)事求是、一分為二)，傳承魯迅
5.著(zhù)一“迷”字，形象地寫(xiě)出了叢山交疊，遮天蔽日，夕照慘淡的景象，隱寓了詩(shī)人對宋朝滅亡的無(wú)比痛惜，表達了作者一種心中無(wú)主，不知身歸何處的迷惘心境。
6.首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)景，近景、遠景結合，畫(huà)面富有層次，意象蒼茫，凝重含蓄，使人頓生茫然若失的沉重感，表現了國破家亡后人民的悲慘生活。此兩聯(lián)寫(xiě)景為下半篇因景生情，表現亡國遺民無(wú)家可歸的主旨作了渲染和鋪墊。頸聯(lián)由眼前景過(guò)渡到寫(xiě)心中事，直抒胸臆，表達詩(shī)人進(jìn)退兩難的困境。尾聯(lián)總攝全詩(shī)，表達詩(shī)人無(wú)處安身立命的悲愴愁苦。
7.對宋朝滅亡的無(wú)比痛惜;不知身歸何處的迷惘;對國破家亡后百姓悲慘生活的同情;生死兩難，進(jìn)退失據的無(wú)奈;無(wú)處安身立命的悲愴愁苦。
8.線(xiàn)索作用，用“水壺”串聯(lián)起明暗兩條線(xiàn)索(或說(shuō)“兩個(gè)故事”)，肇教授與 “我”的故事和“我”與其他幾人走出沙漠的故事由水壺關(guān)聯(lián)起來(lái);
(2)是敘事的焦點(diǎn)，全篇圍繞“水壺”敘事，考察隊員的品格由生死攸關(guān)時(shí)的一壺“水”得以顯現;
(3)制造了一個(gè)意料之外的“懸念”，揭開(kāi)了“水壺”的謎底，也就明白了事情的全部真相。
9.雖然“肇教授”自始至終沒(méi)有正面出場(chǎng)，但作者卻是把聚焦點(diǎn)一直投射在他的身上的。肇教授的那種以已之死換來(lái)他人之生的精神境界正是小說(shuō)的主題所在�？疾礻犜谏衬忻月泛�，由于干渴難耐，生命受到嚴重的威脅，此時(shí)，肇教授首先想到的是隊員，“他把自己的一份水都給了我們”，而自己卻倒下了。
肇教授在小說(shuō)的情節發(fā)展上起著(zhù)關(guān)鍵的作用，同時(shí)，他的強烈的責任心和聰明智慧也是小說(shuō)表現的重點(diǎn)�？疾礻犆月泛�，為了節省水，肇教授把大家的水壺集中起來(lái)，統一分配;在面對死亡威脅時(shí)，他想出了用裝滿(mǎn)沙子的水壺假裝為一壺水的主意來(lái)堅定大家的信念，讓大家最終走出沙漠，從而挽救了考察隊員的生命。
10.作者把肇教授的死因和把沒(méi)有水的水壺傳給我的情節挪移了出來(lái)，放到故事后面才快速補出，這就制造了情節上的空白和敘述上的懸念，使故事出現了真相突然展示的情節突變，而且造成了讀者對這篇小說(shuō)真相的強烈期待，并感受到肇教授身上體現出的巨大的人格力量，同時(shí)也讓讀者感悟到人的意志的強大力量，使作品充滿(mǎn)了藝術(shù)感染力。
11.(1)小說(shuō)故事情節啟示我們：人在任何逆境中都要堅守自己的信念和精神，人沒(méi)有信念和精神就不能走出困境。
(2)從肇教授設計安排“一壺水”最后挽救了考察隊員的生命這個(gè)具有崇高獻身精神和機智沉著(zhù)性格特點(diǎn)的人物身上，我們看到了人性偉大的一面，這是任何時(shí)代、任何情況下都需要的。
(3)從孟海的言行上，我們也看到了人性利己的一面，可以引發(fā)人們對偉大與渺小、奉獻與自利的思考。
(4)從“我”認真履行肇教授的重托，帶領(lǐng)大家走向希望的言行中，我們堅信這種崇高的人類(lèi)精神是永遠可以發(fā)揚光大的。
高二語(yǔ)文寒假作業(yè)4
參考答案
1.D 【解析】A.jìng/jìn chàn/zhàn páo/páo pī/pī B. lǚ/lóu zǎn/cuán piāo/piāo qí/qí C.yīn/yīn guān/guàn yà/zhá zhé/zhé D. shè/shí xiàng/hàng qū/qǔ yè/yǎn
2.D 【解析】D妄自菲�。哼^(guò)分地看輕自己。A項“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。B項“不恥下問(wèn)”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。C項“長(cháng)此以往”意為“老是這樣下去(多就不好的情況而言)”。
3.C 【解析】A項語(yǔ)序不當，“一系列”應放在“行之有效”之前。B項成份殘缺，“分享”缺少相應的主語(yǔ)。D項重復贅余，“諸”與“于”表意重復
4.內容、情節特點(diǎn)(或“表達特點(diǎn)”)、文壇地位(答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。不是概括的不給分)
5.C【解析】爭：同“諍”，規勸
6.B【解析】③是指她孝敬老人的行為;⑥是指她看破紅塵的行為
7.A【解析】丈夫之識是指男人的見(jiàn)識。本題考查了學(xué)生對于語(yǔ)境中一些特殊詞語(yǔ)含義的理解能力。
8.(1)祖母按照她的想法答對，議論事情的始終，謀劃(評判)事情恰當與否，總是沒(méi)有差錯。
關(guān)鍵點(diǎn)(1)臆：心中的想法，口畫(huà)：議論謀劃;爽：差錯;
(2)奴婢們一切按照主人的意思辦事，(不可自作主張)，也就不能串通起來(lái)作弊撈好處，然而也不是單純使用揭發(fā)的方式。
關(guān)鍵點(diǎn)(2)臧獲：奴仆，擿發(fā)：揭發(fā);
(3)祖母教育兒子，威嚴和慈愛(ài)兼用，她兒子品行和學(xué)問(wèn)有名有實(shí)，一共七次參加科舉考試，都沒(méi)有考中，因悲傷過(guò)度而死。
關(guān)鍵點(diǎn)(3)相御：結合，聲實(shí)：名聲和實(shí)際，隕：死亡，句子通順要注意。
【參考譯文】
張母，海虞縣張商甫(時(shí)為監生)的祖母。她是某參議的女兒，生來(lái)溫柔賢惠，從她訂婚未嫁在家時(shí)，就已經(jīng)顯示了男子的見(jiàn)識。她父親到各地做官，對于(一些)吏事人情，有自己拿不定主意，但對外又不能和友人決斷的事情，偶爾把它拿來(lái)試著(zhù)(問(wèn)問(wèn))她，孺人按她的想法答對，議論事情的始終，謀劃事情是否得當，總沒(méi)有差錯。少參都為她都敞開(kāi)心扉，任何事情都毫無(wú)保留，對她不是男子而甚感遺憾。沒(méi)多久，少參和他妻子相繼去世。按照先例，(官員)死在任上的，他的家人在家中里彷徨不定，往往只過(guò)問(wèn)死者留下的箱子與鑰匙(等私人物品)。孺人以一女子的身份，悲痛之余，處理給死者置辦壽衣和棺材入殮之事，誠實(shí)守信，力求無(wú)憾。從那時(shí)到出嫁，都寄居在哥嫂那兒。
嫁給張淳齋后，(那時(shí))正值張家經(jīng)歷了好幾代的顯貴，(張家)子孫家人，逐漸沿襲了奢侈的做法。孺人到張家后，就考慮用什么方法來(lái)改變這種奢侈的習性。說(shuō) “古代官宦之家，擅長(cháng)(謀劃)一個(gè)好結果的人，都讓他家人的意愿和欲望都和尋常人家一樣，這才是長(cháng)久之計。今天他們的心意已經(jīng)驕奢，習慣了而成為本性，不可以規勸他們。請允許我帶頭走在他們的前面(做節儉的榜樣)!”于是就去掉了她原來(lái)的服飾，穿戴儉樸走出來(lái)，(家人)多次見(jiàn)了也就不覺(jué)得新奇了。家人見(jiàn)新婦貴家女都穿戴得如此儉樸，習慣了奢侈的人也漸漸服氣了，改變了他們原來(lái)的想法跟在后面(過(guò)著(zhù)節儉的生活)。她侍奉公婆，做得非常周到。在處理同妯娌之間的關(guān)系時(shí)，承擔家務(wù)一定取其重，享受時(shí)一定取其輕。家里家外都過(guò)著(zhù)清貧的生活，張淳齋從不過(guò)問(wèn)(家事)，因此能專(zhuān)業(yè)于學(xué)問(wèn)。分家后，能夠自己操持家政事務(wù)，(仍然)和往常一樣勤儉節約。操持所有的出入賬目，眼睛看到的，比造冊登記還要更快捷;心中計算的，比用計算工具更精確。奴婢們一切事情都只能依照主人的意見(jiàn)辦事(不能自作主張)，也不能串通起來(lái)作弊撈好處，但是也不單純使用相互揭發(fā)的方式，她說(shuō)：“我讓她們出力，但也不讓他們做絕情的事情。”
教育她的兒子，就是張商甫的父親，威嚴慈愛(ài)并用，因而(商甫之父)品行與學(xué)問(wèn)有名有實(shí)，(可惜)一共考了七次也沒(méi)有考中，因此事后過(guò)度悲傷而去世。張母看到晚年的這些悲歡離合的往事，忽然之間，不免就有了看破紅塵之感，就信佛了。她喜歡燒香修行，喜歡幫助別人，這本來(lái)就是她的天性，到今日就顯得更加虔誠了。然而她突然失去了年壯的兒子，把孫子作為她生命的全部。世事紛擾，自己內心悲傷，最終也不能讓自己的平靜，閑暇時(shí)就從事燒香敬佛的活動(dòng)了。她性情十分恬靜，然而一開(kāi)口說(shuō)話(huà)，(說(shuō)的話(huà))足以成為家訓。她曾經(jīng)告訴各位孫媳婦說(shuō)：“我處理妯娌之間的關(guān)系，三十年如一日，僅僅是在相處交往中，日久見(jiàn)人心，而從不說(shuō)不實(shí)事求是過(guò)頭話(huà)。處世之道，不超出這些。”她的話(huà)不煩瑣卻很準確，全部是這樣。
今年已經(jīng)七十歲了，精神不見(jiàn)衰退。她沒(méi)有其他需求，唯在著(zhù)書(shū)立說(shuō)上傾注心血。她說(shuō)：“我不是為了成名，但愿文章有文采，讓后世子孫明白其中的大道理呀。能想到進(jìn)修自己的德行，(對得起)祖上先世，來(lái)讓下一代安定罷了。”這種想法值得稱(chēng)道，寫(xiě)了這篇傳，交給他收藏在家中。
鐘子說(shuō)：我讀到李密的故事而深深慨嘆，因為(李密的所作所為)都是為的他的祖母。李密向晉武帝請求辭官奉養(祖母)，而張子向朋友求得(寫(xiě)祖母)文章，想法大體相同。然而李密祖母九十幾歲了。二十年后，張子必將奮起大有作為，對于以己代父奉養長(cháng)輩的人來(lái)說(shuō)，他的前程哪里會(huì )有止境呢?張子，就是張商甫，名國彝，如今是吳地一個(gè)有聲望的人。
9.①運用了比喻的手法(夸張也算對)(1分)刻畫(huà)了胡小兵拉車(chē)艱難行進(jìn)的形象(1分)，表現了人物堅毅的性格(1分)。(共3分)
�、谶\用了比擬(或擬人)的手法(反襯也算對)(1分)以板車(chē)行進(jìn)的緩慢反襯胡小兵的筋疲力盡和急躁心理，生動(dòng)形象(1分)，為下文事故的發(fā)生作鋪墊(1分)。(共3分)
10.①“向東還是向西”就是受傷后先送水泥保工資，還是先上醫院保身體的艱難選
擇②小說(shuō)以這種艱難選擇為題，表達出了這對農民工夫婦的患難深情;③顯示了農民工群體為了改變貧窮命運所作的抗爭和苦澀的人生況味;④表達了作者對農民工群體的關(guān)注與同情，引發(fā)思考。(答對1點(diǎn)得1分。其中①是保工資還是保身體的選擇;②表現了妻子對丈夫的關(guān)愛(ài);③農民工的狀況;④作者的情感傾向。)
11.①烘托人物的性格與命運：小說(shuō)中惡劣的自然環(huán)境從側面烘托了人物的堅毅與剛強�？釤崤c暴雨中的人物表現出頑強的抗爭精神和直面命運的不屈的氣概，以及患難中互相關(guān)愛(ài)的可貴品格。(結論1分，分析1分。下同。)
�、谕苿�(dòng)情節發(fā)展：酷熱使人更加疲憊，行動(dòng)更加艱難;暴雨導致了交通的緊張與忙亂，下文的車(chē)禍也就有了必然性。
�、弁癸@主題：胡小兵夫婦在水與火般殘酷的生存環(huán)境里打拼，這個(gè)典型環(huán)境是農民工處境真實(shí)而生動(dòng)的寫(xiě)照。作品以此表現了對他們的關(guān)注、同情與禮贊。(答對1點(diǎn)得2分，答對任意2點(diǎn)得4分)
12.①在行動(dòng)描寫(xiě)中彰顯人物性格�？釤崽鞖夂粑己芾щy，胡小兵還在拉車(chē);妻子堅持不把竹板放在車(chē)上，體現了她的體貼。夫妻彼此都想為對方減負，患難夫妻感情深。(行動(dòng)1分，合理分析1分。)
�、谟谜Z(yǔ)言顯示人物性格。胡小兵的語(yǔ)言簡(jiǎn)單而強硬，顯示人物粗獷而多情;妻子的語(yǔ)言簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，顯示人物細膩而多情。(語(yǔ)言1分，合理分析1分。)
�、塾蒙鷦�(dòng)的細節表現人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口;受傷的胡小兵拖著(zhù)左腿拉起板車(chē);不勝其重的女人“歪著(zhù)腰胯，用屁股頂著(zhù)那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺”。這些細節形象生動(dòng)地表現了人物的頑強與堅韌。(細節1分，合理分析1分。)
�、茉诩怃J的沖突中刻畫(huà)人物性格。受傷后保工資還是要身體，這種沖突表現了胡小兵渴望擺脫貧困的心理和堅毅的性格，同時(shí)表現了妻子對丈夫的疼愛(ài)。(矛盾沖突1分，合理分析1分。)(答對1點(diǎn)得2分，答對任意3點(diǎn)得6分。細節描寫(xiě)的分析與前面的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)分析重復則只給1點(diǎn)的分數。)
參考答案
1.(3分)B(A .tiáo/diào shé/zhé zhì; B.jiè/jí lào/luò jié /jí; C.yuán/huì zhān/niān;D.tiē jùn/quān bì/bài)
2.(3分)B(“變本加厲”：變得比原來(lái)更加嚴重。A“久假不歸”：指長(cháng)期借用不還。C“重整旗鼓”是褒義詞。D.“安之若素”：遇到不正�；虿豁樌闆r，像平常一樣對待，毫不在意。此處不合語(yǔ)境)
3.C(A.飽受，指“充分經(jīng)受，屢次遭受”，含有“受夠了”的意思，與“贊譽(yù)”搭配不當，可改為“備受贊譽(yù)”。B.“不超過(guò)”后面應跟確數，因此，“左右”多余。D.結構混亂，“良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足”應改為“良好的國際收支狀況，充足的國家外匯儲備”或“國際收支狀況良好，國家外匯儲備充足”�！�
4.“蝴蝶效應”指：在一個(gè)動(dòng)力系統中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統的巨大的連鎖反應。
5.(1)借代、比喻。(2分。每點(diǎn)1分)
(2)①離：遠離君王(或遭受放逐)的苦悶;②孤：流落江湖的孤獨;③思：思鄉(或思君)的惆悵。(4分。每點(diǎn)1分，答對三點(diǎn)得4分)
(3)滿(mǎn)：動(dòng)態(tài)(1分)地表現了夜色漸深的過(guò)程(1分)，新：暗示年復一年(1分)，強化感情(1分)。
6.(1)為作品定下了悲劇的基調，預示了作品情節的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。
(2)①真的沒(méi)有學(xué)到家。只學(xué)到了用刀之法，卻沒(méi)有學(xué)到為人之道;不懂得學(xué)藝先學(xué)做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。②擔心。因為徒兒只重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至會(huì )成為武林禍害，所以擔心。因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說(shuō)，為把傘變成武器作準備。小說(shuō)也正是以此引出”削傘”的情節，推動(dòng)故事情節的發(fā)展，引出悲劇結局的。
(3)①傘，凝結了師徒之情;②傘，又終結了師徒之義。③一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現了師傅所說(shuō)的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。④結尾處的這場(chǎng)較量，其實(shí)已是人格武品的較量，通過(guò)師徒對傘的處理，高下已分。⑤以傘為線(xiàn)索，⑥以小見(jiàn)大，深化主題。(每一小點(diǎn)1分，共6分，意思答對即可。)
(4)①學(xué)藝要先學(xué)做人。徒兒成功，便要過(guò)河拆橋，算計師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，無(wú)人格可言，此人必敗。學(xué)武功，首先要學(xué)會(huì )做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎?現代社會(huì )只，只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì )。②教徒應先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武藝卻沒(méi)有修得武德，也沒(méi)有領(lǐng)會(huì )刀法真諦，被迫要親手將愛(ài)徒擊斃，這是為師的失敗�，F代教育同樣要警惕只教書(shū)不育人的錯誤傾向。③哲學(xué)人格大于武功。中國武術(shù)博大精深，處處閃爍著(zhù)中國文化的芬芳。中國武術(shù)既能強身健體，又能擊敵和自衛，更含深深的哲理和人生哲學(xué)。學(xué)中國武術(shù)豈能只學(xué)眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結合學(xué)武功和學(xué)做人并重，才能學(xué)到真功夫，才能達到高境界。④人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報這是中華民族的美德。望恩負義，沒(méi)有“感恩”之心的人，往往會(huì )失其本心，瘋狂追名逐利，結果沒(méi)有幾個(gè)不身敗名裂的。
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