從高考試題看目前高中地理教學(xué)錯位論文

　　縱觀(guān)近些年高考，高分段文科綜合成績(jì)始終落后于理科綜合。個(gè)別老師跟我反映現在的課不會(huì )上了，費盡心力地教，可學(xué)生的高考成績(jì)就是不理想！筆者一直在思考其中的問(wèn)題出在了哪里。

　　回想新課程改革以前，高考以知識立意為主，主要考查學(xué)生對知識的掌握程度，“高考考什么，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”，高考就是基礎教育的指揮棒。時(shí)代進(jìn)入到今天，社會(huì )不僅需要知識豐富的年輕人，更需要具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的年輕人。由此我國推出了建國以來(lái)的第七次課程改革，高考試題由知識立意向能力立意轉變。文科綜合主要考查：獲取和解讀信息的能力（審題）、調動(dòng)和運用知識的能力（分析）、描述和闡釋事物的能力（表達）、論證和探討問(wèn)題的能力（探究）。因此，高中教學(xué)也應該由傳授知識向培養能力轉變。但筆者通過(guò)大量調研和聽(tīng)評課發(fā)現，一線(xiàn)的課堂教學(xué)并沒(méi)有太大的轉變，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新

　　雖然我省進(jìn)入新課改已經(jīng)有十多年了，但我所看到的課堂大多數還以教師的“教”為中心，學(xué)生常常是被動(dòng)地、機械地學(xué)習，教師提煉出知識點(diǎn)，學(xué)生死記硬背。一些教師認為這種方式經(jīng)濟高效，有利于提高成績(jì)，卻忽略了學(xué)生探究與創(chuàng )新能力的培養，因此學(xué)生的高考成績(jì)難如人愿。探究教學(xué)方式難以轉變的原因，一是宣傳培訓不到位，網(wǎng)上培訓流于形式；二是新課程改革的機制和環(huán)境沒(méi)有建立，新教學(xué)方式和方法仍處在教學(xué)研討的實(shí)驗階段；三是教師多年的教學(xué)習慣難以改變，仍然習慣于按舊有的方式進(jìn)行課堂活動(dòng)，新的教學(xué)習慣難以建立。因此要想創(chuàng )新教學(xué)方式，需要行政力量強制推行。

　　二、教材使用缺乏靈活

　　課標版教材與大綱版教材相比發(fā)生了顯著(zhù)的變化，比如：注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與生活經(jīng)驗，課文系統不再是簡(jiǎn)單的文字陳述，還精心編排了具有探究情景的、形式多樣且適應不同水平的學(xué)生活動(dòng)，目的是引導學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)進(jìn)行學(xué)習。但實(shí)際教學(xué)中，多數教師都忽略了這些改變，缺乏精心設計，教材里有什么就講什么，不敢越雷池一步，不能把本地的地理資源當作教學(xué)的材料，不能拓展、補充和收集當前社會(huì )發(fā)展最新的信息，今年高考試題文綜地理36題就是典型的例子。而教材中的圖、表資料反映出來(lái)的原理和規律本來(lái)應該是學(xué)生自學(xué)、合作、探究得出的結論，教師卻要包辦代替，長(cháng)此以往，學(xué)生的能力必然弱化，必然影響到高考成績(jì)。因此要想靈活使用教材資源，培訓教師、轉變思想、轉變教學(xué)方式是關(guān)鍵。

　　三、學(xué)案設計缺乏創(chuàng )造

　　近年來(lái)，一些學(xué)校流行的“導學(xué)案”，目的是回歸學(xué)生的主體性，教師通過(guò)“導學(xué)案”引導學(xué)生自學(xué)、交流、展示和總結。但實(shí)際中，多數“導學(xué)案”就是把教材內容翻轉，以填空、問(wèn)答的方式呈現，然后課堂上教師講授“導學(xué)案”�！皩�學(xué)案”顧名思義——是引導學(xué)生學(xué)習的方案，如果教師按照課標的要求精心設計、持之以恒，學(xué)生的綜合能力必然會(huì )有提高，高考成績(jì)自然會(huì )有提升。

　　四、多媒體多數是代替板書(shū)

　　地理學(xué)科具有空間性，地理事象填充于空間之中，多媒體能有力表現地理事象的空間三維立體與動(dòng)態(tài)變化，彌補了傳統教學(xué)的不足。但是一些教師的基本功由此越來(lái)越弱化，甚至忽略了板書(shū)和板畫(huà)。好的板書(shū)是一節課的靈魂，能體現知識的系統性和層次性，好的板畫(huà)如一些示意圖、原理圖能展示規律、原理的生成。而多媒體幻燈片是放一張過(guò)一張，黑板上只有一個(gè)標題，學(xué)生的腦子里剩下的是什么可想而知。建議教研及培訓部門(mén)要抓教師的基本功。

　　五、答題模式限制學(xué)生思維

　　進(jìn)入高三，大部分老師都要教學(xué)生一些試題的答題模版。但縱觀(guān)近幾年的高考試題，命題人力圖避開(kāi)教師課堂上常講的模版，而是劍走偏鋒，反彈琵琶，讓學(xué)生覺(jué)得課堂上老師講的用不上。因此教師課堂要多給學(xué)生思考和發(fā)言的機會(huì )，尤其要培養學(xué)生的探究意識和發(fā)散思維，以應對當今的高考�？傊�，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，一切都處在變化之中，我們的教學(xué)方式也應該順應潮流，跟上時(shí)代的步伐。只有這樣才能在高考中取得好成績(jì)，才能培養出滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要的人才。

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