2017高考物理大題的答題規范與技巧

　　物理是理科中相對較難的，而對于物理大題，即我們通常所說(shuō)的“計算題”，很多同學(xué)一看就完全沒(méi)有思路，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017高考物理大題的答題規范與技巧，供參考學(xué)習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　從功能上講，計算題能很全面地考查學(xué)生的能力，它不僅能很好地考查學(xué)生對物理概念、物理規律的理解能力和根據已知條件及物理事實(shí)對物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證的能力，而且還能更有效地考查學(xué)生的綜合分析能力及應用數學(xué)方法處理物理問(wèn)題的能力。因此計算題的難度較大，對學(xué)生的要求也比較高。要想解答好計算題，除了需要扎實(shí)的物理基礎知識外，還需要掌握一些有效的解題方法。

　　答題規范

　　每年高考成績(jì)出來(lái)，總有一些考生的得分與自己的估分之間存在著(zhù)不小的差異，有的甚至相差甚遠.造成這種情況的原因有很多，但主要原因是答題不規范.表述不準確、不完整，書(shū)寫(xiě)不規范、不清晰，卷面不整潔、不悅目，必然會(huì )造成該得的分得不到，不該失的分失掉了，致使所答試卷不能展示自己的最高水平.因此，要想提高得分率，取得好成績(jì)，在復習過(guò)程中，除了要抓好基礎知識的掌握、解題能力的訓練外，還必須強調答題的規范，培養良好的答題習慣，形成規范的答題行為.

　　對考生的書(shū)面表達能力的要求，在高考的《考試大綱》中已有明確的表述：在“理解能力”中有“理解所學(xué)自然科學(xué)知識的含義及其適用條件，能用適當的形式(如文字、公式、圖或表)進(jìn)行表達”;在“推理能力”中有“并能把推理過(guò)程正確地表達出來(lái)”，這些都是考綱對考生書(shū)面表達能力的要求.

　　物理題的解答書(shū)寫(xiě)與答題格式，在高考試卷上還有明確的說(shuō)明：解答應寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟，只寫(xiě)出答案的不能得分;有數字計算的題目，答案中必須明確寫(xiě)出數值和單位.評分標準中也有這樣的說(shuō)明：只有最后答案而無(wú)演算過(guò)程的，不給分;解答中單純列出與解答無(wú)關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分.

　　事實(shí)上，規范答題體現了一個(gè)考生的物理學(xué)科的基本素養.然而，令廣大教育工作者擔憂(yōu)的是，這些基本素養正在逐漸缺失.在大力倡導素質(zhì)教育的今天，這一現象應引起我們足夠的重視.本模塊擬從考生答題的現狀及成因，規范答題的細則要求，良好素養的培養途徑等方面與大家進(jìn)行探討.

　　一、必要的文字說(shuō)明

　　必要的文字說(shuō)明的目的'是說(shuō)明物理過(guò)程和答題依據，有的同學(xué)不明確應該說(shuō)什么，往往將物理解答過(guò)程變成了數學(xué)解答過(guò)程.答題時(shí)應該說(shuō)些什么呢?我們應該從以下幾個(gè)方面給予考慮：

　　1.說(shuō)明研究對象(個(gè)體或系統，尤其是要用整體法和隔離法相結合求解的題目，一定要注意研究對象的轉移和轉化問(wèn)題).

　　2.畫(huà)出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動(dòng)過(guò)程的示意圖.

　　3.說(shuō)明所設字母的物理意義.

　　4.說(shuō)明規定的正方向、零勢點(diǎn)(面).

　　5.說(shuō)明題目中的隱含條件、臨界條件.

　　6.說(shuō)明所列方程的依據、名稱(chēng)及對應的物理過(guò)程或物理狀態(tài).

　　7.說(shuō)明所求結果的物理意義(有時(shí)需要討論分析).

　　二、要有必要的方程式

　　物理方程是表達的主體，如何寫(xiě)出，重點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn).

　　1.寫(xiě)出的方程式(這是評分依據)必須是最基本的，不能以變形的結果式代替方程式(這是相當多的考生所忽視的).如帶電粒子在磁場(chǎng)中運動(dòng)時(shí)應有qvB=mv2/R，而不是其變形結果式R=mv/qB.

　　2.要用字母表達方程，不要用摻有數字的方程，不要方程套方程.

　　3.要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續”進(jìn)一些內容.

　　4.方程式有多個(gè)的，應分式布列(分步得分)，不要合寫(xiě)一式，以免一錯而致全錯，對各方程式最好能編號.

　　三、要有必要的演算過(guò)程及明確的結果

　　1.演算時(shí)一般先進(jìn)行文字運算，從列出的一系列方程推導出結果的計算式，最后代入數據并寫(xiě)出結果.這樣既有利于減輕運算負擔，又有利于一般規律的發(fā)現，同時(shí)也能改變每列一個(gè)方程就代入數值計算的不良習慣.

　　2.數據的書(shū)寫(xiě)要用科學(xué)記數法.

　　3.計算結果的有效數字的位數應根據題意確定，一般應與題目中開(kāi)列的數據相近，取兩位或三位即可.如有特殊要求，應按要求選定.

　　4.計算結果是數據的要帶單位，最好不要以無(wú)理數或分數作為計算結果(文字式的系數可以)，是字母符號的不用帶單位.

　　四、解題過(guò)程中運用數學(xué)的方式有講究

　　1.“代入數據”，解方程的具體過(guò)程可以不寫(xiě)出.

　　2.所涉及的幾何關(guān)系只需寫(xiě)出判斷結果而不必證明.

　　3.重要的中間結論的文字表達式要寫(xiě)出來(lái).

　　4.所求的方程若有多個(gè)解，都要寫(xiě)出來(lái)，然后通過(guò)討論，該舍去的舍去.

　　5.數字相乘時(shí)，數字之間不要用“?”，而應用“×”進(jìn)行連接;相除時(shí)也不要用“÷”，而應用“/”.

　　五、使用各種字母符號要規范

　　1.字母符號要寫(xiě)清楚、規范，忌字跡潦草.閱卷時(shí)因為“v、r、ν”不分，大小寫(xiě)“M、m”或“L、l”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或形狀不對而被扣分已屢見(jiàn)不鮮.

　　2.尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號.如題目給出半徑是r，你若寫(xiě)成R就算錯.

　　3.一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能用來(lái)表示一個(gè)物理量，忌一字母多用;一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號，以免混淆.

　　4.尊重習慣用法.如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會(huì )帶來(lái)誤解.

　　5.角標要講究.角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多.角標的選用亦應講究，如通過(guò)A點(diǎn)的速度用vA就比用v1好;通過(guò)某相同點(diǎn)的速度，按時(shí)間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來(lái)誤解.

　　6.物理量單位的符號源于人名的單位，由單個(gè)字母表示的應大寫(xiě)，如庫侖C、亨利H;由兩個(gè)字母組成的單位，一般前面的字母用大寫(xiě)，后面的字母用小寫(xiě)，如Hz、Wb.

　　六、學(xué)科語(yǔ)言要規范，有學(xué)科特色

　　1.學(xué)科術(shù)語(yǔ)要規范.如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準確，閱卷時(shí)�？煽吹�“牛頓運動(dòng)定理”、“動(dòng)能定律”、“四邊形公式”、“油標卡尺”等錯誤說(shuō)法.

　　2.語(yǔ)言要富有學(xué)科特色.在有圖示的坐標系中將電場(chǎng)的方向說(shuō)成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不規范的，應說(shuō)成“與x軸正方向的夾角為135°”或“如圖所示”等.

　　七、繪制圖形、圖象要清晰、準確

　　1.必須用鉛筆(便于修改)、圓規、直尺、三角板繪制，反對隨心所欲徒手畫(huà).

　　2.畫(huà)出的示意圖(受力分析圖、電路圖、光路圖、運動(dòng)過(guò)程圖等)應大致能反映有關(guān)量的關(guān)系，圖文要對應.

　　3.畫(huà)函數圖象時(shí)，要畫(huà)好坐標原點(diǎn)和坐標軸上的箭頭，標好物理量的符號、單位及坐標軸上的數據.

　　4.圖形、圖線(xiàn)應清晰、準確，線(xiàn)段的虛實(shí)要分明，有區別.

　　解題技巧

　　在高中物理各類(lèi)試題的解析中常用到的方法有：整體法、隔離法、正交分解法、等效類(lèi)比法、圖象法、極限法等，這些方法技巧在高考計算題的解析中當然也是重要的手段，但這些方法技巧涉及面廣.本模塊就如何面對形形色色的論述、計算題迅速準確地找到解析的“突破口”作些討論和例舉.

　　論述、計算題一般都包括對象、條件、過(guò)程和狀態(tài)四要素.

　　對象是物理現象的載體，這一載體可以是物體(質(zhì)點(diǎn))、系統，或是由大量分子組成的固體、液體、氣體，或是電荷、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電路、通電導體，或是光線(xiàn)、光子和光學(xué)元件，還可以是原子、核外電子、原子核、基本粒子等.

　　條件是對物理現象和物理事實(shí)(對象)的一些限制，解題時(shí)應“明確”顯性條件、“挖掘”隱含條件、“吃透”模糊條件.顯性條件是易被感知和理解的;隱含條件是不易被感知的，它往往隱含在概念、規律、現象、過(guò)程、狀態(tài)、圖形和圖象之中;模糊條件常常存在于一些模糊語(yǔ)言之中，一般只指定一個(gè)大概的范圍.

　　過(guò)程是指研究的對象在一定條件下變化、發(fā)展的程序.在解題時(shí)應注意過(guò)程的多元性，可將全過(guò)程分解為多個(gè)子過(guò)程或將多個(gè)子過(guò)程合并為一個(gè)全過(guò)程.狀態(tài)是指研究對象各個(gè)時(shí)刻所呈現出的特征.

　　方法通常表現為解決問(wèn)題的程序.物理問(wèn)題的求解通常有分析問(wèn)題、尋求方案、評估和執行方案幾個(gè)步驟，而分析問(wèn)題(即審題)是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵.

　　一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件

　　在讀題時(shí)不僅要注意那些給出具體數字或字母的顯性條件，更要抓住另外一些敘述性的語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ).所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，指的是題目中提出的一些限制性語(yǔ)言，它們或是對題目中所涉及的`物理變化的描述，或是對變化過(guò)程的界定等.

　　高考物理計算題之所以較難，不僅是因為物理過(guò)程復雜、多變，還由于潛在條件隱蔽、難尋，往往使考生們產(chǎn)生條件不足之感而陷入困境，這也正考查了考生思維的深刻程度.在審題過(guò)程中，必須把隱含條件充分挖掘出來(lái)，這常常是解題的關(guān)鍵.有些隱含條件隱蔽得并不深，平時(shí)又經(jīng)常見(jiàn)到，挖掘起來(lái)很容易，例如題目中說(shuō)“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不計”;題目中說(shuō)“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有與木板相同的速度”等等.但還有一些隱含條件隱藏較深或不常見(jiàn)到，挖掘起來(lái)就有一定的難度了.

　　二、重視對基本過(guò)程的分析(畫(huà)好情境示意圖)

　　在高中物理中，力學(xué)部分涉及的運動(dòng)過(guò)程有勻速直線(xiàn)運動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)、平拋運動(dòng)、圓周運動(dòng)、簡(jiǎn)諧運動(dòng)等，除了這些運動(dòng)過(guò)程外，還有兩類(lèi)重要的過(guò)程：一類(lèi)是碰撞過(guò)程，另一類(lèi)是先變加速運動(dòng)最終勻速運動(dòng)的過(guò)程(如汽車(chē)以恒定功率啟動(dòng)問(wèn)題).熱學(xué)中的變化過(guò)程主要有等溫變化、等壓變化、等容變化、絕熱變化等(這些過(guò)程的定量計算在某些省的高考中已不作要求).電學(xué)中的變化過(guò)程主要有電容器的充電和放電、電磁振蕩、電磁感應中的導體棒做先變加速后勻速的運動(dòng)等，而畫(huà)出這些物理過(guò)程的示意圖或畫(huà)出關(guān)鍵情境的受力分析示意圖是解析計算題的常規手段.

　　畫(huà)好分析草圖是審題的重要步驟，它有助于建立清晰有序的物理過(guò)程和確立物理量間的關(guān)系，可以把問(wèn)題具體化、形象化.分析圖可以是運動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖，也可以是投影法、等效法得到的示意圖等.在審題過(guò)程中，要養成畫(huà)示意圖的習慣.解物理題，能畫(huà)圖的盡量畫(huà)圖，圖能幫助我們理解題意、分析過(guò)程以及探討過(guò)程中各物理量的變化.幾乎無(wú)一物理問(wèn)題不是用圖來(lái)加強認識的，而畫(huà)圖又迫使我們審查問(wèn)題的各個(gè)細節以及細節之間的關(guān)系.

　　三、要謹慎細致，謹防定勢思維

　　經(jīng)常遇到一些物理題故意多給出已知條件，或表述物理情境時(shí)精心設置一些陷阱，安排一些似是而非的判斷，以此形成干擾因素，來(lái)考查學(xué)生明辨是非的能力.這些因素的迷惑程度愈大，同學(xué)們愈容易在解題過(guò)程中犯錯誤.在審題過(guò)程中，只有有效地排除這些干擾因素，才能迅速而正確地得出答案.有些題目的物理過(guò)程含而不露，需結合已知條件，應用相關(guān)概念和規律進(jìn)行具體分析.分析前不要急于動(dòng)筆列方程，以免用假的過(guò)程模型代替了實(shí)際的物理過(guò)程，防止定勢思維的負遷移.

　　四、善于從復雜的情境中快速地提取有效信息

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