三年級語(yǔ)文考試反思
在日新月異的現代社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文考試反思，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文考試反思1
本次期末調研考試，從試卷來(lái)看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對基礎知識掌握比較扎實(shí)，理解能力、閱讀能力初步形成。
現將本次考試得與失進(jìn)行總結，以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，
避免失誤。
�。ㄒ唬┐蠖鄶祵W(xué)生能夠遵照要求做到卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，但在老師再三強調的同時(shí)，仍有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀(guān)。在這次的考試中，書(shū)寫(xiě)卷面分90分，但卻被扣了55分，這是需要我高度重視的。第一項寫(xiě)好鋼筆字，這題很簡(jiǎn)單，但卻扣了34分，得分率只有74。8%，主要失分有：（1）格式不正確，受前幾次的測驗影響，段前空兩格；（2）有一位學(xué)生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。（3）抄寫(xiě)的不夠整潔、美觀(guān)，有涂改現象，以及字跡不夠工整，這是扣分最主要的原因。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學(xué)習態(tài)度的培養，而這些書(shū)寫(xiě)有欠缺的學(xué)生往往考試成績(jì)并不佳，所以更要求老師不能聽(tīng)之任之，努力幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，對于個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心，補好這一環(huán)節。
�。ǘ┗A知識的掌握從卷面來(lái)看比較理想，學(xué)生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續保持。本次考試第二大項處處留心題，總體的得分率百分之九十幾，就可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還是不錯的。
但第二小題得分偏低，錯誤主要出現在：把糊涂的“糊”寫(xiě)成了湖水的“湖”，要么就是胡須的“胡”，聚會(huì )與據說(shuō)這兩個(gè)詞錯的比較多，可以看出學(xué)生對于同音異形字的辨析還存在問(wèn)題，這就要求我們在教學(xué)中，除了教給他們正確書(shū)寫(xiě)生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯(lián)系句意，選擇正確的畫(huà)橫線(xiàn)�？疾闀�(shū)本知識的掌握，有學(xué)生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長(cháng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像一架移動(dòng)的吊橋�！边@個(gè)句子作者用了什么說(shuō)明方法。正確的是：打比方和列數字。這種類(lèi)似說(shuō)明方法在復習時(shí)，也列為重點(diǎn)題強調過(guò)，但仍有相當一部分學(xué)生出錯。說(shuō)明力度不夠，同時(shí)覆蓋面不夠全面，只是一部分學(xué)生掌握。
第四小題用直線(xiàn)把對應的詩(shī)句和成語(yǔ)連起來(lái)。這題考查學(xué)生對于詩(shī)句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽(yáng)花草易為春。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�？闯鲆徊糠謱W(xué)生詩(shī)句積累不過(guò)關(guān)，看來(lái)課前兩分鐘除教授詩(shī)句以外，還要加大對學(xué)生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫(xiě)句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個(gè)“有的”造句，一部分學(xué)生只用了三個(gè)有的造句，說(shuō)明沒(méi)有好好審題。
�。ㄈ┱b讀積累部分學(xué)生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會(huì )寫(xiě)，如：嘉峪關(guān)的“嘉峪”，一大部分學(xué)生寫(xiě)錯。還有的對課文內容不熟悉，像第一個(gè)空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學(xué)生寫(xiě)成了“像綢帶飄落在大地”。
�。ㄋ模┻B線(xiàn)課文分兩小項，第一小項是根據閱讀積累填空，這部分學(xué)生做的相當不錯，說(shuō)明學(xué)生在復習的時(shí)候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據課文，回答問(wèn)題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想，這題在復習的時(shí)候也涉及到�？上喈斠徊糠謱W(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際融會(huì )貫通。
�。ㄎ澹╅喿x分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學(xué)生的認知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習慣還沒(méi)有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
�。┳詈笠活}習作題做的很不理想，當時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔心，肯定有很多學(xué)生寫(xiě)走題了：沒(méi)有寫(xiě)成童話(huà)故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個(gè)要求：三個(gè)小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的？結果果不其然，居然沒(méi)想到有的學(xué)生寫(xiě)的并不是三個(gè)小和尚的故事，而是寫(xiě)的其他童話(huà)故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來(lái)在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫(xiě)好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動(dòng)筆，首先好好構思，有必要的話(huà)打一下草稿。
�。┛v觀(guān)本次考試，試卷的難度、坡度應該說(shuō)并不大，理應考出較為理想的成績(jì)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現的現象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。
進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫(xiě)。平時(shí)在學(xué)校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長(cháng)多加強交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進(jìn)步。
根據本次考試出現的情況，幾點(diǎn)努力措施：
1、讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
3、幫助學(xué)生養成高效的學(xué)習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標，發(fā)現重點(diǎn)，能提出不懂問(wèn)題與同學(xué)交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現的問(wèn)題，我也利用假期讓學(xué)生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對班級整體的書(shū)寫(xiě)情況，我讓家長(cháng)去買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)》練字本，讓孩子每天寫(xiě)一頁(yè)，這樣做的目的`是提高孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，同時(shí)又能積累古詩(shī)。（2）讓家長(cháng)參照評價(jià)手冊后推薦的幾本書(shū)中，和孩子商量，至少買(mǎi)兩本，在假期讓孩子閱讀，同時(shí)寫(xiě)兩篇讀后感。（3）在假期中寫(xiě)五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時(shí)也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說(shuō)說(shuō)自己在三年級課堂的教學(xué)反思。三年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開(kāi)始識字不是重點(diǎn)，但對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)還很困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應成為學(xué)習的重點(diǎn)，但學(xué)生認知水平有限，對問(wèn)題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問(wèn)題，第一次帶中年級的我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得考慮的問(wèn)題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情況不斷調整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。三年級是從低年級過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對課堂上出現的問(wèn)題，在課后要及時(shí)反思、小結，在平時(shí)的教學(xué)中，我就堅持寫(xiě)教學(xué)隨想和反思。同時(shí)在后面的教學(xué)中，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰自我、充實(shí)自我，在否定中成長(cháng)
課上到現在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng)，有得有失。但卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我在不斷反思的問(wèn)題。
總之，我應該多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)步。
三年級語(yǔ)文考試反思2
一、通過(guò)這次考試我的感觸很深，為了今后工作中揚長(cháng)避短，現將這次考試問(wèn)題進(jìn)行如下反思。
二、本次試卷的特點(diǎn)：本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級，又認識了幾百個(gè)常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫(xiě)漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。
2、重運用：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)此題中個(gè)別字出錯率很高，教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、成語(yǔ)填空這些成語(yǔ)平時(shí)也全部訓練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、古詩(shī)、名句填空，根據課文內容填空極少部分學(xué)生有錯別字現象，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。
4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
主要的錯誤也是有錯別字現象，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字
的結構書(shū)寫(xiě)。
5、課內閱讀大部分學(xué)生不能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
6、課外閱讀按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。
7、習作要求展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇童話(huà)。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，如：寫(xiě)文具盒、動(dòng)物之間的故事等，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
四、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的'培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
三年級語(yǔ)文考試反思3
一、總體成績(jì)的體現：
本次考試，三年級78班的平均分是91.3分，及格率100%�？傮w成績(jì)尚可，優(yōu)生比較少。79班均分87.8分，后進(jìn)生面相對較廣，并且有一名學(xué)生不及格。
二、以卷面情況看得失：
綜觀(guān)卷面，第一部分基礎知識積累運用。第一小題"讀拼音寫(xiě)漢字"，第二題"選擇正確的讀音"，第三題"看拼音寫(xiě)漢字"，第四題"劃掉不合適的字或詞"，第五題"填序號"，第六題"補充完整"等六個(gè)大題目的'得分率比較高，這表明學(xué)生平時(shí)的基礎知識比較到位，學(xué)生知識相對牢固。相對來(lái)說(shuō)，第7題“仔細觀(guān)察圖，把你想到的詞寫(xiě)下來(lái)”和第8題“根據課文內容填空”錯誤率比較高，原因是平時(shí)做的少，會(huì )背但學(xué)生錯字比較多。這是平時(shí)訓練的一個(gè)盲點(diǎn)，使得部分學(xué)生出現別字現象特別嚴重。第二部分閱讀短文的第一部分是課內閱讀題目，得分較高。
三、以卷面情況看失處：
以卷面來(lái)看，做得欠佳的題目有兩道，失分嚴重。一道是第二題閱讀的第二部分，是課外閱讀內容。雖然題目答案范圍比較廣，但問(wèn)得模糊，學(xué)生答得空泛。失分最嚴重的是作文。這次的作文是寫(xiě)一篇童話(huà)的作文，看似簡(jiǎn)單，但要寫(xiě)好則很困難，問(wèn)題出于要孩子寫(xiě)童話(huà)，學(xué)生把握不準，得分不高。甚之，部分學(xué)生不假思索，寫(xiě)成了別的作文，造成離題。這點(diǎn)反映出學(xué)生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫(xiě)作上還要加強訓練。
三年級是小學(xué)基礎教育階段的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，由一、二年級以抄、背為主，憑記憶力拿成績(jì)，轉變?yōu)槿昙壱岳斫饽芰θ》謹�。尤其是課外閱讀以及作文，學(xué)生的理解能力與思維方式還在初步的形成的過(guò)程中。這是以后教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應當予以重視。這個(gè)問(wèn)題如果處理得好，學(xué)生今后的發(fā)展將會(huì )很順利;反之，則有極大的不良影響!
三年級語(yǔ)文考試反思4
這次期末考試我有很多不應該錯的錯題，現在就來(lái)總結一下：
數學(xué)：
1錯的是一道“早九晚五”的題，讓用二十四時(shí)計時(shí)法填入表中，我竟然忘寫(xiě)了。
總結：還是馬虎，一心二用了。
2錯的是一道按正確的方向寫(xiě)路線(xiàn)的題，應該是向西北偏一點(diǎn)，我卻看成向北了。
總結：看題不仔細，連檢查也沒(méi)看出來(lái)，真是太馬虎了。
語(yǔ)文：
1翠鳥(niǎo)的羽毛很鮮艷，問(wèn)鮮字是什么意思，我寫(xiě)成了鮮艷，正確答案應該是鮮明。
總結：我看成艷字是什么意思了，唉，還是粗心惹的.禍。
2錯的是一道填寫(xiě)一個(gè)句子用的是什么描寫(xiě)手法，看是填打比方或者是填舉例子的題，我卻寫(xiě)反了。
總結：沒(méi)有讀清句子的意思，沒(méi)有按媽媽的要求，把每道題讀三遍。這方面的知識掌握不牢固還需要加強。
3錯的是一對反義詞，巨大對什么，我填的是苗小，應該是這個(gè)“渺”。
總結：字還是沒(méi)有積累夠，以要加強這方面的積累。
4 作文扣了一分。
總結：作文中有幾句話(huà)寫(xiě)的不太通順，還有字寫(xiě)的不太工整，句子也不夠精煉�？傊�，在作文方面，還應該多讀書(shū)，勤練筆。
英語(yǔ)：這次英語(yǔ)我得了滿(mǎn)分，心里特高興，因為這畢竟是我進(jìn)入三年級開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)第一次得滿(mǎn)分（期中考試得98分），但也不能驕傲的尾巴都翹到天上去了。我應該有新的打算，應該有新的目標。
三年級語(yǔ)文考試反思5
期中考試后，我認真的批閱這份試卷，本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情景，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文本事的不斷完善。經(jīng)過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文本事的基本情景，并且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、我認為有些知識盡管三番五次講解，仍有相當一部分學(xué)生沒(méi)有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控本事，應注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂注意力。
2.針對一年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為廣闊的`學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的本事。、
3.學(xué)生閱讀本事的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4.加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
5.教師在課堂教學(xué)中還應注重加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)本事的培養，善于挖掘教學(xué)資源，設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習，注重培養學(xué)生的觀(guān)察本事，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)本事。
6.關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不一樣程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導學(xué)生展現個(gè)性。異常是學(xué)困生，教師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
7.教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
8.教師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣�？荚嚥⒉皇菍W(xué)習的最終目的，可是學(xué)習也要以考試為導向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結，實(shí)現自我本事的提高并轉化為學(xué)生本事的提高。
9、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
10、教師對學(xué)生要求不嚴格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現象時(shí)有發(fā)生，異常是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉化，影響整體的成績(jì)。
總之，我相信：只要揚長(cháng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認真做好后進(jìn)生的輔導工作，必須能把語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
三年級語(yǔ)文考試反思6
時(shí)光飛逝，歲月如流，半個(gè)學(xué)期教學(xué)一晃而過(guò)�，F對本學(xué)期六年級期中試卷及考試情景做如下分析：
一、試卷基本情景
六年級語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據，面向全體學(xué)生，考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和本事的考查，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的本事，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
二、學(xué)生完成情景
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數學(xué)生基礎知識掌握的較好，僅有個(gè)別學(xué)生出現錯誤，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實(shí)踐本事比較差，尤其閱讀題，能夠看出一部分學(xué)生的實(shí)踐本事較差、對短文沒(méi)有深入的理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準確，失分嚴重。
從答卷情景能夠反映出學(xué)生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求�；A知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。作文沒(méi)有跑題，可是寫(xiě)的質(zhì)量不高。
應對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后必須要加強學(xué)生自我學(xué)習，獨立學(xué)習的本事，審題的本事，學(xué)以致用的本事，閱讀理解的本事。
三、今后努力方向
當這學(xué)期結束之時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應比此刻更好一些才對;有些工作應當能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習本事還能夠從更多的方面去培養等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做努力：
(1)繼續重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本事的培養;
(2)繼續重視學(xué)生的識字和積累;
(3)培養學(xué)生良好的閱讀習慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整;
(4)習作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。
五年級語(yǔ)文第一次月考試卷分析
從本班試卷的總體情景來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自學(xué)習慣的養成有關(guān)，要繼續發(fā)揚。對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文資料的理解也能基本到位。習作類(lèi)型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫(xiě)作，有自我的思想，能將自我的水平盡量的.體現出來(lái)。
從學(xué)生的試卷中也發(fā)現了不少急待改善的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較亂，字跡模糊不清，進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于本事養成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則，加強書(shū)寫(xiě)方面的要求外，我打算和學(xué)生一齊練習字帖。
2、粗心大意的毛病還存在。有不少學(xué)生的出錯就是因為自我的疏忽所致，本來(lái)難度不是異常大的題目，水平不錯的學(xué)生，反而沒(méi)能考過(guò)資質(zhì)一般，但態(tài)度認真的一類(lèi)學(xué)生，這就是典型的事例。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題單獨給他們開(kāi)會(huì )討論這個(gè)問(wèn)題，并讓他們自我制定克服辦法，執行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。
3、處理問(wèn)題不鉆研，不深入。這是個(gè)大面積存在的問(wèn)題，多數學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無(wú)策。平時(shí)在教學(xué)中，遇到問(wèn)題時(shí)需要引導學(xué)生學(xué)會(huì )深入的進(jìn)行思考，有自我的觀(guān)點(diǎn)，不人云亦云，還要經(jīng)過(guò)很多的口頭或書(shū)面形式進(jìn)行練習，讀、說(shuō)、論、寫(xiě)并進(jìn)，還得注意培養學(xué)生養成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學(xué)中，我已經(jīng)把以上的問(wèn)題列為重點(diǎn)訓練項目，期望學(xué)生在本事方面能有顯著(zhù)的提升。
4、習作跑題現象。這次也有三個(gè)學(xué)生出現了跑題現象。有的是沒(méi)有認真看題目要求，甚至題目都寫(xiě)錯了，茫然就開(kāi)始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學(xué)生是資料不貼合要求。這就是看到題目后，沒(méi)有進(jìn)行謀篇的準備工作，就開(kāi)始下筆，心中沒(méi)有方向，寫(xiě)到哪兒算哪兒。為了幫忙學(xué)生克服這方面的問(wèn)題，我已經(jīng)要求學(xué)生習作前先練習列出寫(xiě)作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題本事的系統性。
反思
經(jīng)過(guò)一次測試，學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這些也為我以后的教學(xué)實(shí)施增加了針對性，我會(huì )就以上問(wèn)題調整教學(xué)側重點(diǎn)，爭取學(xué)生能較快的有所改善。
三年級語(yǔ)文考試反思7
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期末測試，就內容看，題型結構合理，側重基礎，難易適度，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能如實(shí)反映出學(xué)生的語(yǔ)文在知識實(shí)際運用方面的掌握情況。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期末試卷題型有“基礎知識”，“積累運用”，“閱讀理解”，“習作天地”四大塊�！盎A知識”，部分包括4小題：“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”、“形近字組詞”、“照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)”、“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”�？疾閷W(xué)生基礎知識的掌握情況，包括學(xué)生對字、詞的掌握，檢驗學(xué)生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用�！胺e累運用”重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記課文和《語(yǔ)文園地》中讀讀記記中的句子以及一些名言警句和古詩(shī)詞�！伴喿x理解”，重點(diǎn)考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力以及準確概括的能力�！傲曌鳌�，是要求學(xué)生寫(xiě)“我自己”，這個(gè)作文是語(yǔ)文園地中的習作，對于孩子們并不陌生，孩子們能按自己的想法，不受拘束，說(shuō)真話(huà)，展示出自己心目中的自己。
三、考試結果及分析
�。ㄒ唬┚唧w情況分析
1、基礎知識。
這部分題很側重于基礎，都是平時(shí)做題經(jīng)常遇到的重點(diǎn)字、詞。但是學(xué)生們答的卻差強人意，特別是對于后進(jìn)生平日里聽(tīng)寫(xiě)字詞就錯好多，這次考試更是不例外。比如，“叮囑、窟窿、蜻蜓”這幾個(gè)詞語(yǔ)考前已經(jīng)寫(xiě)過(guò)好多次，可是孩子們卻還是出錯，再比如，寫(xiě)“襯衫”時(shí)，平日里強調的是“襯衫”屬于衣服，是“衤”不是“礻”可仍然有孩子出錯，對于這兩個(gè)偏旁的區分，看來(lái)還是要繼續進(jìn)行。第二題：形近字組詞。這一題錯的不是很多。因為這四組形近字都是平日里做題的重中之重，大部分孩子掌握的很牢固，但是對于個(gè)別中上等生出錯確實(shí)讓我感到很意外。值得反思的是：平日里做過(guò)幾遍的題，到頭來(lái)卻還是會(huì )出錯。
第三題：照樣子，組詞語(yǔ)�？疾榈氖钦Z(yǔ)文園地中AB-BA形式反義詞，課本69頁(yè)讀書(shū)、學(xué)習相關(guān)的.四字詞語(yǔ)以及帶有數字的四字詞語(yǔ)。平日總練，基本上都會(huì )，但個(gè)別的有錯別字。
第四題：丟分不多，有個(gè)別出錯的集中在“嫉妒、掠過(guò)、挨打”的讀音上。
2、積累運用
�。�1）、積累運用部分的第一個(gè)考點(diǎn)是“精彩句子再現”是課文和語(yǔ)文園地中出現的要求掌握的內容，這部分丟分相對較多。主要原因是大部分學(xué)生會(huì )背但是寫(xiě)錯別字的現象比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。平日里，已經(jīng)加強對語(yǔ)文園地知識的聽(tīng)寫(xiě)了，因為每次考試肯定會(huì )有這些知識，可是通過(guò)這次考試來(lái)看，效果并不明顯�？赡芎徒o語(yǔ)文復習時(shí)間短有關(guān)，另外，我今后盡量做到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)課課清，單元清。第二個(gè)考點(diǎn)是根據課文內容填空，該部分做的也不太好，對于直接填寫(xiě)的課文內容，有部分孩子不會(huì )背，填的不準確，還有的就是錯別字。另外，第5小題體會(huì )句子中詞語(yǔ)所表達的意思，課上講過(guò)，可是大部分孩子沒(méi)有記住，也是老師沒(méi)有過(guò)多的強調，所以孩子們解釋的不是很準確。
3、閱讀理解
課內閱讀出自《畫(huà)楊桃》，第一小題考查“審視、輪流”在文中的意思，認真聽(tīng)講的學(xué)生答得還可以吧，意思基本上對；第2、3小題聯(lián)系上下文填空，做得相當不好，究其根本原因就是孩子們不知道怎么聯(lián)系上文或下文，這是我教學(xué)上的一個(gè)疏忽，以后要多注重孩子們對字面句子的理解和語(yǔ)言表達能力的培養。對于課外閱讀《水井》孩子們答得不是很準確，比如，“揮汗如雨”的意思，從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出什么；還有第4小題概括第1自然段主要寫(xiě)了什么，孩子們概括的不是很準確，比較啰嗦。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。
4、習作部分
本次習作作文題目《我自己》，這篇作文寫(xiě)過(guò)幾次，大部分孩子寫(xiě)的不錯，段落清晰，內容比較有條理。通過(guò)這篇作文暴露出最大的問(wèn)題就是有十來(lái)個(gè)孩子無(wú)從下筆，組織語(yǔ)言的能力不足，想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)，大腦里沒(méi)詞。還有一個(gè)不太好的就是重復啰嗦問(wèn)題。所以今后我們要在作文上下功夫。平日里引導學(xué)生多讀些好書(shū)，注意好詞佳句的積累，多多練習寫(xiě)作。
改進(jìn)措施：
1、加強識字能力的訓練：豐富識字方法，拓展識字范圍，培養識字習慣。
2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況,多聽(tīng)寫(xiě)，多檢查學(xué)生課文背誦，不斷的查漏補缺。
3、對于語(yǔ)文園地里的知識點(diǎn)像讀讀背背以及一些字詞填空要強化背誦和背寫(xiě)。
4、閱讀能力的提升不容忽視，仍需不斷強化訓練。
5、習作訓練要加強指導，無(wú)論是格式還是內容，都需要更大的提升。
后進(jìn)生的補差方面：我班的后進(jìn)生很多，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中態(tài)度不端正，貪玩，作業(yè)偷工減料。接下來(lái)要與家長(cháng)進(jìn)行溝通，盡量多的抽出課外時(shí)間幫助后進(jìn)生補課，在課堂上向他們提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)鼓勵他們積極發(fā)言,爭取將班級的不及格人數降為零。
三年級語(yǔ)文考試反思8
時(shí)間一轉眼之間就從我們指縫間溜走，抓也抓不住，一下子期中考試就過(guò)去了，接下來(lái)就是緊張的成績(jì)揭曉日，拿到試卷的那一刻，說(shuō)不清什么心情的我只能呆呆的看著(zhù)占滿(mǎn)試卷的叉叉。
檢查完試卷后，我發(fā)現積累和運用是我最不應該出錯的地方，這兩個(gè)部分本來(lái)是我最應該拿到分數的部分，但是沒(méi)想到粗心大意的我竟然把分數生生弄丟了�？粗�(zhù)那幾道簡(jiǎn)單的題目都是課本上的題目，如果平時(shí)的時(shí)候我把課本背熟了，這里完全就不會(huì )丟分，這樣的認知讓我不得不重新審視起自己的智商來(lái)，這么簡(jiǎn)單還會(huì )做錯，更何況具有思想深度的題了。
再者，閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每小題都扣掉個(gè)1、2分。本來(lái)少少的.1、2分卻越積越多，把我的分數在無(wú)意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不小心，為什么不再認真一點(diǎn)；恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點(diǎn)分兒呢！
作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個(gè)很好的題材讓我寫(xiě)，可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫(xiě)個(gè)破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開(kāi)竅？
媽媽知道我的成績(jì)以后，把我罵了個(gè)狗血淋頭，害我無(wú)地自容，巴不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。她怕我不長(cháng)記性，結合我平日的學(xué)習情況，送給了我句詩(shī)：平日不努力，考試徒傷悲。
經(jīng)過(guò)了這次考試，我一定會(huì )謹遵老師和老媽的教誨，好好學(xué)習。下次我將看著(zhù)試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩(shī)改為：平日肯努力，考試突開(kāi)竅。
三年級語(yǔ)文考試反思9
期末考試結束了，愉快的暑假已經(jīng)到來(lái)。期末考試試卷已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，語(yǔ)文98分，數學(xué)98分，英語(yǔ)100分�？赐昃碜�，讓我吃了一驚，語(yǔ)文、數學(xué)失了4分，多數還是粗心�？纪暝嚮氐郊�，兒子還給我夸口說(shuō)，都檢查了，數學(xué)檢查了4遍，滿(mǎn)分沒(méi)問(wèn)題，看著(zhù)兒子那么自信，我也覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題。
【語(yǔ)文】基礎知識部分掌握的非常牢固，閱讀理解部分也認真閱讀了，沒(méi)有失分，贊一個(gè)！作文部分扣了2分，作文要求寫(xiě)個(gè)關(guān)于養成講衛生習慣的童話(huà)故事，讓小朋友讀后知道養成良好習慣的好處。題目自擬。我把日常習作中的《牙不再疼了》做了部分修改。其中粗心的把“疼”字病字旁丟了2點(diǎn)，更粗心的是在文中，多次用到，有的對有的錯，多可惜的2分啊......
【數學(xué)】
1、填空題：
1、把一個(gè)西瓜平均分給6個(gè)小朋友，每位小朋友吃了這個(gè)西瓜的（ ），5位小朋友吃了這個(gè)西瓜的（ ）。
第一個(gè)空填六分之一，正確；第2空填了5分之5。錯誤
反思：沒(méi)有仔細讀題，更沒(méi)有理解題意
2、李紅、張蘭、王靜的口算測試成績(jì)分別是86分、79分、84分，他們三人的平均成績(jì)是（55）分。
反思：嚴重的粗心，找出當時(shí)考試的演算紙，發(fā)現只加了前面2個(gè)數，就除以3了
二、選擇題：
1、從鏡子里看到右邊圖形的'樣子是（ ）。
是個(gè)豎起的大拇指
反思：還是粗心，考前爸爸專(zhuān)門(mén)講過(guò)這種類(lèi)似的題目，其實(shí)就是個(gè)軸對稱(chēng)圖形，后悔
2、一張邊長(cháng)10厘米的正方形彩紙，面積是（ ）。
�。�1）1平方厘米（2）1平方分米（3）1平方米
反思：?jiǎn)挝晦D換沒(méi)有徹底弄明白。
【英語(yǔ)】平時(shí)努力的`結果，不管聽(tīng)力部分還是筆試部分，都很認真、細心。再贊一個(gè)！
【媽媽的話(huà)】孩子，看了卷子吃了一驚，不該錯的錯了，錯的原因還是粗心，造成粗心的原因可能是多方面的，媽媽分析了下，其實(shí)一個(gè)原因是思維的速度和書(shū)寫(xiě)的速度不一致。因為思維的速度快于手的書(shū)寫(xiě)速度，特別是覺(jué)得會(huì )了的時(shí)候，思維會(huì )跳躍到下一個(gè)步驟，但書(shū)寫(xiě)跟不上，導致遺漏。這個(gè)現象反應在你這次語(yǔ)文考試的習作中，“疼”字上下書(shū)寫(xiě)的不一致。
還有一個(gè)原因是過(guò)分自信，自以為是，覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還不會(huì )嗎。于是馬馬虎虎，不關(guān)注細節，往往把一個(gè)關(guān)鍵詞漏掉了，離題目的要求就差得很遠。
另外，一個(gè)比較普遍的原因是，沒(méi)有養成仔細檢查、反向驗算的習慣。有時(shí)即便是檢查了，也只是走馬觀(guān)花，或還運用做題時(shí)的思路。這個(gè)現象反映在這次數學(xué)的試卷中，說(shuō)是檢查了4遍，還是存在有走馬觀(guān)花的現象哦。
要想克服粗心，就需要養成凡事認真對待的習慣：看上去簡(jiǎn)單的題也要認真讀題；做題時(shí)保持條理清楚；做題后進(jìn)行反向驗算，或用另外的思路去考察結果的合理性。
希望我們一起努力，和媽媽一起改掉粗心的毛病，媽媽相信你，一定行��！加油！
最后，恭賀孩子連續三年被評為“三好學(xué)生”。
三年級語(yǔ)文考試反思10
一、試題分析
1、題型與題量
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10個(gè)小題，每題3分，共30分；填空題有8個(gè)小題，每題3分，共24分；解答題有9個(gè)小題，共66分；全卷合計27小題，滿(mǎn)分120分，考試用時(shí)120分鐘。
2、內容與范圍
從考查內容看，幾乎覆蓋了人教版三年級上冊數學(xué)教材中所有主要的知識點(diǎn)，而且試題偏重于考查教材中的主要章節，如軸對稱(chēng)、一次函數、整式的乘除與因式分解。試題所考查的知識點(diǎn)隸屬于數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應用三個(gè)領(lǐng)域�？v觀(guān)全卷，所有試題所涉知識點(diǎn)均遵循《數學(xué)課程標準》的要求。
3、試卷特點(diǎn)等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了數學(xué)課程標準精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價(jià)值觀(guān)形成。其具體特點(diǎn)如下：
�。�1）強化知識體系，突出主干內容。
考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
二、學(xué)生答題分析
1、基本功比較扎實(shí)。
綜觀(guān)整套試題，可以說(shuō)體現了對學(xué)生計算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對學(xué)生學(xué)習的全
方面情況進(jìn)行了測查。我校學(xué)生在測試中，充分展示了自身的學(xué)習狀況，中上水平的'學(xué)生成績(jì)比較理想。如第19題、20題、21題的計算的能力測試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現了扎實(shí)的基本功和準確進(jìn)行計算的能力。
2、應用知識的能力比較強。
運用數學(xué)基礎知識，解決數學(xué)和生活中的數學(xué)問(wèn)題，是數學(xué)課標中提出的最基本教學(xué)目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第22題和23題中充分體現了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是比較突出的。
三、存在的主要問(wèn)題及采取的措施
此次測試，雖然教學(xué)上取得了一些成績(jì)，但是也發(fā)現了一些問(wèn)題�，F歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。
1、部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的教學(xué)中，不光但要注意知識能力的培養，還要注意一些好習慣的培養。
2、學(xué)生的知識應用能力不強。
學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問(wèn)題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣，如第25題和27題，學(xué)生失分較大。
四、今后努力方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生良好的常常習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣．
3、認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使全校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
三年級語(yǔ)文考試反思11
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的進(jìn)取意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，僅有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生本事的構成、素養的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養本事，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，資料要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節課僅有短短的40分鐘，如果教師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自我去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的本事得到提高。
(3)有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生本事的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事。而本事是在訓練過(guò)程中培養的，所以，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在本事訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以本事訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文本事中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。所以，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應異常重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的本事。新課程異常強調學(xué)習方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。所以，要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問(wèn)題的方法。
教材中的.一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會(huì )的認識，反映著(zhù)現實(shí)生活的方方面面。有意識地引導學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì )將書(shū)本知識與自我的生活實(shí)際緊密結合在一齊。這樣，學(xué)習融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結合，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )被激發(fā)，就會(huì )聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作，著(zhù)眼于培養學(xué)生作文的基本功——觀(guān)察思考、準確表達，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀(guān)的資料材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫(xiě)作�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作供給有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐證明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng )新精神。
習作的情感和動(dòng)機當然很重要，可是，學(xué)生有了作文的材料就必須能有創(chuàng )意的表達嗎回答是：不必須，尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導能使學(xué)生在習作方面少走彎路，為學(xué)生的后續習作奠定厚實(shí)的基礎。
滿(mǎn)漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn)，使教學(xué)構成一個(gè)有序、有效的整體。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，異常是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候必須嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
三年級語(yǔ)文考試反思12
期中考試已經(jīng)結束，從整個(gè)年級考試的成績(jì)來(lái)看，各班之間的差距并不是很大，這點(diǎn)是比較欣慰的，但能很容易看到考試中的一些問(wèn)題和不足。對于這次考試的成績(jì)，總覺(jué)得不能就這樣簡(jiǎn)單地過(guò)去了。所以利用假期就自我簡(jiǎn)單的作了一個(gè)反思。
從試卷上看，學(xué)生的基礎知識答的不錯，當然從中也發(fā)現了很多不足。有些同學(xué)有看錯題目，有些同寫(xiě)有沒(méi)有做的題目，還有同學(xué)寫(xiě)話(huà)離題，一個(gè)可能是不夠仔細，我也去仔細問(wèn)過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì )出現這樣的問(wèn)題，主要的`是在考試階段，有的學(xué)生過(guò)于擔心結果，導致發(fā)揮失常。還有一部分學(xué)生，本學(xué)期一向處于游離學(xué)習狀態(tài)，把注意力分配到其他地方去了，考試階段依然無(wú)法收心。而語(yǔ)文的閱讀有一項隱性的考試資料，那就是考察學(xué)生的閱讀耐心，不能靜心閱讀，這樣就造成了和別人的差距。那往往低年紀小朋友就很缺乏這種閱讀耐心，甚至題目都不審完就開(kāi)始按自我想的去做了，也許他只求早些打鈴吧!
課內閱讀中，有的題目需要學(xué)生審題后動(dòng)動(dòng)腦筋才能解答，不少學(xué)生只是覺(jué)得差不多，就胡亂寫(xiě)幾句�；蛘呔褪钦`以為和教師上課講的一樣的，卻不曾分辨出其中的區別。
從本次考試，我們能夠很明顯地發(fā)現，學(xué)生的基礎是存在著(zhù)差異的，最高分98分，還有不及格學(xué)生，對于一個(gè)二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)我不敢輕言放棄，因為我明白每一個(gè)孩子都是家庭的期望;可我更清楚要想把這些后進(jìn)生的成績(jì)提上來(lái)又談何容易，盡管如此，我還是想試一試。所以我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習上需要幫忙的學(xué)生。課上多提問(wèn)、課下多督促，及時(shí)、有效的把學(xué)生出現的問(wèn)題解決好，以彌補其不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個(gè)提高。
期中考試像一面鏡子，照出了師生教學(xué)上的不足，之后我和他們一齊分析原因，評講試卷，并研究今后對策。相信師生一齊努力，提高應當是指日可待的，至少我愿意這樣想!我也不怕失敗，因為我能夠再調整教學(xué)方法，教給學(xué)生更多，讓他們學(xué)得更簡(jiǎn)便，考得更出色。
三年級語(yǔ)文考試反思13
我這次期末考試考得很不好，語(yǔ)文考了85。5分。我想：平常我考的成績(jì)都上90分，為什么這次考不上90分以上呢？回家后，我把我鎖在房間里，在反思。
在基礎題上我扣了最多分，一些簡(jiǎn)單的題都會(huì )出錯。第二題扣了4分，我看了一下寫(xiě)錯的答案，和正確的答案相差很多，我再仔細看了一下題目，是寫(xiě)跟字相同的讀音，考試的'時(shí)候，我卻看成了跟字相同的意思。在有一題中，題目是寫(xiě)根據課文內容填空，在第二小題，我卻自己隨便寫(xiě)了一個(gè)，寫(xiě)對了兩個(gè)，錯了一個(gè)。在閱讀題里，扣了一個(gè)最可惜的一分，題目明明寫(xiě)的是寫(xiě)帶顏色的ABB形式的'詞語(yǔ)，我卻寫(xiě)成不是顏色的。有個(gè)寫(xiě)關(guān)于醫生技術(shù)高明的成語(yǔ)，我只寫(xiě)對了一個(gè)，說(shuō)明是我在課外積累的成語(yǔ)不夠多。我在考完試后做了仔細的檢查，竟然沒(méi)檢查出錯誤，我想：是我檢查的時(shí)候只是檢查了寫(xiě)出的答案，卻沒(méi)有再讀一次題目，才來(lái)檢查。
從這次考試中，我知道了我考試時(shí)候的薄弱之處：①在做題的時(shí)候沒(méi)有認真讀題，只是一目十行。②在讀題的時(shí)候并沒(méi)有真正讀懂題目的意思，就開(kāi)始寫(xiě)題。③成語(yǔ)方面的知識不夠豐富，在課外得多多積累。④閱讀題的題目沒(méi)有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。⑤作文的題目要劃關(guān)鍵詞，要多讀關(guān)鍵詞，就能寫(xiě)好作文。⑥做完題檢查的時(shí)候要再讀一遍題目，才來(lái)檢查答案，這樣才有效果。
俗話(huà)說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！痹谶@次考試中，我也犯了這個(gè)毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來(lái)，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。希望下學(xué)期我能夠考到很好的成績(jì)，越來(lái)越進(jìn)步。
三年級語(yǔ)文考試反思14
期中考試已經(jīng)結束，回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。從本次二年級的語(yǔ)文試卷來(lái)看，其命題難易程度適中，既突出了學(xué)生基礎知識方面的資料，涉及到字詞、句段;又輔以學(xué)生課外的知識拓展并且這部分的資料占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求，注重基礎，突出本事，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。從考試的成績(jì)來(lái)看，成績(jì)是能夠肯定的。但能很容易看到考試中的一些問(wèn)題和不足。針對本次的考試做了如下反思：
一、加大基礎知識掌握的力度
此次期中考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學(xué)目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學(xué)習較好的學(xué)生，據我考試后調查，大多數學(xué)生都覺(jué)得這些題教師都講過(guò)了，我們也做過(guò)練習了，認為比較簡(jiǎn)單。分析是學(xué)生認為這些題挺簡(jiǎn)單的我都會(huì )了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學(xué)中，加大生字、生詞、重點(diǎn)句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，采取在小組內聽(tīng)寫(xiě)生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽(tīng)寫(xiě)等多項措施。使此項資料在今后的考試中，把失分降到最低。
二、培養學(xué)生閱讀興趣和習慣
雖說(shuō)本次考試的閱讀題對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有必須的難度，可是從中也看到學(xué)生在閱讀本事方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學(xué)生審題后動(dòng)動(dòng)腦筋才能解答，不少學(xué)生就胡亂寫(xiě)幾句。這可能是因為平時(shí)沒(méi)有注重學(xué)生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學(xué)生今后閱讀中交給學(xué)生閱讀的方法：1、初讀，要讀準字音;2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;4、練讀，將課文讀入心，找出自我喜歡的詞句，積累語(yǔ)言文字，做好讀書(shū)筆記。鼓勵孩子多讀書(shū)，養成自覺(jué)閱讀的好習慣。從高效課堂教學(xué)著(zhù)手要注重讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等方法的指導，要重視學(xué)生范文語(yǔ)言的吸收和內化，逐步構成本事，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀本事和良好的閱讀習慣。
三、提高學(xué)生寫(xiě)作本事和積累
指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，弄懂圖意，看圖要按必須順序，要全面觀(guān)察。學(xué)會(huì )說(shuō)通順、完整的話(huà)，進(jìn)而寫(xiě)通順、完整的話(huà)。學(xué)會(huì )標點(diǎn)符號的用法，異常是引號的用法。寫(xiě)作部分歷來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作本事必須立足課堂，立足課本。習作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記實(shí)文，同時(shí)鼓勵學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。才能切實(shí)有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。
四、今后改善的措施
1、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。使學(xué)生在有限的時(shí)間內養成好習慣。早自習輔導學(xué)生感情朗(轉載于:語(yǔ)文期中考試反思)讀、背誦好詞好句，午時(shí)自習輔導學(xué)生作業(yè)，默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)，督促基礎知識人人過(guò)關(guān)。
2、要重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的`重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和形近字辨析組詞，用詞寫(xiě)話(huà)等方面的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)積累展示會(huì )、猜謎等)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握，努力克服錯別字。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的習慣，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的本事。
4、做好學(xué)困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個(gè)別輔導，多鼓勵，多表?yè)P，不放棄一個(gè)差生。另外，加強與家長(cháng)的聯(lián)系，異常是學(xué)困生的家長(cháng)，交給簡(jiǎn)章輔導的方法，把學(xué)校教育與家長(cháng)教育結合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
5、進(jìn)一步強調、指導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。糾正他們的寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。要求學(xué)生正確、工整地書(shū)寫(xiě)。在平時(shí)的練習中，要教育學(xué)生認認真真書(shū)寫(xiě)，力求把字寫(xiě)得端正漂亮，向寫(xiě)得好的同學(xué)學(xué)習。對于難寫(xiě)的字，教師要進(jìn)行重點(diǎn)指導，認真觀(guān)察字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。引導學(xué)生尋找識字規律，把識字、寫(xiě)字緊密結合起來(lái)。對于個(gè)別差生進(jìn)行指導。
6、訓練學(xué)生養成傾聽(tīng)的好習慣。要求學(xué)生不僅僅考試時(shí)要聽(tīng)清題意，在平時(shí)的學(xué)習中，也要使學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)習慣，幫忙學(xué)生掌握好知識。
7、堅持讀寫(xiě)結合的教學(xué)目標，提高學(xué)生的寫(xiě)作本事。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合。
8、指導學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的力度。二年級是寫(xiě)話(huà)的起步階段，要多了解學(xué)生所需，讓他們寫(xiě)一些真人真事，也要培養學(xué)生積累好詞好句的習慣，豐富學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的詞匯量;在批改日記時(shí)，應盡量采取面批，使學(xué)生明確自我寫(xiě)話(huà)中存在哪些缺陷，以便改善。
總的來(lái)說(shuō)，在后半學(xué)期里，我將對自我要求過(guò)高，對學(xué)生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問(wèn)題，揚長(cháng)避短，根據學(xué)生情景及時(shí)改正和幫忙，使其提高。，今后要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學(xué)生學(xué)習習慣的培養，力爭在下次期末測試中學(xué)生們的成績(jì)有一個(gè)大的提高。
三年級語(yǔ)文考試反思15
元月28日，從7：50至11：50，經(jīng)過(guò)整整一個(gè)上午的“煎熬”，我們的期末考試終于結束了。還好，一個(gè)多月以來(lái)“水深火熱”的辛苦復習總算沒(méi)有白費，我的語(yǔ)文96。5分，數學(xué)100，英語(yǔ)99，總分列全年級第一�？梢哉f(shuō)，這次考試我一點(diǎn)兒沒(méi)有馬虎，真正做到了“零失誤”，創(chuàng )造了入學(xué)以來(lái)的最佳戰績(jì)。從這次考試中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗，在此作個(gè)小結，希望對自己今后的學(xué)習有所幫助，更渴望能給親愛(ài)的同學(xué)們帶去些啟發(fā)。
我的語(yǔ)文失分部分有兩處，一是“給下列句子中的省略號選擇恰當的用法”。所供選項有四個(gè)，分別是①：語(yǔ)句的中斷；②：列舉的省略；③：說(shuō)話(huà)斷斷續續；④：表示話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。前面兩題的答案顯而易見(jiàn)，選②和③，但是剩下的.兩道就不那么容易了。第三題是：叫鳥(niǎo)叫的人說(shuō)：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”。第四題是：那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……這兩句話(huà)不是摘自課文，以前也從未見(jiàn)過(guò)，又沒(méi)有提供清晰的語(yǔ)言環(huán)境，我反復琢磨也沒(méi)弄清說(shuō)話(huà)人想要表達的意思，最后憑直覺(jué)分別選了④和①，結果與正確答案恰好顛倒，失去兩分就再所難免了。
另一個(gè)錯處是閱讀短文并回答問(wèn)題。因為文中出現了“大名鼎鼎”這個(gè)成語(yǔ)，有一題就要求再寫(xiě)出四個(gè)帶有“鼎”字的成語(yǔ)。My god！我對“鼎”字沒(méi)有太多的了解，只曉得唐代有一位詩(shī)人叫高鼎�！按竺ΧΑ边@個(gè)詞也是經(jīng)常見(jiàn)到的，我開(kāi)足馬力調動(dòng)所有腦細胞拼命搜索帶有“dǐng”的成語(yǔ)：“dǐng天立地”？不對，不是這個(gè)“鼎”�！癲ǐng禮膜拜”？哎呀，也不是！那么是……我腦袋里嗡嗡嗡像是飛進(jìn)了好多只蜜蜂。唉！不管那么多了，先寫(xiě)個(gè)“鼎鼎大名”吧！可不能只因這兩分耽誤了太多寶貴的時(shí)間！于是，我果斷地空過(guò)去三個(gè)括號更加認真地去做后面的題了�？荚嚱Y束后媽媽告知我答案有“人聲鼎沸”、“一言九鼎”、“三足鼎立”、“鼎足之勢”等等。嗬，好一個(gè)“鼎”字啊，你真真把我“頂”了個(gè)人仰馬翻，一下子失去了1、5分！不過(guò)也沒(méi)什么好遺憾的，因為當時(shí)我確實(shí)不會(huì )��！
數學(xué)滿(mǎn)分，這個(gè)結果很令人意外。因為我平時(shí)做數學(xué)總愛(ài)馬虎，尤其是題目相當容易時(shí)，我更是自信過(guò)度，顯得漫不經(jīng)心。媽媽對我的評價(jià)特形象——“大風(fēng)大浪經(jīng)得起，小河溝里老翻船”。一拿到數學(xué)試題，我走馬觀(guān)花一瀏覽——題量不大，容易得很。哼！本次考試后決不讓老媽再沖我念叨“翻船”倆字！我要創(chuàng )造自己的奇跡！于是我不慌不忙，先認真默讀每道大題的要求，然后在演草紙上做出每一小題，兩遍結果完全相同后再謄寫(xiě)答案；如果兩遍的結果不一致就再多做兩遍，直至確認完全無(wú)誤再寫(xiě)到試卷上，就這樣我順利做完了整張試卷。我不再如以往那樣，寫(xiě)完答卷就無(wú)所事事地坐等下課，而是從頭到尾又細心檢查一遍，竟沒(méi)有發(fā)現一處需要修改的地方。這個(gè)結果反倒讓我更加不自信起來(lái)，就又不停地一遍又一遍地讀要求，演算……考試結束時(shí)我居然用光了整整四大張的草稿紙！結果證明，我的這種對付容易數學(xué)題要細讀題、多演算、謄工整、勤檢查的方法還是挺有效果的。
這次考試我們的英語(yǔ)試題頗有難度，原因是以往卷子的內容大都出自課本，只要單詞記得牢，書(shū)本知識學(xué)得熟練考個(gè)1十分就不成問(wèn)題，可這一回出的題大多是課外的。聽(tīng)力部分比較清楚，沒(méi)有“攔路虎”，難題都在筆試中。14道單選題，道道都需要同學(xué)們細動(dòng)腦筋才能找到正確答案。還好，我對大部分題的答案都胸有成竹，只有一道有些拿不定主意：There is “h”in the word “south”。給出的選項有A、an b、a C、the，確信“h”是個(gè)輔音字母，我就選擇了b，當時(shí)有點(diǎn)懷疑，可又說(shuō)不出選擇其它答案的理由（最終這道題還是成了“漏網(wǎng)之魚(yú)”�？鄣袅�1分，這也是我得99分的原因。）媽媽給我分析錯誤時(shí)說(shuō)到，后面還有一道和它同類(lèi)的題型：His brother is university student。這兩題要考察橫線(xiàn)后單詞首字母發(fā)音是否為元音音素，不能以它是否為元音字母來(lái)確定選擇a還是an，我這才恍然大悟。
這次英語(yǔ)考試，閱讀短文是一大難點(diǎn)，很多同學(xué)錯得慘不忍睹�？己罄蠋熣f(shuō)，整個(gè)六年級段此題全部得分的僅有5人，幸運的是我名列其中。其實(shí)這篇短文中生詞并不多，只是以前課本中出現過(guò)、本冊不常用到罷了，所以不少同字因為遺忘而影響到了對短文內容的理解。開(kāi)始我也沒(méi)有完全弄明白，之后，我又認認真真地讀了3、4遍，前后句子相互聯(lián)系著(zhù)終于清楚了短文的意思。這樣再解決后面的5道題就不至于無(wú)從下手了。我建議大家如果遇到類(lèi)似情況，先不要因為幾個(gè)單詞不認識而驚慌失措，一定要沉著(zhù)冷靜，細心閱讀上下文中與之相關(guān)的內容，這樣你所遇到的困難就能迎刃而解了。
總結這次期末考試，成績(jì)還算令人滿(mǎn)意，不過(guò)它也只能說(shuō)明那天上午我戰勝了馬虎，發(fā)揮出了正常的水平，并不代表著(zhù)以后的我會(huì )怎么樣。我懂得“天外有天，人外有人”的深刻含義，我不會(huì )驕傲自滿(mǎn)、止步不前的。我的六年級只剩下幾個(gè)月的時(shí)間了，我一定要更加努力，為我的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號�。�！
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