高一政治期末考試的反思

　　在當今社會(huì )生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的高一政治期末考試的反思，歡迎閱讀與收藏。

　　高一政治期末考試的反思1

　　中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強調教師要引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，富有個(gè)性地學(xué)習，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會(huì )探究，以便為終身學(xué)習奠定基礎。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

　　第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。如，學(xué)習“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內容時(shí)，通過(guò)分析汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)對生產(chǎn)和生活的影響，引導學(xué)生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車(chē)價(jià)格，必須采取必要的措施；而對于家庭來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)汽車(chē)價(jià)格的不斷下降，購買(mǎi)汽車(chē)也納入了生活消費的內容。這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。

　　第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應當作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標準，引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。

　　第三，政治教師還要結合新課程的.要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

　　第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習“消費”內容時(shí)，我以轎車(chē)消費為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)等知識。

　　作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著(zhù)新教材的政治教師，要適應新課改的要求，除了要轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

　　高一政治期末考試的反思2

　　成為新教師后的第一個(gè)學(xué)期就要結束了，回顧這短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

　�。ㄒ唬┦紫�，實(shí)現了兩個(gè)轉變

　　一是主體的轉變。以前我覺(jué)得自己是課堂的主角，現在我認識到學(xué)生才是課堂得主角，我在教學(xué)中充分尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識及主動(dòng)精神，培養和形成學(xué)生健全個(gè)性，使學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。德國教育家第斯多惠曾提出優(yōu)秀教師不是“奉送真理”，而是“教人發(fā)現真理”，倡導學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習，這是很有道理的。在課堂上，我爭取最大限度地面向全體學(xué)生，全員參與，師生互動(dòng)，千方百計地使自己的教學(xué)內容經(jīng)過(guò)“外部刺激”，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，最后內化“形成品質(zhì)”。例如，經(jīng)常和學(xué)生一起談?wù)搰�家大事，關(guān)于稅收的改革，關(guān)于建設社會(huì )主義新農村，讓學(xué)生從身邊的具體事件體會(huì )。針對當前的國際形勢，組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )中看日本，看臺灣，看美國，學(xué)生從事實(shí)中展示強烈的愛(ài)國責任感，結合胡書(shū)記的社會(huì )主義榮辱觀(guān)，談“八榮八恥”學(xué)生真正從內心樹(shù)立了正確的人生觀(guān)。當然這一過(guò)程若沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)地自主參與，是無(wú)法實(shí)現的。

　　二是實(shí)現了“教材”向“學(xué)材”轉換。素質(zhì)教育要求確立學(xué)生的'主體地位，要求把“教材”轉換為“學(xué)材”。教師“主導”作用的體現，是對教學(xué)內容的劃定，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排。學(xué)生“主體”作用的體現，是對“學(xué)材”的學(xué)習。這種學(xué)習，一方面是聽(tīng)教師講，另一方面也是對“學(xué)材”的自學(xué)。以前課本只是我傳授的“教材”，而不是學(xué)生的“學(xué)才”，離開(kāi)了聽(tīng)我講，學(xué)生很少對課本進(jìn)行津津有味的自學(xué)。一節課下來(lái)，我講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。學(xué)生只背書(shū)中的理論，作書(shū)中的練習，理論知識是老師講出來(lái)的而不是學(xué)生根據書(shū)中的事例總結出來(lái)的。

　　“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！碧招兄�先生說(shuō)得好：“先生的責任在不教，而在教學(xué)生學(xué)�！币虼宋野呀虒W(xué)的重點(diǎn)從過(guò)去單純研究如何“教”轉向研究如何教學(xué)生“學(xué)”這一方面來(lái)。學(xué)生地位的改變使他們更有干勁了。

　�。ǘ�）我為學(xué)生提供更多自主學(xué)習機會(huì )

　　要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須有充足的自主學(xué)習的時(shí)間。因此，首先我特別注意合理安排課堂教學(xué)結構，思想政治課最容易發(fā)揮學(xué)生主體性的地方，是聯(lián)系實(shí)際的部分；如果課堂教學(xué)安排不當，三、五分鐘一帶而過(guò)，學(xué)生的自主性、積極性、主動(dòng)性都不能得到很好的發(fā)揮。以前我總嫌學(xué)生答不到要點(diǎn)，又耽誤時(shí)間，急于求成，對學(xué)生實(shí)行“三包”（包動(dòng)腦、包動(dòng)口、包動(dòng)手），現在想來(lái)，這是對學(xué)生主體性的扼殺。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，更注意多創(chuàng )設便于學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)節。將學(xué)生中突出表現、及存在問(wèn)題、設計成辨析題，或設計成主題參與型的辯論會(huì )，讓學(xué)生充分討論，自主選擇最滿(mǎn)意的答案。以前考試卷發(fā)下來(lái)，我就不停地糾正答案，現在多讓同學(xué)互相討論，自行解決，會(huì )的同學(xué)給不會(huì )的同學(xué)當老師，這樣一來(lái)需要老師疏導的就很少了，而且學(xué)生很有成就感。

　�。ㄈ�）我與學(xué)生交朋友

　　時(shí)代在呼喚新型教師，學(xué)生不再喜歡板著(zhù)面孔教學(xué)的老師，學(xué)生不在害怕老師，而是更希望老師和他們一起說(shuō)笑，一起研究，甚至愿把苦惱跟老師說(shuō)說(shuō)，這就要求師生關(guān)系平等合作。我與學(xué)生相互尊重、相互信任、相互理解。我充分尊重學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生親自體驗悟出做人的道理。對學(xué)生真實(shí)情感的表露；從不使用挖苦性、刺激性的語(yǔ)言。學(xué)生心理上松了綁就一改畏首畏腳的狀況，積極思考，大膽發(fā)言，不時(shí)讓我學(xué)到了很多精辟的理論和見(jiàn)解。

　　當然，我自己又在多媒體課件設計方面還有一些不滿(mǎn)意的地方，以后我會(huì )盡最大努力為學(xué)生提供一些感性的材料。還有我將努力尋找更適合學(xué)生的一些教學(xué)方法，努力提高自身的素質(zhì)，使自己更適合未來(lái)孩子的需要。

　　高一政治期末考試的反思3

　　高一的學(xué)生剛剛從初中校園里走出來(lái)，但是，初中課程和高中課程是不一樣的，學(xué)科的增加、學(xué)習內容的加深、學(xué)習方法的變化，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習上，還是在生活上都有很多不適應。政治作為其中一門(mén)功課，在初中長(cháng)期以來(lái)都處于被忽視的地位，所以學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對政治的重視程度和所費精力都是不能和其他學(xué)科相比的。在這樣一種情況下，我們作為政治教師就面臨著(zhù)很多難題。

　　首先，我們必須使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，任何一門(mén)功課，都有它設置的理由，作為學(xué)生都要學(xué)好它。學(xué)生對一門(mén)學(xué)科的態(tài)度，首先來(lái)自于這門(mén)功課的任課教師，所以，開(kāi)學(xué)之初我的做法是，在課堂教學(xué)中狠下功夫，從課堂入手吸引學(xué)生、抓住學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正改變對思想政治課的固有觀(guān)點(diǎn)。每堂課，都立足于生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生有東西可說(shuō)，有東西可講，讓學(xué)生感受到政治課不是空談大話(huà)，她也是和我們的生活息息相關(guān)的。

　　其次，合理安排課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，我們既要在這個(gè)時(shí)間內完成相應的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì )發(fā)生變化。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識的'停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說(shuō)教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。

　　第三，課前課后，我經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達出來(lái)，在一些現實(shí)問(wèn)題當中，積極和學(xué)生討論，進(jìn)而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能真正從心底里喜歡政治課，愛(ài)學(xué)政治課。

　　最后，認真組織好復習。學(xué)生學(xué)習，更為關(guān)注的是考試的成績(jì)，如果學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很好，而考試考下來(lái)卻分數很低，他們也不會(huì )喜歡這門(mén)功課的。所以我準備在學(xué)生期中考試期間將考試的要點(diǎn)以提綱的形式發(fā)給大家，使學(xué)生在復習的過(guò)程中有章可循，這樣就降低了學(xué)生復習的難度，增加了學(xué)生學(xué)習的自信心。希望他們能考出良好成績(jì)。

　　在今后的教學(xué)工作中，我將繼續發(fā)揚本學(xué)期所積累的經(jīng)驗，摒棄不足之處，不斷追求，不斷探索，力求干出好成績(jì)。

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