地理期末考試的反思（通用9篇）

　　在日常生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的地理期末考試的反思，歡迎大家分享。

　　地理期末考試的反思 篇1

　　本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績(jì)可以發(fā)現，班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績(jì)也不太理想啊，跟期望末有很大的差距，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

　　存在問(wèn)題：

　　每一塊試題末，一些平時(shí)上課認真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿(mǎn)分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿(mǎn)分也有許多，比較可惜的`是在一些小題沒(méi)有仔細看題。

　　一、基礎不扎實(shí)，掌握知道不牢固，主意集末體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。

　　二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴謹，許多同學(xué)沒(méi)有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來(lái)，字跡了草隨便，做題答非所問(wèn)，亂七八糟。思想品行差。

　　三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫(xiě)出序號;22題(2)標出河口孟津等

　　四、應變能力差，思維擴展力不足。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會(huì )跟其(3)聯(lián)想起來(lái)，23題(3)“正在興建的B是水電站”，這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線(xiàn)學(xué)生就沒(méi)有做，全年級沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說(shuō)明學(xué)生的思想應變能力不足，沒(méi)有用心去做題，看題審題。

　　地理期末考試的反思 篇2

　　1.創(chuàng )造性理解使用教材

　　認真研究課程標準，創(chuàng )造性理解使用教材。要結合本地區、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當的更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

　　2.要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的空間

　　充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )自律學(xué)習，學(xué)會(huì )自覺(jué)學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )意學(xué)習，要從課堂上課外生活上引導他們愛(ài)上地理。所以在課堂教學(xué)末“多一絲關(guān)懷，少一分責難”“多一些探討，少一點(diǎn)講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

　　3.培養學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力

　　隨著(zhù)新課程改革的全面實(shí)行，地理圖形知識在地理新教材末所點(diǎn)的比例更加大，這就要求在進(jìn)行地理圖形知識教學(xué)當末要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程末重視讀圖訓練，重視探究活動(dòng)，加強動(dòng)手能力，平日強化訓練。

　　4.落實(shí)好基礎知識，培養遷移能力

　　在教學(xué)末應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。教師應關(guān)注教材末的實(shí)際問(wèn)題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運用，嚴防死記硬背。

　　5.學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際

　　在教學(xué)過(guò)程末因盡量創(chuàng )設情景，寓基礎知識與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之末，多讓學(xué)生用所學(xué)的'地理知識解釋日常生活現象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

　　6、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)

　　素質(zhì)教育教導教師對待學(xué)生學(xué)習情況要因人而異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求，不能寵愛(ài)，對待末等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表?yè)P，鞏固其基礎知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習能力和成績(jì)，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達到全面學(xué)習發(fā)展，建設好優(yōu)秀向上的班級集休。

　　地理期末考試的反思 篇3

　　本學(xué)期期末考試結束了，七年級地理試卷批閱后，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)出現了不容樂(lè )觀(guān)的狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學(xué)生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點(diǎn)掌握不牢固�，F對本次考試反思如下：

　　一、試卷方面

　　1.從整體上看，本次試題應該說(shuō)難度比較適中，符合學(xué)生現階段的認知水平�？疾榈搅藢W(xué)生所學(xué)的六、七章知識。內容緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)，有利于考察基本知識點(diǎn)的掌握情況及程度。

　　2.學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題

　　(1)基礎知識點(diǎn)掌握不牢固。

　　(2)讀圖填空題出現填寫(xiě)顛倒問(wèn)題。

　　(3)材料分析題，分析不夠確切。

　　二、原因分析

　　結合平時(shí)上課學(xué)生的表現與作業(yè)，發(fā)現我在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區。

　　1.思想認識不夠

　　相信學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有良好的結合學(xué)生的學(xué)習情況。

　　2.沒(méi)有充分認識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況

　　通過(guò)批閱考試試卷，發(fā)現中差生在答題的過(guò)程中，知識點(diǎn)混淆不清，基礎差。

　　三、改進(jìn)措施

　　根據七年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的'生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認知知識。

　　地理期末考試的反思 篇4

　　初一地理的教學(xué)課程已過(guò)XX月，這次期末考試，檢驗了學(xué)生的學(xué)習狀況，同時(shí)學(xué)生的成績(jì)也是對地理任課老師講課的評判。

　　兩個(gè)月以來(lái)，學(xué)生們對地理知識的.掌握有飛速的進(jìn)步，但是掌握地理知識的程度仍有所欠缺。因此，大部分學(xué)生不及格和低分率的情況仍然存在。

　　就此次地理期末考試，我從以下幾點(diǎn)做出分析，并進(jìn)行深刻反思。

　　一，從卷面來(lái)看，字跡不清晰，書(shū)寫(xiě)不工整，導致老師在判題過(guò)程中無(wú)法判別學(xué)生是否書(shū)寫(xiě)的是正確答案，導致失分。

　　二，大部分的地理題，學(xué)生們答的還是不錯的，相對來(lái)說(shuō)，選擇題和連線(xiàn)題做的比較好，而讀圖題來(lái)說(shuō)，學(xué)生對于七大洲、四大洋的位置關(guān)系掌握不清晰，導致失分。此外，學(xué)生由于沒(méi)有認真審題，沒(méi)有看到指向標的方向而直接做題，導致錯誤。

　　三，做題不夠靈活，對知識的掌握過(guò)于生硬，不懂得靈活變通。

　　四，課堂來(lái)說(shuō)，上課時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常開(kāi)小差，對一些書(shū)面知識不在意，總是一帶而過(guò)，并未真正記在頭腦之中，因此，在填空題、讀圖題錯誤率較高。

　　經(jīng)過(guò)此次期末考試的檢驗，我深思：

　　加強課堂教學(xué)的深度和寬度，調動(dòng)學(xué)生對地理知識的興趣和注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導工作，對后進(jìn)生努力做到以心至誠友善為先。

　　地理期末考試的反思 篇5

　　“這次期末考試的成績(jì)不會(huì )太好�！边@是沒(méi)考試之前我就料想到的，因為這幾個(gè)月以來(lái)，一直突突突地往前趕，沒(méi)給孩子們喘息的時(shí)間，更沒(méi)給他們復習的時(shí)間。但我沒(méi)想到的是結果會(huì )相差那么大，尤其是作為教研組長(cháng)，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過(guò)試卷分析及幾天的反思我發(fā)現存在自己身上的問(wèn)題主要有以下幾條。

　　1、課堂效率不高，時(shí)間觀(guān)念不強�？赡苁且驗樽约赫n下與學(xué)生嬉鬧的比較多，有些學(xué)生分不清課上、課下，與老師鬧，違犯紀律后，老師對他的批評當作與他說(shuō)笑。

　　2、抓學(xué)生抓得不緊�，F在的.情況是學(xué)生的發(fā)展不均衡，兩極分化嚴重，差生很多，他們末大部分都有不寫(xiě)作業(yè)的惡習。雖然平時(shí)也挺生氣，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。

　　3、教學(xué)思路有待改進(jìn)。一開(kāi)始拿過(guò)題之后，我還覺(jué)得題出的不夠好。但是仔細想一想又覺(jué)得其實(shí)不是別人的題出的不好，分明是自己的指導思想有問(wèn)題，別人為什么能考第一，我們每次總是考得不理想，這里面關(guān)鍵是思路。教師往哪指，學(xué)生就往哪去;教師指教不到，學(xué)生就做不到。本次期末考試充分暴露出了我忽視基礎知識的弱點(diǎn)。

　　也許本次考試考得不好也未必全是壞事，它及時(shí)給我敲響了警鐘：自己和別人的差距是很大的，要想在期末考試末取得理想成績(jì)，必須要多下點(diǎn)苦功了。為此，我決定主要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時(shí)間，珍惜課堂上的每分每秒，把其他的事能課后解決的就課后解決。

　　2、重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導，對于不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，督促其進(jìn)步。

　　3、認真鉆研教材，鉆研課標，抓好學(xué)生的讀圖、用圖等基本功訓練。

　　地理期末考試的反思 篇6

　　地理卷子題比較少，因此判改試卷很快，地理成績(jì)也出的很快。因此我的心情沮喪的也很快。

　　判卷子的時(shí)候就大概了解了學(xué)生們的答題情況，但是看到我帶的4個(gè)班的地理試卷的時(shí)候還是被震到了。8分的10分的，20幾分30幾分的人可以占到班級的小一半，而另一小半也是在及格線(xiàn)以下。我真的沒(méi)有想到他們會(huì )考的'如此之差。心情也比他們的分數好不了多少，尤其是我拿著(zhù)他們每個(gè)班上學(xué)期期末的地理成績(jì)作對比，心塞的不知道該怎么辦才好。

　　期中考試的成績(jì)隨著(zhù)一科科判完的卷子呈現出全部面目。我也了解了其他班級的地理成績(jì)，心情總算是得到緩解。因為和平行班比起來(lái)，我的學(xué)生的成績(jì)竟然還算好的。因為每個(gè)班都有90分以上的學(xué)生，而且我有一個(gè)學(xué)生考了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率在年級里都算是高的。也就是說(shuō)，在整個(gè)年級地理都考得不好的情況下，我的學(xué)生考的還算比較好的。這樣的事實(shí)讓我有些哭笑不得。

　　心情的起起落落也讓我鄭重的反思了自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。

　　考試卷并不算難，但是偏重考經(jīng)濟和細節的知識，而且對于書(shū)中的數字很敏感、喜歡作為考點(diǎn)。而這正是我教學(xué)中薄弱的地方，我聽(tīng)從指導老師的意見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中并沒(méi)有講一些細節的知識，因此在這次考試中這些失誤都暴露了出來(lái)。還有我平時(shí)重點(diǎn)強調的知識，仍然有學(xué)生答錯，這說(shuō)明他們平時(shí)沒(méi)有認真聽(tīng)講或是課后沒(méi)有認真復習。因為地理不參加中考，所以大多數學(xué)生對地理都很不重視，課下也不愿意花時(shí)間去復習，導致考試時(shí)最簡(jiǎn)單的題目也答不上來(lái)。

　　我在每個(gè)班講解試卷前都會(huì )問(wèn)他們，你們對于自己的試卷和成績(jì)滿(mǎn)意嗎？學(xué)生都在回答，不滿(mǎn)意。我告訴他們，我也不滿(mǎn)意。對于我自己和你們的答卷都不滿(mǎn)意。這次的試卷有些地方是因為我教學(xué)失誤導致大家失分，這方面我會(huì )反省，這以后的教學(xué)過(guò)程中注意這些問(wèn)題。你們也應該想想自己這段時(shí)間對于地理的學(xué)習是怎樣的態(tài)度和行動(dòng)。你們如果有好的建議也可以和我提，咱們一起改進(jìn)，爭取能用一個(gè)漂亮的你們自己滿(mǎn)意的成績(jì)給你們的初中地理畫(huà)上一個(gè)完美的句號。

　　之后，我真的看到了一些學(xué)生的改變。比如自我反思、給我提建議。我真的很欣慰看到學(xué)生們的改變。我希望他們能夠因為喜歡地理而去學(xué)習地理并且學(xué)好地理。

　　地理期末考試的反思 篇7

　　一、課程安排方面

　　高二我五個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，其中有一個(gè)文科班，四個(gè)理科班。理科班這個(gè)學(xué)期的任務(wù)較為輕松，課程安排為必修三，文科班的課程安排為必修三與選修五《自然災害與防治》

　　二、區域地理教學(xué)反思

　　區域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮“平臺”的作用，要求學(xué)生熟悉各區域的區域特征。在教學(xué)過(guò)程中我有以下體會(huì )（針對文科班）：

　　1．樹(shù)立正確的區域地理的地理定位思想

　　在學(xué)習區域地理時(shí)，首先應給學(xué)生講清楚區域定位的重要性，讓學(xué)生明白如果對區域不能準確的定位，那么分析的思路就會(huì )發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了。所以在學(xué)習之前一定要先讓學(xué)生明白區域地理的學(xué)習定位十分重要，并非簡(jiǎn)單的機械式記憶那么簡(jiǎn)單。因此在文科班的教學(xué)中我每個(gè)周都會(huì )列出一到兩個(gè)典型的高考題，讓學(xué)生體會(huì )自己去體會(huì )區域定位的重要性。另外每節課抽出五分鐘左右的時(shí)間去識別地圖，畫(huà)地圖，個(gè)人認為效果還是不錯的，就是學(xué)生感覺(jué)每天的知識量有些多。

　　2．認識區域地理的研究?jì)热莺脱芯拷Y構，構建學(xué)習區域地理的知識體系

　　區域的研究?jì)热莺徒Y構：

　�。�1）地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對位置及范圍等

　�。�2）自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資源等

　�。�3）人文地理環(huán)境差異：工業(yè)生產(chǎn)及區位分析、農業(yè)生產(chǎn)部門(mén)結構和優(yōu)劣分析等、交通運輸與城市、經(jīng)濟發(fā)展現狀與格局等

　�。�4）綜合探究：結合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實(shí)際和時(shí)事綜合分析、探索區域的發(fā)展方向和潛力，提出相應的發(fā)展舉措等

　　每一個(gè)區域的研究都要總結出其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠坐到舉一反三。

　　3．充分運用比較法來(lái)學(xué)習區域地理

　　比較法是將各種類(lèi)型的知識進(jìn)行對比，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。比如在進(jìn)行美國田納西流域治理的過(guò)程中，可以引入澳大利亞墨累達令流域進(jìn)行區域特征的比較，加深內容的理解以及方法的掌握。

　　三、對必修三的感知認識

　　1．“必修3”在高中地理教材體系中的位置

　　“必修1”和“必修2”兩個(gè)模塊主要介紹人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展的基本原理�！氨匦�3”則是將這些地理基本原理與區域可持續發(fā)展相結合，并運用到一定區域的人類(lèi)與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展的實(shí)踐中去，也就是說(shuō)“必修3”的教材內容更注重地理原理和規律的應用研究，具有較強的綜合性。

　　2．教材內容編排特色

　　本冊教材共5章10節。全書(shū)以典型案例分析的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節內容都冠以“以某某區域為案例”的副標題。既有國內的案例，也有國外的案例。

　　但教材各章內容又并不拘泥于副標題所限的地區，而是以此為分析問(wèn)題的基礎，就某一個(gè)主題向其他區域延伸。例如第二章第一節“荒漠化的防治——以我國西北地區為例”，案例擴展到西非薩赫勒地區的荒漠化；第三章第二節“河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國田納西河流域為例”，案例擴展到澳大利亞墨累-達令河流域的'開(kāi)發(fā)。教材內容如此設計，一方面減少單一案例分析可能帶來(lái)的某種局限性，另一方面提供了知識和能力遷移的平臺。

　　3．高中地理必修3在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和挑戰

　　無(wú)論是哪一版本的教材，對“必修3”內容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎上，結合具體的區域，以案例的形式來(lái)探求和說(shuō)明不同區域可持續發(fā)展的道路。要分析這些區域的可持續發(fā)展道路，學(xué)生必須對這些具體區域的區域特征要有比較清楚的了解。

　�。�1）作好案例教學(xué)的知識鋪墊

　　面對學(xué)生對區域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區域背景知識缺失的現狀，要較好地完成教學(xué)要求，教師必須對區域地理知識加以補充和進(jìn)行必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例，教材選擇的大多都是中國不同地區的案例，因此，學(xué)生學(xué)習案例的基礎就是對中國地理（包括自然和人文兩方面）基本知識的了解。

　�。�2）案例教學(xué)應注重對學(xué)生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養

　　綜觀(guān)“區域可持續發(fā)展”中各條標準，基本都要求“以……為例，分析……”來(lái)進(jìn)行范例教學(xué)。在面對各種版本教材和不同案例時(shí)，教師沒(méi)有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因為掌握案例本身的知識并不是教學(xué)的最終目的。在案例教學(xué)中，教師應該借助教材中精選的示范性案例，使學(xué)生在分析具體案例中注重方法的培養和抽取地理原理能力的培養，即讓學(xué)生能從個(gè)別到一般，掌握帶規律性的知識和能力，也就是“通過(guò)一個(gè)或一組實(shí)例的教學(xué)，使學(xué)習者在掌握這個(gè)或者這一組實(shí)例的基本內容基礎上，學(xué)會(huì )學(xué)習相同或相似類(lèi)型知識的基本方法”。因此，在案例教學(xué)中，應注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如課本中的“資源的跨區域調配”是以我國“西氣東輸”為例的，而在考試中經(jīng)常出現的內容有“南水北調”“西電東送”等等。在教學(xué)中，我便選擇了學(xué)生較為熟悉的南水北調來(lái)進(jìn)行分析，引導學(xué)生通過(guò)分析該案例，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )總結分析相似類(lèi)型案例的方法。

　�。�3）配合練習，重點(diǎn)在于鞏固原理的掌握和使用

　　對學(xué)生學(xué)習地理“必修3”情況進(jìn)行評價(jià)，應與傳統的評價(jià)方式有所不同。評價(jià)的重點(diǎn)不在于對教材案例的重現，而在于考查學(xué)生能否運用地理基本原理來(lái)解決新的問(wèn)題。

　　地理期末考試的反思 篇8

　　一、從時(shí)空上看應是高效率，即花最少的時(shí)間取得最大效果;

　　二、從成果看應是高效益，即教學(xué)結果能使學(xué)生有較多的得益;

　　三、從關(guān)系看應是高效應，即通過(guò)教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應，換句話(huà)說(shuō)， 有效的教學(xué) 是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習任務(wù)，獲得預期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現了教學(xué)目標。其中的發(fā)展，包括：三維目標中三個(gè)維度的發(fā)展;學(xué)生智慧的發(fā)展;生成性的發(fā)展;即時(shí)發(fā)展和面向未來(lái)的發(fā)展;有學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。所以，檢查教學(xué)是否有效的標準只有一個(gè)，那就是學(xué)生是否取得了預期的、應有的進(jìn)步和發(fā)展。我們可從以 學(xué) 為中心的學(xué)習設計和體現新課程理念的教學(xué)行為兩方面來(lái)分析，確定 有效的教學(xué) 的若干實(shí)施要點(diǎn)，它們分別是：

　　1.用好教材資源是 有效的教學(xué) 的基本點(diǎn)：靈活使用教材，積極開(kāi)發(fā)學(xué)習資源(包括媒體資源)是 有效的教學(xué) 的基本要求。

　　2.了解學(xué)情是 有效的教學(xué) 的立足點(diǎn)：要了解學(xué)情，才能以學(xué)定教，以學(xué)定教是 有效的教學(xué) 的立足點(diǎn)。

　　3.設計適切目標是 有效的教學(xué) 的落腳點(diǎn)：學(xué)習目標是學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)要達到的預期的學(xué)習結果，也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結果。目標過(guò)高，難以通過(guò)教學(xué)達到：目標過(guò)低，在教學(xué)中學(xué)生感到?jīng)]味道。所以，目標的設計要適切，要切合學(xué)生的實(shí)際。

　　4.改變學(xué)習方式是 有效的教學(xué) 的著(zhù)力點(diǎn)：改變學(xué)習方式是新課程改革的重要任務(wù)之一，也是實(shí)現 有效的教學(xué) 的`重要任務(wù)之一。要改變學(xué)習方式，關(guān)鍵是改變教學(xué)方式，改變教學(xué)觀(guān)念。

　　5.優(yōu)化 講練 策略是 有效的教學(xué) 的效益點(diǎn)：所謂 講練 策略就是 精講精練 策略，它是一種提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的教學(xué)策略。

　　6.引導幫助學(xué)生是 有效的教學(xué) 的支撐點(diǎn)：在教學(xué)關(guān)系上，師生互動(dòng)中的教學(xué)行為應主要表現為：引導與幫助。用 引導 與 幫助 的有效互動(dòng)，來(lái)支撐學(xué)生的學(xué)習，使之實(shí)現 有效的教學(xué) 。

　　7.教與學(xué)的和諧是 有效的教學(xué) 的關(guān)健點(diǎn)：教與學(xué)的和諧，主要的是師生之間的和諧，教師尊重與贊賞學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。

　　8.堅持教學(xué)反思是 有效的教學(xué) 的生長(cháng)點(diǎn)：教師自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無(wú)效的問(wèn)題，進(jìn)行研究，最終可生長(cháng)出新觀(guān)念、新教法、新措施，使原來(lái)的教學(xué)走向 有效的教學(xué)

　　地理期末考試的反思 篇9

　　一、抓好兩個(gè)研究，把握教學(xué)方向。

　　(一)研究學(xué)情考情。目前的備考形勢是：

　　1、初三地理復習內容多，任務(wù)重，課時(shí)緊�？荚嚪秶�包括初中四冊地理課本中的大部分章節及荊州鄉土地理的內容，每周僅有兩節地理課，要很好地完成中考復習任務(wù)是有很大壓力和困難的。

　　2、通過(guò)平時(shí)的作業(yè)和荊州市質(zhì)檢，看出我校學(xué)生的學(xué)情是：①學(xué)習習慣較差。在答卷中有些考生審題不認真、不仔細，答非所問(wèn)造成失分。語(yǔ)言表達不規范、書(shū)寫(xiě)不認真(字跡潦草、筆誤、別字)等。②缺乏對知識的系統掌握�？忌鷮�綜合題的主觀(guān)試題部分因回答不全面，語(yǔ)言不規范、不條理，失分現象較多。主要原因是在復習過(guò)程中缺少知識系統梳理這一環(huán)節。③基礎知識掌握不牢。主要表現在：基本的地理原理、事實(shí)和地理現象不清楚，不理解，還停留在對知識的死記硬背上。④讀圖能力差。主要問(wèn)題是一些考生沒(méi)有對圖認真分析，而是憑自己的感覺(jué)去答題，這樣導致寫(xiě)的結果是答非所問(wèn)。⑤對圖中的區域判斷不準。區域特征不清楚，基礎知識不扎實(shí)。 明確了學(xué)情考情，我們的教學(xué)才能有張有弛，有的放失。

　　(二)研究中考試題。我們認為：教師除了要埋頭拉車(chē)，更要注意抬頭看路，即把握正確的中考方向，可能會(huì )起到事半功倍的效果。為此學(xué)校規定初三教師每周做一份中考試卷，這對教師了解各地信息是一個(gè)很大的幫助。通過(guò)對近幾年荊州市中考地理試題及其他地方試題的研究，我們發(fā)現有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、每套試卷都突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，與地圖有關(guān)知識的考查(含無(wú)圖考圖題)占的比重愈來(lái)愈大。

　　2、注重對地理基礎知識和地理基本技能的考查，貼近初中教學(xué)實(shí)際

　　地球和地圖知識、位置、地形、河流、氣候、交通、城市、經(jīng)濟發(fā)展等是構成地理知識的基本要素，也是學(xué)生必須掌握的基本內容，中考題中往往將上述內容作為重點(diǎn)考查對象。近幾年的中考地理試題題量適中，難易適度，減少了過(guò)難的題目，加大了對基礎知識、基本技能的考查，特別是在綜合題中適當增加綜合性、開(kāi)放性的題目，并注重考查過(guò)程與方法，符合初中教學(xué)的實(shí)際，既關(guān)注成績(jì)偏下的學(xué)生，又給優(yōu)秀學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和發(fā)揮空間。

　　3、試題注重在一定情景中考查學(xué)生對知識的分類(lèi)、匯總和整合能力

　　無(wú)論是選擇題還是綜合題，都是前面一段背景材料，或者是地圖，或者是與試題有關(guān)的一段優(yōu)美文字，都是在一定的背景下命題，考查學(xué)生對知識的整合、聯(lián)系和靈活運用能力。特別是選擇題會(huì )改變過(guò)去試題間沒(méi)有聯(lián)系的特點(diǎn)，不再是單獨的考查某一個(gè)知識點(diǎn)，而是對地理事物和現象相關(guān)的知識進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)行聯(lián)合考查。

　　4、試題注重引導學(xué)生“學(xué)習對生活有用的.地理”“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”，從而體現新課程標準的基本理念

　　在我們的初中地理中與現實(shí)生活聯(lián)系比較密切的知識點(diǎn)很多，如：地球、地圖部分中的利用經(jīng)緯網(wǎng)判斷某一地點(diǎn)的位置;太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律、晝夜長(cháng)短的變化;各種地圖的應用、比例尺的換算等。中國地理中民族風(fēng)情、天氣預報和災害性天氣、各種資源的分布、主要城市的分布等等。我想今年的中考題中也會(huì )體現這一特點(diǎn)。

　　5、試題注重考查學(xué)生地理圖表資料的解讀和運用能力

　　地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，是考查地理知識的載體。連續三年的中考試卷都是圖文并茂，既有地理區域圖、等值線(xiàn)圖，也有地理景觀(guān)圖、示意圖，不僅綜合題要考查圖，而且單項選擇題也大量考圖，也有些題目表面上沒(méi)有圖而實(shí)際上是考查圖的基本內容。整套試卷中讀圖的分值要占到60%～70%。

　　6、圍繞社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，借助所給材料，獲取地理信息并進(jìn)行綜合分析，考查學(xué)生靈活運用地理知識的能力

　　7、今年中考的信息是題目難度加大，綜合性、靈活性與開(kāi)放性都會(huì )加強(吳利明老師中考會(huì )議)。特別提到：不單考某一幅地圖，注意前后知識的連貫;用好《學(xué)在荊州》等。那么在哪些方面會(huì )提高難度?哪些知識有提高難度的空間?學(xué)生認為哪些是難題?這都是我們要思考的問(wèn)題。

　　8、中考試題愛(ài)打“擦邊球”，即與考試范圍沾邊的非考內容。兩年的中考試卷和今年的質(zhì)檢卷都有這些嫌疑。老實(shí)說(shuō)，干擾了我們備考。

　　概括的說(shuō)，試卷涉及了“地圖、基礎知識、整合能力、熱點(diǎn)問(wèn)題、鄉土地理”了解這些特點(diǎn)那么組織復習備考的思路就明晰了。下面談一點(diǎn)復習方法：

　　二、進(jìn)行合理安排，提升考試成績(jì)

　　1、構建合理的復習框架

　　地理學(xué)科的課時(shí)少，內容多，分數少，學(xué)生不夠重視等因素，都會(huì )干擾地理教學(xué)。因此教師必須擬訂一份操作性強的教學(xué)計劃，將考試范圍內的知識既全部覆蓋，又不平均用力。

　　我們在集體備課的基礎上確立了復習的三個(gè)階段：

　　第一階段(初三開(kāi)學(xué)——三月底)：復習教材與落實(shí)基礎;

　　第二階段(四——五月中旬)：背誦提綱與做《學(xué)在荊州》;

　　第三階段(五月中旬——六月中旬)：專(zhuān)題突破與模擬訓練。

　　關(guān)于落實(shí)基礎。通過(guò)“死記硬背”落實(shí)基礎知識。最近幾年中考的試題中所有題目涉及的知識點(diǎn)，也都屬于課程標準中的基礎知識。因此，使學(xué)生具有厚實(shí)的知識、技能基礎，理應成為日常教學(xué)的重要任務(wù)。我們把四本書(shū)的知識編印成提綱，利用一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶。當然對基本概念，原理，規律的掌握，不能僅僅停留在“知道了”，“記住了”的水平上，那樣，學(xué)生只能“依葫蘆畫(huà)瓢”，必須使得學(xué)生從一開(kāi)始就做到真正“弄懂了”，“情況變了也會(huì )用”。那么在教學(xué)過(guò)程中，要盡力做到：幫助學(xué)生完善知識結構——挖掘知識間的內在聯(lián)系——“追根求底”式地剖析和聯(lián)系實(shí)際的應用。

　　關(guān)于專(zhuān)題突破。為了鞏固知識，提升答題能力，我們對難點(diǎn)問(wèn)題組遍了幾個(gè)專(zhuān)題。如“地球和地圖”、“天氣和氣候”、“區域地理讀圖”、“選擇題訓練”等專(zhuān)題。以讀圖專(zhuān)題為例，我們的做法是：①指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀圖，通過(guò)讀圖把問(wèn)題引向深入。提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習，有利于知識的傳授。引導讀圖，通過(guò)讀圖找出新問(wèn)題，培養學(xué)生分析地圖的能力。②緊緊結合教材內容讀圖，必須選擇能準確反映教材內容的圖，指導學(xué)生從確定的某一方面去讀圖，使讀圖具有針對性。我認為要重點(diǎn)掌握的幾幅圖片是：經(jīng)緯網(wǎng)、等溫線(xiàn)圖、氣溫年變化曲線(xiàn)和降水分配柱狀圖、亞洲地形、氣候圖、東南亞圖、幾個(gè)重點(diǎn)國家圖、中國地形、氣候圖、長(cháng)江和黃河圖、中國四個(gè)地理分區圖等等。

　　關(guān)于綜合訓練。參考歷年的中考試題、中考模擬試題，以及其他地區的中考題，然后自編模擬卷，讓學(xué)生多練一練，既可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，也可以達到“熟能生巧”的效果。 關(guān)于使用《學(xué)在荊州》�？刹蛔龅念}一律不做，如復雜而煩瑣的題，偏難偏怪題;重點(diǎn)題除了做，還要“記”，如解釋人地關(guān)系的小論述題。

　　2、教給學(xué)生必備的答題技巧

　�、僬J真審題，讀懂題意。審題實(shí)際上是一個(gè)審視題意，分析解題條件的思維活動(dòng)過(guò)程，考生應具備從文字和圖表、數據資料中提取有效信息，并能夠對提取的信息進(jìn)行加工、處理和運用，解決試題中提出的問(wèn)題。如：分析題中所給的解題條件，明示條件、潛在條件、轉換條件等，進(jìn)而確定如何利用這些條件來(lái)解題，注意題中有無(wú)附加的特殊規定(例如從土地利用類(lèi)型，填字母，或者填代號回答)如果不注意就會(huì )失分;考慮從大腦知識庫中提取哪些有效知識，緊扣哪些得分點(diǎn)，考慮好先答什么，后答什么。

　�、� 仔細讀圖，看清圖示。在答題時(shí)認真看清圖像。圖表中所表現的內容，圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無(wú)指向標，圖例和注記等容易忽略的內容，做到準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，尤其是學(xué)生容易忘記動(dòng)手繪圖的題目(如2009年中考試題在圖中填代號A B，畫(huà)航線(xiàn);2010年試題畫(huà)西南季風(fēng);很多學(xué)生就漏題了)。

　�、厶岣哒Z(yǔ)言表述的準確性。在答題時(shí)要注意對答案進(jìn)行構思，并能用準確的地理語(yǔ)言將答案表述清楚，特別是關(guān)鍵詞一定要準確，這也是考試中的重要環(huán)節，不少同學(xué)在平時(shí)復習時(shí)，這個(gè)方面訓練不夠，往往出現“眼高手低”的情況，因此，考生在最后階段中，應該把語(yǔ)言表述能力的訓練放在重要的位置。

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