數學(xué)考試后的反思和分析（通用64篇）

　　在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)考試后的反思和分析，歡迎閱讀與收藏。（點(diǎn)擊對應目錄可以直接查閱該內容哦�。�

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇1

　　這次期中考試，數學(xué)一直沒(méi)有把握，當得知考了98分時(shí)，興奮了好半天，然后就想知道哪錯了。

　　發(fā)下卷子后，大題沒(méi)有錯，但看到扣分的地方，瞬間感覺(jué)很可惜，既而感到痛心—全是因為少寫(xiě)一種情況而被扣分。這種錯誤我犯得還不夠多嗎?上學(xué)期期末，也是因為少寫(xiě)一種情況而與滿(mǎn)分失之交臂。上次信誓旦旦地說(shuō)下次不會(huì )再犯，這什么這次又錯了呢?

　　自我剖析一下，雖然考試時(shí)間非常緊張，以至于沒(méi)有認真思考，但主要原因還是在我，上次發(fā)現問(wèn)題當時(shí)記住了，可能事后由于不加練習，已經(jīng)淡忘了，并沒(méi)有加以深化，終究沒(méi)有在腦子里留下深刻的印象。

　　總而言之，就一句話(huà)—不上心。如果當時(shí)意識到可能會(huì )出錯，當時(shí)就應該把它上了錯題本，就可以預防這樣的事情再次發(fā)生，可我當時(shí)可能是感覺(jué)那個(gè)分數已經(jīng)夠滿(mǎn)意，無(wú)需過(guò)多注意那些小細節，可是殊不知，小細節也可能是天上和地下的分界線(xiàn)�，F在我又一次嘗到發(fā)苦頭，我要吸取教訓，爭取下一次杜絕這種低級的錯誤。

　　注意小細節，是簡(jiǎn)單又困難的事，是簡(jiǎn)單明了而又錯綜復雜的'一件事。細節可能只有一分，但在中考這個(gè)戰場(chǎng)上，一分可能就讓你與夢(mèng)想錯過(guò)了。注意到細節，說(shuō)它簡(jiǎn)單，只需要看一眼，很可能就是習慣性地看一眼，錯誤就及時(shí)得到了糾正;說(shuō)它困難，是注意不到，哪怕考前再提醒自已也看不見(jiàn)。細節就像成心和你躲貓貓一般，細心的人一眼就能看見(jiàn)它的藏身之處，而粗心的人則仿佛在黑暗里摸索一般，不知道該如何去注意它。

　　這次的期中考試再次暴露出我的不足與弱點(diǎn)。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇2

　　今天徹底考砸了，分數越考越低了。太不應該了，每一道題都是做過(guò)的，太不用心了。我已經(jīng)意識到我在考場(chǎng)上的不認真，和對考試這件事情的不重視是不對的。原來(lái)考試的分數不僅僅能證明自己這一學(xué)期在學(xué)校的表現情況，更重要的是能證明自己的能力。

　　因為我的一個(gè)不專(zhuān)心，不認真，得到了一個(gè)荒唐的.結果，我這是對自己不負責任的行為，也否定了自己。態(tài)度決定結果。雖然上面的話(huà)是媽媽說(shuō)的，但是我已經(jīng)深刻體會(huì )到了，也明白了。馬上要考試了，我一定要多練習，舉一反三，爭取在我的試卷上不再出現會(huì )的題還做錯這種現象。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇3

　　在這次數學(xué)分數加減法試卷當中，我考了一個(gè)十分差的成績(jì)，僅有94分。

　　本來(lái)我不應當考這么差的。因為我只錯了一題解決問(wèn)題，這一題使我考不了一百分。并且這一個(gè)題目在同步上也有，還完全一樣呢，可我卻錯了這一題。當時(shí)我還寫(xiě)對了，可是在考試時(shí)我卻錯了這一題。我真不應當粗心大意。每次數學(xué)考試都是差幾分，并且這幾分都是在粗心大意上出錯的。唉，每次都拿不到一百分！看來(lái)今次考上老天先給我一個(gè)教訓，想讓我得到一個(gè)沉痛的教訓。想我下一次不要再粗心大意。于是，錯了一題就扣了六分呀，這六分讓我連95分以上也拿不到。好下一次我必須會(huì )提高的.，相信我，支持我！

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇4

　　今天，我們考了數學(xué)期中測試，我只得了97分，是我這學(xué)期數學(xué)考得最差的一次，如果不算這次，那么我的最低分才98分。

　　做完了試卷，我依然和以前一樣，認真檢查試卷，檢查出來(lái)了一個(gè)錯誤，我自認為我應該沒(méi)錯誤了，才不再進(jìn)行第二次檢查。試卷發(fā)下去后，我發(fā)現，我的一個(gè)“只寫(xiě)算式，不求答案”的'題錯了，所以減了三分，得了個(gè)“97”。做錯這道題的原因就是粗心大意，本來(lái)我應該用單位一減去這兩天用這些沙子的幾分之幾，而我卻因為看題太快，所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以第二天用這些沙子的幾分之幾，所以被畫(huà)上了一個(gè)大大的問(wèn)號。

　　這次數學(xué)考試我考的很不理想，下一次我一定要更加努力，再考出一個(gè)“100”分!

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇5

　　我對今次數學(xué)質(zhì)量檢測的成績(jì)很不滿(mǎn)意，因為我原本的目標分是90分以上的，結果只考到了79分，我太讓爸爸媽媽、老師失望了。

　　考試的'時(shí)候，一開(kāi)始，老師一發(fā)到試卷給我們，我們都說(shuō)這份試卷很難，但是做起來(lái)的時(shí)候很容易，我做完之后，沒(méi)有認真檢查試卷，只顧著(zhù)玩，我計算題錯了一題，都是因為粗心大意才這樣的，填空題第十小題，自己沒(méi)有分清楚這到題，就扣了2分，判斷題第四小題我錯了扣了2分，選擇題我第二第四第五小題我錯了，足足扣了我6分，第二小題我沒(méi)有搞清楚數量關(guān)系式就亂填，解決問(wèn)題第六小題我扣了6分，發(fā)展題我錯了扣了2分，我扣了這么多分，那么我這七周的心血不就廢了嗎?都是我上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)老師講課。

　　黃老師請你原諒我吧!我相信我下一次測驗或考試一定會(huì )取得很棒的成績(jì)不會(huì )讓爸爸媽媽、黃老師失望，爸爸媽媽辛辛苦苦的賺錢(qián)供我讀書(shū)，黃老師就給我上課，以后我會(huì )認真聽(tīng)課，不會(huì )讓爸爸媽媽、黃老師擔心我。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇6

　　記得愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才等于99%的汗水和1%的天賦”，知道這句名言的我們都認為勤奮的重要性，但是卻沒(méi)想到如果勤奮沒(méi)有一絲天賦，那該是如何的.悲哀。

　　三年級的考試試卷并不難，但是這次考試我居然90分都沒(méi)有上，心里的慚愧涌上了心頭，本來(lái)還要學(xué)奧數的我立刻就被眼前的成績(jì)給嚇了回來(lái)。

　　試卷發(fā)下來(lái)后，我發(fā)現試卷的題目其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是為什么這么簡(jiǎn)單的試卷我都沒(méi)有答好，更談不上更答好更深奧的題目。

　　這樣子我就更難面對媽媽的期望眼神了，考試前我認真的復習，考試時(shí)我也不緊張，心態(tài)平和極了，但是一旦知道成績(jì)才知道，原來(lái)我平時(shí)做的并不夠。

　　媽媽叫我加油學(xué)數學(xué)，我沒(méi)辦法了，答應媽媽學(xué)了奧數，可我一道題也做不對，這樣下來(lái)兩個(gè)月了，我還是沒(méi)有學(xué)會(huì )奧數，數學(xué)也沒(méi)有學(xué)得更好，這說(shuō)明我沒(méi)有數學(xué)的天賦，媽媽對我很失望，可我知道媽媽想要我樣樣精通可我知道人學(xué)得再多也不能做到樣樣精通的，因此我失望了。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇7

　　本次試卷是吳虎老師精心編輯的試卷。測查內容為北師大版八年級上冊勾股定理、實(shí)數、生活中的平移與旋轉、四邊形（平行四邊形）四章內容，主要考察學(xué)生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應用，以及學(xué)生計算能力和動(dòng)手能力的考察。學(xué)校組織了嚴格的考試，閱卷也是數學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè)，可謂組織嚴密，能有效的反映學(xué)生的掌握情況。試題覆蓋面較廣，靈活多樣，難易適中。填空，選擇題部分教基礎，作圖題適中，計算、說(shuō)理和解答題屬于中偏下難度，便于學(xué)生解答。建議今后適當增加中上難度的試題，體現階梯性，讓中上水平的學(xué)生有所拓展、發(fā)揮。

　　從學(xué)生答卷情況來(lái)看，出現了對無(wú)理數的'常見(jiàn)形式與其近似值的理解不夠；沒(méi)有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區別與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必然聯(lián)系；數形結合能力不夠強，找規律的方法不能熟練運用；對實(shí)數的化簡(jiǎn)不夠準確、不能夠注意符號；平移作圖不能把握其性質(zhì)特征；應用問(wèn)題題意理解不透；幾何說(shuō)理邏輯思維不強、語(yǔ)言表達不準確等問(wèn)題。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇8

　　周五進(jìn)行的數學(xué)周清測試足以讓我深刻反思，因為滿(mǎn)分120分（不算附加題）的卷子，我卻只考了93分。

　　我覺(jué)得導致這個(gè)慘痛的結果發(fā)生的根本原因不是分值太大，更不是因為題有難度，其主要原因還是自身的態(tài)度不端正和答題沒(méi)有耐心。

　　做前面的填空題時(shí)，態(tài)度還比較端正，我是自我感覺(jué)良好，但還是出現了錯題，原因是由于當時(shí)我心急，把一道題中的“倒數”二字看漏掉了，失掉了本不該失掉的三分。

　　還有一道關(guān)于圓柱的題，我沒(méi)有記住做這道題的格式與要求，還是按照了小學(xué)的方法來(lái)做，這道題后面沒(méi)有要求寫(xiě)“π取3。14”，所以應該只用“π”計算，但是我卻又自作主張，直接把準確數寫(xiě)上了，我又失掉了三分。

　　到了后面的`計算題，我是徹底耐不住性子了，導致了我四道計算錯了兩道，整整被扣了20分呀！

　　第一道題是真的有些冤，因為我在寫(xiě)完后，為了保證正確率，又驗算了一遍，發(fā)現結果不一樣，便將原來(lái)的答案改成了驗算的答案，但誰(shuí)知我驗算中的一步出了問(wèn)題，而我卻渾然不知，將錯誤的答案抄了上去，原本正確的答案就這樣被改掉了。其實(shí)，我要是愿意花上一兩分鐘再驗算一遍，或許我的那10分就不會(huì )白白失掉了。

　　第二道計算題沒(méi)什么可說(shuō)的，竟是單純的計算錯誤！看來(lái)，以后得正視這個(gè)問(wèn)題了。

　　這次考試出現了重大失誤，痛定思痛，與其惋惜昨天，不如珍惜今天，去期待更美好的明天。我會(huì )改正的，加油！

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇9

　　由于這次數學(xué)考試，給了我沉重的打擊，但是，值得慶幸的是我在這一次查漏補缺的考試中真正意識了自己的不足。

　　一、知識點(diǎn)掌握不牢。在這次測試中，其中有幾道選擇題、填空題都是由于知識點(diǎn)的記憶有關(guān)，如選擇第二題，問(wèn)下列哪個(gè)不是內錯角，這一道考的是內錯角的.概念，我卻偏偏選了一個(gè)與知識點(diǎn)相符的選項，錯的選項完全沒(méi)有看出來(lái)。直到現在我才理解它錯的原因，所以，我要加強鞏固概念。

　　二、不會(huì )合理分配時(shí)間。在前面的一些題中我花費的時(shí)間太多了，導致最后幾道題沒(méi)有寫(xiě)完，我應該在前面做題的時(shí)候加快速度。說(shuō)到速度，若想讓卷子做的又快又對，唯一的方法就是多做題，使一看到題知道出卷人要考什么，并把以前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)結合起來(lái)，若實(shí)在想不起來(lái)，就先擱這不管，做完后再來(lái)看這道題。

　　三、遇事需要沉著(zhù)冷靜。其實(shí)，我在前面的大題上有遇到一些不懂的題，那時(shí)，我就十分慌張，手心里頓時(shí)有了許多汗珠，那時(shí)的我應該拿草稿紙把數量關(guān)系再畫(huà)一遍。這樣不僅節省了時(shí)間，還使這道題的正確率更高�；氐郊液�，再次把試卷上的題從頭到尾又做了一遍，我發(fā)現那時(shí)我不會(huì )的題，現在都已經(jīng)輕松掌握，并一次性寫(xiě)對了。這說(shuō)明了我當時(shí)在考場(chǎng)上沒(méi)有認真、仔細的想題，從而沒(méi)有做對。

　　這次的數學(xué)考試為我敲響了警鐘，希望在下一次的考試中取得很大的進(jìn)步。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇10

　　數學(xué)期末考試成績(jì)出來(lái)了，我只得了89.5分。我很難過(guò)，眼淚在眼睛里直打轉。爸爸對我說(shuō)：“這次沒(méi)考好沒(méi)有關(guān)系，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力�！�

　　這次考試主要錯在解決問(wèn)題。第四題，把每本當作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒(méi)讀懂題就開(kāi)始在做。

　　出現這些問(wèn)題是因為我遇到不會(huì )做的題，總要叫爸爸來(lái)幫忙解決，自己從來(lái)不動(dòng)腦筋思考，有些時(shí)候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了�！鞍�！”懶害了我。

　　以后我要改掉懶的`毛病，要多看、多想、多問(wèn)。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇11

　　通過(guò)這次期中考試，我發(fā)現我在數學(xué)上存在許多的不足之處，雖然我平時(shí)的`成績(jì)一直挺好。初中的老師就對我們教導:一份努力一分收獲�？墒�，對于我來(lái)說(shuō)，只想不勞而獲，在上個(gè)月中我松懈了額許多。

　　就從考試說(shuō)起吧!考試的時(shí)候因為我沒(méi)認真檢查‘解決問(wèn)題’，所以‘解決問(wèn)題’的最后一道題因為沒(méi)有把余數計算在內而出錯。還有一道判斷題我不明白錯在哪里?我回家問(wèn)爸爸后才明白‘分數乘分數積比因數小’。

　　下次考試不管什么題我都要認真檢查，我要狠抓基礎知識的掌握，多做練習。希望通過(guò)我的努力，改正這些缺點(diǎn)，爭取在今后的考試中取得比較好的成績(jì)。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇12

　　這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了總結。

　　1、在考試前我并沒(méi)有深入復習，只不過(guò)是看了看書(shū)。

　　2、臨陣磨槍?zhuān)�突擊英語(yǔ)，平時(shí)不善于積累。

　　3、復習沒(méi)有重點(diǎn)。通過(guò)以上幾點(diǎn)，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的弱點(diǎn)，還總結了怎樣提高學(xué)習成績(jì)的方法。

　　代數：代數是最基本的數學(xué)知識，尤其是對學(xué)習幾何奠定了很好的.基礎。在復習是，最主要的就是掌握好因式分解，因為它是學(xué)好分式的主要環(huán)節，只有這樣，才能一環(huán)接一環(huán)。在做題時(shí)，要懂得整體感知，掌握好方法�？荚嚽�，最好不要做太難的題，只要懂得了基礎知識，學(xué)會(huì )靈活運用，舉一反三，做到任真仔細，代數就會(huì )變得很容易。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇13

　　第一次月考結束了，成績(jì)也發(fā)下來(lái)了，本以為心情會(huì )輕松一些，但是反而更緊張了。

　　因為成績(jì)很不理想，我們是八個(gè)班里的倒數第一，這不僅使我疑惑，更使成老師不解。因為在這一個(gè)月里，我們同學(xué)沒(méi)有做什么太出格的事，都安安生生的，不是別亂。

　　因此，我覺(jué)得這次月考我們發(fā)揮失常了。我覺(jué)得我們都沒(méi)有認真對待這次月考。我總結了一下我考試失利的原因，共有兩點(diǎn)：第一，復習不嚴密。這次考試中，我發(fā)現了許多問(wèn)題，有些地方我都沒(méi)有復習到。第二，復習方法沒(méi)有掌握。這是在初中階段的第一次重要考試，在學(xué)習了一個(gè)月后，要月考了，心中當然有些緊張，但又不知道怎樣復習，試卷會(huì )考哪方面的知識，沒(méi)有一個(gè)目標，很盲目，所以只有把所有的書(shū)都復習了一遍，但所學(xué)的`知識太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時(shí)會(huì )迷惑。因此，我要經(jīng)常復習，踏踏實(shí)實(shí)地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經(jīng)常復習以前的舊知識，多思考，多問(wèn)問(wèn)題。找到一個(gè)適合自己的學(xué)習方法，爭取在期中考試能取得進(jìn)步。

　　在這次月考中，我學(xué)會(huì )了許多，我知道我的不足在哪里，我知道我還要再努力。也許這次月考的成績(jì)不是很理想，但這次月考卻給我上了一節讓我今生難忘的課，這節課中，他教給了我無(wú)論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支持自己的人。有一句話(huà)說(shuō)得好：“人之所以成功或失敗，完全取決于對別人和自己的態(tài)度”。因此做任何事情都要認真對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進(jìn)垃圾桶，也要認真去做。假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理，教給我們在做實(shí)事的方法，并且付諸實(shí)踐，我覺(jué)得這次考試的成績(jì)就不重要了，因為我們獲得的是比成績(jì)更重要、更有意義的東西。

　　這次月考已經(jīng)結束了，可以說(shuō)這次月考試失敗的，但是一次的失敗，不會(huì )讓一個(gè)勇敢堅強的人爬不起來(lái)，反而會(huì )讓這個(gè)勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個(gè)勇敢堅強的人會(huì )一次又一次的讓失敗低頭，我們不會(huì )在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說(shuō)“聞過(guò)則喜”，意思是聽(tīng)到自己有過(guò)失，就高興。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應該吸取教訓。我相信，我們八班一定是最棒的，我們八班一定可以在期中考試時(shí)一舉成功。

　　這次期中沒(méi)有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒(méi)好好學(xué)習的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇14

　　雖然我的學(xué)習成績(jì)不怎么樣，但是我知道父母、老師對我還有著(zhù)很大的期望。這次考試我卻又考砸了，而且考得特別糟（數學(xué)倒數第二），老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我仔細地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯誤就要改正。所以，通過(guò)這次考試，我也想了很多，以后一定要端正我的學(xué)習態(tài)度、養成良好的學(xué)習習慣。

　　首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習技巧有關(guān)系�？傊�，以后一定會(huì )在做題的過(guò)程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。其次，我最主要的是要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科的學(xué)習。在平日大家都聚在一起做同樣的.題目，我都覺(jué)得會(huì )做�？墒且坏╊}目稍作變動(dòng)，我就不會(huì )做了。我終于明白：其實(shí)，平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它，也許有時(shí)是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學(xué)。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿(mǎn)意的成績(jì)。學(xué)習的技巧在于不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中要學(xué)會(huì )獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力，一定不使老師失望。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇15

　　在月考的時(shí)候，我看了旁邊的同學(xué)的答案，而這道題我又確實(shí)不會(huì )做，而且我們平時(shí)關(guān)系也比較好，又是月考，覺(jué)得也沒(méi)什么，所以就看了他的試卷。通過(guò)事后老師的教育，我自己的反思，我現在認識到這個(gè)行為是非常錯誤的。

　　這樣做破壞了考場(chǎng)的紀律，現在我認識到，無(wú)論是怎樣，只要是作弊，就都違反了考場(chǎng)紀律，考試無(wú)論大小，都應該是嚴肅的，只要是違紀，都是不應該的。

　　其次，這樣做不僅自己沒(méi)有進(jìn)步，還會(huì )讓自己以后產(chǎn)生依賴(lài)性，現在我認識到，這種做法是不對的。如果我真的想要獲得好成績(jì)，應該是在考試之外的時(shí)候認真刻苦的學(xué)習，而不是去看被人的`答案，考場(chǎng)上的這種行為，一方面是一次性的，并不能讓我真正學(xué)會(huì )，而且還有可能使我養成不良的考試習慣。

　　所以，這樣做真的很不應該。我覺(jué)得這件事暴露了我在思想上還有很多需要改進(jìn)的地方.

　　現在我真的很慶幸老師能及時(shí)地發(fā)現我的問(wèn)題，給與我警醒和教育，如果我不是在現在，而是在真正的大考中出了事，就會(huì )真正影響我一生了。

　　在這里，我向老師，也向所有人鄭重承諾我今后一定不會(huì )再做這種事情，一定嚴守紀律、端正態(tài)度，爭取在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步。也希望大家能繼續監督我，幫助我，使我能沿著(zhù)正確的道路前進(jìn)！

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇16

　　今天，數學(xué)第三次模擬試卷成績(jì)出來(lái)了，我只考了99分。這樣低的分數，非常值得反思。

　　第一題，已知a的絕對值等于3，b的絕對值等于8，且a-b的絕對值等于a-b，則a+b的值為：-11或者是-5。這道題我比瞎寫(xiě)錯的`還虧！因為當時(shí)寫(xiě)的時(shí)候，我沒(méi)有列舉出四種情況，也沒(méi)有想到a大于等于b這兩種情況，也不知道怎么就想起來(lái)了3+8，就導致了三分沒(méi)了。絕對值的題型，我不止一次的錯過(guò)了。針對這種情況，如果我以后再遇到這類(lèi)的題的話(huà)，一定要把所有情況都在草紙上列出來(lái)，再根據其他條件，選取最合適的答案，絕不可以憑感覺(jué)做題，不然代價(jià)很高昂！

　　第二題，-2a+4a2_8a3+16a4……。，按此規律的第n個(gè)單項式是(—2a)n。做這道題時(shí)，我忘了趙老師教的方法，用了一個(gè)我自己也拿不準的方法，雖然說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候思路很清，但方法不對還是不行，痛失了3分！以后遇到這樣不會(huì )的題，不要一看不會(huì )就自己“造”辦法，努力想一想，趙老師課上講過(guò)的方法，實(shí)在想不起來(lái)，只能怪自己沒(méi)有在課上認真聽(tīng)。所以但凡老師講一個(gè)“規律題”的公式，一定要記到本兒上，并當堂記住，考試前再回顧一遍，才能保證“規律題”不失分。

　　第三題，我真的可以不錯的。計算是我的失分點(diǎn)之一，若不是因為計算，我能少丟十幾分，包括第20題。我在設x折時(shí)，代數式中應乘以x/10，我卻直接乘了x，最后等于0。8折，這與正確答案毫不沾邊！這兩道題加起來(lái)，我一共失了13分。像這樣的計算題，我完全可以代入驗算一遍，檢查一下是否正確�？删褪且驗橐粫r(shí)的懶惰，導致了“悲劇”的發(fā)生。什么都別說(shuō)了，引以為戒吧！

　　最后一道題，我做的屬實(shí)有些死板。一時(shí)就沒(méi)有想到有比零還小的數�。ㄘ摂蛋。。┠X回路像是回到了四年前，滿(mǎn)腦子都是零，根本沒(méi)有負數什么事！現在想起來(lái)，真的想給自己一耳光！這兩分丟的真不該。

　　雖然這是最后一次模擬，但如果好好分析錯題，積極改正，我相信期末肯定不會(huì )名落孫山，我要向著(zhù)那120分進(jìn)發(fā)！

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇17

　　這兩天我們進(jìn)行了兩次數學(xué)考試。我考的很不理想，因為馬虎先生一直糾纏著(zhù)我不放，讓我把最最最簡(jiǎn)單的計算都做錯了！我對這兩次的試卷進(jìn)行了認真的分析：

　　其他同學(xué)都熟能生巧的脫式計算，而我卻因為粗心口算扣了兩分；比較大小的題，由于我不認真的'態(tài)度，總覺(jué)得很簡(jiǎn)單的計算，讓分數再一次離我而去；漏題，空題不填，我在做題時(shí)，由于自己的“隔三差五”的做題壞習慣，使得分數再一次“堂而皇之”的走了；應用題，抄數字都能抄錯，我真是“厲害”極了！

　　做完了，我總認為自己做得不錯。根本沒(méi)有檢查，一心只想盼著(zhù)趕緊下課。交卷紙了，數學(xué)老師還專(zhuān)門(mén)問(wèn)我們檢查完了沒(méi)有？我看都沒(méi)看，也沒(méi)有檢查。結果成績(jì)下來(lái)了，讓我大吃一驚！我感覺(jué)很難過(guò)又很慚愧！“細心小精靈”的敵人——“馬虎先生”伴隨著(zhù)我！我要向“馬虎先生”挑戰！

　　總而言之，這兩次考試我確實(shí)不怎么樣，我拿回家讓媽媽一看，媽媽非常氣憤！好像要把我打成一張全對的卷子。我以后要認真看題，多多動(dòng)腦，用心思考，認真計算。爭取下次考100分！

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇18

　　時(shí)間過(guò)得很快很快，從來(lái)不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中，有我們自己刻畫(huà)一個(gè)人一生的姿態(tài)。

　　花兒總有凋謝的時(shí)候，人也如此，要珍惜年少時(shí)的時(shí)光。我并沒(méi)有常常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻浪費在娛樂(lè )上。許多人都沒(méi)有領(lǐng)略寶藏的真正含義。

　　經(jīng)歷了這次期中考試，我才知道時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。

　　這次數學(xué)，我沒(méi)有考好，心里有一種說(shuō)不出的滋味，哎，我只考了72分。我開(kāi)始自卑，好像天空沒(méi)有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數學(xué)失去了希望。

　　我好像離開(kāi)這個(gè)競爭的世界，希望沒(méi)有煩惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會(huì )走向成功之路的!

　　此時(shí)，我懂了，我懂得要珍惜時(shí)間，把空余的時(shí)間用在學(xué)習上。六年級學(xué)習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過(guò)的一篇課文《做一個(gè)最好的你》：……但是成功一向都不容易，許多時(shí)候，你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……這篇課文，深深地銘記在我的'心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的。人之初，性本善。這句話(huà)告訴我們每個(gè)人生下來(lái)都是善良的，就跟我們的學(xué)習一樣，成績(jì)掌控在我們手中，命運由我們改變。

　　現在，烏云從我的心上飄過(guò)，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭。

　　加油!下次努力!

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇19

　　這個(gè)學(xué)期的期中考試已經(jīng)結束了，成績(jì)也已經(jīng)出來(lái)了，雖然都上了90，但對我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有馬虎引起的，還有一些則是平時(shí)努力程度不夠。通過(guò)這次考試，我悟出了一個(gè)道理：鍥而不舍是學(xué)習的關(guān)鍵，只有鍥而不舍才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習成績(jì)。

　　滴水穿石就是鍥而不舍的一種體現。我們航行在沒(méi)有邊際的學(xué)習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸。學(xué)習是一件苦差事，既不生動(dòng)，又不美麗，但是學(xué)習是有一定的重要性的，只要你懂得學(xué)習的重要性，你就會(huì )愛(ài)上學(xué)習，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有不勞而獲的美事。

　　幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書(shū)，終于成為一代詩(shī)仙。同學(xué)們，我們一定要相信"只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。"讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習目標，奮勇前進(jìn)吧！

　　"鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。"這句話(huà)充分的說(shuō)明了在學(xué)習上，只有鍥而不舍地學(xué)習，才能達到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學(xué)海上揚帆，奮勇前進(jìn)吧！

　　考試就是對我們所學(xué)知識的一個(gè)檢測，查漏補缺，所以，我每次都有做出考試后的反思，這樣才能達到好的效果，相信下一次的考試，我會(huì )考的更加好。

　　這次考得最糟糕的就是數學(xué)，雖然說(shuō)班的平均分不是很高，但是，還是有一些同學(xué)取得比較高的'分數，當然，我不在其中之列，這更加說(shuō)明了我對基礎知識掌握的不牢固，對比較新穎的題目比較陌生、不知所措、無(wú)從下手。結果是考得一塌糊涂。在今后的學(xué)習中，我要狠抓基礎知識的掌握，多做練習。

　　希望通過(guò)我的努力，改正這些缺點(diǎn)，爭取在今后的考試中取得比較好的成績(jì)。

　　就從考試說(shuō)起吧！考試的時(shí)候因為我沒(méi)認真檢查解決問(wèn)題，所以解決問(wèn)題的最后一道題因為沒(méi)有把余數計算在內而出錯。還有一道判斷題我不明白錯在哪里？回家問(wèn)爸爸后才明白分數乘分數積比因數小。下次考試不管什么題我都要認真檢查。還有上學(xué)期我不愛(ài)舉手發(fā)言，沒(méi)有和大家一起分享學(xué)習的快樂(lè )！這學(xué)期我一定多舉手發(fā)言。上學(xué)期上課的時(shí)候，我有時(shí)專(zhuān)心致志，有時(shí)分神，有時(shí)還粗心大意，到學(xué)年.月.日的知識時(shí)，我經(jīng)常沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，所以沒(méi)有掌握，多虧陳肯我才學(xué)會(huì )年.月.日的基本知識。今后上課我每次都要專(zhuān)心致志了!

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇20

　　“葡萄要扎根深，常修剪，結的果子才甜美呢�！边@個(gè)故事意味深長(cháng)，園主樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中飽含著(zhù)一個(gè)人生哲理，人也好比葡萄，只有受過(guò)良好基礎教育的人才會(huì )有用于社會(huì )，而整天放縱自由的人終究會(huì )一無(wú)是處;只有時(shí)常發(fā)現自己的不足并及時(shí)改正，才能有所成就。

　　這次期末考試卷發(fā)下后，爸爸看到我數學(xué)考了80分，語(yǔ)文79分，就開(kāi)始查找我的錯誤。發(fā)現數學(xué)的主要問(wèn)題是“整式乘法與因式分解”和“三角形”這兩章沒(méi)有掌握牢靠;語(yǔ)文的主要問(wèn)題是基礎知識沒(méi)有掌握好，很多生字不會(huì )寫(xiě)，再有就是字寫(xiě)的潦草，卷面不工整。所以，爸爸讓我利用暑假，每天做做數學(xué)和語(yǔ)文的《北大綠卡》，數學(xué)是做上述兩章有關(guān)習題，語(yǔ)文是做每個(gè)單元的知識與能力檢測。還讓我每天練習一頁(yè)鋼筆字帖和練習一課生字，目的就是讓我把基礎知識打牢，“修剪”我的錯誤，使我最終在中考中取得優(yōu)異成績(jì)。

　　古人“修剪”子女何嘗不是如此?十二歲的岳云在一次騎馬訓練中，不小心連人帶馬摔入溝里，父親岳飛因此打了岳云的軍棍。正是因為岳云從小就得到父親的嚴格“修剪”，最終成為一位使敵人聞風(fēng)喪膽的`抗金名將。

　　長(cháng)輩們總愛(ài)給我們“修剪”，盡管可能有時(shí)“修剪”的方法不太恰當與合理，但他們的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是愛(ài)我們的。

　　在學(xué)校犯了錯誤，要接受老師的教育批評;在家里犯了錯誤，要接受長(cháng)輩的諄諄教導;在生活中犯了錯誤，要聽(tīng)從朋友的好言相勸……他們的教育會(huì )使我們不被放縱自由，他們的教育是在為我們細心修剪內心的殘枝枯葉。

　　朋友，心動(dòng)不如行動(dòng)，就讓我們一起努力，在“修剪”與磨煉中創(chuàng )造自我，完善自我，做笑到最后的口味甜美的“葡萄”吧!

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇21

　　時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉眼間中段考也已結束，成績(jì)也已經(jīng)公布了。望著(zhù)試卷上的分數，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開(kāi)始自我檢查。

　　我每到考試的時(shí)候總因緊張而很著(zhù)急，為此，我想出了幾個(gè)辦法。

　　1.解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整；

　　2.平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

　　3.適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點(diǎn)，我一定能把考試中的失誤降到最低。

　　因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的'。

　　但我想單單只靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧。于是，我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在不能馬上寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，不要死死地盯著(zhù)那道題，而忽略了別的題，應把所有會(huì )做的題做完才努力

　　解答那道題。第四點(diǎn)：考完后，認真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中，我一定會(huì )盡自己最大的努力做到最好。

　　學(xué)生數學(xué)考試后的反思和分析篇22

　　本次期中考試，我的各門(mén)科目都進(jìn)步了，雖然離優(yōu)異的成績(jì)還有很大的差距，但是至少都向前邁進(jìn)了一小步。

　　我的數學(xué)成績(jì)有一段時(shí)間特別糟糕，基礎計算不過(guò)關(guān)，難題沒(méi)思路，是算啥啥不行，看見(jiàn)題目就頭疼。但我靜下心來(lái)，仔細想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問(wèn)題地，困難像彈簧，你弱它就強，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰勝自我。

　　先從基礎下手，細心練，用心寫(xiě)，養成好的書(shū)寫(xiě)習慣，不因為潦草而造成錯誤。接下來(lái)在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問(wèn)，熟能生巧，終于在考試時(shí)突破了以往見(jiàn)到倒數兩道題根本沒(méi)思路，而是一鼓作氣地做出了倒數第二道題，并且10分全部到手，最后一道題由于時(shí)間的問(wèn)題只拿到了一分。

　　這說(shuō)明自己在做題的速度上還存在很大的問(wèn)題，以后要再繼續多練習的基礎上提高速度，提高效率，而且不在不應該丟分的題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進(jìn)步，相信付出一定會(huì )有所回報。

　　而且要將自己在數學(xué)練習上成功的心得，貫穿到其它科目，取長(cháng)補短，找到可以借鑒的`共同點(diǎn)，爭取再各科都有所突破。相信功夫不負有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會(huì )繼續努力，繼續前進(jìn)，加油!

　　首先繼續刻苦努力學(xué)習，端正態(tài)度，按時(shí)完成段老師布置的各項作業(yè);第二在學(xué)校的學(xué)習中爭取在期末考試時(shí)在前進(jìn)至少一百名，進(jìn)入前五百名，班級進(jìn)入前35名。

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　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇1

　　今年，我教學(xué)六年級數學(xué)課，而且第一次使用新教材。根據新課標的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)結構符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，培養創(chuàng )新意識，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。根據班級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果。

　　一、加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也進(jìn)行了提高和幫助。

　　二、加強四則運算的練習。由于學(xué)生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡(jiǎn)便計算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化練習，學(xué)生的四則計算能力有了明顯提高。

　　三、應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，對于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，多說(shuō)、從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

　　四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)，應用數學(xué)的意識。設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。

　　五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的.原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。

　　通過(guò)以上方法措施的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力得到了提高，但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現了學(xué)生在學(xué)習數學(xué)方面存在很多問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將根據學(xué)生特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績(jì)。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇2

　　一、試卷內容分析

　　1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上沒(méi)有明顯變化。

　　2、難度：試題整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的挑戰性。

　　3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個(gè)單元都有所涉及，試題比較側重學(xué)生對基本知識以及運用能力的考查。

　　4、試卷特點(diǎn)：這張試卷注重人文性，體現數學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

　　與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現的更加充分自然。比如第五大題，都是根據圖形解決問(wèn)題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

　　二、試卷結果分析

　　現將試卷情況具體分析如下：

　　第一題是計算題，學(xué)生基本沒(méi)有問(wèn)題，只有幾個(gè)學(xué)生因為粗心而在連加連減的出錯。

　　第二題是填空題，這里又細分為9道小題，問(wèn)題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數和被減數、加數、和的概念的考察，因為這類(lèi)題目對大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對概念也會(huì )比較陌生，所以還是出現了很多問(wèn)題。還有就是圖形的分類(lèi)，這題錯的原因有幾個(gè)，有些是學(xué)生對于圓柱長(cháng)長(cháng)的.立著(zhù)是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來(lái)了，空間觀(guān)念還不夠強烈。再來(lái)就第九小題，題目出了整時(shí)和半時(shí)，還有就是分針不是指著(zhù)12和6時(shí)，能不能識別大概時(shí)間。但是還是有些學(xué)生出現了把整時(shí)和半時(shí)搞暈了，而出錯;有些是格式寫(xiě)錯了，語(yǔ)文上的格式和數學(xué)上的格式表達錯了。

　　第三題分類(lèi)。第一小題把圖形和分類(lèi)混在一起，學(xué)生沒(méi)有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀(guān)上的圓圓的和尖尖的來(lái)分。

　　第四題一圖四式。學(xué)生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

　　第五題用數學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

　　總之，從這張試卷看，我兩個(gè)班級的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇3

　　本次數學(xué)考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。

　　在這次考試中，大多數學(xué)生對所學(xué)知識能夠基本掌握。當然，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好，成績(jì)也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時(shí)，也滲透了對學(xué)生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分;解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應加大解決問(wèn)題的'教學(xué)力度，著(zhù)重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇4

　　本試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的'所有知識內容。

　　一、存在的問(wèn)題：

　　從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓練學(xué)生的各項能力。

　　1、“抄錯題，不帶單位，不寫(xiě)答句”，學(xué)生的學(xué)習習慣要加強訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　2、計算馬虎，準確率偏低，要培養學(xué)生的。計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

　　3、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應變能力差。要注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

　　二、對今后教學(xué)工作的建議：

　　1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習的習慣不是很好，特別寫(xiě)極不規范。

　　2、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

　　3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。

　　4、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。

　　5、教學(xué)中重視知識理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養學(xué)生會(huì )量、會(huì )畫(huà)等動(dòng)手能力。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇5

　　一、試卷命題情況

　　在本次人教版小學(xué)三年級數學(xué)考試中，整個(gè)試卷可以說(shuō)既全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，又全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

　　二、試卷分析

　　三年級數學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計算題”、“畫(huà)一畫(huà)”和“解決實(shí)際問(wèn)題”，共計六個(gè)大題，考察了學(xué)生對時(shí)間單位、長(cháng)度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計算以及萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的豎式計算等等。試題較好地體現了層次性，難易適度

　　三、學(xué)生答卷情況

　　我對我們班數學(xué)檢測試卷試卷進(jìn)行了統計：全班總計40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分�，F將學(xué)生答卷情況具體分析如下：

　　第一大題：填一填，共11小題，滿(mǎn)分23分，正確率還可以。本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時(shí)間和測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用；第6小題是對時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，“8:30上課，一節課40分，應在（）下課”好多學(xué)生計算出錯，還有寫(xiě)8:70下課的。第10小題是用除法計算的解決問(wèn)題，4張紙做一朵花，38張紙最多（）朵花。有部分人不會(huì )，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對。究其原因一是對倍數的認識不透徹，二是沒(méi)有理解題意，該題在訂正試卷時(shí)需要老師在具體講解一下。

　　第二大題判斷出錯不多，稍微多點(diǎn)的錯誤集中在認為大樹(shù)的高度12分米是正確的，時(shí)間的計算“從上午8時(shí)半到下午3時(shí)半，中間經(jīng)過(guò)了7個(gè)小時(shí)”是不正確的。仍需加強學(xué)生對長(cháng)度和時(shí)間單位概念的認識和理解。

　　第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時(shí)間段的計算，第5小題和第7小題考察的是倍數的認識。如第5小題“一個(gè)數的5倍是40，這個(gè)數的9倍是（）”有部分學(xué)生不理解題意有選擇45的。第7小題是結合圖意判斷哪句話(huà)說(shuō)的不對，直接考察學(xué)生對倍數概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。

　　第四大題計算相對來(lái)說(shuō)出錯較少，說(shuō)明學(xué)生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯或忘寫(xiě)得數。還有個(gè)別同學(xué)的驗算沒(méi)有起到檢查的目的，明明驗算出來(lái)的數和已知不相符，卻沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行改正。

　　第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共5道小題，滿(mǎn)分30分，正確率不高。主要是審題不仔細，沒(méi)能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強，還有的是因為計算馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個(gè)問(wèn)題，可是有少數學(xué)生只做了最后一問(wèn)，出現漏題現象。第2小題是典型的超沒(méi)超載問(wèn)題，之前聯(lián)系過(guò)好幾次這種題型，簡(jiǎn)單的概括為一計算二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會(huì )重復好幾遍解題過(guò)程，可是還有部分學(xué)生不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內容我們已經(jīng)做過(guò)專(zhuān)項訓練，能完全理解的只在10人左右，看來(lái)這部分仍然是大部分學(xué)生的難點(diǎn)。第4小題共3問(wèn)，第1小問(wèn)550元最有可能買(mǎi)哪兩種商品，學(xué)生有審題不細心的，選的不止兩種商品，大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說(shuō)明這兩樣物品的總價(jià)應該在500元以上，以至于任意選擇兩種商品；第2小問(wèn)就是單純的除法計算，大部分學(xué)生居然不會(huì )列式，讓我很意外；第3小問(wèn)提問(wèn)題不需解答居然還有出錯的，有的學(xué)生粗心到認為是給下一題提問(wèn)。第5題比較好理解，其中第一小問(wèn)仍然有學(xué)生漏答，忘寫(xiě)單位，及計算粗心等。第二小問(wèn)讀題不細心，用精確計算，而忽略問(wèn)題中的“大約”兩字。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　2、加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

　　3、培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的'時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養學(xué)生良好的審題習慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(cháng)抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

　　4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　5、加強對后進(jìn)生的轉化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，具體表現在上課不會(huì )聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì )深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(cháng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇6

　　這次考試卷子難度不大，我所任教的兩個(gè)班級的無(wú)論是在合格率還是優(yōu)秀率上與其他班級的差距都比較大，下面我就學(xué)生學(xué)習情況及班級差距問(wèn)題談?wù)勄闆r及對策。

　　一、學(xué)生學(xué)習情況：

　　(1)學(xué)習習慣差，學(xué)得還比較被動(dòng)，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。剛接觸這兩個(gè)班，最讓人頭疼的是交作業(yè)情況，發(fā)現不是今天這個(gè)人沒(méi)交就是明天那個(gè)人沒(méi)交作業(yè)，上課中，總發(fā)現學(xué)生開(kāi)小差情況嚴重，說(shuō)話(huà)是有形的，老師可以通過(guò)課上的教育批評加以指正，但更多的學(xué)生表現出來(lái)的是課上不說(shuō)話(huà)，但思想卻經(jīng)常開(kāi)小差，叫到回答問(wèn)題時(shí)，往往是不知道你在問(wèn)什么問(wèn)題，許多學(xué)生更是在被提問(wèn)時(shí)慢上好幾拍，不是書(shū)還沒(méi)打開(kāi)就是要經(jīng)過(guò)這邊學(xué)生的提醒才知道講到什么地方。課上的關(guān)注度太差了。這種現象，其實(shí)就是學(xué)習缺乏主動(dòng)性，對學(xué)習根本沒(méi)有興趣。其他的，比如說(shuō)預復習工作，更是可想而知了。比較中等及中等以上的學(xué)生也只是單單接受教師課堂中的知識，完成了課堂中的數學(xué)學(xué)習之外，課后只限于完成教師布置的作業(yè)。

　　(2)多重學(xué)科失敗使數學(xué)學(xué)習時(shí)間減少。有些學(xué)生由于幾門(mén)科目都學(xué)得較差，所以他的學(xué)習負擔就覺(jué)得很重。由于知識掌握不牢固，使他在完成回家作業(yè)的過(guò)程中用去別人兩倍甚至三倍的時(shí)間，而且完成的質(zhì)量可能還不一定理想。第二天，當任課老師發(fā)現他的作業(yè)不理想時(shí)，都會(huì )不約而同地找到他，致使總有一到兩位老師不能利用課余時(shí)間去幫助該學(xué)生完成當天的作業(yè)訂正。周而復始，使得成績(jì)漸漸后退。學(xué)生對學(xué)習也漸漸地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　(3)對數學(xué)學(xué)習有些掉以輕心

　　由于學(xué)習數學(xué)往往是每課完成一個(gè)小知識點(diǎn)，所以短暫記憶總是能起大作用，因此，學(xué)得比較輕松的學(xué)生們，特別是男同學(xué)都容易掉以輕心，總抱著(zhù)麻痹大意的態(tài)度學(xué)習，因此這部分學(xué)生的成績(jì)看上去是過(guò)得去，但總得不到高分，總也達不到比較穩的層次。

　　二、對策：

　　針對以上的現象，我感覺(jué)要做好以下幾點(diǎn)：

　　1.在課上抓住學(xué)生的心。針對課堂中學(xué)生開(kāi)小差的現象，不能一味地怪學(xué)生，因為這部分學(xué)生肯定經(jīng)常受到老師的批評，他們對于對他們開(kāi)罵的教師只可能是討厭，增加厭學(xué)情緒，我感覺(jué)應該用一種更幽默更詼諧的方式來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現自身的`錯誤。當然，有時(shí)嚴厲的批評也是不可少的。還要通過(guò)通俗易懂的課抓住學(xué)生的心，使他們發(fā)現數學(xué)并不難，只要認真聽(tīng)講。也可以通過(guò)比賽方式，抓住學(xué)生的心。

　　2.在測驗中提高學(xué)生的積極性。用簡(jiǎn)單的測驗，好的成績(jì)，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)的積極性。

　　3.在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的參與度。

　　我覺(jué)得對待學(xué)生作業(yè)仍繼續按學(xué)校的要求采取分層布置作業(yè)的方法，適當地降低對學(xué)習困難學(xué)生的作業(yè)要求，使他們能及時(shí)地完成基本類(lèi)型練習題。這樣一方面有助于他有學(xué)習其他學(xué)科的時(shí)間，另一方面也提高了他學(xué)習的積極性。對于好的作業(yè)，包括字寫(xiě)得好的，正確率高的作業(yè)，及時(shí)地表?yè)P，鼓勵，在班中宣傳，對于學(xué)生而言還是有一定的促進(jìn)作用的。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇7

　　一、試卷分析

　　1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重實(shí)踐性和創(chuàng )新性，適應素質(zhì)教育的需要，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導和培養。能夠測試出學(xué)生的基礎知識，基本技能的掌握，答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。

　　2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎知識掌握的不是很牢固，對于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運用運算定律來(lái)進(jìn)行計算。在應用方面，學(xué)生基本上具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力，但還有欠缺，能夠根據不同類(lèi)型的應用題，選擇并找出正確的解決途徑。

　　3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì )具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

　　二、分析原因

　　1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

　　2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對，就是數據較大，學(xué)生怕麻煩而沒(méi)有計算，還有選擇題（2）思路都會(huì )，可是在做題的時(shí)候，出現a0?0等低級錯誤（朱文堂等人），這讓人很無(wú)奈，其實(shí)他們也會(huì )，可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識。還有學(xué)生試卷上做對了，可答題卷上卻錯了，說(shuō)明學(xué)生馬虎大意（張軍偉等）。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇8

　　整體來(lái)看平均分以及優(yōu)秀率和及格率都較低，尤其是優(yōu)秀率上，沒(méi)有高分，前一階段把主要精力放在了補差上面，對中等生以及優(yōu)生的關(guān)注相對較少，而我們班正是這些學(xué)生比較活躍和浮躁，所以個(gè)別學(xué)生考試很不理想。

　　今后措施：

　　1、每項任務(wù)落實(shí)到位：作業(yè)認真對待，認真批改，學(xué)生及時(shí)糾錯；背書(shū)任務(wù)當天的任務(wù)當天完成，絕不拖到第二天；每天家庭作業(yè)檢查到位，和家長(cháng)做好溝通，努力提高家庭作業(yè)完成的質(zhì)量和數量。

　　2、認真備課：課前認真備課，復習課一定將知識做好歸類(lèi)總結，選好習題，有針對性地進(jìn)行練習和鞏固；課堂板書(shū)認真對待，寫(xiě)好板書(shū)，記錄重點(diǎn)知識；在課堂上想法設法提高學(xué)生學(xué)習的積極性，滲透數學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性。

　　3、學(xué)生分別對待，優(yōu)生培優(yōu)，及格線(xiàn)邊緣的學(xué)生抓基礎，成績(jì)差的學(xué)生根據自身情況進(jìn)行學(xué)習，老師每天根據不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的提問(wèn)和輔導。

　　4、發(fā)揮小組的力量：培訓好組長(cháng)，由組長(cháng)帶動(dòng)組員，布置任務(wù)，完成任務(wù)，小組間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組的學(xué)習盡頭最高，進(jìn)行獎勵。

　　5、學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識較低，在今后的`教學(xué)中注重滲透列方程解決問(wèn)題的思想。

　　總之，在今后的教學(xué)中認真對待，積極進(jìn)取，和家長(cháng)學(xué)生擰成一股繩，在小學(xué)最后階段交出一張令人滿(mǎn)意的答卷。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇9

　　一、考試基本情況：

　　五年級數學(xué)畢業(yè)試卷范圍非常全面，試題類(lèi)型多樣，難度適中，它能客觀(guān)地反映學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的掌握程度。全年級學(xué)生基本取得了良好的成績(jì)，大部分學(xué)生達到了預期目標。平均成績(jì)達到70分以上，優(yōu)良率接近90%，合格率超過(guò)98%。

　　二、試卷分析：

　　試卷知識結構分布均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算（直接寫(xiě)出數字、用遞推方程計算、簡(jiǎn)化什么可以簡(jiǎn)化、求解方程）、操作和解決實(shí)際問(wèn)題等。靈活多樣的題型可以全面考察學(xué)生在特定情境下靈活運用知識的能力，也可以更好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調查學(xué)生對主要知識點(diǎn)的理解情況和掌握情況。

　　三、回答情況分析：

　　1、在填空部分中，兒童可以很好地寫(xiě)出含有字母表示數字的公式，但不能準確地分析代數公式與字母之間的關(guān)系，逆向思維能力不強。從身份證號碼中，我們可以看出，根據示例，性別和門(mén)牌號處理得很好。幾乎沒(méi)有孩子會(huì )犯錯。定量關(guān)系的書(shū)寫(xiě)中存在著(zhù)許多錯誤，這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計算幾乎沒(méi)有錯誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關(guān)系時(shí)，有許多孩子沒(méi)有闡明自己的想法。更多的錯誤是可能的。我們在新課上練習四個(gè)數字，復習和/或乘積是一個(gè)奇偶問(wèn)題。雖然枚舉法也被詳細添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數孩子沒(méi)有掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的基本步驟。最大的`錯誤是找到八個(gè)數字的中位數和平均值。有很多數字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒(méi)有順序且中間兩位數字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應該是一個(gè)計算和小心的問(wèn)題。兒童在這一問(wèn)題上的錯誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認識到，在未來(lái)的數學(xué)教學(xué)中，我們應該更加重視計算方法和計算習慣的培養。

　　2、在確定的問(wèn)題中，“在確定的問(wèn)題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半;事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題在課堂和實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多次。大多數孩子也能清楚地分析自己的錯誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的條件；等位等高。

　　3、在多項選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數點(diǎn)的近似數字和用字母乘以數字時(shí)的縮寫(xiě)。在比較除數和1的大小來(lái)確定商和被除數的大小之后，他們也很好地掌握和應用了。在比較平行四邊形的面積時(shí)，每個(gè)班級的每個(gè)孩子都無(wú)法分析兩個(gè)圖形的底部和高度之間的關(guān)系，從而導致面積比較的錯誤。當矩形框架被拉成平行四邊形框架時(shí)，我們對面積的變化進(jìn)行了非常具體的分析。我們也取得了進(jìn)展

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇10

　　一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，簡(jiǎn)單與復雜相結合，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

　　一、知識掌握方面：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )了數據的收集和整理的方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表，通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料，學(xué)會(huì )較復雜的求平均數的方法。

　　2、學(xué)生知道了體積的含義，掌握了長(cháng)方體和正方體的特征，會(huì )計算它們的表面積和體積，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　3、學(xué)生掌握了約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念，以及能被2、3、5整除的數的特征，會(huì )分解質(zhì)因數；會(huì )求最大公約數和最小公倍數。

　　4、通過(guò)分數知識的教學(xué)，加強了分數概念的教學(xué)和新舊知識的聯(lián)系。

　　二、數學(xué)學(xué)習能力方面：

　　1、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`、有條理的思考。

　　2、能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同解法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

　　3、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。

　　為了今后能更好的工作對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

　�。�1）課前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　�。�2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　4、培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇11

　　這次數學(xué)期中考試達到了測試學(xué)生上半學(xué)期學(xué)習的效果，可以說(shuō)內容較為全面，但難度適中偏于簡(jiǎn)單，通過(guò)考試，反應了學(xué)生對上半學(xué)期知識的掌握情況。（考試成績(jì)?yōu)椋鹤罡叻?2分，最低分17分。及格人數12人）具體分析如下。

　　1.60%以上的學(xué)生基礎知識太薄弱，兩位數的乘除法都不會(huì )計算。

　　2.對學(xué)習產(chǎn)生消極放棄思想的學(xué)生較多，上課既不注意聽(tīng)講，也不搗亂課堂紀律，提問(wèn)后表情麻木。

　　3.極少學(xué)生基礎扎實(shí)。上課回答問(wèn)題積極，成績(jì)優(yōu)秀。

　　試卷分析

　　1.有些題目過(guò)于簡(jiǎn)單，如考位置一章的內容，試卷上為第五大題，分值占到十分，對學(xué)生整體成績(jì)都有不客觀(guān)的提高。

　　2.有些題過(guò)于重復，比如按比分配的問(wèn)題，就有填空題8、9、11。解決問(wèn)題第三題，分值也達到了11分，使其他內容沒(méi)有反映在試卷上。

　　3.學(xué)生對解決問(wèn)題審題能力較差，整體失分率較為嚴重。集中于解決問(wèn)題2、4、5題。

　　4.學(xué)生對分數乘法與除法計算混淆。分數除法也直接約分，連試卷上直接寫(xiě)出得數也全部做對的`學(xué)生較少。

　　針對個(gè)別學(xué)生采取的措施

　　1.分類(lèi)布置作業(yè)。避免學(xué)生抄作業(yè)的現象。

　　2.針對優(yōu)生，鼓勵其不滿(mǎn)于現狀，繼續努力。

　　3.針對學(xué)困生，布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，使其掌握一些基本的知識，鼓勵其能學(xué)多少是多少，不產(chǎn)生消極放棄的心態(tài)。

　　4.和學(xué)生簡(jiǎn)歷良好的友誼，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。便于集中解決問(wèn)題。

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇12

　　時(shí)光如行云流水，轉眼間半年過(guò)去了，而在大力提倡素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才的今天，考試依然是作為評價(jià)，衡量學(xué)生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這次期中試題的題，題量較大，難度偏高，知識面較廣，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況和學(xué)生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過(guò)程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在能力，明確學(xué)習方向，真正調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　一、試卷內容分析:

　　此次試題就總體而言，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了前3個(gè)單元的內容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調了數學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

　　二、學(xué)生情況

　　我教六年級（一）班的數學(xué)，學(xué)生總共41名。這次期中平均分64.73分。全班級90分以上的'共7人。優(yōu)秀率17%，60分以下的有15人，及格率為63.4%。通過(guò)對全體學(xué)生的成績(jì)情況分析，我們的學(xué)困生很多，所占的比例大。由此看來(lái)，要想提高總體成績(jì)，就要從這個(gè)別學(xué)生身上入手。把50幾分的學(xué)生抓起來(lái)。還有大部分學(xué)生的分數在70—80分之間，提高的空間比不大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那么我班的總體成績(jì)會(huì )有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！

　　從試卷上來(lái)看，最基礎的環(huán)節知識大部分學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，但學(xué)生習慣不好，學(xué)習不踏實(shí)，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問(wèn)題外還存在著(zhù)好多個(gè)性的問(wèn)題。個(gè)別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。小部分學(xué)生的學(xué)習情況不容樂(lè )觀(guān)，他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺。學(xué)生們出現這樣的成績(jì)在我意料之中，所以在看到不理想成績(jì)的同時(shí)，我更關(guān)注試卷所反應出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結。

　　從整體看存在的主要問(wèn)題如下：

　　1、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣如:沒(méi)有耐心，學(xué)生不能認真審題。體現在計算抄錯數字，點(diǎn)錯小數點(diǎn)，還有漏寫(xiě)填空和選擇題。還有在解應用題時(shí)不寫(xiě)單位名稱(chēng)、不寫(xiě)答案等。

　　2、個(gè)別學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫(huà)圖。

　　3、個(gè)別學(xué)生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出準確的算式，但最后算錯了。

　　4、在課堂教學(xué)中，對基礎知識和基本技能的訓練和專(zhuān)項題型的訓練不夠。

　　5、學(xué)生的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學(xué)缺乏更系統的知識整合不注重知識的串聯(lián)和滲透。

　　6、長(cháng)期不良學(xué)習習慣的負面影響，喪失了學(xué)習的自信心。

　　7、同學(xué)的兩極分化嚴重，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習的步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。

　　今后改進(jìn)措施

　　1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

　　2.加強數學(xué)計算訓練。例如口算、速算、簡(jiǎn)便計算，常用數值的強記等。

　　3、經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

　　5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。日常教學(xué)注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。

　　6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

　　7、培優(yōu)補差，及時(shí)進(jìn)行針對性輔導，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，和家長(cháng)達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心，從而使他們的成績(jì)得到提高。

　　期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在老師的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的良好習慣！爭取在期末考試中取得更好的成績(jì)！

　　小學(xué)數學(xué)考試后的反思和分析篇13

　　期中考試后，我校數學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�；顒�(dòng)中，各位教師就本班學(xué)生的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問(wèn)題是：

　�。ㄒ唬┗�礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。

　�。ǘ�）綜合運用知識的能力較弱

　　從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

　�。ㄈ�）數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成

　　1．稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生

　　造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

　　2．解決問(wèn)題的題不會(huì )分析。部分學(xué)生對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。

　　3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的`作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。

　　針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

　　1．注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

　　在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2．注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

　　3．注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我檢查的能力。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。

　　總之，經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結與反思，教師們各有收獲，期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)“雙基”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。

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　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇1

　　進(jìn)入初中后，隨著(zhù)數學(xué)知識容量與難度的增加，有一些同學(xué)數學(xué)成績(jì)與初中相比變得不太理想，分析其原因，可能有以下幾種：

　�、俪踔衅鹗茧A段學(xué)習沒(méi)有搞好。學(xué)生還用初中的學(xué)習方法對待初中數學(xué)，以練代學(xué)，總認為多做一些練習，就可以提高成績(jì)，沒(méi)有想到初中不僅側重于練習，更側重于對問(wèn)題與知識的理解。由于知識容量的增大，初中練習的.時(shí)間已沒(méi)有保證，因而一部分學(xué)生練也沒(méi)練好，知識也沒(méi)有理解。教師在初中開(kāi)始階段講課速度太快，作業(yè)量也隨之增加。由于學(xué)生沒(méi)有理解知識，又忙于完成作業(yè)，導致寫(xiě)作業(yè)速度提不上去，學(xué)習效率低，事半功倍。

　�、趯Ξ斕焖鶎W(xué)知識不能融會(huì )貫通，又不主動(dòng)問(wèn)老師同學(xué)，開(kāi)始積累問(wèn)題。

　�、塾捎谠�因①，隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生不會(huì )的知識變得越來(lái)越多，很努力但也沒(méi)有明顯的效果，問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)不知從何問(wèn)起，因而喪失了學(xué)習數學(xué)的自信心，認為學(xué)一會(huì )兒數學(xué)還不如看一篇文章。開(kāi)始出現偏科思想，學(xué)數學(xué)的時(shí)間上越來(lái)越少。

　�、芙處煕](méi)有及時(shí)發(fā)現學(xué)生的思想變化。在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現完成情況不理想，不是幫其分析原因，采取補救措施，而是采取不恰當的方法，經(jīng)常批評，使學(xué)生失去了學(xué)習數學(xué)的興趣。開(kāi)始應付作業(yè)，上課不聽(tīng)講現象開(kāi)始發(fā)生。

　　根據以上原因，我覺(jué)得我們應當采取以下措施：

　�、俪踔衅鹗茧A段，教師講課要速度慢，給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間，幫助他們做好這個(gè)過(guò)渡。比如，可以在起始階段，可以帶領(lǐng)他們閱讀課本，反復強調課本的知識要點(diǎn)，提問(wèn)問(wèn)題，引起他們的注意。放慢講課速度，張弛有度，讓學(xué)生分充分理解吸收所學(xué)知識，給他們時(shí)間去適應，摸索出適合自己的好的學(xué)習方法。這樣不僅打好了基礎，而且讓學(xué)生喜歡上數學(xué)。

　�、谠诔踔兄脸踔羞@個(gè)特別的過(guò)渡階段，不僅在學(xué)習上鼓勵他們，在心理上也幫他們逐漸趨適應。多溝通交流談心，明白學(xué)生的問(wèn)題出在哪，關(guān)注學(xué)生，幫他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　�、酃膭顚W(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。提問(wèn)問(wèn)題可以讓老師明白學(xué)生知識的盲點(diǎn)，有助于老師學(xué)生溝通交流，也可以促進(jìn)他們思考，讓他們參與到我們的思維過(guò)程中，學(xué)習起來(lái)更高效。學(xué)習就是不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，如此實(shí)現進(jìn)步提高。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇2

　　一、試卷分析：

　　1、試卷在總體上體現了《新課程標準》的評價(jià)理念，重視了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識與技能的結果和過(guò)程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數學(xué)思考能力、計算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展狀況的評價(jià)。突出了數學(xué)思想方法的理解與應用;注重了數學(xué)與現實(shí)的練系;關(guān)注了對獲取數學(xué)信息能力以及“用數學(xué)、做數學(xué)”的意識的考查;特別是重視計算結果的準確為我們以后的教學(xué)起了較好的導向作用。

　　2、重視雙基，突出重點(diǎn)知識考查

　　試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點(diǎn)。

　　3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數學(xué)應用能力

　　試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系�？疾閷W(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，培養用數學(xué)、做數學(xué)的意識。

　　4、重視數學(xué)思想方法的考查

　　初中數學(xué)中常見(jiàn)的整體思想、分類(lèi)討論、探索開(kāi)放等數學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現。

　　5得分情況簡(jiǎn)析：

　　從得分情況看，高分數段和較高分數段的學(xué)生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績(jì)所占比例太少，低分段的人所占比例太大。

　　二、近期工作總結與反思及今后措施

　　1、取得好的成績(jì)是提高我校知名度和信譽(yù)度的主要途徑，同時(shí)，也是檢驗我們教學(xué)效果的重要標尺。

　　2、幫助學(xué)生認識學(xué)習的重要性，在現在的年齡段就是學(xué)習，為以后的人生道路打好基礎。引導學(xué)生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹(shù)立近期目標和長(cháng)遠目標。確立切實(shí)的學(xué)習目標，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習有方向，有盼頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的'學(xué)習潛力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

　　3、認清新課程標準的評價(jià)理念，掌握數學(xué)學(xué)科的知識體系在初中階段的具體內容，進(jìn)一步作好課堂教學(xué)與課外輔導。

　　4、立足課本，加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓他每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力。

　　5、加強基本方法的訓練，在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)的題型的一般解題方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。

　　6、加強數學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。

　　7、強化過(guò)程意識，注意數學(xué)概念、公式、法則的提出過(guò)程，重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，讓學(xué)生展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識，學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法。

　　8、加強對非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標記等。

　　9、重視對試題、教材的研究，多分析中考試卷的命題方向，常見(jiàn)題型進(jìn)行針對性訓練對學(xué)生進(jìn)行一些解題技巧方面的指導。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇3

　　一.試卷內容分析

　　1、命題盡量符合中考要求

　　本次考試在難度要求上盡量與中考要求想符。試題難度適中，各類(lèi)題層次力求合理。體現課程標準對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，目的是達到考查和復習鞏固的雙重作用。

　　2、注重對數學(xué)知識與技能的考查

　　全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、解方程、化簡(jiǎn)求值，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學(xué)生的基本運算能力、、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數同學(xué)對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng )造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

　　3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系

　　試題中盡可能考查所學(xué)知識在生活中的'應用，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。以引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，培養應用數學(xué)的意識。

　　二、答卷情況分析

　　本次考試九年級三班和四班共有100名同學(xué)參加，及格人數和五十七人，略過(guò)一半，沒(méi)有達到預期的百分之六十以上的目標。三班較四班有明顯優(yōu)勢，四班學(xué)生學(xué)生問(wèn)題較多，高分不突出，低分較多。

　　通過(guò)對試卷的全面分析，學(xué)生在填空題上失分較多，解答題過(guò)程不夠規范。B卷與上次相比，基本避免了得零分的情況。

　　三、考后反思

　　通過(guò)本次考試，我發(fā)現了平時(shí)工作中的不足，有的題目應不惜多花費時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問(wèn)題變得清楚明白，重點(diǎn)知識做到重點(diǎn)復習，以提高成績(jì)的目的。

　　反思半學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足。綜合上次考試中發(fā)現一個(gè)嚴重的問(wèn)題，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題，對于一些常見(jiàn)的題目出現了各種各樣的錯誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強調，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴重之處，看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習的反饋與矯正。真正了解學(xué)生掌握知識的情況。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生數學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現，及時(shí)設法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，認真落實(shí)改正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實(shí)，那么我們就發(fā)現不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì )采取及時(shí)、正確的矯正措施。但實(shí)際情況是部分學(xué)生為了按時(shí)完成作業(yè)而抄作業(yè)，使通過(guò)作業(yè)了解的信息不夠準確，今后在學(xué)生作業(yè)上進(jìn)一步嚴格要求，并作適當輔導。

　　總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中應注重反饋與矯正。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇4

　　一、試題分析

　　1、考題內型

　　本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探索題。

　　2、考題方向

　　選擇題共十道題，主要考學(xué)生對中心對稱(chēng)、平行四邊形、菱形、正方形、算術(shù)平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎知識的掌握情況。填空題共五道題，主要考學(xué)生對實(shí)數、梯形、勾股定理、中心對稱(chēng)的理解和運用。解答題共四道題，主要考學(xué)生對實(shí)數的運算能力和對幾何題的說(shuō)理能力。解答分析題共三道題，主要考學(xué)生對旋轉、平移的掌握和數形結合的能力以及數學(xué)的建模能力。探索題共三道題，主要檢查學(xué)生對平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎知識的靈活運用能力、幾何圖形的觀(guān)察分析能力、數學(xué)的建模能力以及學(xué)生對數形結合的分析理解能力。

　　3、考題設計思路

　　本次期中考試的目的；一是檢查學(xué)生對第一章至第四章的基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的'教學(xué)情況，三是通過(guò)考試激發(fā)和培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習信心。

　　4、學(xué)生的考分預計

　　本套試題預計各班高分人數在10人左右，各班及格人數在25人左右，低分人數在15人左右，考試的結果是八年級各班高分人數、及格人數、低分人數都在預計的范圍，達到了考試的預定效果。

　　二、學(xué)生的答題效果分析

　　1、學(xué)生的得分情況

　　選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。

　　2、學(xué)生的失分情況

　　選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多，失分的主要原因一是學(xué)生對基礎知識的靈活處理能力較差，二是學(xué)生對幾何圖形的觀(guān)察分析能力較差，三是學(xué)生對幾何推理的思想還不夠熟練，四是學(xué)生的數、形結合的能力較差，五是學(xué)生數學(xué)的建模能力還不夠好，六是學(xué)生的答題習慣還較差。

　　三、今后教學(xué)的對應措施

　　1、教學(xué)中注重基礎和能力并重的教學(xué)理念。

　　2、在學(xué)生的學(xué)習習慣上下大功夫。

　　3、培養學(xué)生幾何圖形的觀(guān)察、數學(xué)建模的能力。

　　4、教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強培優(yōu)輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實(shí)到位。

　　5、下功夫培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　6、繼續抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規教學(xué)工作。

　　7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。

　　8、進(jìn)一步做好教師間的合作與交流。

　　9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢教育教學(xué)資源，力爭使優(yōu)勢資源共賞。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇5

　　2023年3月23日（周三），八年級進(jìn)行了開(kāi)學(xué)后的第一次月考，本次考試的結果反映出了很多問(wèn)題�，F總結如下：

　　1.學(xué)生的基礎不扎實(shí)。本次試題的選取都是基礎題，沒(méi)有拔高題，只要學(xué)生下功夫，不應出現較大差距。而考試結果則是極為不理想，每個(gè)班級及格的都寥寥無(wú)幾，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中既要重視上課過(guò)程中的及時(shí)鞏固，又要重視課后的復習檢查。

　　2.學(xué)生的提煉信息的能力和答題技巧不到位。在上網(wǎng)課時(shí)學(xué)習的知識對80%的同學(xué)來(lái)說(shuō)都沒(méi)有作用。學(xué)生也存在知識點(diǎn)都背過(guò)了，而考試時(shí)答不上來(lái)，或者說(shuō)答錯的情況，其實(shí)究其原因就是學(xué)生的不能正確審題，提煉不出有效信息。因此要重視對學(xué)生答題技巧的培養。

　　3.學(xué)生沒(méi)有區分得分點(diǎn)，導致答題過(guò)程中存在或多或少的失分。在學(xué)生背誦時(shí)其實(shí)就存在問(wèn)題，他們都是機械記憶，不理解其中的`邏輯關(guān)系，沒(méi)有區分重點(diǎn)和關(guān)鍵詞語(yǔ)。因此，在上課過(guò)程中一定要點(diǎn)名關(guān)鍵詞語(yǔ)，培養學(xué)生的邏輯思維，善用思維導圖。

　　4.學(xué)生存在消極應考現象。在考試過(guò)程中有部分同學(xué)只答選擇題，對于非選擇題，都不愿意去讀題，更別說(shuō)答題了。其根本原因還是對該科目缺乏興趣和動(dòng)力，在平時(shí)的努力不夠，沒(méi)有信心答題，所以選擇了直接放棄。我們要想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去融入課堂、喜歡上道法。只要平時(shí)為學(xué)習付出努力了，那他就一定希望自己的學(xué)習是有成果的。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇6

　　4.20考試結束了，各科成績(jì)也下來(lái)了，本以為心情會(huì )輕松一些，但是反而更緊張了。

　　因為學(xué)生成績(jì)很不理想，這不僅使我疑惑，更使任課教師不解。因為在這一個(gè)月里，我們同學(xué)沒(méi)有做什么太出格的事，都安安生生的，不是特別亂。

　　因此，我覺(jué)得這次考學(xué)生們發(fā)揮失常了。我覺(jué)得我們教師都沒(méi)有認真對待這次考試。我總結了一下失利的原因，共有兩點(diǎn)：第一，各科還沒(méi)有進(jìn)入到籠統的復習，復習時(shí)間段不嚴密。這次考試中，就數學(xué)而言我發(fā)現了許多問(wèn)題，大多數地方都沒(méi)有復習到。第二，同學(xué)們復習方法沒(méi)有掌握。這是在初三階段的第一次重要考試，在剛剛結課的一周后，要考試了，學(xué)生們心中當然有些緊張，但又不知道怎樣復習，試卷會(huì )考哪方面的知識，沒(méi)有一個(gè)目標，很盲目，所以只有把所有的`書(shū)都自己潦草的看了一遍，但所學(xué)的知識太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時(shí)會(huì )迷惑。因此，在今后我要教導同學(xué)們要經(jīng)常復習，踏踏實(shí)實(shí)地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經(jīng)常復習以前的舊知識，多思考，多問(wèn)問(wèn)題。找到一個(gè)適合自己的學(xué)習方法，爭取在5.20考試能取得進(jìn)步。

　　在這次考中，我得到了許多信息，我知道我的不足在哪里，我知道我還要再努力幫助同學(xué)們系統的復習，做好最后復習的計劃。也許這次考試學(xué)生的成績(jì)不是很理想，但這次考試卻給我上了一節讓我難忘的課，這節課中，他教給了我無(wú)論是在做事還是生活中，都要做到

　　做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支持自己的人。有一句話(huà)說(shuō)得好：“人之所以成功或失敗，完全取決于對別人和自己的態(tài)度”。因此做任何事情都要認真對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理，教給我們在做實(shí)事的方法，并且付諸實(shí)踐，我覺(jué)得這次考試的成績(jì)就不重要了，因為我們獲得的是比成績(jì)更重要、更有意義的東西。

　　這次考試已經(jīng)結束了，可以說(shuō)這次考試失敗的，但是我在班會(huì )上積極地鼓勵同學(xué)們一次的失敗，不會(huì )讓一個(gè)勇敢堅強的人爬不起來(lái)，反而會(huì )讓這個(gè)勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個(gè)勇敢堅強的人會(huì )一次又一次的讓失敗低頭，我們不會(huì )在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說(shuō)“聞過(guò)則喜”，意思是聽(tīng)到自己有過(guò)失，就高興。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應該吸取教訓。我相信，我們六班一定是最棒的，我們六班每一位成員一定可以在中考考試時(shí)一舉成功。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇7

　　一、考試成績(jì)分析

　　1、試卷分析

　　1)試卷共三道大題，28道小題。

　　2)試卷滿(mǎn)分130分�？荚嚂r(shí)間為120分鐘。

　　3)難易程度：難：中：易=6：3：1

　　4)知識結構：本次考試共考二章內容，分別是一元二次方程、圓。

　　2、各班成績(jì)分析

　　1班：平均分：59.90　及格率：24.14%

　　2班：平均分：63.62　及格率：41.38%

　　3班：平均分：62.57　及格率：42.86%

　　4班：平均分：60.94　及格率：48.39%

　　5班：平均分：101.47　及格率：93.62%優(yōu)秀率：34.04%

　　6班：平均分：98.13　及格率：82.69%優(yōu)秀率：28.85%

　　3、錯題原因分析：

　　填空選擇題的錯題是10題，18題，19題，20題。原因：概念掌握不扎實(shí)。不會(huì )應用性質(zhì)靈活地解決問(wèn)題。21題：計算能力差。22題：粗心。23題、24題、25題、26題：(題目難度在加大)學(xué)生一看到這幾個(gè)題目就有點(diǎn)恐懼，一時(shí)產(chǎn)生退縮的心理;再加上基礎不扎實(shí)，時(shí)間緊，導致所學(xué)的知識不能靈活的應用，不會(huì )整體代入進(jìn)行計算，對方程的根的情況沒(méi)有系統掌握，對幾何定理的理解不夠透徹。28題，(難度最大)靈活運用直線(xiàn)與圓相切的性質(zhì)和三角形相似，解決問(wèn)題的`能力差。

　　反思：本次考試基礎性較強，概念題占比例較大，學(xué)生答題情況很不理想，許多基礎性的東西都有錯誤，特別是涉及到的一些計算題，學(xué)生的錯誤率是相當高的。這也說(shuō)明了在今后的教學(xué)中應該注重學(xué)生的計算能力和基礎知識的落實(shí)和鞏固。

　　這屆初三只有極少的學(xué)生基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去，分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習習慣較差，接受能力較差，懶動(dòng)腦懶動(dòng)筆，碰到思維力度較強的題目就無(wú)法解答，特別是回家作業(yè)的質(zhì)量是相當低的，只有一小部分的學(xué)生能獨立完成。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導，注重對學(xué)生理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養，更要重視學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育。

　　今后工作的做法：

　　1、在鉆研教材，研究考點(diǎn)，解題方法的指導上下功夫，作為初三教師在練習中不斷反思，歸納。加強備課和上課的針對性，對于學(xué)生的知識掌握情況要做到心中有數。

　　2、在日常的教學(xué)中合理地應用分層教學(xué)，尤其是復習階段，力爭讓每個(gè)人每節課都有所收獲。并狠抓學(xué)生基礎知識的鞏固和落實(shí)情況。

　　3、加強學(xué)生計算能力培養，加強綜合題目的訓練，逐步培養學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　4、加大對后進(jìn)生學(xué)習方法的指導，重視對優(yōu)等生的提優(yōu)，力爭不同層次學(xué)生實(shí)現不同層次的發(fā)展。

　　5、考場(chǎng)經(jīng)驗不足，部分同學(xué)對于時(shí)間的分配，一些大題的技巧還不行。

　　6、重視課堂監測和平時(shí)作業(yè)的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)彌補，不能拖后。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇8

　　我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看，通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用，所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排�，F就期中考試的前后工作進(jìn)行總與反思：

　　一、準備工作

　　根據校辦要求，考前一周，召開(kāi)了全體教師會(huì )，要求思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：

　�、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，強調試卷的書(shū)寫(xiě)與條理占5%

　�、趶娬{激勵評價(jià)機制，不但發(fā)學(xué)習成績(jì)獎，還發(fā)學(xué)習進(jìn)步獎。

　�、鄹靼嗉壸龊闷谥袕土暪ぷ�。

　�、�?chē)烂C考風(fēng)考紀，嚴禁作弊。

　�、轄I(yíng)造考試氛圍，精心安排考場(chǎng)。

　　二、閱卷工作

　　本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的`方式進(jìn)行，由教導處，統一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過(guò)程中，各位老師都能服從分配，毫無(wú)怨言，本著(zhù)對學(xué)校負責，對學(xué)生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實(shí)效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價(jià)教學(xué)的目的�？偟谜f(shuō)來(lái)，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統分、登分幾乎無(wú)差錯，圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。

　　三、考后工作

　　考試后，我們主要做了如下工作：

　�、賹W(xué)校及時(shí)計算出教師成績(jì)，上發(fā)至教辦郵箱

　�、诮處煂�(xiě)出了試卷分析。

　　四、反思

　　有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作，無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣，考試后都要認真地進(jìn)行總，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根，在今后的教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

　　期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其果“夸大化”和“絕對化”，家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個(gè)問(wèn)題：

　�、俪煽�(jì)跟以往相比是上升還是下滑？

　�、谌绻�上升，是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好，有些則反之)，還是其他同學(xué)出現了失誤，還是自己的真實(shí)水平的確上升了？

　�、廴绻�下滑，問(wèn)題又出在哪里？

　　針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

　　初中數學(xué)考試后的反思和分析篇9

　　考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分數了。其實(shí)分數只不過(guò)是對你這一階段努力的一個(gè)評價(jià)，考完后不是盯著(zhù)它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補這一階段的不足。學(xué)習的過(guò)程，也就是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jì)不理想的背后，就是問(wèn)題的暴露，我們必須立即總結反省，采取措施，加以補救，才能在未來(lái)的期末考試、中考、高考中創(chuàng )造輝煌。

　　作為考試反省，首先反省的就是平時(shí)的學(xué)習態(tài)度。如果在考試中，記憶性的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多（如政、史、地、生等），那顯然就是投入不足，學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時(shí)訓練不夠，這也是學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題。反省自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事，只要考試前幾天，認真一點(diǎn)就可以應付。反省自己是否盲目的學(xué)習，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過(guò)去就算了；有些同學(xué)每天有很多的計劃與目標，而一天下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標能實(shí)現。反省自己的學(xué)習是否扎實(shí)，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運用。大多數同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí)，學(xué)習態(tài)度是決定成績(jì)好差的前提條件，要想取得好的成績(jì)，必須要有一個(gè)良好的學(xué)習習慣，端正的學(xué)習態(tài)度。

　　其次同學(xué)們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺(jué)得考試時(shí)間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內，被裝訂看不到；甚至有學(xué)生獨辟蹊徑，先從最后一道題開(kāi)始做等等。作為考試的基本常識：先易后難，規范書(shū)寫(xiě)，合理分配時(shí)間這些習慣，都應該在平時(shí)單元測試中要鍛煉出來(lái)的。

　　第三，同學(xué)們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束，總有同學(xué)說(shuō)，自己太緊張了，沒(méi)有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問(wèn)題。這中間有急于表現，展示自己以致眼高手低的；有沒(méi)按老師要求做好充分復習害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過(guò)關(guān)的'。沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，就無(wú)法發(fā)揮出正常的水平�？荚嚂r(shí)，過(guò)分的看重分數、名次，無(wú)疑會(huì )增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問(wèn)題，便于今后學(xué)習的一種途徑，那你就不會(huì )緊張，反過(guò)來(lái)你會(huì )喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學(xué)習效果的一種手段。

　　成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長(cháng)一智�？纪旰罂偨Y反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點(diǎn)，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒(méi)有必要的，應該做一個(gè)學(xué)習的強者，應重新找到自己的起點(diǎn)，一定要堅信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一個(gè)好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習，相信自己只要付出，就會(huì )有回報。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動(dòng)力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過(guò)后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學(xué)習下來(lái)，如果一直像以前，不做出改變的話(huà)，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫(huà)一個(gè)1時(shí)，0還是0，所以請大家能找到起點(diǎn)并揚長(cháng)補短，努力學(xué)習，愿你們的付出會(huì )有收獲。最后我送給同學(xué)們一句話(huà)：“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(cháng)志”。

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　　高中數學(xué)考試后的反思和分析篇1

　　一、總體評價(jià):

　　這套試卷主要考查基礎，考查數學(xué)能力，以促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學(xué)，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1.試題結構

　　此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。

　　2.試題特點(diǎn)

　　(1)考查全面，重點(diǎn)突出

　　試題考查了高中數學(xué)《必修三》三章全部?jì)热�，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現了數學(xué)教學(xué)的基本要求，對重點(diǎn)內容數列重點(diǎn)考查，符合考綱說(shuō)明。

　　(2)突出了對數學(xué)思想方法的.考查

　　數學(xué)思想方法決定著(zhù)數學(xué)基批知識教學(xué)的水平，培養數學(xué)能力，

　　優(yōu)化思維素養和數學(xué)基本技能的培養、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點(diǎn)。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學(xué)思想與方法。

　　(3)注重雙基，突出能力考查

　　試卷的較多試題來(lái)自課本，源于平時(shí)的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點(diǎn)，考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度，同時(shí)還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。

　　(4)重視數學(xué)基本方法運用，淡化特殊技巧

　　試題回避過(guò)難、過(guò)繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

　　3.答卷中存在的問(wèn)題

　　(1)基本概念不強，靈活應用能力差

　　從學(xué)生答卷情況來(lái)看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。(2)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力較差

　　在答卷中對簡(jiǎn)單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數圖像問(wèn)題，得分率及低基本不得分。

　　(3)運算能力差

　　對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時(shí)做題不認真，不嚴謹;如:18題求回歸直線(xiàn)方程。

　　(4)數學(xué)術(shù)語(yǔ)不準確，語(yǔ)言表述不規范

　　試卷中反映出學(xué)生對主觀(guān)題的回答不規范，不能準確運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言欠嚴謹。

　　(5)時(shí)間劃分不合理，選擇填空用時(shí)太多，導致后面解答題沒(méi)時(shí)間做，即使做了，但是步驟過(guò)于簡(jiǎn)單，導致個(gè)人數學(xué)總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。

　　三、期望建議:

　　1、建議要求每個(gè)學(xué)生都準備一本錯題本，把平時(shí)練習中的錯題收集起來(lái)。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學(xué)生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時(shí)間，以保證大題有時(shí)間去做，有時(shí)間去認真考慮分析。

　　2、讓學(xué)生平時(shí)做練習或者平時(shí)周考、月考時(shí)把握好時(shí)間，要求學(xué)生選擇、填空題做題時(shí)間控制在50分鐘之內，那么就有時(shí)間好好分析大題，認真做大題。

　　3、學(xué)生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學(xué)生參加活動(dòng)，多上大自習，讓學(xué)生慢慢形成自覺(jué)學(xué)習、自主學(xué)習的好習慣。

　　高中數學(xué)考試后的反思和分析篇2

　　一、回歸課本，落實(shí)三基。

　　對高考試卷進(jìn)行分析不難發(fā)現，高考試題中有相當一部分試題是對基本知識、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的復習中，同學(xué)們要認真理解數學(xué)概念、強化記憶數學(xué)公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點(diǎn)放在掌握知識及解題方法上，選擇一些針對性強的經(jīng)典題目強化訓練，使基礎知識系統化，基本技能、基本方法熟練化。

　　二、注重綜合，強化能力。

　　考試命題中心提出：應更多地在知識網(wǎng)絡(luò )的交匯點(diǎn)上設計試題，在綜合中考查能力。高中數學(xué)的主干知識在高考命題中的主要綜合有：“函數、方程、導數與不等式的綜合”、“函數與數列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機變量的綜合”等。數學(xué)思想方法是知識綜合的統帥和紐帶，是綜合能力的'中心。數學(xué)思想總結提煉為：函數與方程思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想、猜證結合思想。因此，在總復習中，要善于學(xué)習老師關(guān)于數學(xué)思想方法的評講，自覺(jué)地、盡早地領(lǐng)悟數學(xué)思想方法，以綜合能力為重點(diǎn)和難點(diǎn)，強化訓練，使解題策略與方法明確化和系統化。

　　三、及時(shí)總結，查漏補缺。

　　做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。對同學(xué)最有價(jià)值的試題往往不是我們會(huì )做的試題，而恰恰是我們做錯的試題。要及時(shí)糾正錯誤，總結經(jīng)驗以免再犯，并將自己在平時(shí)練習中容易出錯的地方輯錄成冊，以便在高考前提醒自己。在做試題時(shí)，如果發(fā)現自己的知識系統中有明顯的漏洞，就要及時(shí)彌補，絕不可掉以輕心。

　　四、做到“三明”、“三最”。

　　“問(wèn)明”：打破砂鍋問(wèn)到底，只要不懂，堅決搞懂;

　　“看明”：數學(xué)答案會(huì )使用，各步推理，一律弄清;

　　“寫(xiě)明”：獨立解題勤練習，能做會(huì )做，表達無(wú)錯。

　　數學(xué)解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最簡(jiǎn)!

　　高三數學(xué)總復習階段是一個(gè)艱苦漫長(cháng)的過(guò)程，需要同學(xué)們堅定信心，持之以恒，堅忍不拔。愿你們能不斷完善自己，取得最后的成功。

　　高中數學(xué)考試后的反思和分析篇3

　　高三年級第二次月考現已結束，認真分析成績(jì)，感覺(jué)存在的問(wèn)題較多，做總結如下：

　　一、錯題原因。

　　閱卷完畢，我們每位老師把答題卡拿到手后對試卷進(jìn)行仔細分析，并對試卷作了批語(yǔ)，然后將學(xué)生叫到辦公室當面指出每道錯題的失分原因，并讓學(xué)生思考：這道題考查的知識點(diǎn)是什么?知識點(diǎn)涵蓋的具體內容又是什么?這道題應該如何運用這一知識點(diǎn)來(lái)解決?解題過(guò)程應該怎樣呈現?

　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種：基礎不牢、審題不清和表述不明�；�礎不牢，就是知識掌握的不扎實(shí)或不全面，俗話(huà)說(shuō)“基礎不牢，地動(dòng)山搖”，那么丟分也就在所難免。審題不清，就是審題片面，只看到顯性要求而忽視了隱形要求，匆忙動(dòng)筆答題必然導致錯誤。表述不明，就是思維凌亂、詞不達意、抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，尤其解題步驟缺乏嚴謹性�？v觀(guān)整套試卷，三角函數和極參數方程考查部分失分最為嚴重。有的地方失分是偶然，有的地方失分是必然，學(xué)生要學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

　　二、學(xué)生復習過(guò)程中存在的問(wèn)題。

　　通過(guò)錯題分析，發(fā)現很多同學(xué)在一輪復習過(guò)程中基礎知識不過(guò)關(guān)，有的同學(xué)連最基本的公式都沒(méi)記住，何談答題。有的同學(xué)雖然記住了公式，碰上套用公式的簡(jiǎn)單題答會(huì )做，但是遇到稍微拐彎的題就束手無(wú)策，不會(huì )逆向思維活學(xué)活用。大部分同學(xué)腦海中的知識沒(méi)有形成系統化框架，知識仍舊處于零散化狀態(tài)，再加上計算能力的欠缺，導致有些題思路對了，但就是不能順利解決。

　　三、教師教法存在的問(wèn)題。

　　考試結束，不但學(xué)生要反思，教師同樣也要反思，我認為一輪復習過(guò)程中教師在以下幾方面做得還不到位：

　�。�1）教師對教學(xué)目標定位偏高，教學(xué)內容偏難，導致大部分學(xué)生掌握起來(lái)有困難，有些內容應該在二輪復習體現或三輪復習中強化。

　�。�2）忽視了課本在復習過(guò)程中的重要性，沒(méi)有深入挖掘教材中隱性的東西。復習資料內容一定要結合課本，部分難點(diǎn)有必要回歸課本，探究知識的形成過(guò)程，尤其對課本的典型例題要仔細分析，結合近兩年的高考題，站在更高的角度去理解課本意圖。

　�。�3）作業(yè)設置不是太合理。作業(yè)的設置一定要做到精細化，對于每一個(gè)知識點(diǎn)，圍繞它應該練習哪些題目，題目的難易程度要把握好，作業(yè)要分層，每一個(gè)層次的作業(yè)如何處理，精講還是批閱，這些都要明確且做到位。

　�。�4）教師包辦的太多，學(xué)生獨立思考的少，要以學(xué)生為主體，課堂上必須給學(xué)生留出一定時(shí)間或空間進(jìn)行思考，這是底線(xiàn)。

　　四、改進(jìn)策略。

　�。�1）強化知識和方法記憶，回歸課本，夯實(shí)基礎。

　�。�2）教師多與學(xué)生溝通交流，了解他們內心的真實(shí)想法，在學(xué)法上加以指導，提高他們的.學(xué)習積極性。

　�。�3）運算能力的提高非朝夕能夠完成，但要盡量糾正學(xué)生一些不良運算習慣，通過(guò)這樣的練習，盡可能做到會(huì )做題丟分少。

　�。�4）通過(guò)講，練，測等多種方式讓學(xué)生掌握一些基本題型和典型題的做法和思路，為進(jìn)一步做中檔題打下堅實(shí)的基礎。

　　以上就是針對這次月考我的一點(diǎn)反思，希望能夠對大家有所幫助，最終達到教學(xué)相長(cháng)的目的。

　　高中數學(xué)考試后的反思和分析篇4

　　本次數學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了解析幾何及立體幾何中的部分知識，本試卷注重對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察，在基礎知識上進(jìn)行了綜合和創(chuàng )新，著(zhù)力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性。很多題目似曾相識，又穩中求變，看似平凡，但又真正檢測了學(xué)生的數學(xué)水平。

　　1、緊扣考綱，注重雙基

　　本次期末考試有很多題目源于課本，又高于課本，緊扣考綱，注重雙基，其中：1、2、4、10。

　　2、概念思辨性強，突出重點(diǎn)

　　試題對本部分各節知識考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察，另一方面突出數學(xué)知識本身的數學(xué)思想的考察，如：3、8、10、13、15、16，均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察，對概念的完備性考查有較高的要求，學(xué)生不易考慮全面，有效的檢測了學(xué)生的理性思維水平。

　　3、突出運算能力，書(shū)寫(xiě)能力，考察知識的完備性和準確性。

　　其中9、11、14、17、19、21體現出既要運算，又考察了學(xué)生對知識的運用能力的考察，18、20對立幾中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題有了較深入的考查，對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。

　　4、對學(xué)生的綜合能力要求較多，在知識交匯點(diǎn)處設置考題。

　　12、22均考查了平面向量與解幾的綜合，考查了學(xué)生知識的全面性，綜合運用能力，需要學(xué)生有較高的悟性和對數學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認識，有效的體現出試題的層次和梯度。

　　5、閱卷過(guò)程中反應的問(wèn)題及教學(xué)中應注意的問(wèn)題。

　�。�1）書(shū)寫(xiě)混亂，答題不夠規范。比如：17、18、20答題不規范，書(shū)寫(xiě)混亂，而13題沒(méi)有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式，在平時(shí)教學(xué)中注意答題規范的示范性。

　�。�2）基礎知識點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問(wèn)題不全面，15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現漏解。

　�。�3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠，比如22，絕大多數同學(xué)是空白，不知道怎樣用向量的知識來(lái)轉化和解決問(wèn)題，對題目的理解不到位，分析不來(lái)，做答差。希望平時(shí)多注重學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的.`理解，提高分析解決問(wèn)題的能力。

　�。�4）在整個(gè)試卷來(lái)看，答題中反映出學(xué)生的創(chuàng )新意識較差，幾科沒(méi)有出現很巧妙、很奇特的方法，均是按常規思路做答，要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　�。�5）概念課注重概念的內涵挖掘，對知識進(jìn)行條理化，多練習，加深理解。適當拓展知識面，注意知識多匯的關(guān)系，在平時(shí)應該注意如何提示計算的準確性，提示答題的速度。

　　高中數學(xué)考試后的反思和分析篇5

　　12月5日、6日，高三年級組織了12月份第一次月考。如同上次期中考試一樣，這次月考組考認真、嚴肅，按中考成績(jì)從高到低的順序打破自然班級編排考室，基本杜絕了相互抄襲的現象。監考、閱卷工作也要求從嚴。6日上午8：20—10：20考數學(xué)，下午我們就完成閱卷、統分工作，傍晚作了必要的試卷分析，到上晚自習時(shí)，已閱的試卷就發(fā)到學(xué)生手中。

　　文科數學(xué)用的是長(cháng)沙市一中2014屆高三月考試卷（四），考試范圍涵蓋選修4—4外的所有教學(xué)內容，知識點(diǎn)覆蓋比較全面;比較注重基礎知識的理解、掌握，又注重數學(xué)思想、方法的理解與運用;難度適中，接近于高考試卷難度。試卷題量和分值布局與高考試卷相同，1—9題為單項選擇題，每題5分;10—15題為填空題，每題5分;16—21題為解答題，其中16、17、18題每題12分，各2小題;19、21題每題13分，各2小題;20題13分，3小題。

　　我所任教的高169班和高171班系普通高中（非重點(diǎn)高中）的.普通平行班（非重點(diǎn)班），說(shuō)實(shí)在的，能比較認真地跟著(zhù)學(xué)高中數學(xué)的學(xué)生不足30%;而超過(guò)40%的學(xué)生硬是學(xué)不了高中數學(xué)，他們似乎真的是這樣的——初中已經(jīng)是混過(guò)來(lái)的了，高中再混過(guò)去吧。由于我們的教育教學(xué)進(jìn)度、深度、廣度根本不能與長(cháng)沙一中、湖南師大附中、長(cháng)郡中學(xué)、雅禮中學(xué)等名校相比，我們高三第一輪復習還沒(méi)有完成所有教學(xué)內容的一半，所以這一次考試成績(jì)很不理想（其實(shí)每一次考試都如此）。兩個(gè)班119人，人平分只有;最高分86分，低于90分，不及格;最低分5分，總算蒙對了一道選擇題。

　　值得一提的是，試卷的第20題系數列問(wèn)題：已知數列的遞推關(guān)系式和第4項，⑴求出數列的前三項;（3分）⑵探究性問(wèn)題：是否存在一個(gè)實(shí)數λ，使與λ有關(guān)的另一數列為等差數列？若存在，求出λ的值及已知數列的通項公式;若不存在，說(shuō)明理由;（6分）⑶求已知數列前n項的和（4分）。近十多天，我任教的兩個(gè)班就在復習數列這一章;特別地，12月3日將這道題的⑴、⑵小題當嘗試練習做了;4日又借專(zhuān)門(mén)復習數列求和的方法——錯位相減法時(shí)講解了這道題的第⑶小題。6日上午考試，試卷上有這道題，分值13分，我還以為會(huì )有半數以上的學(xué)生拿到10分以上哩。結果卻非常出人意料：這道題得0分的占33/119，得3分的占52/119，得4分的占22/119，得5—7分的占10/119，得8—11分的只占2/119呀。

　　按照市、縣和學(xué)校領(lǐng)導“普通平行班也必須為提高高考的人平分而努力”的要求，高三普通平行班文科數學(xué)第一輪復習的后段時(shí)間還得從以下幾個(gè)方面突破：

　�。ㄒ唬┟嫦蛉�體學(xué)生，尤其面向“待優(yōu)生”，注重數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思維過(guò)程、基本思想方法的理解和掌握，以使普通平行班大多數學(xué)生能比較順利地分析、解答中等難度以下數學(xué)問(wèn)題為復習指導思想和目標、原則，把高三第一輪復習落到實(shí)處、抓出效果。

　�。ǘ�）加強個(gè)別輔導，讓基礎知識和學(xué)習習慣稍好一些的學(xué)生得到及時(shí)指導，以提高他們的高考數學(xué)成績(jì);讓幾乎放棄數學(xué)學(xué)習的'學(xué)生也能獲得一些最基本的中學(xué)數學(xué)知識，盡可能提高他們的高考數學(xué)分數。

　�。ㄈ�）結合理想前途教育，切合學(xué)生實(shí)際地指導學(xué)生確定目標，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自制力和意志品質(zhì)。這一點(diǎn)對沒(méi)信心、不認真學(xué)習數學(xué)和幾乎完全放棄學(xué)習數學(xué)的學(xué)生尤其重要，就算是“明知不能為”也要“努力為之”。

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　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇1

　　數學(xué)期中考試已結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合�？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jì)上看都或多或少有了一定的效果�，F將考前考后的一些東西總結。

　　(1)考試的內容：

　　本次考試主要考查內容為高中數學(xué)必修5三角、不等式及數列部分，必修2立體幾何部分

　　從卷面上看，必修5中的部分占25%。立體幾何占75%，，總體偏重最近講的立體幾何。

　　(2)考試卷面題型分析。

　　卷面上只有選擇、填空和解答三種題型。

　　選擇題得分偏低，主要是對于學(xué)習過(guò)去時(shí)間比較長(cháng)的三角數列不等式忘記的比較多，填空題有得分比較容易的兩題，剩余兩題難度較大。解答題前四道是立體幾何講的幾個(gè)比較重要的知識點(diǎn)的考查，后兩道是三角和數列。

　　(3)考試成績(jì)分析與反思

　　從考試結果看，平時(shí)學(xué)習踏實(shí)的'，數學(xué)基礎好些的學(xué)生基本上考出較好成績(jì)，平時(shí)學(xué)習不認真，基礎較差的成績(jì)都不太理想。針對本次考試結果，反思本人的教學(xué)行為更應該做好這幾項工作：

　　第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導工作。努力提高課堂效率，課前將學(xué)生定時(shí)定量應知應會(huì )的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學(xué)生的學(xué)習行為。

　　第二、輔導工作要加強，在課后了解學(xué)生的學(xué)情，了解他們掌握知識的情況，個(gè)別輔導的工作要在課后做好。

　　第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學(xué)情做到心中有數，在適當的時(shí)間提出適當的問(wèn)題，

　　第四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習我們所教的學(xué)生基礎比較差，不會(huì )學(xué)習，不會(huì )找問(wèn)題，不會(huì )獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要讓他們首先掌握基本知識點(diǎn)，讓他們逐步學(xué)會(huì )獨立思考，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，自己解決一些常見(jiàn)的基本問(wèn)題，這樣有助于提高學(xué)生的成績(jì)。

　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇2

　　教學(xué)是過(guò)程，成績(jì)是結果。一個(gè)老師說(shuō)你如何如何好，多么多么辛苦，如果到最后學(xué)生的成績(jì)考不好，那么一切都不好，也不會(huì )有人承認你是一個(gè)好老師，每學(xué)期期中期末考試我們老師都進(jìn)行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一大張，但我在閱讀學(xué)生試卷時(shí)發(fā)現有些學(xué)生也不太適應考試，也就是說(shuō)相當一部分同學(xué)不會(huì )考試，原因如下：

　　1、考試時(shí)題目換一種說(shuō)法就不理解了

　　2、一些概念不會(huì )用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，或述敘出來(lái)邏輯性也不強。

　　3、不會(huì )冷靜地分析題意，一看不會(huì )做就不知如何下手。

　　4、注意知識和知識、知識和生活之間的`聯(lián)系，只是片面地學(xué)知識，不注意理論在實(shí)踐中的應用，平時(shí)觀(guān)察比較少，問(wèn)得少。

　　5、學(xué)習不求深解，太膚淺。

　　只有老師寫(xiě)出來(lái)的試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學(xué)生考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓學(xué)生也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫(xiě)出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進(jìn)，從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習方法，自我更新，為此我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人要寫(xiě)出自己的試卷分析，然后老師歸納總結，找出同學(xué)們共同出現的問(wèn)題，為同學(xué)們改進(jìn)自己的學(xué)習方法提供一定的指導。

　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇3

　　本次期中考試，應考48人，實(shí)考48人，均分是60.47，及格率是60.42%，各分數段都有，40－49的6人，50－59的7人，60－69的11人，70－79的9人，80－89的7人，90分以上的只有2人�？傮w來(lái)說(shuō)，成績(jì)不太理想。通過(guò)閱卷，我覺(jué)得問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　一是學(xué)生審題不清，對題目的意思沒(méi)有弄清楚。表現尤為突出的是第23題操作題。

　　第⑴小題大部分學(xué)生繞到D點(diǎn)，然后到AD的邊上，對“最近”其實(shí)就是走“垂線(xiàn)段”的路沒(méi)有理解。此題只有2人做對。第⑵小題學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平行線(xiàn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)B點(diǎn)，有的雖然經(jīng)過(guò)B點(diǎn)，但并不平行。評卷的時(shí)候，教師簡(jiǎn)單的提示了一下，學(xué)生才恍然大悟。這兩道小題全部做對的只有2人。

　　另外還有第28題，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是“平均每月”，有31人是用總和除以4，如果學(xué)生再細心一下，想想一年12個(gè)月，5分的題應該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

　　二是學(xué)生粗心的毛病太嚴重，沒(méi)有養成驗算（檢驗）的好習慣。

　　如47－29有13、58、16等。90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。540÷3有15、18、19、170、193等�？梢哉f(shuō)像這樣的問(wèn)題很多，學(xué)生在計算過(guò)程中把粗心表現得簡(jiǎn)直是淋漓盡致。

　　三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。

　　如第9題，三個(gè)空全部填正確的只有4人。學(xué)生雖然知道平行和垂直，但放在具體的數字或漢字中，就不能舉一反三了。

　　再如第11題。要根據運算順序填括號，學(xué)生加的括號真是讓人無(wú)法想象，有加在兩個(gè)數字中間的，有的學(xué)生加的括號根據看不清是先算哪一個(gè)，再算哪一個(gè)。如果學(xué)生稍加檢驗一下，回過(guò)頭自己再加了括號的算式算一下，我想應該是沒(méi)有問(wèn)題的。

　　四是應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

　　如第27題，學(xué)生對路程、速度、時(shí)間之間的對應關(guān)系把握不清，同樣一段路，就應利用同一段路的路程除以時(shí)間。另外，部分學(xué)生對“同樣的速度”這一概念模糊不清，導致錯誤較多。

　　再如第29題的.探索規律，學(xué)生雖然能數出擺1－7個(gè)正方形所用的小棒數目，但不能準確找出數字之間的規律，也不能用算式正確的表達出來(lái)。

　　通過(guò)上面的分析，也充分的說(shuō)明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的思維能力的培養，沒(méi)有抓好學(xué)生學(xué)習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn)：

　　一、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗的不良習慣。

　　1、強化口算意識，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對口算沒(méi)有引起足夠的重視，今后要在每節課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

　　2、重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習中強化學(xué)生的驗算意識，要求每道題都必須進(jìn)行驗算或檢驗。

　　3、重視培養學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀(guān)察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說(shuō)，不要怕浪費時(shí)間。

　　4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發(fā)現學(xué)生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型，增強學(xué)生的應變能力，不要太拘泥于教材。

　　二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。

　　1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問(wèn)題，經(jīng)常參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)，取長(cháng)補短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。

　　2、發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)記錄，分析問(wèn)題的來(lái)源，多做反思，及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說(shuō)、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語(yǔ)速過(guò)快、表達不明等問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，說(shuō)得清楚，做得準確。

　　3、多利用網(wǎng)絡(luò )的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設計的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認知系統的補充和重建，為終身學(xué)習打下最基本的保障。

　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇4

　　現在實(shí)施素質(zhì)教育，不許以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的好壞，就有人認為是不是就不用考試了，其實(shí)我認為通過(guò)考試不但能放應出學(xué)生分數的高低，從中還能發(fā)現很多問(wèn)題。

　　這次我們進(jìn)行了一次期中考試，算是對學(xué)生半學(xué)期以來(lái)的一個(gè)總結，但是通過(guò)考試，我發(fā)現很多問(wèn)題，也收獲很多。

　　一、細節決定成敗

　　有些學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題很積極，讓老師感覺(jué)他們什么都會(huì )，但考試時(shí)不能取得好的成就，分析原因發(fā)現他們寫(xiě)題很不信心，不注意細節問(wèn)題，出現丟東忘西，或者對題意細節不注意，導致自己事后后悔，這在他們平時(shí)生活中大都是大大咧咧，不注意細節，這對他們以后的生活也是非常不好的。

　　二、小心駛得萬(wàn)年船

　　有些同學(xué)，就是馬馬虎虎，題目都是會(huì )做但一做就錯，從我所教的數學(xué)來(lái)說(shuō)，出現計算錯誤，解決問(wèn)題忘答或者忘寫(xiě)單位等，這些同學(xué)就很容易做事不認真、不踏實(shí)，這對他們以后成長(cháng)、做任何事都是很不利的。

　　三、世界上沒(méi)有后悔藥

　　教會(huì )學(xué)生，不要做事后諸葛亮，更不要事后很后悔，后悔自己當時(shí)不好好學(xué)習，后悔自己做題不認真，什么自己都會(huì )，但就因為不認真導致的錯誤，這些其實(shí)都是很大的`問(wèn)題，不要認為不是自己不會(huì )，盲目自信，相信自己下次一定可以，因為這些都需平時(shí)努力，不要做讓自己后悔的事，世界上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的。

　　其實(shí)成功并沒(méi)有我們想象中難，只要我們平時(shí)注意細節，萬(wàn)事小心，把努力放在平時(shí)，努力了也就不后悔了。做到這些，那么我們任做何事沒(méi)有最好只有更好，我們一定會(huì )做到更好。

　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇5

　　本次期中考試我們年級組選用的是三維試卷。題目看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生實(shí)際做起來(lái)很容易出錯。我們整個(gè)年級考得都很糟糕，我班的數學(xué)比第一名的班級綜合分相差0。25分，但及格率和優(yōu)秀率低得讓人做夢(mèng)也想不到。而且是我從教以來(lái)考得最糟糕的一次。針對這次不正常的現象，我們年級組的五位老師都從學(xué)生的學(xué)和教師的教認真地進(jìn)行了反思。通過(guò)這次考試，從中發(fā)現了我的教與學(xué)生的學(xué)存在很多不足之處�，F從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。

　　我的教存在的不足之處：

　　1、在教學(xué)中把學(xué)生估計得過(guò)高，總認為有些知識簡(jiǎn)單，學(xué)生應該容易掌握，因而沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)強調。導致中下成績(jì)的`學(xué)生沒(méi)有掌握，做起來(lái)作業(yè)來(lái)更是一塌糊涂。

　　2、對潛能生的輔導不到位。一是在課堂教學(xué)中，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對潛能生的教學(xué)。二是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導；三是我班的潛能生太多，每次測試40分以下都有八、九個(gè)，總有顧此失彼的感覺(jué)，導致及格率很低。

　　3、學(xué)生做的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行講解分析，導致學(xué)生經(jīng)常犯同樣的錯誤。

　　學(xué)生的學(xué)存在的不足之處：

　　1、部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度極其不端正，學(xué)習目的不明確。

　　2、部分學(xué)生學(xué)習習慣養成不好：拖欠作業(yè)的現象非常嚴重；做錯的作業(yè)不能做到自覺(jué)地去更正；沒(méi)有養成不懂就問(wèn)的習慣。

　　3、計算能力差，從本次中考就可以看出，很多學(xué)生的應用題列對了算式，但結果卻又算錯了，計算題得滿(mǎn)分的只有三人。

　　4、學(xué)生在學(xué)習上怕吃苦，一碰到難度稍微大點(diǎn)的題目就退縮了，等著(zhù)老師講，或者亂做一下應付老師，更有甚者就干脆不做。

　　針對本次考試的情況，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我將采取以下一些措施。

　　1、做到精心設計每堂課，使每節課都能精彩快樂(lè )，達成共識，共同進(jìn)步。

　　2、狠抓課堂教學(xué)。在課堂上只要發(fā)現有人不認真聽(tīng)，就要馬上停止我的講課。不能再為了完成教學(xué)任務(wù)而繼續我的教學(xué)。

　　3、加強對潛能生的輔導工作。我班的兩級分化特別地嚴重，在課堂只聽(tīng)到優(yōu)生回答問(wèn)題的聲音，那些潛能生變成了觀(guān)戰者，不關(guān)他們的事一樣。因而，在課堂上要特別注重潛能生的教學(xué)，多設計一些問(wèn)題讓他們來(lái)完成，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。另外利用課余時(shí)間對潛能生進(jìn)行個(gè)別輔導，并采取多鼓勵，少批評的方法。

　　4、制定切實(shí)可行的獎勵制度。每次作業(yè)得優(yōu)秀的或每次測試達到期初制定的目標分的獎勵一顆五角星（由組長(cháng)負責登記），五角星累計達10顆的就獎勵一個(gè)作業(yè)本。

　　5、對于班上的“問(wèn)題”學(xué)生，要經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，定期地向家長(cháng)反映其子女在學(xué)校的表現，及時(shí)了解學(xué)生在家里的學(xué)習情況，做到和家長(cháng)共同配合提高成績(jì)。

　　6、加強學(xué)生計算能力的培養及認真做題的良好習慣的培養。堅持每天做10道計算題（包括口算題、簡(jiǎn)算題、脫式計算、解方程）。對于作業(yè)中出現的錯誤，要求學(xué)生及時(shí)更正，并交給老師或組長(cháng)檢查。

　　在后段時(shí)間內，我相信通過(guò)努力，我班的數學(xué)成績(jì)肯定會(huì )穩步上升的。

　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇6

　　試卷分析：

　　本次數學(xué)期末考試覆蓋七年級下冊六章全部資料，其中期中前所學(xué)三章幾何有45分，期中后三章占55分;試題考查基本知識和基本技能的題占絕大多數，難度適中，但有幾道題考查角度比較新穎，如選擇題最終一題，和倒數第二大題，讓不少同學(xué)因為“沒(méi)做過(guò)這樣的題”而失了分;而最終一題“圓”的情境，更讓部分平時(shí)數學(xué)思維和自信心方面有些欠缺的同學(xué)因害怕而不敢去想，不會(huì )去想;另外，填空第13小題出現了七年級課本中沒(méi)出現的“頻率”概念(小學(xué)應提到過(guò))，造成部分學(xué)生不知所以……

　　班級考試情景分析：

　　從試卷分數看，七(1)班整體表現正常，優(yōu)分比開(kāi)始拿到試卷時(shí)想象中的要好(因為看到有的題“比較新”)：90分以上有18人(有5人99分)，平均分正好80分!優(yōu)分率(80分以上)達66.7%，及格率則為84.4%(比期中考試略低)。讓人有些難受的是，期中考試班上僅有兩人不及格，但這次四十分以下的低分竟然有四人，40-60分之間另有三人!

　　一點(diǎn)反思：

　　平時(shí)表現基本決定最終的'成績(jì)。班上那幾位上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)不認真或基本不做，學(xué)習筆記也難以及時(shí)交查的同學(xué)，都沒(méi)能考及格;而絕大多數考到優(yōu)分的同學(xué)，無(wú)論從上課還是作業(yè)表現，都堪稱(chēng)優(yōu)秀�？墒呛苤档梅此嫉氖谴丝唐�(1)班確實(shí)有這樣幾位“天才”，上課聽(tīng)講常常并不那么專(zhuān)心，平時(shí)作業(yè)也不算優(yōu)秀，錯題筆記更是馬虎應付，但每每期考都能有九十多分!相反，還確實(shí)有好些位平時(shí)上課、作業(yè)和筆記都很認真的女生，一到大考成績(jì)總不夠夢(mèng)想——這次就有四、五位這樣的同學(xué)都沒(méi)上八十分。這樣的情景也許能夠說(shuō)明：通常所謂的一些好的學(xué)習方法(比如做錯題筆記)并不是萬(wàn)能的，很多方法是對有些人有用，但對另一些人可能并沒(méi)有太大作用。所以要學(xué)好數學(xué)，必須要找到適合自我的學(xué)習方法!由此想來(lái)，我的每周要交查(錯題)筆記的統一要求，以后對不一樣的學(xué)生可能還是要區別對待!

　　記得周一上午上本學(xué)期最終一節數學(xué)課，下課鈴響的時(shí)候，問(wèn)同學(xué)們期末考試時(shí)必須要記住哪兩個(gè)字，當時(shí)同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)出了諸如“仔細”、“審題”、“冷靜”、“認真”等好些詞，很高興學(xué)生們都明白教師的用意。本以為同學(xué)們所以“審題”會(huì )“仔細”些，但想不到，全班45位同學(xué)，竟然有26位“沒(méi)有看到”統計題的第一問(wèn)是要求出扇形圖中三個(gè)扇形的圓心角，畫(huà)圖都基本正確，偏偏都沒(méi)有另外求(寫(xiě))出對應的圓心角，白白地都被扣了三分——也是因為平時(shí)的類(lèi)似練習當中，一般都只是要畫(huà)圖，沒(méi)有這樣單獨要求角的(其實(shí)要畫(huà)出扇形圖必須要先求角的)!——那19位寫(xiě)(求)出了圓心角的同學(xué)，基本都在八十分以上(那五位99分的當然都在其中)，由此應當能夠得出這樣的結論：學(xué)習成績(jì)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習習慣。平時(shí)一絲不茍認真按教師要求做的同學(xué)，比較容易養成好習慣，于是就能成就好性格，關(guān)鍵時(shí)候(如考試時(shí))往往就能“正常發(fā)揮”，有比較好的“命運”，取得比較夢(mèng)想的成績(jì)!

　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇7

　　期中測試已經(jīng)結束，靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地予以小結。

　　我覺(jué)得在小學(xué)高段的數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解數學(xué)概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提，又是發(fā)展智力，培養能力的基礎。平時(shí)的練習和考試時(shí)學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對某些數學(xué)概念掌握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。

　　概念是從現實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此，我們在數學(xué)概念教學(xué)中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得必要的感性認識，然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數學(xué)概念.例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，可以先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著(zhù)，又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(cháng)分別是2厘米和4厘米的方木塊，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個(gè)基礎上，再進(jìn)一步引導學(xué)生去發(fā)現概念的本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長(cháng)是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長(cháng)是2厘米的方木塊放入盒內，學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長(cháng)為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間，學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個(gè)基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做"體積"這一概念。

　　同時(shí)，課堂練習是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過(guò)練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練習可以學(xué)習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時(shí)評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。如果能根據學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習打下堅實(shí)的`基礎。數學(xué)考試反思700字范文二：老師反思

　　許多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì )發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好！接下來(lái)就會(huì )說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì )有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時(shí)或在家長(cháng)會(huì )上就不停地強調有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責任都推給學(xué)生。如果只是個(gè)別學(xué)生出現了這種情況，那可能是學(xué)生的問(wèn)題；如果是群體出現了這樣的問(wèn)題，那教師就得反省自己了，是自己沒(méi)有講清楚，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我從兩個(gè)方面做了一些反思，供大家思考。

　　1、從認識方面看：①學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì )經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②學(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內容需要他們去記，誰(shuí)能記住那么多呢！但重要的是，在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應注重過(guò)程，結果是其次的。在我們現在的教學(xué)中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一

　　方面的內容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號、哪種顏色的自行車(chē)，但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì )忘記、不會(huì )丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目（當然讓學(xué)生適當地見(jiàn)識一些題型是必要的），而是要不斷地去培養學(xué)生的學(xué)習能力和解題能力。我們常說(shuō)"要培養學(xué)生的終身學(xué)習能力"、"給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果，還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)"，講的都是同一個(gè)道理。

　　2、從教學(xué)常規方面看：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會(huì )出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對性的練習去進(jìn)行鞏固，才能轉化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會(huì )進(jìn)入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì )自暴自棄，而且師生關(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中，教師的嚴格要求往往起著(zhù)很重要的作用。

　　要使學(xué)生考出好成績(jì)，并學(xué)得輕松，我們就必須構建學(xué)生得知識體系、培養他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習的能力。如何做到這一點(diǎn)，不同的老師會(huì )有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

　　期中數學(xué)考試后的反思和分析篇8

　　眨眼工夫，本學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一半了，期中考試也已經(jīng)進(jìn)行完畢。對于這次考試，我作一下總結。

　　一、試卷分析

　　本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個(gè)大題，包括填空，選擇，計算、因式分解、解方程組，幾何說(shuō)理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎知識，都是平時(shí)經(jīng)常練習的，也有十分左右稍有一點(diǎn)難度的題。本試卷重點(diǎn)突出，概括全面，是考察學(xué)生基礎知識和基本技能和基本思想方法的好試卷。

　　二、考試成績(jì)分析

　　本次考試，我們班的成績(jì)很不理想。尤其是11班優(yōu)秀人數和平均分都較低，90分以上的七（7）班17個(gè)而七（11）班只有8個(gè)，不及格的一個(gè)班有10個(gè)另一個(gè)11個(gè)，可見(jiàn)同學(xué)們是退步了不少。

　　三、學(xué)生方面分析

　　從試卷上看，學(xué)生的失分主要表現在以下兩方面：

　　1.學(xué)生做題不認真，做完不檢查。計算和因式分解，是不應該丟這么多分的，可是11班的`計算題得分率48.7%，有21名學(xué)生出現錯誤，因式分解題有18名學(xué)生有錯誤。解答題中的幾何說(shuō)理計算錯誤率更高。有些學(xué)生馬虎成性，第一步能寫(xiě)對，但第二步還是出錯。

　　2.學(xué)生不會(huì )靈活運用所學(xué)知識，不會(huì )舉一反三。

　　例如：在一道新定義運算題中，上學(xué)期就已經(jīng)做過(guò)類(lèi)似的題型，學(xué)生應該能做，這里僅多了整體思想和整式的運算，但有部分人是已經(jīng)忘記方法，還有不少人對已講過(guò)的整體思想和整式的運算不會(huì )推廣應用。

　　四、自我分析

　　這次學(xué)生沒(méi)有考出理想的成績(jì)，和我有很大的關(guān)系。

　　由于自己未能抓住主體，沒(méi)能全面復習到位。兩班復習要求提過(guò)后，對于具體操作未能抓細抓實(shí)，尤其是11班，復習內容來(lái)不及講完，計算練習檢查也不夠及時(shí)，以致于成績(jì)不理想�？记皬土晻r(shí)，變式訓練不夠�？记爸皇且晃兜淖寣W(xué)生多做試卷和練習，對于題目反映的思想和本質(zhì)揭示的不夠。

　　近段時(shí)間對學(xué)生要求不夠嚴格。本來(lái)兩個(gè)班的孩子比較調皮，愛(ài)玩，這從平時(shí)的課間中就能清楚的看到。上課聽(tīng)講不認真，不積極回答問(wèn)題，作業(yè)完成的質(zhì)量不高，而本人由于觀(guān)察，管理不到位，以致于學(xué)生成績(jì)不理想。

　　針對這些問(wèn)題，我都要采取相應的措施來(lái)彌補失誤。以后我會(huì )認真準備每一節課，平時(shí)多和其他老師交流，積極吸取旁人的經(jīng)驗來(lái)為我的教學(xué)服務(wù)，并且嚴格要求學(xué)生，課上課下都要多關(guān)心學(xué)生，一切以教學(xué)為主，爭取下次考試能拿到滿(mǎn)意的成績(jì)。

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　　期末數學(xué)考試后的反思和分析篇1

　　一、基本情況：

　　我班有學(xué)生28人，其中9人入籍參加期末考試，及格率100%，優(yōu)秀率100%，在街道同年級排名第一。

　　二、主要成績(jì)

　　1、學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。

　　2、學(xué)生計算準確，答題認真，所以第一大題我會(huì )填，第二大題按要求做一做，第三大題我會(huì )直接寫(xiě)得數第四大題在括號里填大于號、小于號或等于號，第五大題用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間，第七大題看圖列式計算，學(xué)生基本沒(méi)出現錯誤。

　　三、學(xué)生失分原因分析。

　　學(xué)生出現錯誤多的地方在第七題，解決問(wèn)題的第5小題�！巴瑢W(xué)們排隊做操，小明前面有9人，后面有5人，這一隊一共有多少人?”

　　正確答案是：9+5+1=15(人)

　　有4人通過(guò)畫(huà)圖然后列出算式：8+1+4=13(人)9+5-1=13(人)

　　學(xué)生出現這樣錯誤的.原因是他們把這道題理解成：”同學(xué)們排隊做操，從前面數小明排第9，從后面數，排第5，這一對一共有多少人?“

　　這兩道題文字上很相近，平時(shí)我對學(xué)生的訓練力度也很大，學(xué)生都能畫(huà)一畫(huà)再列算式，造成錯誤的原因是粗心。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。

　　2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。

　　3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　期末數學(xué)考試后的反思和分析篇2

　　目標學(xué)生分析：

　　通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，我感受到，我們的學(xué)生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監督和細心指導。在老師的督促下，學(xué)生能積極地配合老師完成各項工作，期末我班取得了一定進(jìn)步，這與每位同學(xué)的付出是分不開(kāi)的，雖然與兄弟班級有差距，但我堅信，通過(guò)我們師生的共同努力，定無(wú)愧于心。

　　本次考試存在的問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生審題不準確。

　�。�2）基礎知識理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。

　�。�3）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力較弱，沒(méi)有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，涂改很多。

　�。�4）計算能力太差，很多失分都出在計算過(guò)程中。

　　教學(xué)建議：

　�。�1）針對薄弱考點(diǎn)內容：充分利用時(shí)間強化訓練，反復進(jìn)行。

　�。�2）針對解答題：講練要突出效果，講究質(zhì)量，強調思維訓練，做好點(diǎn)撥引導，課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做到動(dòng)腦思、動(dòng)口講、動(dòng)手做，讓學(xué)生有成功解題的體驗，以清除學(xué)生認為解答題難的心理影響，力爭大多數學(xué)生在解答題中能多拿分。

　�。�3）今后課堂嚴抓知識主干，認真分析考綱，把高考的`�？键c(diǎn)、易錯點(diǎn)滲透到課堂教學(xué)中，加強訓練和講解，培養學(xué)生解題識記能力，并在第二輪復習要扎實(shí)基礎。

　�。�4）培養學(xué)生審題、解題的能力，課堂教學(xué)中要面對全體學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)或訓練的落實(shí)，實(shí)行全批全改，批改后馬上講解。

　�。�5）少講多練，把能力培養落在實(shí)處。高三的總復習應該是幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，教師要少講、精講，把知識點(diǎn)講透，學(xué)生理解透。選擇習題要精，并根據學(xué)生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養有機地結合起來(lái)。注重思維的培養，讓學(xué)生能自主地思考，獨立完成。

　�。�6）對掛靠生、目標學(xué)生進(jìn)行跟蹤，一對一的引導掛靠生、目標學(xué)生進(jìn)行分析與總結反思，關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，了解他們學(xué)習的困難之處。

　　期末數學(xué)考試后的反思和分析篇3

　　根據教研室工作安排，教研室于20xx年12月18日對全縣各中學(xué)的部分學(xué)科進(jìn)行了抽測，其中數學(xué)學(xué)科抽測了9所中學(xué)的八年級共11個(gè)教學(xué)班�，F就試卷及學(xué)生答卷情況分析如下：

　　一、試卷的質(zhì)量分析

　　1、命題設想

　　本次命題的目的在于考查教師對課標的理解，對教材的理解，教師是否通過(guò)有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生全面的掌握基于課標要求下常態(tài)的知識和能力，突出了考查內容的全面性，考查重點(diǎn)的基礎性，突出了教材間、知識間的前后聯(lián)系。重點(diǎn)考察了以下幾個(gè)方面：1、對教材內容的全面理解程度和教學(xué)的全面性；

　　2、基礎知識、重點(diǎn)知識和基本方法的掌握情況；

　　3、知識的變式應用能力；

　　4、幾何邏輯說(shuō)理能力；

　　5、知識的綜合運用能力。

　　2、檢測目標的設定

　　就整個(gè)試卷來(lái)講，在出題思路上，以評估八年級數學(xué)上前六章課堂教學(xué)實(shí)效為目的，為各校反思、調整、補救教學(xué)工作提供依據，有一定的導向作用。把握課標、教材所涉及到的主干、重點(diǎn)知識，以基本法則、公理、定理、基本運算能力的測試為重點(diǎn)，突出了考查學(xué)生靈活運用知識和解決現實(shí)問(wèn)題的能力。設計了分層題目，降低了試卷的坡度，試卷覆蓋面寬，有一定的區分度，與實(shí)際聯(lián)系緊密。

　　3、考查的內容和試卷的特點(diǎn)

　　根據教學(xué)進(jìn)度的安排，依進(jìn)度確定了考試范圍，涉及的內容為八

　�。ㄉ希�1-6章。試卷的題量較大，填空題、選擇題簡(jiǎn)單，以考察基本概念、定義、知識點(diǎn)的變式為主；解答題題目設置的數量較多，相對每道題的賦分較小，突出了基本運算能力全面考察（二次根式的運算、二元一次方程組的解法和應用等），考查了平移與旋轉、一次函數及其與二元一次方程的關(guān)系等知識，突出了與四邊形有關(guān)的幾何證明的邏輯推理能力的考察，雖然這是學(xué)生的難點(diǎn)，但給出的試題的思維入口都比較寬，比較適合多數學(xué)生的實(shí)際能力，難度適中，適合學(xué)生完成。通過(guò)各校反饋的信息可知，試卷結構合理，考察內容全面，題目設置和呈現的層次、順序由易到難，讓學(xué)生很容易上手，有利于調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，有利于減輕學(xué)生的考試壓力。試卷模式接近于往年的期末檢測試卷，能較好的對教和學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行有效的評價(jià)，是份質(zhì)量均較高的試卷。

　　二、成績(jì)統計分析

　　從統計情況來(lái)看，全縣的平均分較低，成績(jì)很不理想，值得各校認真反思，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)思考和調整，尤其是優(yōu)秀率過(guò)低，反映出課堂教學(xué)實(shí)效不高，訓練學(xué)生不到位。本次檢測各學(xué)校的成績(jì)差異較大，學(xué)校間平均分極差為21.76，成績(jì)分化趨勢。均分70以上的班級有1個(gè)（永寧中學(xué)），均分60—69分間的班級有5個(gè)，均分50—59間的班級有4個(gè)，平均分50以下的學(xué)校1個(gè)。班級最高均分為70.80（永寧中學(xué)），學(xué)校最低均分為49.04（閩寧中學(xué)），全縣平均分為59.27，及格率為49.99，優(yōu)秀率為9.02%。從答卷情況分析來(lái)看，各校八年級數學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中對教材、課程標準的理解運用方面體現了整體駕馭能力的提升，在如何教會(huì )學(xué)生掌握基礎知識和基本技能方面，有了更明確的理解和有效的做法，尤其在幾何教學(xué)方面，教與學(xué)雙方均有了長(cháng)足的進(jìn)步，效果也非常明顯。但在抓好二次根式的運算、與平行四邊形有關(guān)的幾何知識方面學(xué)生間的差距較大，學(xué)習效果不是很好，尤其幾何邏輯推理、書(shū)面說(shuō)理方面依然問(wèn)題百出。對二元一次方程組的解法學(xué)生掌握的不理想，應用方程組解決實(shí)際問(wèn)題的能力更差，學(xué)生對旋轉原理的理解也不夠確切。如何有效解決學(xué)生在學(xué)習二次根式計算、幾何邏輯推理書(shū)面表達能力、二元一次方程組的解法及應用方程組解決實(shí)際問(wèn)題的能力時(shí)的困難依然需要下大力氣。向課堂要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)實(shí)效方面還有明顯的不足，課堂效益意識需要強化。尤其成績(jì)相對落后的學(xué)校和教師要認真分析存在的問(wèn)題，在找準客觀(guān)原因的同時(shí)，主要是解決好主觀(guān)能動(dòng)性不夠的問(wèn)題，加強教學(xué)研究，加強課堂教學(xué)管理和平時(shí)的學(xué)習管理，解決好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和提高學(xué)習實(shí)效的問(wèn)題，下大氣力，努力提高成績(jì)。

　　三、反映出的問(wèn)題

　　1、基本概念不清，基本運算能力弱。說(shuō)明教學(xué)中概念教學(xué)不夠細膩靈活，對概念的主旨領(lǐng)會(huì )的不深（實(shí)數、無(wú)理數、平方根、算術(shù)平方根、勾股定理及其逆定理等、平移與旋轉、一次函數、中心對稱(chēng)、密鋪原理等），對學(xué)生的`基本運算能力訓練要求過(guò)低（二次根式的運算、與勾股定理有關(guān)的運算、），尤其與二次根式有關(guān)的計算錯誤最多，簡(jiǎn)單的二元一次方程組不會(huì )解。對平移、旋轉原理理解不透，實(shí)際操作能力弱。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中根據學(xué)生的實(shí)際適當增加訓練密度，并經(jīng)常加以鞏固提高。

　　2、對平行四邊形、菱形、矩形、正方形性質(zhì)的認識模糊混淆，判定方法運用能力差；對勾股定理及其逆定理的含義不清，建構直角三角形這個(gè)數學(xué)模型解決問(wèn)題的能力不強。幾何邏輯說(shuō)理呈現出明顯的兩兩極分化。表現為說(shuō)理邏輯不清，幾何語(yǔ)言的表述能力差。學(xué)生不會(huì )通過(guò)識圖挖掘并合理地運用圖形中的隱含條件，這正是幾何教學(xué)中的一貫問(wèn)題。

　　3、解決分層選擇試題能力差（比如：26、27題，），部分學(xué)生對自己的能力估計不足，信心不足，選擇難度較大的類(lèi)型，但又不能完整的解決問(wèn)題，造成丟分。這充分反映出學(xué)生對知識的和方法的本質(zhì)沒(méi)有真正把握，知識的變化運用能力弱。

　　4、答題格式不規范，書(shū)寫(xiě)較亂。必須要加強學(xué)習要求，培養良好的作業(yè)、答卷習慣。

　　四、改進(jìn)的措施

　　1、加強概念教學(xué)，提高學(xué)生理解概念和運用概念的能力并針對概念進(jìn)行必要變式練習（正反運用）。

　　2、加強基本運算能力的訓練和提高，平時(shí)加強訓練，達到熟能生巧的程度。

　　3、幾何證明的邏輯推理本身就是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中要根據學(xué)生情況對學(xué)生的邏輯思維和書(shū)面書(shū)寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行較精細訓練和指導，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )邏輯推理的基本思路、尋找思維途徑、訓練解決方法，規范推理的表達格式。必須依課標要求適當加大訓練的力度和能力拓展的力度，同時(shí)，幾何教學(xué)一定要有面向全體的意識，嚴防幾何學(xué)習兩極分化。

　　4、重視知識和方法的明晰和歸納，讓學(xué)生形成清晰、完整、準確的知識體系，辨別知識間的聯(lián)系和區別，消除認知上的漏洞。該講的一定要講清楚；該歸納的一定要及時(shí)進(jìn)行總結歸納；該強化理解、記憶、訓練的東西一定要到位，要落在實(shí)處。教師要做到每課和每個(gè)教學(xué)階段，對自己的教和學(xué)生的學(xué)提出明確、合理、適當拔高的要求，不能平視教材和學(xué)生。

　　5、部分教師對教材、課標、教學(xué)目標、學(xué)生的技能要求沒(méi)能有效的統一起來(lái)，只關(guān)注完成任務(wù)，沒(méi)有切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果與課標要求的差距，也反映出教師對學(xué)生能力要求上認識不明確。尤其對教材中學(xué)生學(xué)習起來(lái)相對難度較大的內容一定要強化訓練。

　　6、加大平時(shí)教學(xué)檢測的力度，經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習實(shí)效進(jìn)行有效的評估。提高平時(shí)測評試卷的質(zhì)量，通過(guò)高質(zhì)量的試卷來(lái)有效地評價(jià)教與學(xué)的效果，做到心中有數，從而進(jìn)行有目的有效的調控、鞏固、提高，避免問(wèn)題多了無(wú)法補救。

　　7、要注意把握合適的教學(xué)進(jìn)度，按規定的教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，留有一定的期末復習時(shí)間。個(gè)別學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，嚴重影響考試成績(jì)。

　　8、學(xué)校要加強學(xué)科教學(xué)管理，要求任課教師加強課堂教學(xué)指導、管理和平時(shí)學(xué)生的學(xué)習管理，通過(guò)有效的指導和管理保證面向全體，力爭大面積提高數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　期末數學(xué)考試后的反思和分析篇4

　　七年級數學(xué)人教版上冊期末考試，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，現把考試中好的方面和存在的問(wèn)題進(jìn)行羅列，并給出以后七年級數學(xué)教學(xué)應注意的改進(jìn)方向.

　　本次試卷共分選擇題(共40分)、填空題(共24分)和解答題(共86分)三部分，滿(mǎn)分150分。

　　一、基本概況

　　其中最高分148分，最低分8分。

　　二、試題的范圍、難易程度等方面分析

　　本套試題考查了七年級上冊所有內容，包括有理數、整式的加減、一元一次方程、圖形認識初步四章節的內容，考查知識的覆蓋面大，試題難度適中，以中檔題為主，梯度明顯，注重全面考查學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題突出教材重點(diǎn)，考點(diǎn)覆蓋了新課程標準所列的重要知識點(diǎn)，重視基礎、應用和創(chuàng )新相結合，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，有一定的靈活性，試卷設計體現了新課程標準的要求，從整體上看，是一套較好的期末考試試卷。其中容易題有：1，2，3，4，5，11，21，

　　中檔題有：6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25，

　　難度題有：10，16，24，26

　　三、試題分析

　　1、對基礎知識的考查，直接對課本知識再現的考查，如容易題1，2，3，4，5，11，21。

　　2、學(xué)生的運算能力，基本技能的考查。試卷突出對學(xué)生的數與式的計算、重點(diǎn)考查對運算法則、基本技能及其靈活應用。這部份主要是以中檔題為主，如第17，19，20題直接考查學(xué)生整式的基本運算，方程的基本運算能力，這也是

　　教材所重點(diǎn)要求的運算考查方面的知識，這部份基礎較好的同學(xué)完成得較好，但基礎較差部份的同學(xué)完成得不好，其次另外的一部份中檔題，如有理數章節第13，15，25題，一元一次方程章節第8，22，圖形認識初步第6，7，9，14，18題(2)、(3)，23題，這部份題目，除了考查基本運算能力外，還考查了一定的邏輯推理和思維能力，第16題查找規律，考查了很強的歸納和分析，邏輯推理和思維能力。

　　3、對數學(xué)思想方法的考查。

　　數學(xué)能力是學(xué)好數學(xué)的根本，主要表現為數學(xué)的思想方法。試卷強化了對數學(xué)思想方法的考核，如整式的加減章節第12題，考查了整體思考的一種數學(xué)思想方法，第22題考查了建立方程思想解決實(shí)際問(wèn)題，第10題，26題也滲透了方程思想，突出了數學(xué)建模思想的考查，問(wèn)題能力的考查。

　　四、學(xué)生答題情況及丟分原因分析

　　1.選擇題，第1，2，3，4，5題屬容易題，學(xué)生完成得很好，但也有一部份同學(xué)丟分，基礎知識不牢，不扎實(shí)，第6，7題完成得較好，這兩題要求學(xué)生會(huì )有識圖和根據題意作圖的能力，思維能力和動(dòng)手能力較差的學(xué)生丟分現象嚴重，第9題也是，丟分現象很?chē)乐�，主要是大多數學(xué)生對圖形的思維能力和推理能力還很欠缺，第8題完成得不好，學(xué)生缺乏利用方程思想和平時(shí)對日常生活中的日歷的用心觀(guān)察所致，第10題是有難度的題目，是關(guān)于方程問(wèn)題的討論型問(wèn)題，是考查學(xué)生綜合方面的能力，要有較強的思維能力，建立方程，推理討論，運算等，得分的學(xué)生不多。

　　2、填空題，第11，13題學(xué)生完成得較好，第12，14，15，16題丟分的學(xué)生比例很大，主要原因是第12題不會(huì )用到整體變換求值思想，第14題學(xué)生不認真審題，只會(huì )找相對的兩個(gè)面，沒(méi)有認真思考，第15題缺乏常規的判斷方法及運算能力，第16題規律探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力，思維和推理能力方面還很欠缺。

　　3、解答題，第17，19，20題是整式和解方程的基本運算，要求學(xué)生會(huì )掌握，但完成的情況并不是很理想，丟分也很?chē)乐�，學(xué)生的計算能力和分析能力不夠牢固，第18題(1)題完成得較好，(2)(3)題變式，學(xué)生就不夠靈活運用和掌握了，第21題，得分各占約一半，丟分原因主要是學(xué)生對三視圖的理解還不夠，思維能力和動(dòng)手作圖能力欠缺，第22，25題，是實(shí)際應用方面的問(wèn)題，22題學(xué)生根據已知信息建立正確的方程還感覺(jué)是比較困難，25題(1)完成較好，(2)完成較差，主要是學(xué)生不認真審題，題中已注明“含返回”，但很多學(xué)生列式計算時(shí)，就沒(méi)有計算返回的路程，導致錯誤，第23，24題是，特別是第24題，學(xué)生對幾何圖形，根據已知信息進(jìn)行推理論證的分析和推理的書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生掌握得不夠好，第26題，含有表格的`分類(lèi)納稅問(wèn)題和方案類(lèi)應用題，和第10題對學(xué)生的要求一樣，是有難度的題目，是關(guān)于方程問(wèn)題的討論型問(wèn)題，要有較強的思維能力，建立方程，推理討論，運算等，是考查學(xué)生綜合方面的很強的能力，學(xué)生得分較少。

　　4、七年級新生的考試通�。�

　　(1)不認真審題，做題后不仔細檢查，沒(méi)有耐心去解答一道題目，特別思維靈活，有一定變式或有難度的題目，很多學(xué)生只圖快，盡量很快的完成解答，后面的時(shí)間就在等交卷子，不會(huì )也不想檢查，這里面很大程度帶著(zhù)小學(xué)生的習氣;

　　(2)多數表現為缺乏良好的學(xué)習習慣，平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，不會(huì )總結學(xué)習方法，不夠靈活分析和解決數學(xué)問(wèn)題。

　　5、本套試題難度還是相對比較大。

　　五、改進(jìn)措施

　　通過(guò)這次檢測和試卷分析，讓我們教師收獲很多，從學(xué)生的解答及得分情況，我們對照平時(shí)自己的課堂教學(xué)，對學(xué)生的各方面的引導和要求，在今后七年級數學(xué)科目的教學(xué)工作中，要做好改進(jìn)措施：

　　1、在教學(xué)中要重視培養學(xué)生細心審題，耐心做題和良好的學(xué)習習慣�，F在的考卷很多題目并不難，細心和耐心就顯得尤其重要。

　　2、在教學(xué)中要重視數學(xué)概念的理解，注重課本知識的掌握及靈活變式，注重雙基的訓練。在課堂或課外，對所有的學(xué)生雙基的訓練不要只在形式上，表面上，而是監督每個(gè)學(xué)生對雙基知識的過(guò)手，只有基礎知識訓練扎實(shí)了，學(xué)生的能力才能得到提高。

　　3、充分發(fā)揮新課程改革的課堂優(yōu)勢，讓學(xué)生精講精練，學(xué)生相互補充，質(zhì)疑，教師要及時(shí)點(diǎn)評和給予補充，糾正。教師引導讓學(xué)生形成競爭的學(xué)，好幫差，讓學(xué)生做好傳、幫、帶的作用。

　　4、學(xué)生定勢思維問(wèn)題還存在，計算能力有待加強;有意識的培養學(xué)生的計算能力。

　　5、數學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。

　　6、注重培養學(xué)生對幾何圖形的推理論證的分析及書(shū)寫(xiě)推理分析的過(guò)程。

　　7、注重尋找規律題的訓練，聯(lián)系生活實(shí)際應用，加強學(xué)生觀(guān)察、分析、動(dòng)手、理解能力的培養。

　　8、教師要充分備好每一節課，找出每節課的知識重點(diǎn)，難點(diǎn)，每一節課要讓學(xué)生學(xué)到什么，掌握哪個(gè)知識點(diǎn)，哪個(gè)數學(xué)思想方法，要有預設，做到心中有數。

　　9、引導七年級的學(xué)生學(xué)會(huì )考試，仔細審題，耐心答題，先易后難，考試是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。

　　期末數學(xué)考試后的反思和分析篇5

　　一、從卷面分析學(xué)生，具體表現如下：

　　本次期末考試有29人，平均分93.6，及格率100%，優(yōu)秀率86.2%，有4人沒(méi)達到90分，最低分74分，從卷面分析看：

　　1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。尤其是填空題僅有六名同學(xué)正確，除了對知識掌握不好外，有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度存在問(wèn)題，不認真審題，造成錯誤。

　　2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在有點(diǎn)復雜的數據和文字都對一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。特別是計算題有14人出現錯誤，有4人因抄錯數造成錯誤，其他人也因不仔細造成錯誤，只有一人因不會(huì )減法的性質(zhì)造成錯誤。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、基礎概念的.理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。

　　2、計算作為一個(gè)基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。

　　3、解決問(wèn)題時(shí)對條件問(wèn)題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、必須劣實(shí)數學(xué)基礎。一定要重視知識的獲得過(guò)程。

　　2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。要重視培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。

　　3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作；堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起，根據學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作做好，力爭取得理想成績(jì)。

　　期末數學(xué)考試后的反思和分析篇6

　　一、考試情況總結：

　　一�？荚嚱Y束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績(jì)保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。

　　非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒(méi)有提高，除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jì)能夠躋身年級前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jì)上看，多數學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。

　　二、開(kāi)展的工作及學(xué)生的變化：

　　進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行分析，對于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學(xué)習上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導。第二步，堅持目標管理措施，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標，月底進(jìn)行自我反思總結。第三，班會(huì )時(shí)間、自習課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習狀態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時(shí)，將談話(huà)內容反饋給家長(cháng)，做到雙方合力，以達到效果。

　　值得欣慰的是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩定，班級狀態(tài)的穩定是促使班級學(xué)習風(fēng)氣日益濃厚，一�？荚嚩鄶祵W(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。

　　學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現：

　　1、出現了一批好學(xué)的學(xué)生，帶動(dòng)班級整體學(xué)習風(fēng)氣的變化。除了李xx等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙xx等也表現得非常努力。這些孩子在一�？荚囍卸既〉昧诉M(jìn)步。

　　2、晨檢及自習課多數學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間，有效學(xué)習。

　　3、一部分學(xué)生表現出了積極向上的狀態(tài)，如袁xx等因為有強烈的入團要求，在行為、學(xué)習上都有了明顯的轉變。

　　4、對于即將面臨的中考，雖然每個(gè)人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵，沒(méi)有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛(ài)”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。

　　三、反思與下階段工作：

　　從一�？荚嚨�.情況看，班級仍然存在一些不和諧現象：有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習效率低；有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序；有一部分學(xué)生心理出現問(wèn)題，需要加強關(guān)注。

　　下一階段對于重點(diǎn)學(xué)生要開(kāi)展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問(wèn)題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規上嚴格要求；學(xué)習缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長(cháng)的工作，對孩子多關(guān)心；疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規要常抓不懈，曉之以情；自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時(shí)常對其施加一定的壓力；有早戀問(wèn)題的王婉童，從家長(cháng)到學(xué)校都嚴格控制他的時(shí)間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大，家長(cháng)不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進(jìn)行考前心理指導。

　　期末數學(xué)考試后的反思和分析篇7

　　七年級上學(xué)期結束了，通過(guò)期末測試，現將七年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.

　　一、總體情況

　　本次期末試卷是全縣統一命題，難易適中，及格率、優(yōu)秀率達到預期效果，七個(gè)班級各項指標差距不大。

　　二、試題特點(diǎn)

　　試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，21個(gè)小題，共100分。

　�。�1）豐富的圖形世界考察了第6題，選擇俯視圖。準確率很高。

　�。�2）有理數的基本知識：

　�、儆欣頂档囊饬x：第1、2、9、題；其中第9題．寫(xiě)出一個(gè)大于-2小于等于4的正有理數．很多同學(xué)寫(xiě)出多個(gè)答案。第2．計算：-︱-2︱=（）A．-2B．2C．±2D．0很多同學(xué)誤選了A。②乘方運算中對字母指數理解不夠。

　　10．當n為正整數時(shí)，(-1)2n=．很多同學(xué)不會(huì )答。

　�、劭茖W(xué)記數法：主要是第3題，第六次全國人口普查時(shí)，我國全國總人口約為1370000000人，用科學(xué)計數法表示為（）

　　A．1.37×108B．1.37×109

　　C．13.7×108D．1.37×1010

　�。�3）統計知識：第5、8題。少部分同學(xué)對概念的理解出現偏差。

　�。�4）去括號、同類(lèi)項、合并同類(lèi)項的考察。體現在第4、14題。其中第14題理解不到位，錯誤率較高。

　�。�5）多項式的次數。第12題多項式2a2b-ab2+1的次數是，理解不到位，錯誤率較高。

　　三、考生答題錯誤分析

　　1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

　　2、學(xué)生審題不清導致出錯。

　　3、某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴謹。

　　4、對于知識的`遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識

　　四、今后的教學(xué)注意事項:

　　通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。

　　2、加強同學(xué)科間的團結協(xié)作，備課要多商量，編好教案、練習和作業(yè)；對后進(jìn)學(xué)生多想辦法。

　　3、做好培優(yōu)轉差工作，重視尖子輔導和差生輔導，八年級已經(jīng)到提高能力的階段了，做好強化訓練，并堅持做好章節測試，使尖子生和差生在下一階段取得進(jìn)步。

　　4、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。

　　5、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。

　　6、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。

　　7、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。

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