有關(guān)考試后的反思范文

　　根據北京市教委京教高[2013]43號《關(guān)于繼續開(kāi)展2004年度北京高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量調研工作的通知》的要求，對我院的教學(xué)情況進(jìn)行了自查，現將自查情況報告如下：
　　一、教學(xué)工作的基本情況：
　　我院是02年底由中專(zhuān)校升格為大專(zhuān)院校，規范大專(zhuān)部的教學(xué)管理是本年度我們所做的重點(diǎn)工作。為此我們特別制定了一系列教學(xué)管理辦法。
　　1、規范教師教學(xué)文件
　　我們首先從規范教師教學(xué)文件做起。第一是強化教學(xué)計劃管理，要求教師根據教學(xué)任務(wù)制定切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)施計劃，并由系領(lǐng)導檢查、審批。第二是強化教學(xué)過(guò)程管理，要求每個(gè)教師課前不僅要備好課同時(shí)要寫(xiě)好教案，每節課填寫(xiě)教學(xué)日志和學(xué)生出勤情況。最后，學(xué)期結束時(shí)，要求每個(gè)教師寫(xiě)出學(xué)生成績(jì)分析和教學(xué)總結。所有教師各部分教學(xué)文件裝訂成冊，期末上交，由各系和教務(wù)部門(mén)檢查，作為對教師教學(xué)工作的一個(gè)測評。
　　2、加強教學(xué)檢查力度
　　學(xué)院要求各系每天進(jìn)行教學(xué)巡視，教務(wù)處不定時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)檢查，針對問(wèn)題作出相應處理。本學(xué)期發(fā)現個(gè)別學(xué)生對理論課重視不夠，出現較為嚴重的缺課現象。教務(wù)處、學(xué)生處重新強調了學(xué)生考勤規定，要求所有教師嚴格課堂考勤，對于缺課同學(xué)進(jìn)行了思想教育，對嚴重違紀的同學(xué)作出了相應的紀律處分。本學(xué)期學(xué)院還進(jìn)行了一次學(xué)生對教師的測評，針對測評出現的問(wèn)題還將進(jìn)行反饋和整改。
　　3、加強英語(yǔ)教學(xué)，迎接英語(yǔ)應用能力的考試
　　藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化底子薄，特別是英語(yǔ)，對他們來(lái)說(shuō)難度就更大了。為了提高同學(xué)們的全面素質(zhì)，我們認真組織同學(xué)們參加全國高職高專(zhuān)英語(yǔ)能力考試。首先對同學(xué)們進(jìn)行了動(dòng)員和宣傳，同時(shí)宣布學(xué)院的規定，要求所有同學(xué)必須參加考試。教務(wù)處、文化教學(xué)系認真分析了學(xué)生現狀，對英語(yǔ)課堂教學(xué)內容以及學(xué)時(shí)安排都作出了相應的調整。
　　二、教學(xué)改革方面
　　根據中共中央關(guān)于文化體制改革的決定，北京文化局“多出人才，多出優(yōu)秀尖子人才的人才戰略思想”。我們認真分析了當前藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展、藝術(shù)市場(chǎng)化的運行模式和企業(yè)化的管理機制，給藝術(shù)人才的培養提出的新要求。創(chuàng )作出了適合藝術(shù)發(fā)展、符合北京市文化市場(chǎng)規律的辦學(xué)新思路，舉辦了首屆戲曲“尖子人才后備班”。用當代的思維指導藝術(shù)教育，轉變教學(xué)思想和教育觀(guān)念，調整專(zhuān)業(yè)結構和課程體系，特別是改革人才培養模式和創(chuàng )新辦學(xué)理念。摸索出以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導向，結合文化體制改革，按照北京市文化事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，達到一種訂單式的“演、學(xué)、研”相結合辦學(xué)模式。有方向、有目標地培養藝術(shù)“尖子人才”以適應不斷發(fā)展的藝術(shù)需要和社會(huì )進(jìn)步的需要。
　　首屆戲曲“尖子人才后備班”(包括昆曲、京劇、曲藝、河北梆子、兒童音樂(lè )劇專(zhuān)業(yè))的舉辦其目的是：
　　1、轉變傳統的教學(xué)思想和教育觀(guān)念，讓古老的文化藝術(shù)煥發(fā)青春。
　　用當代的思維指導藝術(shù)教育，填補傳統藝術(shù)后繼乏人的空白，為拯救民族藝術(shù)、文化遺產(chǎn)做出貢獻。
　　2、調整專(zhuān)業(yè)結構和課程體系，特別是改革人才培養模式和創(chuàng )新辦學(xué)、教學(xué)理念。讓我院的藝術(shù)教育跟上時(shí)代藝術(shù)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的需要,走在全國高職藝術(shù)教育的前列。
　　3、以就業(yè)為導向，結合文化體制改革，按照北京市文化事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，有方向、有目標地培養藝術(shù)人才。達到一種訂單式的“演、學(xué)、研”相結合辦學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成、學(xué)有所用，真正成為北京市文藝界的尖子人才。
　　“尖子人才后備班”經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的檢驗。我們的教學(xué)指導思想更加理性、辦學(xué)目的更加明確、實(shí)施方法上更趨科學(xué)、合理，因此教學(xué)成果十分顯著(zhù)。受到了學(xué)生、教師、家長(cháng)、劇院的普遍歡迎，得到了專(zhuān)家和社會(huì )的普遍關(guān)注。
　　(一)先進(jìn)的辦學(xué)思想指導下的“尖子人才”辦學(xué)理念
　　我院按照北京市文化事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，制定了以就業(yè)為導向，實(shí)行“演、學(xué)、研”緊密結合的辦學(xué)指導思想。是我們實(shí)踐高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革的行之有效，被實(shí)踐證明了的正確的辦學(xué)指導思想。它的生命力在于：解決了當前文藝團體改革、發(fā)展的客觀(guān)需要;填補了片面追求學(xué)歷而帶來(lái)的對于專(zhuān)業(yè)技能、脫離藝術(shù)實(shí)踐的不足;教學(xué)中把人才的培養與劇院劇目建設緊密結合起來(lái)，使學(xué)生“學(xué)習不離團、在校不離戲”，真正起到培養演員與劇目創(chuàng )作“出人、出戲”的培養目的。
　　在這種辦學(xué)思想的指導下，我們根據時(shí)代的需要創(chuàng )作出“尖子人才后備班”的辦學(xué)理念，實(shí)踐著(zhù)“演、學(xué)、研”相結合的辦學(xué)思想。這種理念與方法，有別于以往的我教你學(xué)，一切按學(xué)院制定的教學(xué)計劃，只注重藝術(shù)教育的個(gè)性，不注意學(xué)生的需要和社會(huì )、藝術(shù)市場(chǎng)的變化的教學(xué)方法。我們在招生辦學(xué)的伊始，就依賴(lài)北京市文化局和所屬院團的優(yōu)勢，進(jìn)行了細致的藝術(shù)教育市場(chǎng)的調查。根據北京市各個(gè)文藝團體未來(lái)十年的發(fā)展走向和對人才的需求，以及現階段劇院演員的文化、理論和專(zhuān)業(yè)技能的水平進(jìn)行了調研。并且與劇院、團聯(lián)合起來(lái)，對于招生規模、辦學(xué)思想、培養目的、教學(xué)方法進(jìn)行了認真的研究。初步地奠定了以“演、學(xué)、研”緊密結合為基礎，創(chuàng )作出以培養“尖子人才”為目標的教學(xué)模式。這種以培養“尖子人才”為主的高等辦學(xué)理念的形成，源于社會(huì )的需求和對北京市各院團演員知識結構的現狀的認知。
　　比如，北京兒童藝術(shù)劇團的演員，他們年齡趨于老化，十九年沒(méi)有新生力量進(jìn)行有效的補充。許多兒童劇演員都成了兒童的爸爸、媽媽、甚至是爺爺、奶奶，怎能去很好地塑造鮮活的人物形象。實(shí)踐證明，當前兒童劇藝術(shù)的表現方法和手段日趨復雜和多元化。它要求演員既能演、又能唱、還要掌握舞蹈藝術(shù)手段，甚至要向音樂(lè )劇演員的“藝術(shù)多負載”方向發(fā)展，才能適合兒童們的要求和時(shí)代審美的需要。顯然老齡化的演員、只掌握話(huà)劇表現手段的兒童劇的演員們，就不能適應不斷發(fā)展的藝術(shù)和藝術(shù)市場(chǎng)的需要。所以時(shí)代要求我們的教學(xué)指導思想必須進(jìn)行徹底的更新，以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式的轉換。
　　再有，北京市文藝團體，特別是戲曲藝術(shù)團體中。中等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的畢業(yè)生占有百分之七十以上的比例。除去老演員的成分，有大學(xué)本科的學(xué)歷的演員就寥寥無(wú)幾了。
　　還有，我們北京市的許多院團的尖子演員和專(zhuān)業(yè)方面的培養對象，目前在各團擔任著(zhù)“主演”的重任。不設法提高他們的文化水平，特別是理論水平，就直接地影響著(zhù)他們對角色的創(chuàng )作、形象的把握、情感的表現。但是，讓這些劇院、團的青年演員和中堅力量去上大學(xué)，用四年的時(shí)間去讀書(shū)、深造，顯然會(huì )影響他們的藝術(shù)青春,更會(huì )割斷與劇院、團的劇目建設和藝術(shù)實(shí)踐的聯(lián)系。所以，轉變一種教學(xué)指導思想，創(chuàng )造一種使學(xué)生“學(xué)習不離團、在校不離戲，出人又出戲”的辦學(xué)模式。將會(huì )對北京市各個(gè)院、團青年演員的文化、理論水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高起到?jīng)Q定性的作用。我們準備用十年的時(shí)間，用輪換的形式，實(shí)現為北京市文藝團體青年演員的知識結構進(jìn)行較大的轉換，達到專(zhuān)業(yè)技能的較大提高和創(chuàng )作意識的全新的培養。
　　所以，我們在“演、學(xué)、研”緊密結合的辦學(xué)思想的指導下，創(chuàng )作出了“尖子人才后備班”的培養理念和教學(xué)模式。去適應社會(huì )的變化和劇院、團的需要，甚至是改變、掌握不斷變化的文化市場(chǎng)對人才的需求。這種辦學(xué)思想，“尖子人才”辦學(xué)理念一經(jīng)形成。馬上得到了全院教師的贊成，得到了北京市文化局領(lǐng)導的肯定。而且，北京市文化局從培養人才戰略的高度，給予了經(jīng)濟、政策上的極大支持和高度的重視。
　　(二)鮮明、準確辦學(xué)目的的認真把握
　　有了正確的辦學(xué)指導思想和辦學(xué)理念，只是事業(yè)的開(kāi)始。只有認真地把握明確的辦學(xué)目的，才能有效地組織教學(xué)、調整教學(xué)結構和課程體系。為此，我們從全體學(xué)生的專(zhuān)業(yè)構成、文化理論水平、各個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的培養規格和每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做了認真的研究。
　　我們招收的“尖子人才后備班”的學(xué)生，是從全國范圍內優(yōu)選的專(zhuān)業(yè)學(xué)生。優(yōu)厚的待遇和招生政策，拓寬了招生的篩選率，所以他們的條件都是出類(lèi)拔萃的。曲藝班的學(xué)生專(zhuān)業(yè)條件好，嗓音、形象條件比較優(yōu)秀，表現意識強，基本都具備成為曲藝某個(gè)曲種的尖子人才的基礎。我們的培養目標就是讓中國的鼓曲藝術(shù)不能斷代，讓他們成為北京曲藝團京韻大鼓、北京琴書(shū)、河南墜子、單弦、梅花大鼓等曲藝種類(lèi)的絕對接班人;而昆曲班的學(xué)生魏春榮、邵錚本來(lái)就是青年演員中的佼佼者，為他們提高理論水平、專(zhuān)業(yè)技能、塑造人物和表達情感的能力。為的是讓他們擔負起北方昆曲藝術(shù)繼承的重任，承載起作為被聯(lián)合國批準和認定的“世界口頭文化遺產(chǎn)——昆曲藝術(shù)”的體現者;其中，京劇、河北梆子的學(xué)生們也是非常的優(yōu)秀戲曲演員，培養尖子演員就是使他們成為戲曲舞臺上的“角兒”。因為，中國戲曲藝術(shù)就是以演員為中心的藝術(shù)形式，作為戲曲演員的“角兒”起著(zhù)戲曲藝術(shù)行為的靈魂作用�？梢�(jiàn)培養主角成為了我們培養、教育工作的第一要務(wù);“尖子人才后備班”的兒童音樂(lè )劇學(xué)生，是我們百里挑一選出的人才。他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、有很強的表現能力和創(chuàng )作意識。為北京兒童藝術(shù)劇團培養兒童劇的接班人，為了使他們在兩年的時(shí)間里，完成兒童音樂(lè )劇藝術(shù)能力的訓練，目標和任務(wù)是十分明確和重要的。
　　理性地把握了學(xué)生、劇院、社會(huì )的需求，我們舉辦的“尖子人才后備班”的辦學(xué)目的就清晰可見(jiàn)了。我們的教學(xué)必須與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)條件和專(zhuān)業(yè)發(fā)展結合起來(lái)，必須與劇院的劇目建設和演員隊伍建設結合起來(lái)，必須與藝術(shù)市場(chǎng)的需要和未來(lái)發(fā)展走向結合起來(lái)。只有這樣才能建立起“演、學(xué)、研”為一體的，教學(xué)與實(shí)踐相結合的，適合藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步的教學(xué)體系。
　　(三)、正確、合理教學(xué)方法的實(shí)施
　　有了先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，明確、認真把握了辦學(xué)目的，接下來(lái)就是如何正確、合理地實(shí)施教學(xué)方法的問(wèn)題了。只有實(shí)行了正確、合理的教學(xué)方法，才能體現、檢驗先進(jìn)的辦學(xué)思想，明確的辦學(xué)目的正確與否，才能真正產(chǎn)生出藝術(shù)教育實(shí)際的教學(xué)效果。
　　我們安排“尖子人才后備班”教學(xué)計劃時(shí)，就牢牢把握教學(xué)與實(shí)用的結合，理論與實(shí)踐的結合的理念。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，體現著(zhù)普遍與特殊的教育的培養，在文化、理論教學(xué)中，體現著(zhù)共性與個(gè)性的學(xué)習的關(guān)系，在全部教學(xué)中體現著(zhù)發(fā)揮學(xué)生的主體意識，教師的主導意識，共同打造“演、學(xué)、研”緊密結合的辦學(xué)模式。把他們培養成有較高的文化、理論水平，有一定的創(chuàng )作能力，有很強的專(zhuān)業(yè)技能的優(yōu)秀藝術(shù)尖子人才。
　　“尖子人才后備班”的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)方面以學(xué)院為主，利用劇院、團和社會(huì )的專(zhuān)家資源，做到了教學(xué)與實(shí)踐緊密的結合。
　　兩年來(lái)，充分發(fā)揮我院的專(zhuān)業(yè)基礎課的優(yōu)勢，為“尖子人才后備班”實(shí)施教學(xué)。象戲曲專(zhuān)業(yè)的基本功、把子、身訓教學(xué)、戲曲創(chuàng )編課等課程的教學(xué)。使學(xué)生們認識了這幾門(mén)課的學(xué)習規律，從被動(dòng)型的苦練到掌握性地巧練，從經(jīng)驗型的表現形態(tài)達到理性化地表現形態(tài)。甚至，教師與學(xué)生共同研究作為“尖子的學(xué)生”戲曲的“角兒”如何在共性的中國戲曲表現手段中練出個(gè)性的(絕活)技巧來(lái)，在共性的表演方法中體現出個(gè)性的風(fēng)格來(lái)。在創(chuàng )編課的教學(xué)中強調提高學(xué)生的創(chuàng )作思維，由戲曲教學(xué)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)的吸收、主動(dòng)的編創(chuàng )。在這個(gè)過(guò)程中，他們鍛煉了、學(xué)會(huì )了塑造人物的能力，掌握了表達情感的方法，提高了審美的創(chuàng )作的意識。
　　曲藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于專(zhuān)業(yè)個(gè)性強，我們基本聘請的是曲藝團的專(zhuān)家和社會(huì )的名流，一對一的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的施教。如，北京的“琴書(shū)泰斗”關(guān)學(xué)增，天津的著(zhù)名梅花大鼓表演藝術(shù)家花五寶，駱玉笙的得意門(mén)生京韻大鼓的名家陸倚琴，北京曲協(xié)副主席、北京曲藝團的團長(cháng)種玉杰…….都是該班常任的主教老師。他們口傳心授的悉心教學(xué)，本身就把多年的成功經(jīng)驗無(wú)私地交給學(xué)生，再加上他們在演唱中對鼓曲藝術(shù)“字、勁、味、氣、神、韻”的美學(xué)高度的理解。一下子就把學(xué)生的視野打開(kāi)，讓學(xué)生們不走彎路地直接掌握曲藝藝術(shù)演唱、表演的真諦。
　　兒童音樂(lè )劇專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臺詞和芭蕾課都是安排我院優(yōu)秀教師施教，他們認真地為學(xué)生的打好話(huà)劇專(zhuān)業(yè)、形體訓練的基礎。而表演課、爵士課、聲樂(lè )課、音樂(lè )劇排練課，則聘請的是中央戲劇學(xué)院的教授銀國春、陳剛、周秋雨和社會(huì )爵士舞名流孫曉明老師來(lái)院授課。由于教師教學(xué)方法的科學(xué)與合理，學(xué)生們學(xué)習的主動(dòng)精神強。所以，我院高職二年級的學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，早以領(lǐng)先于同等專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習內容和專(zhuān)業(yè)水平。
　　我們的文化教學(xué)是嚴格按照國家教委的課程體系進(jìn)行實(shí)施的。由于“尖子人才后備班”的學(xué)生大多數來(lái)自全國各地，大部分學(xué)生又有當過(guò)演員的經(jīng)歷。深知在北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)習的機會(huì )來(lái)之不易，懂得文化、理論知識在藝術(shù)表現、藝術(shù)創(chuàng )作中的重要性。所以他們普遍文化學(xué)習認真，理論學(xué)習努力。我們分析到了這一特點(diǎn)，就制定了中國文化史和藝術(shù)概論必修課的教學(xué)內容。讓學(xué)生通過(guò)中國文化史的縱向的線(xiàn)索和藝術(shù)概論的橫向的知識掌握，從中找到自己專(zhuān)業(yè)研究的出發(fā)點(diǎn)，理論的座標和自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，為他們專(zhuān)業(yè)的學(xué)習、藝術(shù)的創(chuàng )作奠定了理論基礎。
　　我們文化、理論課的指導思想是：不把高職辦學(xué)的內容變成大學(xué)教學(xué)內容的“壓縮餅干”。要“少而精、學(xué)而深”地掌握教學(xué)計劃中規定的知識，理論聯(lián)系實(shí)際的知識。其中，除了共性的文化、理論課的內容外。我們還針對各專(zhuān)業(yè)學(xué)科設計了兒童音樂(lè )劇專(zhuān)業(yè)的《中國話(huà)劇史》、曲藝專(zhuān)業(yè)的《中國曲藝史》、戲曲專(zhuān)業(yè)的《中國戲曲史》的學(xué)習。除此之外，我們還安排了中外悲劇、寫(xiě)作課、計算機、心理學(xué)等選修課的內容，提供學(xué)生們學(xué)習，豐富他們的知識結構。這種在共性中體現個(gè)性、普遍中體現特殊的教學(xué)安排，有針對性地促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)步，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，起到了合理、科學(xué)地進(jìn)行因材施教的目的。
　　(四)、真實(shí)、可喜的教學(xué)成果
　　我們說(shuō)教學(xué)成果，應該是教學(xué)指導思想、教學(xué)目的、教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要的一環(huán)。教學(xué)成果是檢驗教學(xué)指導思想是否先進(jìn)、教學(xué)目的是否明確、教學(xué)方法是否科學(xué)、合理的唯一的“試金石”。我們北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“尖子人才后備班”的教學(xué)成果，用真實(shí)、可喜來(lái)概括是非常準確的。
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