高三歷史考試反思范文（通用11篇）

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編精心整理的高三歷史考試反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高三歷史考試反思 1

　　這次高三歷史考試成績(jì)公布后，我的心情十分沉重，成績(jì)遠低于預期，讓我深刻認識到自己在歷史學(xué)習上存在諸多問(wèn)題。

　　在知識掌握方面，我的基礎知識漏洞百出。對于很多重要歷史事件的時(shí)間、人物、背景記憶模糊，導致在選擇題和填空題上頻繁丟分。比如，在考查工業(yè)革命開(kāi)始時(shí)間時(shí)，我就出現了混淆，這充分暴露了我日常背誦的不扎實(shí)。另外，我沒(méi)有構建起完整的知識體系，各個(gè)歷史時(shí)期的知識點(diǎn)在我腦海中是零散的，沒(méi)辦法進(jìn)行有效的串聯(lián)和整合，在解答綜合性題目時(shí)就顯得力不從心。

　　答題技巧上，我也存在很大的`不足。做材料分析題時(shí)，我無(wú)法精準地從材料中提取關(guān)鍵信息，導致答題偏離要點(diǎn)。而且在組織答案時(shí)，語(yǔ)言表述不規范，缺乏邏輯性，不能用專(zhuān)業(yè)的歷史術(shù)語(yǔ)作答，使得答案顯得很 “業(yè)余”。

　　針對這些問(wèn)題，接下來(lái)我會(huì )制定詳細的復習計劃，每天安排固定時(shí)間背誦歷史基礎知識，利用思維導圖梳理知識框架，加強對歷史事件內在聯(lián)系的理解。同時(shí)，我會(huì )專(zhuān)門(mén)進(jìn)行答題技巧的訓練，多做真題，分析標準答案的答題思路，學(xué)習如何規范答題。

　　高三歷史考試反思 2

　　經(jīng)歷這次高三歷史考試，我對自己的學(xué)習情況有了更清晰的認識。

　　我的主要問(wèn)題在于知識運用不夠靈活。在考試中，遇到一些需要結合多個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分析的'題目，我就會(huì )陷入困境，不能將所學(xué)知識融會(huì )貫通。例如，在論述近代中國社會(huì )變革的題目中，我雖然知道相關(guān)的歷史事件，但卻無(wú)法有條理地闡述它們之間的因果關(guān)系和影響，這反映出我平時(shí)缺乏對知識的深度思考和練習。

　　此外，我在考試時(shí)的時(shí)間分配也不合理。前面的選擇題花費時(shí)間過(guò)多，導致后面的論述題沒(méi)有足夠時(shí)間展開(kāi)論述，很多要點(diǎn)只能簡(jiǎn)單提及，嚴重影響了得分。

　　為了改善這些情況，我打算在今后的學(xué)習中，多做一些綜合性的練習題，通過(guò)分析錯題來(lái)加深對知識的理解和運用。同時(shí)，在平時(shí)的模擬考試中，嚴格按照考試時(shí)間進(jìn)行訓練，提高答題速度，合理分配答題時(shí)間，確保每道題都能得到充分的思考和作答。

　　高三歷史考試反思 3

　　此次高三歷史考試，我的成績(jì)不太理想，經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現了自己在學(xué)習過(guò)程中的不少問(wèn)題。

　　在歷史概念的理解上，我存在很多誤區。對于一些重要的`歷史概念，如 “君主立憲制”“新民主主義革命” 等，我只是一知半解，沒(méi)有深入理解其內涵和本質(zhì)，這在答題時(shí)就容易出現錯誤。而且，我對歷史事件的背景、原因、影響分析不夠全面，往往只看到表面現象，忽略了深層次的因素。

　　在答題時(shí)，我還存在粗心大意的問(wèn)題。經(jīng)常沒(méi)有認真審題就開(kāi)始作答，導致答非所問(wèn)。比如，題目要求分析某一歷史事件的積極影響，我卻把消極影響也寫(xiě)了進(jìn)去，白白丟分。

　　針對這些問(wèn)題，我會(huì )重新梳理歷史教材，對重點(diǎn)概念進(jìn)行深入研究，結合具體的歷史事件來(lái)理解其含義。同時(shí)，在日常練習和考試中，養成認真審題的習慣，圈出題目中的關(guān)鍵詞，明確答題方向，避免因粗心而丟分。

　　高三歷史考試反思 4

　　這次高三歷史考試給我敲響了警鐘，讓我意識到自己在學(xué)習上的松懈。

　　我的知識遺忘速度較快，很多之前學(xué)過(guò)的`知識點(diǎn)，在考試時(shí)卻怎么也想不起來(lái)。這主要是因為我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行復習和鞏固，學(xué)過(guò)的知識就丟在一邊，沒(méi)有進(jìn)行有效的循環(huán)記憶。另外，我在歷史學(xué)習上缺乏主動(dòng)性，總是依賴(lài)老師的課堂講解，課后很少主動(dòng)去拓展學(xué)習，閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和資料，導致知識面狹窄。

　　在答題方面，我的字跡潦草，卷面不整潔，這可能會(huì )給閱卷老師留下不好的印象，影響得分。而且，我在答題時(shí)缺乏條理，想到什么就寫(xiě)什么，沒(méi)有按照一定的邏輯順序組織答案。

　　接下來(lái)，我會(huì )制定科學(xué)的復習計劃，定期對所學(xué)知識進(jìn)行復習，采用間隔復習、睡前復習等方法，加深記憶。同時(shí)，我會(huì )主動(dòng)閱讀一些歷史名著(zhù)和學(xué)術(shù)論文，拓寬自己的知識面。在答題時(shí)，我會(huì )注意書(shū)寫(xiě)規范，先列提綱再作答，保證答案的條理性。

　　高三歷史考試反思 5

　　高三歷史考試結束后，我對自己的表現進(jìn)行了深刻反思。

　　我在歷史學(xué)習上的心態(tài)不夠端正，過(guò)于浮躁，沒(méi)有真正沉下心來(lái)學(xué)習。在課堂上，有時(shí)候會(huì )走神，錯過(guò)老師講解的重要知識點(diǎn)；在課后，做作業(yè)也不夠認真，敷衍了事。這種態(tài)度直接影響了我的學(xué)習效果和考試成績(jì)。

　　在知識儲備方面，我存在明顯的不足。對于一些小眾但重要的歷史事件和人物，我了解甚少，在考試中遇到相關(guān)題目就只能干瞪眼。而且，我對歷史發(fā)展的脈絡(luò )把握不夠準確，不能清晰地理解不同歷史時(shí)期之間的過(guò)渡和演變。

　　為了改變這種狀況，我會(huì )調整自己的`學(xué)習心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習目標，以更加積極認真的態(tài)度對待歷史學(xué)習。在平時(shí)的學(xué)習中，注重知識的積累，不僅要掌握課本上的內容，還要通過(guò)多種渠道了解更多的歷史知識，構建完整的歷史知識體系。

　　高三歷史考試反思 6

　　回顧這次高三歷史考試，我在解題思路上存在很大的問(wèn)題。

　　面對一些新穎的題目，我往往沒(méi)有解題思路，不知道從何下手。這是因為我平時(shí)的思維訓練不夠，習慣于死記硬背知識點(diǎn)，缺乏對歷史問(wèn)題的分析和思考能力。在考試中，我也容易受到固有思維的.限制，不能靈活地運用所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。

　　另外，我在考試時(shí)的心理素質(zhì)較差，遇到難題就會(huì )緊張焦慮，影響正常發(fā)揮。比如，這次考試中遇到一道難度較大的論述題，我一看到題目就慌了神，大腦一片空白，完全無(wú)法冷靜思考。

　　在今后的學(xué)習中，我會(huì )加強思維訓練，多做一些思維拓展的題目，學(xué)習不同的解題方法和思路。同時(shí)，我也會(huì )通過(guò)模擬考試等方式，鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高應對考試壓力的能力，做到在考場(chǎng)上保持冷靜，發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

　　高三歷史考試反思 7

　　這次高三歷史考試讓我明白，我在歷史學(xué)習的方法上需要做出改變。

　　我一直采用死記硬背的`方法來(lái)學(xué)習歷史，雖然記住了一些知識點(diǎn)，但理解并不深刻，也很難靈活運用。而且，這種學(xué)習方法效率低下，花費了大量時(shí)間，效果卻不盡如人意。我沒(méi)有掌握有效的記憶方法，比如聯(lián)想記憶、對比記憶等，導致知識點(diǎn)容易混淆。

　　在學(xué)習過(guò)程中，我也缺乏總結歸納的習慣。學(xué)過(guò)的知識沒(méi)有進(jìn)行系統的整理和歸納，沒(méi)有形成自己的知識體系，這在考試中就無(wú)法快速準確地提取所需知識。

　　為了提高學(xué)習效率，我會(huì )學(xué)習一些科學(xué)的歷史學(xué)習方法，如制作歷史大事年表，通過(guò)時(shí)間軸來(lái)梳理歷史事件；運用思維導圖，將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)和關(guān)聯(lián)，加深理解和記憶。同時(shí)，我會(huì )定期對所學(xué)知識進(jìn)行總結歸納，分析自己的學(xué)習情況，找出存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

　　高三歷史考試反思 8

　　高三歷史考試成績(jì)公布后，我對自己的學(xué)習情況進(jìn)行了全面反思。

　　我在歷史學(xué)習上缺乏系統性和計劃性，學(xué)習比較隨意，沒(méi)有制定明確的學(xué)習計劃和目標。這導致我在學(xué)習過(guò)程中缺乏方向感，不知道自己該學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習效果自然不理想。

　　在知識的鞏固方面，我做得也不夠好。課堂上聽(tīng)懂了知識點(diǎn)，但課后沒(méi)有及時(shí)通過(guò)做題等方式進(jìn)行鞏固，時(shí)間一長(cháng)就忘記了。而且，我對做錯的題目沒(méi)有進(jìn)行深入分析和總結，同樣的錯誤一犯再犯。

　　從現在開(kāi)始，我會(huì )制定詳細的學(xué)習計劃，合理安排每天的.學(xué)習時(shí)間，將歷史學(xué)習任務(wù)分解到每一天，確保學(xué)習的系統性和連貫性。對于做錯的題目，我會(huì )建立錯題本，認真分析錯誤原因，總結解題方法和技巧，定期進(jìn)行復習，避免再次犯錯。

　　具體，或者想針對某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行更深入的反思，比如答題技巧、知識漏洞等，都可以隨時(shí)告訴我 。

　　高三歷史考試反思 9

　　當高考結束的鐘聲敲響，備戰了一年的年高三歷史教學(xué)也宣告結束。隨著(zhù)17高考的漸行漸遠，高三這一年的緊張與快樂(lè )、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿(mǎn)望的生活讓我們至今回味;這一年歷史教學(xué)的得與失，成與敗也時(shí)常讓我深思�，F我將我的做法、得失拿出來(lái)哂哂。

　　一、眼中有高考

　　高考是學(xué)生考，但離不了老師的引導、指導，所以要讓學(xué)生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時(shí)時(shí)眼中有高考，事事圍繞高考轉。我們的做法是：

　　1.合理安排高考復習時(shí)間為了保證高三有充足的復習時(shí)間，在高二下期的后半期(大致五一節后)開(kāi)始上《中國古代史》，這樣可以在國慶節前完成新課教學(xué)。接下來(lái)是按慣例進(jìn)行的三輪復習，這一定要與市三次診斷考試時(shí)間相吻合。三輪復習做到一輪夯實(shí)基礎，二輪狠抓提高，對于第三輪復習，“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(shí)(補漏)、提高(能力)”的八字方針，對學(xué)生心態(tài)與成績(jì)提高效果不錯。最后的十天尤其不能放松，學(xué)生須“回歸基礎，回歸教材”。

　　2.整理研究高考試題17高考結束后，我們注意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進(jìn)行分類(lèi)分章整理，仔細研究試題特點(diǎn)，做到心中有高考、心中有試題。在教學(xué)過(guò)程中，隨進(jìn)度和教學(xué)內容適時(shí)調出使用，這樣學(xué)生既熟悉了近年的高考難易程度新穎程度，對高考不再那么恐懼;同時(shí)還可排出一些剛考過(guò)的考點(diǎn)，減輕復習的負擔。我覺(jué)得我們更應該關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著(zhù)眼課改、導向性強，貼近現實(shí)、人文特點(diǎn)等，應當是我們文科綜合命題的方向。

　　3.比對分析高考考綱高考考綱出來(lái)之前，要全面復習遍地開(kāi)花。17年初高考考綱出來(lái)之后，仔細分析并與前兩年的考綱、題型示例認真比對，找到其中的變與不變的地方，通過(guò)研讀大綱明確今年歷史科體現的高考考題思想。這樣在平時(shí)的學(xué)習、訓練中就可以幫助學(xué)生全面理解和把握考點(diǎn)，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。

　　4.關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)以現實(shí)的熱點(diǎn)帶動(dòng)歷史知識，以歷史知識去解讀熱點(diǎn)，編制熱點(diǎn)小專(zhuān)題。不過(guò)，一些特別熱的點(diǎn)往往命題時(shí)表現并不明顯。因此，復習中也不要太強調，以免淡化對其它基礎的'掌握。

　　5.團隊協(xié)作備戰高考這里的團隊包括教師團隊，更包括教師與學(xué)生的班級團隊。與備課組的教師共同研究、分工協(xié)作備戰高考;與學(xué)生多溝通，對學(xué)生多幫助，多留時(shí)間給學(xué)生，大家齊心協(xié)力奔高考。

　　二、學(xué)、練為高考

　　為了讓學(xué)生考好，就要讓學(xué)生把知識爛熟于心，還要讓學(xué)生把知識用得得心應手。

　　1.夯實(shí)歷史基礎知識

　　對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢?我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會(huì )貫通，深化理解;同時(shí)又能系統化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)，我們也編制了按章節排列的知識體系圖表，按專(zhuān)題排列的知識體系圖表，不過(guò)這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個(gè)專(zhuān)題的復習前或后，讓學(xué)生填寫(xiě)，有利于梳理開(kāi)始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類(lèi)。

　　2.編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買(mǎi)到或找到。而針對自己的教學(xué)進(jìn)度或市區考試內容要求以及自己學(xué)生情況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就非常重要和有用。這類(lèi)考題考查內容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時(shí)間控制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓練，效果很好。

　　3.考前強化訓練高三的考試有點(diǎn)多，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專(zhuān)題考，似乎一個(gè)都不能少。但我認為學(xué)科檢測在日常應減少一些，以增加學(xué)生閱讀教材、領(lǐng)悟知識的時(shí)間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓練，一般有3——5套題。這樣可以進(jìn)行強度訓練、一個(gè)階段知識的綜合訓練、時(shí)間分配訓練等。

　　三、心中有學(xué)生

　　1.賞識、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校;與理科生比較起來(lái)，我們的學(xué)生絕大多數是三流學(xué)生。整理知識體系、記住該記的知識點(diǎn)、有不錯思維能力和解題能力對他們來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事。所以賞識學(xué)生的微小進(jìn)步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會(huì )讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習的快樂(lè )與興趣，所以他們會(huì )雖餒戰餒敗，但餒敗餒戰，直到最后勝利。

　　2.關(guān)心、幫助學(xué)生學(xué)生是學(xué)習的主體，成績(jì)好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績(jì)中等的學(xué)生則需要系統知識，化解遺留的難點(diǎn)和盲點(diǎn);差一點(diǎn)的學(xué)生則需要督促他們一遍又一遍地記憶并掌握基礎的知識點(diǎn)。所以，老師要多呆在辦公室，多轉轉教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。

　　以上僅是我在高三這一年中教學(xué)進(jìn)程上的所做，并沒(méi)有談及學(xué)科知識教學(xué)方面、學(xué)生能力培養方面的東西�；叵脒^(guò)去一年的復習備考感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認識到自己的諸多不足之處。

　　1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對08年高考試題分析時(shí)，我們比較關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著(zhù)眼課改、導向性強，貼近現實(shí)、人文特點(diǎn)等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過(guò)度的重視、訓練，導致學(xué)生不太適應本地高考試題。

　　2.對基礎知識的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡(jiǎn)單，應該全是教材上的，但學(xué)生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。

　　3.引導學(xué)生落實(shí)基礎，進(jìn)而轉化為能力也是沒(méi)有做好的一件事情。

　　教書(shū)這條道路，育人這種職業(yè)，需要更多的思想和行動(dòng)，我們任重而道遠!

　　高三歷史考試反思 10

　　這次高三期中考試對我們的沖擊是相當大的，現在的狀況是前有狼后有虎，各重點(diǎn)中學(xué)分數遙遙領(lǐng)先，揚中普通中學(xué)的分數步步進(jìn)逼，有些重點(diǎn)班甚至超過(guò)我校普通班的分數線(xiàn)。面對如此嚴峻的形勢，有如下反思：

　　1、平時(shí)的教學(xué)要在“實(shí)”字上下功夫，要反思自己的備課是否踏實(shí)了，所涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有沒(méi)有都講透了，學(xué)生掌握的到底如何，學(xué)情研究是否細致，每個(gè)學(xué)生是否能每章每節都能過(guò)關(guān)，要求的內容是否都很明確的掌握了;

　　2、教學(xué)進(jìn)度要統一，主要是我講的比較慢，而曹組長(cháng)進(jìn)度比較快，下一階段要統一進(jìn)度，進(jìn)度統一后，可以有利于下面一些舉措的統一安排;

　　3、默寫(xiě)：以后的默寫(xiě)利用早早讀的，兩天一默，默寫(xiě)統一題目，統一批改，各班重默的統一于第二天中午省中之聲時(shí)間到十五班旁空教室進(jìn)行重新默寫(xiě)。

　　4、限時(shí)練習：練習要強調常規化，只有常規化學(xué)生才能認真對待;面對批改中的困難，我們做到選擇題全批，非選擇題每個(gè)班批半個(gè)班，但是批改中要進(jìn)行評點(diǎn)，指明問(wèn)題所在;一階段后的易錯題目要整理重新進(jìn)行強化。

　　5、增加預習環(huán)節：每天晚上的預習工作要發(fā)預習講義，以問(wèn)題的形式要求學(xué)生在第一遍看書(shū)時(shí)就要明確相關(guān)的基礎知識。在教學(xué)中感到中國近代史下冊是第一遍復習，不少學(xué)生書(shū)很不熟，造成了上課講解時(shí)常不知所云，即使答案在書(shū)上也找不到相關(guān)知識點(diǎn)。預習講義要求學(xué)生必須認真填寫(xiě)。

　　6、查漏補缺：主要在11班進(jìn)行，11班同學(xué)書(shū)本熟悉，但是每次重看都僅僅是簡(jiǎn)單的重復，面對容易忽視的問(wèn)題，雖然一再講過(guò)，但是并沒(méi)有引起足夠的重視，有許多勞動(dòng)僅僅是重復的、無(wú)效的勞動(dòng)。查漏補缺首先是在平時(shí)講授新課中，星期三與星期六，安排成績(jì)較好的學(xué)生將這一階段易混易漏的知識點(diǎn)給大家點(diǎn)明，然后我針對問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。其次，在提優(yōu)班中，進(jìn)行系統性的整理，分組討論，總結易混易漏知識點(diǎn)，我再此基礎上進(jìn)行整理，形成講義，印發(fā)給學(xué)生，引導學(xué)生在自主復習時(shí)加以注意。從昨天分組討論的結果中，反映還是有些問(wèn)題，雖常講常練，還是存在問(wèn)題，并沒(méi)有真正解決，這部分同學(xué)還是佼佼者，而其他同學(xué)中的情況可想而知。所以這項工作應當成為11班分數新的增長(cháng)點(diǎn)。而其他班也可以分享這一成果，促進(jìn)提高。

　　7、針對普通班中的困難的同學(xué)，想采取一些夯實(shí)基礎的舉措，但是時(shí)間上沒(méi)有保證。這部分同學(xué)在下階段的預習、默寫(xiě)環(huán)節中應當重點(diǎn)照應，督促其掌握基礎知識。擬利用體育活動(dòng)課時(shí)間，將這部分人集中起來(lái)，安排專(zhuān)人進(jìn)行基礎知識的梳理，類(lèi)似于會(huì )考復習模式，就劃書(shū)本重點(diǎn)，根據書(shū)本明確其中的問(wèn)題，出一些基本題，訓練其解題能力，如材料題，就訓練根據材料找答案的能力，問(wèn)答題通過(guò)基礎知識的強化，要求其能回答其中基礎部分的題目。實(shí)現班級中的分層教學(xué)，提高其基礎知識掌握程度。但是時(shí)間得不到應有的保證，如利用體育活動(dòng)課時(shí)間有些不忍，且補習的積極性也會(huì )受到影響。

　　8、針對學(xué)生中主動(dòng)性不強，欠缺主動(dòng)分析問(wèn)題的動(dòng)力與，“等、靠、要”，我一直在逼迫學(xué)生必須自主分析，但是效果不是很好，這與長(cháng)期養成的習慣、有關(guān)，很難一時(shí)改變，也與部分同學(xué)基礎知識的'欠缺有關(guān)，但是要加以訓練、培養，另外這種方法所用時(shí)間很多，教學(xué)進(jìn)度因此與同類(lèi)班級有差距。

　　9、高三學(xué)生時(shí)間較緊，可資利用的時(shí)間都已經(jīng)利用了，以前重默還可以利用中午等時(shí)間進(jìn)行，現在學(xué)生中午上課后本身就比較累，省中之聲時(shí)間也利用午睡，就是考慮到時(shí)間緊，沒(méi)法將重默的工作落到實(shí)處。以前重默較多的是英語(yǔ)學(xué)科，現在政、史都要加強重默，時(shí)間沖突較大，是否能考慮每天給一節自由處理的課，這樣學(xué)生可以根據需要自己查漏補缺，如英語(yǔ)需要默寫(xiě)的可利用這段時(shí)間補習，然后去進(jìn)行重默。歷史記憶量較大，每天的內容較多，重默的同學(xué)不僅需要復習好今天所學(xué)內容，而且還要彌補昨天的不足，弄不好就會(huì )形成惡性循環(huán)，政治也是這樣，如給一節自由復習的課，這樣重默的同學(xué)也有時(shí)間進(jìn)行補充這兩天的不足，另外對其他學(xué)科來(lái)講，學(xué)生也可根據自身需要進(jìn)行總結和分析。

　　最后，我們高三歷史備課組承諾，我們會(huì )努力的去做，去落實(shí)我們的一些想法，力爭在鎮江市名列前茅。

　　高三歷史考試反思 11

　　緊張繁忙的兩個(gè)月隨著(zhù)月考的結束也終于告一段落，考試雖然結束了，但是生活還在繼續，教學(xué)也還在繼續，每年在考試結束后，我們都要來(lái)一下當年的本科目的考題，針對今年全國卷文綜歷史試題，學(xué)生的看法是選擇題比較難，難的原因就是感覺(jué)自己學(xué)了那么多，可一遇到高考題，感覺(jué)很生疏，也就是說(shuō)平常做這種材料型的選擇題很少，我們平常訓練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對于大題，感覺(jué)比較容易，可以適當的找到關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行分析歸納，即有話(huà)可說(shuō)。

　　而我覺(jué)得今年的試題充分利用新穎材料來(lái)設置思考問(wèn)題的情景，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，是近幾年來(lái)常見(jiàn)的一種現象也是一種方向，對于我們的教學(xué)和訓練有指導性，尤其是脫離了死記硬背型的知識考查，考點(diǎn)基本上是歷史中的常識，大家都應該掌握的`，關(guān)鍵就是考查學(xué)生的歷史思維能力，思維能力的訓練擺在了第一位，怎樣訓練學(xué)生的歷史思維能力成為我們教學(xué)中應該思考的問(wèn)題。最后一道綜合題，還從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)角度進(jìn)行了考查，這也是今年的一個(gè)新的結合新課程改革的表現，也應該是一種方向�？傊�今年的歷史高考題還不錯，能代表一種方向，具有引導性。

　　從事高三歷史教學(xué)也有幾年了，每年都在思考總結，去年總結時(shí)感覺(jué)自己還是認識很深的，而且能夠吸取經(jīng)驗教訓，在今年復習時(shí)能有自己的一些成型的套路，特別是引導學(xué)生漸漸地進(jìn)入自主學(xué)習狀態(tài)，把他們真正調動(dòng)起來(lái)是最關(guān)鍵的，在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練，也注意到了引導學(xué)生把知識聯(lián)系起來(lái)，建立一定的知識體系，并對學(xué)生掌握知識的方法也做了指導，比如讓學(xué)生“說(shuō)”歷史、小組、每日作業(yè)進(jìn)行交流等。但有一項不滿(mǎn)意，也是最壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些陳舊，沒(méi)有能很好地指導引導學(xué)生進(jìn)行訓練，要是能結合高考要求進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)訓練，會(huì )更加適應高考要求的。另外，在高三歷史復習中還是注重、要求學(xué)生知識的記憶，還沒(méi)有把學(xué)生從記憶的黑洞中引出來(lái)，有時(shí)感覺(jué)學(xué)生中有許多“頑固派”，說(shuō)服他們很難，因為有許多人還有自己的成見(jiàn)，當然從自身看來(lái)，也許是過(guò)往的經(jīng)驗有誤，也許還是沒(méi)有“權威”，沒(méi)有影響力，沒(méi)有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個(gè)是有許多沒(méi)有能很好地堅持下來(lái)，即使有些方法很好，也得讓大家看見(jiàn)效果，與學(xué)生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺(jué)到你的教學(xué)方法可行。而今年下來(lái)自己的思考好像又深了一些，回想過(guò)去一年的復習備考感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認識到自己的諸多不足之處。

　　1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒(méi)有完全把握，導致學(xué)生在復習當中并沒(méi)有很好的把握高考內容，這是我們每個(gè)高三教學(xué)的都應該吸取的教訓.但同時(shí)又要注意對各種信息來(lái)源要鑒別的對待，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。

　　2.對基礎知識的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如有些學(xué)生不清楚“陰、陽(yáng)”之稱(chēng)謂，科舉制具體內容很多學(xué)生也沒(méi)有掌握。所以如何落實(shí)基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問(wèn)題。

　　3.引導學(xué)生落實(shí)基礎，進(jìn)而轉化為學(xué)生自身知識和能力也是我沒(méi)有做好的一件事情。這里既有客觀(guān)原因，同時(shí)也有主觀(guān)原因�？陀^(guān)上最后備考階段學(xué)生學(xué)習時(shí)間緊，作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)和自己整理知識;主觀(guān)上也是最后階段落實(shí)不夠，有點(diǎn)盲目和倉促。對于最后一點(diǎn)，既需要學(xué)校的引導，同時(shí)也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法，以取得更大的成績(jì)。

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