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2015小學(xué)生二年級畫(huà)家和牧童教學(xué)反思
《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權威挑戰的優(yōu)秀品質(zhì)。
《畫(huà)家和牧童》是第六單元“優(yōu)秀品質(zhì)的人物故事”第一篇，講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。新課程提出引導學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式，所以整節課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對話(huà)環(huán)境。首先我創(chuàng )設了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，通過(guò)一大一小對比書(shū)寫(xiě)課題，突出大畫(huà)家和小牧童，打破常規寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。
低年級是培養學(xué)生閱讀能力的起始階段，從小培養孩子良好的閱讀習慣應引起重視，“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”，因此引導學(xué)生抓好詞好句尤為重要。動(dòng)手劃劃圈圈寫(xiě)寫(xiě)，不失為一種記住好詞，理解好詞，運用好詞的有效方法。在朗讀感悟課文，品味語(yǔ)言時(shí)，我請小朋友認認真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家，請你畫(huà)出來(lái)。孩子們準確地找到了好幾句。而在品位第二句“看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。”一致認為“沒(méi)有不”“爭”最能表現出來(lái)，我馬上請小朋友用筆劃出來(lái)，重點(diǎn)體會(huì )一下。除此以外，我還讓小朋友劃出了好詞 “濃墨涂抹、輕筆細描、神筆”等等，我相信長(cháng)此以往，小朋友良好的閱讀習慣會(huì )慢慢形成。
不足的地方是對教案的實(shí)施隨意性比較大，對課文整體感知不夠，沒(méi)有很好地落實(shí)教學(xué)設計中的訓練目標。例如在指導學(xué)生讀出圍觀(guān)的人“紛紛夸贊”這一環(huán)節時(shí)，我沒(méi)有很好地把握穩中的句子材料，只是蜻蜓點(diǎn)水，抓得不夠落實(shí)，致使學(xué)生的情感熏陶沒(méi)有預想的效果。我想在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我將吸取經(jīng)驗，理清文章訓練的主次，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
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