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蘇教版《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)反思
【反思范文一】
《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》這篇課文對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，篇幅算是比較長(cháng)的，如何實(shí)現長(cháng)文短教，獲得最高效的課堂呢?這是我們磨課中特別關(guān)注的問(wèn)題。這篇課文共有兩大部分組成:釣魚(yú)和放魚(yú)，如果把釣魚(yú)和放魚(yú)的內容都納入到第二課時(shí)完成的話(huà)，一方面時(shí)間太緊張，另一方面也突出不了重點(diǎn)(如我第一次試教一般)。所以我們決定要有所舍棄，不能面面俱到，要實(shí)現課堂的高效，就得講究一課一得!于是，我們把“釣魚(yú)”的部分放到第一課時(shí)去教學(xué)，第二課時(shí)重點(diǎn)放在“放魚(yú)”部分。為了使第二課時(shí)有一個(gè)完整性，我將第一課時(shí)的內容通過(guò)復習的形式展現出來(lái)，并與指導寫(xiě)作相結合，滲透讀寫(xiě)結合的理念。在接下來(lái)教學(xué)“放魚(yú)”的過(guò)程中，我是分層次遞進(jìn)式展開(kāi)的:首先我緊緊抓住湯姆心情變化的句子為主線(xiàn)，引導學(xué)生朗讀、體悟和討論，并適時(shí)的交給孩子們一些學(xué)習的方法;其次我引導學(xué)生再次讀文，體會(huì )爸爸的良苦用心---為什么一定要讓湯姆把魚(yú)放掉?這一環(huán)節我設計了師生配合情境表演，目的是讓學(xué)生將爸爸的話(huà)語(yǔ)真正的融入自己的心中，明白爸爸對湯姆的教育;最后我設計了拓展說(shuō)話(huà)的環(huán)節，文道結合，用自己的所學(xué)去指導自己在生活中的言行，讓學(xué)生領(lǐng)悟自覺(jué)遵守規定的可貴!
我的課是下午第三節，我害怕孩子們的狀況不是很好，于是我想到了兩個(gè)互動(dòng)小游戲，為的是給孩子們提提神，我自己也可以在游戲中得以放松。這樣的設計帶來(lái)了非常好的效果，孩子們的情緒被調動(dòng)起來(lái)后，學(xué)習氛圍輕松愉快，小手如雨后春筍般高高舉起�？吹揭浑p雙靈動(dòng)、求知的眼眸，我也受到了很大的鼓舞。整節課中我亦激情飽滿(mǎn)，時(shí)而蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，與他們交流;時(shí)而與孩子們共同沉浸于快樂(lè )的閱讀中，細品文本;時(shí)而融入學(xué)生，與他們合作、辯論，升華主題。情境表演--父子對話(huà)中，讓學(xué)生站在父親的角度，和我進(jìn)行辯論，由于之前對文本的透徹領(lǐng)悟，學(xué)生的換位思考很成功，此處的情境表演把整堂課推向了高潮!都說(shuō)是“教學(xué)相長(cháng)”，課堂中師生的情緒也是互相影響、互相感染的，今天我對于這一點(diǎn)的體會(huì )也是比較深刻的!
幾點(diǎn)思考:
1、有效把握課堂的生成。今天的課堂學(xué)生情緒高漲，積極性極高，一個(gè)問(wèn)題出來(lái)后，小手林立，爭先恐后�？晌铱紤]到課的進(jìn)程，就沒(méi)有辦法讓學(xué)生們一一表達，讓一部分學(xué)生覺(jué)得有些掃興。評課的老師們給出了真知灼見(jiàn):這個(gè)時(shí)候應該先讓學(xué)生小組內或同桌交流，然后再點(diǎn)名回答，這樣就會(huì )使課堂達到全員參與，有點(diǎn)、有面了。
2、關(guān)注細節，細節中可折射出老師的教學(xué)理念。如學(xué)生們在拓展環(huán)節中說(shuō)得很多，也很好，這時(shí)候我應該像劉芹校長(cháng)說(shuō)的那樣，適時(shí)地追加一句話(huà):“同學(xué)們說(shuō)的好，做的要更好!不能只做語(yǔ)言的巨人，而成為行動(dòng)的矮子!”使學(xué)生真正懂得做人要言行一致，避免說(shuō)、做兩層皮。
3、要有自信，更要相信學(xué)生!敢于嘗試放手，不可過(guò)于追求安全模式。在底下的小學(xué)校呆了近十年，我一直對于自己的教學(xué)沒(méi)有太多的自信，今天第一次參加這么大型的教學(xué)研討活動(dòng)，內心很激動(dòng)，也很緊張。教學(xué)設計中就顯得不夠大氣，害怕出差錯，各個(gè)教學(xué)環(huán)節都慎之又慎，以至于師生表演時(shí)害怕學(xué)生說(shuō)不好，出不來(lái)效果，我請了一位“爸爸”，還動(dòng)員他配了一位小助手。事實(shí)證明我的擔心是多余的，“爸爸”說(shuō)的很出彩，我應該充分的信任學(xué)生!!
【反思范文二】
《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》進(jìn)述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴格自律。
為了讓孩子們能進(jìn)一步與作者進(jìn)行心與心的溝通與碰撞，對文本內容有自己的獨特體驗和深刻的感悟。在學(xué)習課文的第二部分時(shí)，我抓住文中的兩個(gè)主要人物為兩條主線(xiàn)，一條是爸爸，一條是湯姆。讓孩子們用“——”劃出表現湯姆心情變化的句子，細細讀讀，用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下他當時(shí)的心情;用“~~~”劃出爸爸說(shuō)的話(huà)，想結合前面“投來(lái)贊賞的目光”想想爸爸為什么有這么大的變化?在交流中，孩子們體會(huì )到了湯姆的“不情愿”——“無(wú)可奈何”——“不無(wú)遺憾”，而爸爸的話(huà)正是導致他心情變化的原因，通過(guò)朗讀體會(huì )爸爸的話(huà)，使學(xué)生感受到了爸爸是一位嚴格遵守社會(huì )規定和社會(huì )公德的人。有了這些感悟，我又讓學(xué)生圍繞“湯姆最終后悔了嗎?”展開(kāi)討論，在研讀中再次感受到了父親言行的深遠影響，進(jìn)而使學(xué)生也得到了一次道德洗禮。
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在自主研讀中，孩子們各自在不同程度上體驗了成功的樂(lè )趣，收到了真正的益處。學(xué)生在思維上得到了訓練，情感價(jià)值觀(guān)也得到了相應的提高。
【反思范文三】
為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到遵守規定的重要性，并知道鉆規定的空子正是不少中國人的劣根性，應引以為恥。課末，我講了兩個(gè)事例。一是幾天前的夜里，發(fā)生在長(cháng)壽紅綠燈處的一起慘劇:一轎車(chē)司機以為夜里無(wú)人看見(jiàn)，不用遵守交通規則，見(jiàn)紅燈照樣往前開(kāi)，結果被一輛正常行駛的大卡車(chē)撞到，車(chē)毀人亡。二是“加塞兒”與“流氓”的故事。一群中國人在興致勃勃地談?wù)?ldquo;加塞兒”(即“插隊”)的經(jīng)歷。幾名俄國人弄清何為“加塞兒”后，說(shuō)這種行為在他們看來(lái)就是“流氓”。
在講第一個(gè)事例時(shí)，學(xué)生紛紛表示任何時(shí)候都不能闖紅燈。但在講第二個(gè)事例時(shí)，學(xué)生沒(méi)有流露出我期待的羞愧、反思的神態(tài)，竟只有氣憤。有幾個(gè)嘴快的更是嚷起來(lái):“他們俄國人才是流氓呢!”
我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
反思:
其一，在一個(gè)規定似乎不會(huì )引起什么嚴重后果時(shí)，(與違反規定釣鱸魚(yú)有可能使之絕種，夜闖紅燈可能出人命相比，插個(gè)隊算什么大事呢?其他還有亂扔紙屑、用餐時(shí)喧嘩之類(lèi))學(xué)生仍抱有不守規定也罷的心態(tài)。這該怎樣進(jìn)行教育?
其二，從“他們俄國人才是流氓呢”這句話(huà)中，我分明感受到學(xué)生的民族自尊心強得很哩!
翻翻這學(xué)期所學(xué)的課文吧。我們中國有秀美的自然風(fēng)光(《廬山的云霧》、《美麗的南沙群島》、《荷花》等)，也有凝聚了勞動(dòng)人民勤勞與智慧結晶的長(cháng)城和運河;有古詩(shī)文這民族文化之瑰寶，也有水上飛機、氣象衛星等先進(jìn)的科技成果;當然更有各種具有優(yōu)秀品質(zhì)的`中國人，如菩薩一樣的朱總司令、意志堅強的桑蘭，才華出眾的王勃、神勇無(wú)比的飛將軍李廣。至今，學(xué)生的民族自豪感早就被煽得足足的。我卻突然說(shuō)俄國人稱(chēng)中國人的“加塞兒”現象為流氓行為，學(xué)生一時(shí)是難以接受啊。
可是，祖國真的已十全十美了嗎?中國人的道德素養敢說(shuō)是世界一流嗎?若干年前，周恩來(lái)曾奮筆疾書(shū):為中華之崛起而讀書(shū)。我們除了培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情外，是否也該讓他們看到中國與發(fā)達國家的差距、國民素質(zhì)急需提高，并樹(shù)立為振興中華而努力學(xué)習的遠大志向呢?學(xué)生不能僅僅擁有自豪啊!
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