黃河是怎樣變化的教學(xué)反思

　　《黃河是怎樣變化的》這是一篇說(shuō)明文體裁的略讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種新的寫(xiě)作體裁。課文先寫(xiě)黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著(zhù)，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因;最后寫(xiě)科學(xué)家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會(huì )受到大自然的懲罰。從敘寫(xiě)的內容上看，文字淺顯，易懂。

　　《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思_【1】

　　這是一篇說(shuō)明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種新的寫(xiě)作體裁。從敘寫(xiě)的內容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于我們學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生的，從沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)黃河那雄偉的氣勢，也從沒(méi)有親耳聽(tīng)到過(guò)那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)黃河的史料。所以，在課初，學(xué)生對課題有一定的感受后，我力求向學(xué)生呈現更多的資料，先播放介紹黃河的一段視頻，然后由學(xué)生簡(jiǎn)介自己搜集的相關(guān)資料。然后抓住那三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)盡力把握語(yǔ)言作為工具性的這一特點(diǎn)，板書(shū)呈現簡(jiǎn)短的詩(shī)，為學(xué)生今后在學(xué)習中能運用這種變厚為薄的方式作好思想上和方法上的啟迪。

　　一節課下來(lái)，雖然學(xué)生有所收獲，但也暴露了自己在許多方面的不足：

　　1、對學(xué)生默讀能力的培養不到位，學(xué)生閱讀的速度很慢

　　2、對教師在教學(xué)中引導性語(yǔ)言的設計和學(xué)生實(shí)際的思考層面脫節，也即不能準確了解學(xué)生這一年齡段的特點(diǎn)， 導致問(wèn)題提的不夠恰到好處，而使課堂出現拖拉現象。

　　比如在研究“黃河發(fā)生了怎樣的變化?”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就不能準確說(shuō)出“搖籃”“禍河”這樣的字樣，而在備課時(shí)，我自己感覺(jué)他們應該會(huì )很容易地說(shuō)出來(lái)的。所以這樣的話(huà)，只能再去引導感悟，從而最終讓學(xué)生了解這些字眼的獨到之處。在黃河變化的原因方面，本來(lái)應該是本課的教學(xué)難點(diǎn)，可令人奇怪的是學(xué)生竟一點(diǎn)也不覺(jué)得難，還能說(shuō)出一大堆的理由，也即對人類(lèi)破壞植被這類(lèi)事情，以及水土流失那樣復雜的循環(huán)過(guò)程，卻能不出差錯的說(shuō)出來(lái)。

　　我想這可能與我去年教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》給學(xué)生補充材料有關(guān)吧�？傊�，這似乎成了一個(gè)大問(wèn)題，成了我課堂教學(xué)的一個(gè)重要的絆腳石。今后，我必須以此為重點(diǎn)去發(fā)展、思考、探究。

　　《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思_【2】

　　《黃河是怎樣變化的》一課介紹了黃河變化的原因及演變的過(guò)程，告訴人們要保護好環(huán)境，否則就會(huì )受到大自然的懲罰。

　　這是一篇屬半獨立閱讀性質(zhì)的課文，應放手讓學(xué)生自學(xué)，引導學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運用。結合本組單元的要求，我把能初步把握文章的主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識作為教學(xué)的重點(diǎn)。此外，這篇課文是一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生初步了解說(shuō)明方法也是我確定的教學(xué)目標之一。課文比較長(cháng)，涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也較多，關(guān)于水土流失是怎樣形成的，估計是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我主要是用畫(huà)圖法幫助學(xué)生理解，邊畫(huà)邊講，學(xué)生還是比較容易接受。為了幫助學(xué)生理請文章的寫(xiě)作思路，更直觀(guān)地理解課文，我主要是用列表格的方法讓學(xué)生學(xué)習。通過(guò)小組學(xué)習討論，讓學(xué)生完成表格，在討論中學(xué)生要在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并整理，利于學(xué)生綜合能力的培養。

　　在講說(shuō)明方法時(shí)，我著(zhù)重講了“打比方”和“列數字”尤其是列數字，在課文中運用得較多，讓學(xué)生找出來(lái)體會(huì )。

　　在講“治理措施”時(shí)，我重點(diǎn)補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學(xué)生加深了對植樹(shù)造林的重要性的認識，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有更好的方法。