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初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思（精選10篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 1
一、目標定位要科學(xué)，展示要有實(shí)效。
一堂課上得成功是否，首先取決于本堂課的目標是否科學(xué)，且展示的形式是否有效。因為教學(xué)目標是為了完成目標中的教學(xué)任務(wù)而設計的，它貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節及各項活動(dòng)之中。因此，目標定位要具體、明確、全面，既有知識目標、能力目標，又有德育目標。其中，知識目標要明確要求，是“了解”、“掌握”，還是“運用”。另外，目標的制定要結合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，不要照抄參考書(shū)。
二、要充分應用各種手段創(chuàng )設生動(dòng)形象的語(yǔ)景。
所謂語(yǔ)景就是語(yǔ)言情景，是人們用語(yǔ)言來(lái)表達思想感情的背景。英語(yǔ)是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西，英語(yǔ)教學(xué)本身是一個(gè)長(cháng)期、復雜和枯燥的過(guò)程。要在這樣一個(gè)艱難的過(guò)程中使教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)，最根本的方法是：一方面從語(yǔ)言表情達意的本質(zhì)出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)、形象的語(yǔ)景，把抽象的語(yǔ)言具體化、情景化，使人感知易、認知牢，激發(fā)人想說(shuō)的愿望，加深對所學(xué)知識的理解和記憶;另一方面，英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式是從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練出發(fā)，大量的實(shí)踐證明，在生動(dòng)形象的語(yǔ)景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，能使訓練生動(dòng)化、情景化和多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與訓練，從而有效地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
三、要盡可能地用英語(yǔ)上課。
基礎階段英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生為交際初步運用英語(yǔ)的能力。這要求我們在教學(xué)過(guò)程中把英語(yǔ)作為“交際工具”，教師在用中教，學(xué)生在用中學(xué)。為此，我除了合理運用各種手段創(chuàng )設情景、進(jìn)行課堂模擬交際練習外，還在英語(yǔ)課堂這個(gè)自然、真實(shí)的語(yǔ)言交際情景中用英語(yǔ)上課，有效地促進(jìn)學(xué)生建立客觀(guān)事物情景，同英語(yǔ)思維的.直接聯(lián)系，加速英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，加快掌握為交際初步運用英語(yǔ)的能力。
從另一個(gè)角度出發(fā)，英語(yǔ)課堂要充分發(fā)揮教學(xué)主陣地的作用，最根本的方法就是盡可能地用英語(yǔ)上課，Speak English when possible. Speak Chinese when necessary. 最大限度地利用好課堂每一分鐘，增大和拓寬學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的量和面，并且通過(guò)課堂用語(yǔ)的形式，巧妙地鞏固和加強記憶所學(xué)知識，提高運用英語(yǔ)的能力。為此，我編寫(xiě)了課堂用語(yǔ)100句，作為組織教學(xué)的常用語(yǔ)。從第一節課起，就開(kāi)始用英語(yǔ)教學(xué)。
如第一節課首先解決五句用語(yǔ)：Good morning! Hello! Sit down, please. Stand up, please. Read after me. 以后每節課堅持循環(huán)復用，適當增加句數，并配以表情、動(dòng)作或適當解釋。學(xué)生模仿性強，一、二周下來(lái)，基本能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂使用的指令性語(yǔ)言。這樣就會(huì )使學(xué)生在課堂上始終沉浸在濃郁的英語(yǔ)氣氛里，就會(huì )潛意識地運用英語(yǔ)進(jìn)行思維活動(dòng)和交際。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 2
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉眼這個(gè)學(xué)期都過(guò)一半了，上周二我們學(xué)校舉行了期中考試，到周五試卷就改出來(lái)了。全年級有4個(gè)一百分，我的其中一個(gè)班占了3個(gè)，按說(shuō)我應該開(kāi)心、滿(mǎn)意才對，可是我怎么也開(kāi)心不起來(lái)，因為我的另一個(gè)班考得特別差，不及格的有十幾個(gè)，尾巴非常長(cháng)。
這個(gè)班考的差其實(shí)是有原因的:
首先，他們的聽(tīng)課習慣很差，班上有十來(lái)個(gè)不會(huì )聽(tīng)課的，四年級的時(shí)候還不明顯，他們在第一次月考還考過(guò)全年級第一呢，可是后來(lái)越來(lái)越差，真是每況愈下，現在成倒數第一了。
其次，每天布置的作業(yè)都收不齊，有忘帶作業(yè)本的，有不知道作業(yè)的，還有故意不寫(xiě)，積懶成性的。英語(yǔ)每天只有一節課，不像語(yǔ)文、數學(xué)兩節課，可以有時(shí)間讓學(xué)生補作業(yè)，我發(fā)現有不交作業(yè)的只有課間10分鐘去要，可是很多次是沒(méi)有課間的，語(yǔ)、數老師經(jīng)常不讓學(xué)生下課，教室前后門(mén)都緊鎖著(zhù)，根本、實(shí)在是沒(méi)時(shí)間見(jiàn)到學(xué)生。
再次，學(xué)生考試的時(shí)候不會(huì )檢查，很多同學(xué)做完了就是無(wú)所事事，或者說(shuō)不知道要怎樣檢查；還有一部分學(xué)生是基礎知識都沒(méi)掌握住，試卷中的題型稍微有點(diǎn)變化就胡亂選了，特別是聽(tīng)力題瞎蒙的成分就更多了。
最后，是我的'原因，也是主要的決定性的原因。我在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現了以上問(wèn)題的所在，可是我沒(méi)有采取措施去改變，或者說(shuō)我的措施不夠湊效，上面的原因一直都在，所以導致出現了今天的局面。
這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)我給自己定的目標是擺脫不及格的學(xué)生，現在看來(lái)離我當初的目標越來(lái)越遠了，為了使班上的后進(jìn)生越來(lái)越少，我決定從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)我的教學(xué)和課堂管理：
第一：多表?yè)P，少批評，讓不會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生多向會(huì )聽(tīng)課的學(xué)生學(xué)習，形成良好的課堂氛圍。其實(shí)學(xué)生的習慣好壞都是老師培養的，小學(xué)生的習慣問(wèn)題有很大的可塑性。課上的40分鐘利用好了，就等于自己已經(jīng)成功了一半。
第二：針對作業(yè)交不齊的情況，我首先重新分了小組，原來(lái)每組8個(gè)人，組長(cháng)實(shí)在是照看不過(guò)來(lái)呀，再攤上3、4個(gè)不愛(ài)學(xué)習的，組長(cháng)真的好難當的�，F在我分的是4個(gè)人一組，組長(cháng)完全有能力督促每個(gè)人抄好黑板上的作業(yè)，如果在家沒(méi)來(lái)得及給家長(cháng)讀背的，也可以給組長(cháng)讀背。每天我都分了一位同學(xué)負責在微信里讀書(shū)，就讀當天學(xué)的內容，不會(huì )讀的可以上去聽(tīng)聽(tīng)，一周內作業(yè)排名第一的可以免寫(xiě)一次周末作業(yè)，孩子們的積極性比以前高了很多，今天就開(kāi)始實(shí)施了。
第三：對于基礎知識的掌握每人都要達到要求，單詞句子聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)的要再背再聽(tīng)寫(xiě)，保證每個(gè)人都會(huì )讀會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )用才能算正真掌握。每班都有5、6個(gè)差生，一次抽查不完可以分兩次，堅決不能放棄，放棄他們也就等于放棄了自己給自己定的目標了。希望我的這幾個(gè)辦法會(huì )湊效，我還會(huì )根據學(xué)生的反饋適時(shí)改變的，祝我成功！
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 3
期中考試已經(jīng)結束，對于這次考試成績(jì)感覺(jué)不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，都應從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓展知識面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習和交流的機會(huì )。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )設和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)�？贪宓那閼B(tài)不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。因此我們應盡力創(chuàng )設和諧民主的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。做到：
1.尊重學(xué)生的個(gè)性，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試。保護他們的.自尊心和積極性。
2.把英語(yǔ)教學(xué)和情態(tài)有機的結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難和性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言交流的機會(huì )。
三、存在的問(wèn)題
1、成績(jì)不穩定，忽高忽低，與基礎知識掌握不牢有關(guān)。應加強訓練。
2、寫(xiě)作能力上不去，課文句型雖然會(huì )背，會(huì )寫(xiě)，但語(yǔ)言的實(shí)際運用能力較差，應注意寫(xiě)作能力的培養。
新課改必須要與實(shí)踐相結合，因材施教。今后應積極學(xué)習，努力探索出適合學(xué)生發(fā)展的路子，爭取使成績(jì)有所提高。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 4
在上一周五，我對學(xué)生在沒(méi)有復習的情況下加急進(jìn)行了期中考試，結果可想而知，慘不忍睹。
首先，因為這一學(xué)期的課時(shí)進(jìn)度沒(méi)有把握好，一直到最后，第九模塊的時(shí)間耽誤過(guò)長(cháng)，導致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復習，而二年級加入了字母書(shū)寫(xiě)環(huán)節，本身課時(shí)計劃就緊張，平時(shí)課堂也沒(méi)有對以往的知識進(jìn)行復習，提起以往的'知識來(lái)學(xué)生都是一頭霧水。
另外，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上呈現的積極性多數都是假象。一個(gè)喊出來(lái)正確的答案，其他人也就在當時(shí)意識過(guò)來(lái)，可是一下課，這些單詞句子也就隨著(zhù)下課鈴聲飄走了。
還有考試形式。因為時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生進(jìn)行的都是漢譯英的練習。在當時(shí)那樣的環(huán)境中，學(xué)生站起來(lái)一緊張，本來(lái)會(huì )的可能都不會(huì )了，這也是一個(gè)重要因素。
其中第二個(gè)原因一定要在以后的過(guò)程中注意，避免大批量的渾水摸魚(yú)現象與“大家都會(huì )”的假象。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 5
面對這次期中考試的成績(jì)真是無(wú)語(yǔ)啊，幾經(jīng)思量只有一句話(huà)：太高估了學(xué)生。以前的想法是照顧到每一位學(xué)生，卻不放棄每一位學(xué)生。這樣不但沒(méi)使整齊成績(jì)提高上去反而下降了許多。所以想在以后的教學(xué)中稍微改變一下教學(xué)策略。
一、分層次教學(xué)。上課時(shí)主要是對中下游學(xué)生基礎知識和中等難度的.問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)檢查，涉及到偏好一點(diǎn)的學(xué)生。不需要問(wèn)的問(wèn)題不要在好孩子身上浪費時(shí)間。
二、提高優(yōu)生人數。課下每天叫班里3-4名學(xué)生做一些有針對性的題目，及時(shí)講解。
三、對自己說(shuō)過(guò)的話(huà)要及時(shí)對證。例如：聽(tīng)寫(xiě)單詞、檢查背誦等。
四、把學(xué)習落到實(shí)處。學(xué)新課時(shí)不要急于趕進(jìn)度，盡量講一點(diǎn)，讓他們吃透一點(diǎn)。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 6
這次期中考試完畢了，成績(jì)還算理想�？荚囀俏覀円恢笔株P(guān)注的，因為它對教學(xué)和學(xué)習起著(zhù)宏大的反響作用。面對成績(jì)，談幾點(diǎn)自己的反思。
1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽(tīng)力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠遠不夠的.，而且從一開(kāi)學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽(tīng)磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認識不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學(xué)生的根底知識不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
3、學(xué)生的應變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的總結，我要把日常教學(xué)中的開(kāi)展性評價(jià)與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長(cháng)，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的開(kāi)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來(lái)越好。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 7
期中考試我校英語(yǔ)較之以前有了一定的進(jìn)步，但縱觀(guān)試卷難度和題量都較小的情況后，我對此次考試成果并不滿(mǎn)意。自期中考試到現在已有兩個(gè)多星期了。在這些天里我一直在看同學(xué)對此次英語(yǔ)期中考試的反思。在這些反思中，有些同學(xué)很認真，寫(xiě)了很多，但還有一局部同學(xué)是應付我的作業(yè)。以下是我對同學(xué)反思的歸類(lèi)：
1.推脫責任型 “老師，其實(shí)這次英語(yǔ)考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我原本打算看英語(yǔ)的，但他把我的書(shū)搶走了……”見(jiàn)到這樣的文字，我想反問(wèn)這個(gè)同學(xué)，難道你的英語(yǔ)就靠考試前的這十幾分鐘嗎？小朋友，學(xué)好英語(yǔ)是不能靠臨時(shí)抱佛腳的'。
2.茫然型 “今天，我拿到英語(yǔ)考試試卷了，我當場(chǎng)驚呆了。為什么我會(huì )考得這么差的分數呢？為什么我聽(tīng)力錯得這么多呢？為什么……”整篇文章幾乎每句話(huà)都有“為什么？”我很想說(shuō)，同學(xué)你真得這么不了解自身嗎？學(xué)習是自身個(gè)人的事情，首先你自身先要擺正態(tài)度，老師才干協(xié)助你！
3.粗心型 “老師，其實(shí)我考錯的地方我都是會(huì )做的，只是我太粗心了……”對于粗心這個(gè)理由，我還是可以接受的。因為英語(yǔ)和中文是兩種有很大差別的語(yǔ)言。在中文里是沒(méi)有名詞單復數的區別，是沒(méi)有動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的用法，是沒(méi)有字母大小的問(wèn)題。而科學(xué)理論也證明，一個(gè)人的母語(yǔ)是會(huì )對他學(xué)習外語(yǔ)造成影響的。對于碰到這種問(wèn)題的同學(xué)，我給他的建議是平時(shí)要多說(shuō)英語(yǔ)，多做英語(yǔ)練習。只有這樣，你才會(huì )熟悉英語(yǔ)這種語(yǔ)言。
4.忽視型 我發(fā)現，在五年級的同學(xué)當中，有一小局部同學(xué)很忽視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。我在一個(gè)班監考時(shí)發(fā)現，多個(gè)同學(xué)在做完英語(yǔ)試題后，沒(méi)有再一次的檢查，就開(kāi)始做數學(xué)作業(yè)了。同學(xué)的這種態(tài)度，其實(shí)很大一局部是受到家長(cháng)的影響�，F在還有局部家長(cháng)認為英語(yǔ)到初中還會(huì )再教，所以在小學(xué)階段不用認真學(xué)也沒(méi)關(guān)系。面對這種情況，我在平時(shí)的教學(xué)中，還要多多地宣揚英語(yǔ)的重要性，多與家長(cháng)溝通，多設計些有意思的教學(xué)環(huán)節，以吸引同學(xué)的注意，使他們樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。
5.無(wú)助型 有一小局部同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ)的，但由于他們以前基礎比較差，而家長(cháng)又不懂得英語(yǔ)，使他們越來(lái)越聽(tīng)不懂，不知道怎么學(xué)。對于這些同學(xué)，我還是很羞愧的。我很想協(xié)助他們，但面對五個(gè)班級，將近兩百個(gè)同學(xué)，我真是心有余而力缺乏呀。但是這也給我提醒，今后我應該要把更多的時(shí)間放在這些同學(xué)上，協(xié)助他們學(xué)好英語(yǔ)。
6..認真型 當然大局部的同學(xué)都還是很認真的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自身寫(xiě)錯的題目一條條羅列出來(lái)，并逐一分析原因。這也是我讓同學(xué)寫(xiě)反思的主要意圖：給他們一個(gè)機會(huì )回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語(yǔ)的學(xué)習情況，發(fā)現自身的缺乏，為下半學(xué)期能學(xué)好英語(yǔ)做準備。 通過(guò)這次期中考試和反思，使我更了解了自身的同學(xué)，也發(fā)現了很多問(wèn)題和自身欠缺的地方。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力教好自身這門(mén)學(xué)科。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 8
期中考試后到現在已有十八天了，今天終于把全班五十六位學(xué)生對此次英語(yǔ)期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語(yǔ)。學(xué)生寫(xiě)了很多，我寫(xiě)得也不少，感慨之余，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
和這些學(xué)生相處已有一年多，說(shuō)句心里話(huà)：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動(dòng)了。他們是這樣的可愛(ài)，這樣的純真，沒(méi)有半點(diǎn)虛假和偽裝。
因為是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫(xiě)道：“試卷一發(fā)下來(lái)，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞似乎還給我帶了一些安慰。整場(chǎng)考試只能憑借著(zhù)自己的感覺(jué)做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書(shū)沒(méi)背出來(lái)抄的一張紙夾在英語(yǔ)書(shū)里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進(jìn)了我的生物書(shū)里，希望在考試時(shí)有一定的作用，沒(méi)想到，在考試寫(xiě)作文時(shí)，它真的起了作用，寫(xiě)作文的內容和我抄的內容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒(méi)有好好地下功夫，怪老師在一開(kāi)始時(shí)就沒(méi)有嚴格地管束我，造成我現在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒(méi)有下過(guò)苦功夫。我也很想把英語(yǔ)考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會(huì )把英語(yǔ)考好，實(shí)現自己的遠大理想！”
當你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想？
我覺(jué)得愧對他！
為什么當初不努力抓他一把，我沒(méi)有嗎？不，我向來(lái)一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì )有這樣的學(xué)生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著(zhù)：
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的`話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎？我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，你覺(jué)得呢？
二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，你會(huì )想點(diǎn)子幫助他們嗎？也許你會(huì )說(shuō)背單詞是“死”的，沒(méi)有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì )幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì )不會(huì )每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組？你會(huì )不會(huì )讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養成他們這種習慣，你會(huì )不會(huì )自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì )舉例子讓學(xué)生如何運用單詞嗎？如果你會(huì )，你就幫了學(xué)生大忙了。
三、你會(huì )讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎？有沒(méi)有認真講解練習，讓學(xué)生注意語(yǔ)法的運用？你每天會(huì )復習上節課的語(yǔ)法知識等重點(diǎn)知識，加強學(xué)生的印象嗎？如果你會(huì )的話(huà)，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì )很輕松。
四、我平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎？你會(huì )整合知識嗎？你是不是完全按著(zhù)課本教學(xué)，以本為本，脫離不了課本呢？如果是這樣的話(huà)，你是得上快些，時(shí)間是夠了，但效果也是可想而知的。
五、聽(tīng)力難不難？也許你會(huì )說(shuō)難，學(xué)生也會(huì )覺(jué)得難。為什么難？因為練少了，聽(tīng)少了，也許你會(huì )說(shuō)每星期我都會(huì )到語(yǔ)音室上一兩節聽(tīng)力課，都能把書(shū)上的聽(tīng)力訓練完，僅此而已嗎？不，你會(huì )布置聽(tīng)力家庭作業(yè)嗎？如果沒(méi)有，那肯寫(xiě)訓練不好學(xué)生的聽(tīng)力。
六、你會(huì )以什么方式批改作業(yè)，也許更多的是你親自批改，那你有沒(méi)有嘗試面批呢？而且是否落到實(shí)處了呢？你有沒(méi)有讓學(xué)生互改呢？記住，面批與互改次數是有限的，否則你會(huì )變懶的。
七、早自習課你能按時(shí)到堂嗎？你會(huì )認真地指導學(xué)生學(xué)習嗎？你是怎樣上課的？有位學(xué)生在他的反思里曾這樣寫(xiě)道：我希望老師今后在上課時(shí)多開(kāi)展一些諸如背書(shū)比賽、單詞競賽的活動(dòng)，這樣我們會(huì )感到很有興致，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也覺(jué)得輕松。你會(huì )在上課時(shí)調節學(xué)生的情趣嗎？記住“激趣教學(xué)法”仍很實(shí)用，學(xué)生會(huì )很牢地記住你所教授的知識。還有一點(diǎn)也很重要，那就是你得學(xué)會(huì )如何為學(xué)生整理筆記。
八、為了拓展學(xué)生的知識面，你會(huì )不會(huì )在上課時(shí)講些“題外話(huà)”？也許你是為了學(xué)生好，希望他們的知識更全面一些，但記住，上課別講“廢話(huà)”，“題外話(huà)”也要適可而止。有些學(xué)生不喜歡，甚至有的學(xué)生會(huì )說(shuō)你的“題外話(huà)”影響了他上課的聽(tīng)課效果，因為你的題外話(huà)讓他想入非非了。
九、也許你會(huì )說(shuō)你很忙，你沒(méi)有時(shí)間逐一為學(xué)生解答疑難，但你有沒(méi)有想想點(diǎn)子，在學(xué)生間開(kāi)展一些諸如“一幫一”的活動(dòng)，不僅減提高了學(xué)生學(xué)習的效率，而且為你節約了不少時(shí)間。不過(guò)如果你要開(kāi)展這樣的活動(dòng)的話(huà)，就一定要有計劃和可行性操作方案。
在教書(shū)的過(guò)程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到了他們并及時(shí)改正之，就一定能提高自己的教學(xué)水平，做到讓學(xué)生滿(mǎn)意！讓家長(cháng)放心！
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 9
本次期中考試所教授的兩個(gè)班，總平均分低于某一中。我從學(xué)生的考試成績(jì)和卷面情況進(jìn)行了反思。
本次期中考試學(xué)生的整體成績(jì)較之上次五縣聯(lián)考有所下降，究其原因是，首先本次考試的題型，與高考題型有些出入，多了一個(gè)單詞拼寫(xiě)環(huán)節，學(xué)生失分最多，問(wèn)題出現也說(shuō)明我們在這一環(huán)節，沒(méi)有提高較高的認識，雖然我們也每天在默寫(xiě)，但重視程度還需提高。
另一個(gè)失分最多的是單項選擇，本次單項選擇考試的范圍較廣，并未就選修七的知識點(diǎn)進(jìn)行考察，學(xué)生在復習準備考試過(guò)于偏重于本冊書(shū)的內容，造成了失分現象。閱讀理解學(xué)生在得分方面也不太盡如人意，在考試過(guò)后與學(xué)生交談，發(fā)現大多數學(xué)生存在看懂文章，卻做不對的問(wèn)題，這是學(xué)生的理解能力還需認真提高。
同時(shí)，作文也是我們需要注意的地方，就我們學(xué)生而言，學(xué)生的基礎不好，作文的能力也相對不高。
通過(guò)分析學(xué)生的考試情況，以及在考試后于與學(xué)生交談發(fā)現的問(wèn)題，本人也有些在下階段教學(xué)當中的'措施：
1.要嚴抓學(xué)生的基礎，單詞和句型記憶和理解。
2.鼓勵學(xué)生自己在做完作業(yè)之后，多做一些相應的高考題，查缺補漏。
3.一定要提高學(xué)生對閱讀理解，完形填空，作文的重視度，因為這三項再會(huì )高考當中起關(guān)鍵作用。在常規課堂要對增加這類(lèi)題型的訓練。
4.重視尖子生的培養，和薄弱生的提高。
總之，本次考試的問(wèn)題，我一定在今后的教學(xué)中，積極與同事交流，溝通，多多研究學(xué)生，多多反思，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，較快地解決問(wèn)題。
初三英語(yǔ)期中考試教學(xué)反思 10
從本次中考及前兩次的考試成績(jì)來(lái)看。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)很多的問(wèn)題。
一、對教材的深度挖掘不夠。小學(xué)生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時(shí)間內便能掌握，但對于一些抽象的詞匯見(jiàn)了就忘、講了就忘。今后的主要目標還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導好學(xué)生在教學(xué)的同 時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的'懶惰思想，導致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著(zhù)剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(cháng)，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。目前兩個(gè)班學(xué)生才68個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數量上，要更加嚴格要求， 對自己的批改也應更加嚴格要求。
三、基礎知識打得不牢，從目前的復習過(guò)程和新課來(lái)看，學(xué)生們對所學(xué)過(guò)的知識掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達到應該具有的知識水平。因此，從補課期間，就開(kāi)始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習成績(jì)高低，一律看待。 效果應該會(huì )很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從上次期中考試成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達到優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣 才會(huì )取得更好的成績(jì)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的受益。為此，每天堅持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題 ，注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中出現的主要思想問(wèn)題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學(xué)才會(huì )減少阻力，才能向更高的目標前進(jìn)。
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