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2014年幼兒教育心理學(xué)模擬考試題
案例一：國外有媒體指出，中國的小孩越來(lái)越不會(huì )玩了。他們發(fā)現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著(zhù)干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì )使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國很多的年輕父母覺(jué)得游戲對于孩子的成長(cháng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，應該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。
請結合游戲對成長(cháng)的作用分析這些父母的做法。
【參考答案】
兒童的活動(dòng)，除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習和勞動(dòng)三種基本形式。幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。
1.游戲是滿(mǎn)足兒童需要的一種基本的活動(dòng)方式
到了幼兒期，由于動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，由于生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周?chē)氖挛镉袕娏业呐d趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的強烈愿望。但是幼兒年齡小，由于受到知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。這也就是說(shuō)，幼兒渴望參加成人社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的需要同從事這些活動(dòng)的知識經(jīng)驗和能力水平之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾的最好的活動(dòng)方式。
2.游戲是促進(jìn)幼兒認知發(fā)展的強有力工具
游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進(jìn)其認知發(fā)展的強有力的工具。
游戲中蘊涵著(zhù)大量的學(xué)習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初步的物理經(jīng)驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩。
游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。
游戲所表現的往往是幼兒經(jīng)歷過(guò)的事情，為了正確、確切地表現某些事物，幼兒必須有意識地回憶以往的知識經(jīng)驗。特別是在規則游戲中，幼兒必須有意識地去記住某些游戲規則，這就促進(jìn)了有意記憶和有意注意的發(fā)展。
游戲并非是以往經(jīng)驗的簡(jiǎn)單再現，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng )造過(guò)程。幼兒在共同確定游戲主題、構思情節、制作“道具”等一系列活動(dòng)中，總是在積極思考，不斷解決問(wèn)題，這樣，思維能力也得到了鍛煉和提高。
游戲以想象為前提，同時(shí)又不斷增進(jìn)想象的目的性，并促使它朝著(zhù)創(chuàng )造想象的方向發(fā)展。
3.游戲有助于兒童去自我中心
幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動(dòng)，要做到這一點(diǎn)，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會(huì )站在他人角度考慮問(wèn)題，有利于兒童去自我中心。
4.游戲有利于培養兒童的自制力
由于游戲對幼兒有巨大的吸引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實(shí)驗發(fā)現：幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅持站立不動(dòng)的時(shí)間，遠遠超過(guò)僅僅按照成人的要求而站立的時(shí)間。
游戲是一種不帶任何強制性的活動(dòng)，但并不意味著(zhù)兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監督、自我調節。因此，游戲有利于培養幼兒的自制力和自覺(jué)紀律。
因此，這些父母的做法是不正確的。
案例二：亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會(huì )說(shuō)外面有小貓在叫，一會(huì )說(shuō)要玩皮球~~~，總是不能專(zhuān)注地坐下去。結合幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)加以分析。
【參考答案】
幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)集中表現為：以無(wú)意注意為主，有意注意初步發(fā)展。
幼兒無(wú)意注意有如下特點(diǎn)：
(1)刺激物的物理特性是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素;
(2)與幼兒有興趣和需要有密切聯(lián)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。由于大腦發(fā)育水平的限制，幼兒有意注意僅僅是初步發(fā)展，水平低、穩定性差，而且依賴(lài)于成人的組織和引導。
由于幼兒注意有以上特點(diǎn)，因此，在維持孩子的注意力方面，應注意選擇符合幼兒興趣特點(diǎn)的內容和活動(dòng)方式。
案例三：紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來(lái)，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了;看見(jiàn)小朋友哭了，她也跟著(zhù)哭起來(lái)。根據情緒發(fā)展的趨勢原理加以分析。
【參考答案】
兒童情緒發(fā)展的趨勢表現在三個(gè)方面：社會(huì )化、豐富化和深刻化、自我調節化。
首先，引起幼兒情緒反應的社會(huì )性動(dòng)因不斷增加。食物、玩具等往往是引起早期兒童情緒的動(dòng)因，所以，玩具碎了紅紅就會(huì )哭，得到巧克力就會(huì )笑。
其次，兒童情緒逐漸豐富和深刻化。早期兒童的情緒指向和體驗比較表淺，因此，他們的情緒很容易轉化。
最后，兒童情緒逐漸受到自我意識的支配，沖動(dòng)性逐漸減少、穩定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。嬰幼兒的情緒是非常不穩定的，具有情境性和易變性、感染性等特點(diǎn)。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，兒童調節和控制情緒的能力逐漸增強。
案例四：強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō)：“這塊放在哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就把它放在這里作門(mén)吧……”;搭完一個(gè)機器人后，他會(huì )興奮地對著(zhù)它說(shuō)：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”
請根據學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對此例加以分析。
【參考答案】
這里涉及到了很重要的概念——自言自語(yǔ)。自言自語(yǔ)是內部言語(yǔ)發(fā)展的初級形態(tài)，是在外部言語(yǔ)的基礎上，由外部言語(yǔ)向內部言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)渡形態(tài)。
1.自言自語(yǔ)的特征
自言自語(yǔ)既有外部語(yǔ)言的特征(出聲)，又有內部語(yǔ)言的特性(不是用來(lái)交流，只說(shuō)給自己聽(tīng)，進(jìn)行自我調節)。
2.自言自語(yǔ)的形式
(1)游戲言語(yǔ)。
這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現力。例如，一個(gè)小班幼兒獨自抱著(zhù)娃娃“喂飯”，邊喂邊說(shuō)：“快吃!快吃!不要把飯含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去!”喂完飯，她把娃娃放在小床上，蓋上被子，說(shuō)：“吃完飯，要睡覺(jué)，不要亂動(dòng)。你呀不要踢被子，要著(zhù)涼的，生病要打針的……”兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一邊說(shuō)話(huà)，用語(yǔ)言補充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫(huà)活動(dòng)中也常常有這種情況，用語(yǔ)音來(lái)補充不能畫(huà)出的情節。
(2)問(wèn)題言語(yǔ)。
這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)短、零碎，常常在遇到問(wèn)題或者困難時(shí)出現，或表現困惑、懷疑、驚喜等。當幼兒找到解決問(wèn)題的辦法時(shí)，也會(huì )用這種言語(yǔ)表示所采取的辦法。例如，在拼圖過(guò)程中，兒童自言自語(yǔ)說(shuō)：“把這個(gè)放哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……就應當把它放在這里……”四五歲兒童的“問(wèn)題言語(yǔ)”最為豐富。
既然出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對待，不要斥責他或阻止他，而是應該幫助和引導它發(fā)展成真正的內部言語(yǔ)。6-7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內部言語(yǔ)進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問(wèn)題言語(yǔ)”。
案例五：寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授，有人說(shuō)，遺傳了這么好的素質(zhì)，以后一定非常優(yōu)秀;也有人說(shuō)還是要看教育。爸爸媽媽說(shuō)環(huán)境和遺傳對孩子的影響大約一半一半吧。請簡(jiǎn)要評析。
【參考答案】
遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素，環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì )因素。
遺傳對兒童發(fā)展的作用表現在：
(1)遺傳提供人類(lèi)心理發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提;
(2)奠定兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最初前提。
環(huán)境尤其是社會(huì )環(huán)境對兒童發(fā)展的作用表現在：
(1)社會(huì )環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F實(shí);
(2)宏觀(guān)的社會(huì )環(huán)境和教育從根本上制約著(zhù)兒童心理發(fā)展的水平和方向;
(3)微觀(guān)的社會(huì )環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展個(gè)別差異的最重要條件。
生物因素和環(huán)境因素不是孤立存在，而是相互制約影響兒童的心理發(fā)展，具體表現在：
(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟
現代科學(xué)研究證明，胎內環(huán)境對胎兒的生長(cháng)、發(fā)育及出生后的發(fā)展有重大影響。如母親缺乏營(yíng)養，不良生活習慣以及藥物、輻射等都會(huì )影響胎兒的發(fā)育，從而影響其后代智力的發(fā)展。兒童出生過(guò)程中以及出生之后，營(yíng)養不良或一些意外的因素(如產(chǎn)傷、疾病、事故等)也可能影響兒童的生理，繼而影響后來(lái)的發(fā)育。
(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著(zhù)環(huán)境對個(gè)體心理的影響
環(huán)境對遺傳起一定的影響作用，但不能從根本上改變遺傳因素及兒童的生理成熟過(guò)程。反過(guò)來(lái)，遺傳的特征對兒童接受環(huán)境的影響起著(zhù)制約作用，最常見(jiàn)的是兒童的性別、最初的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的特征、某些特殊才能的發(fā)展等。這些遺傳特征使兒童從出生時(shí)起，就對外界刺激發(fā)生不同傾向的選擇性反應，從而影響到外界環(huán)境刺激起作用的程度。
(3)對影響兒童心理發(fā)展的客觀(guān)因素應作具體、綜合的分析
所謂具體分析，是指在幼兒身心發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境所起的作用是不一樣的。如在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響要大于環(huán)境影響。在肌肉力量和對體育運動(dòng)的適應能力上，則是環(huán)境因素的影響要大于遺傳因素的影響。
所謂綜合分析，是指要避免片面地把遺傳或環(huán)境的某種影響孤立起來(lái)，綜合地看遺傳和環(huán)境對幼兒心理各個(gè)方面發(fā)展的作用。
案例六：某幼兒特別喜歡聽(tīng)古典音樂(lè )，他也很崇拜音樂(lè )家。有一天，他跟媽媽說(shuō)：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽(tīng)了嚇了一跳，以為孩子在說(shuō)謊。
請根據幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。
【參考答案】
幼兒常常把自己想象的事情當作真實(shí)的事情。幼兒混淆想象與真實(shí)的表現，常常被成人誤認為他在說(shuō)謊。
這和幼兒感知分化發(fā)展不足有關(guān)。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺(jué)不到事物的差別。另一方面，兒童想象與現實(shí)相混淆是由于幼兒認識水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想象與現實(shí)混淆的情況已經(jīng)減少。
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