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大學(xué)英語(yǔ)四級聽(tīng)力綜合技巧
一、考試特點(diǎn)
聽(tīng)力部分的測試分為3部分：
1.對話(huà)部分是日常生活中的—般對話(huà)，即衣、食、住、行、工作、學(xué)習等話(huà)題。
2.短篇聽(tīng)力材料是題材熟悉，情節不太復雜的故事、講話(huà)，敘述、對話(huà)等，如動(dòng)物介紹、地區及大學(xué)情況介紹等。短文主要考查考生對文章大意、中心思想、重要細節的理解與領(lǐng)會(huì )，以及根據所獲取的相關(guān)信息，對文中的某些細節做出聯(lián)想、判斷，也有就短文中的某一事實(shí)和人物特征進(jìn)行提問(wèn)。
3.復合式聽(tīng)寫(xiě)是最近幾年四級考試改革的——個(gè)重要內容，其目的是為了能夠更客觀(guān)地檢測學(xué)生的聽(tīng)力水平。它包括對理解能力(即“聽(tīng)”)和一定的書(shū)面表達能力(即“寫(xiě)”)這兩方面的測試。
二、復習方法 .
1.扎實(shí)的語(yǔ)言基本功
聽(tīng)力理解技巧是建立在聽(tīng)力理解水平基礎上的，而聽(tīng)力理解水平是通過(guò)聽(tīng)力理解能力來(lái)體現的，它包括記憶和回想的能力、選擇要點(diǎn)的能力、推斷演繹能力、判斷和得出結論的能力以及運用背景知識的能力。這些能力是從多方面獲得的，其中語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是基礎。語(yǔ)音包括考生本人發(fā)音準確，能辨別同化、強讀、弱讀、連讀、失去爆破等能力。詞匯主要涉及如何處理“生詞”的問(wèn)題，即利用上下文、同位語(yǔ)猜詞的能力和一詞多義的辨別能力。語(yǔ)法主要包括那些最基本的語(yǔ)法現象，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、比較級、最高級、否定式和說(shuō)話(huà)人的口氣等。語(yǔ)音，語(yǔ)調、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本要素，對它們的熟練掌握是打好語(yǔ)言基本功的關(guān)鍵。
1)語(yǔ)音、語(yǔ)調 人們通過(guò)說(shuō)和聽(tīng)進(jìn)行交際，語(yǔ)音就是溝通它們之間的首要媒介。交際中的任何一方不能熟練地運用語(yǔ)音或發(fā)音不準確、對語(yǔ)調變化的不敏感都會(huì )造成理解上的失誤。熟練地掌握語(yǔ)音變化規則是成功地進(jìn)行語(yǔ)言交際的基礎�？忌鷳邆湔_的發(fā)音和辨音能力，注意連讀、弱讀、句子的重音和語(yǔ)調的變化等朗讀技巧。比方英語(yǔ)連讀時(shí)語(yǔ)速加快，考生聽(tīng)起來(lái)會(huì )感到十分困難，很容易聽(tīng)錯，如in an hour， in still air，an honest boy，in or out，year in and year out.考生平時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力練習時(shí)，就要專(zhuān)門(mén)整理歸納這些辯音有困難的意群，有意識地進(jìn)行區分。而語(yǔ)調則是人們表達感情的重要手段之一，用不問(wèn)的語(yǔ)調可以表達不同的含義以及說(shuō)話(huà)人的各種態(tài)度和情緒。如：London Bridge is falling down.若用降調讀表示有把握、確定;若用升調讀則表示不肯定、懷疑。
2)詞匯、語(yǔ)法 聽(tīng)和讀不一樣，聽(tīng)的過(guò)程中考生沒(méi)有反復思考的余地，所涉及的內容往往是一瞬間就過(guò)去了�？忌仨氃谒蚕㈤g領(lǐng)會(huì )所聽(tīng)到的詞和句子的含義，否則會(huì )漏聽(tīng)信息。
聽(tīng)力中與語(yǔ)法有關(guān)的內容包括詞的分類(lèi)、構詞規則和一些習慣用法，以及句子結構、轉換、否定等語(yǔ)法形式、虛擬語(yǔ)氣等。
詞匯是語(yǔ)言交流的最基本因素，語(yǔ)法則是運用語(yǔ)言的規則�？忌坏莆战虒W(xué)大綱所要求的詞匯及其含義，還應了解一些構詞法、固定短語(yǔ)和習慣搭配規則以及各種常用結構和句式轉換方法等。
a) 詞匯和短語(yǔ)：聽(tīng)力理解和閱讀理解一樣，都是以一定數量的單詞為基礎，如果沒(méi)有足夠的詞匯量，肯定會(huì )影響聽(tīng)的效果。因此，考生應掌握教學(xué)大綱所規定的 4000多個(gè)單詞以及它們的音、形、義，特別要留意一詞多義的現象。像對話(huà)和短文中常聽(tīng)到的有關(guān)地點(diǎn)、身份等方面的單詞，更應該熟記。比如：freshman，magazine，menu，cash等。Abide by，account for，rely on等常用短語(yǔ)也應大量地積累。
b)語(yǔ)法方面：聽(tīng)力試題的選項中，相當一部分選擇題是對原句的釋義和詞匯的替換，包括感嘆句替換肯定，否定句替換肯定句等。例如The doctor warned him not to smoke. 意思等于The doctor forbade him to smoke.或The doctor suggested that he should not smoke. 或The doctor asked him to stop smoking, 虛擬的表達方法：If it were cooler. 等于 It is too hot. 或I prefer it to be cooler.以下面一道真題為例:
M: I think it’s high time we turned our attention to the danger of drunk driving now.
W: I can’t agree with you more. You see, countless innocent people are killed by drunk drivers each year.
Q: What does the woman mean?
A) Most people killed in traffic accidents are heavy drinkers.
B) She does not agree with the man.
C) Drunk drivers are not guilty.
D) People should pay more attention to the danger of drunk driving.
男士說(shuō)的it’s high time的意思是早該這樣做了，后面的從句一般用虛擬氣,…we turned our attention to the danger of drunk driving now中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是過(guò)去式。根據統計，此題有50%的考生未能答對。原因是對It’s high time這個(gè)語(yǔ)法現象不熟悉，也不明白I can’t agree with you more.是“否定詞+比較級”表示肯定意義。實(shí)際上此結構也等于表示肯定意義的最高級。
2.預測、歸納和綜合判斷能力
總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力技巧包括聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后的準備、實(shí)施過(guò)程和相應的預測、思是“我完全同意你的看法”，即I agree with you the most on this point.
記憶以及綜合歸納的能力。也就是說(shuō)考生要具備瞬間獲取信息、并能將其儲存起來(lái)，最后經(jīng)過(guò)綜合歸納而準確地理解對話(huà)和短文的能力。聽(tīng)力是語(yǔ)言的接受能力，預測則是語(yǔ)言接受能力中最主要的因素之一，可以說(shuō)聽(tīng)力是離不開(kāi)預測的。聽(tīng)前預測是指從所給的文字材料和答案選項等線(xiàn)索中發(fā)現一些背景信息，力求縮小談話(huà)者的話(huà)題，它能幫助考生搞清所聽(tīng)內容的類(lèi)型和結構甚至主題�？忌�(tīng)的時(shí)候可避免過(guò)分注重每個(gè)單詞從而影響對全篇中心思想的理解�？忌鷳獡寱r(shí)間閱讀試卷上的選項，爭取主動(dòng)，以便在聽(tīng)音時(shí)有針對性。聽(tīng)前預測有一定的客觀(guān)依據，即話(huà)題所使用的詞語(yǔ)的范圍，這種內容越具體范圍就越窄。不管什么人說(shuō)話(huà)都有一定的邏輯性，這種邏輯性又具有共性，受過(guò)一定教育的人是可以把握的。也就是說(shuō)通過(guò)閱讀選項我們可以推測聽(tīng)力材料可能涉及到什么題材和它的內容。聽(tīng)的過(guò)程中要強化記憶，對所聽(tīng)的內容進(jìn)行聯(lián)想，并對所聽(tīng)到的內容進(jìn)行適當的加工，對整體和細節不可偏廢。重視整體指有的題目是詢(xún)問(wèn)對話(huà)或短文的中心思想，因此千萬(wàn)要有整體概念，不要只記細節而忽視整體。聽(tīng)完后必須對所聽(tīng)到的內容進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，挑選和問(wèn)題有關(guān)的信息，放棄無(wú)用的。以下面一道真題為例：
M：
Your son seems to have made much progress in playing the piano, Does he attend any piano classes?
W：Yes，
he takes lessons twice a week, but from next week on, he will go to the class on Saturday evenings too.
Q：
How often will the woman’s son have piano lessons from next week on?
A) Once a week. B) Twice a week.
C) Three times a week. D) Four times a week.
我們聽(tīng)到twice a week和go to the class on Saturday evenings too兩個(gè)概念，女士問(wèn)：從下一周開(kāi)始，她兒子要上幾次鋼琴課。聽(tīng)到答話(huà)后，只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推算，就知道現在每周兩次，再加上周六晚上的1次，就是3次。如果不進(jìn)行綜合分析，考生很可能選B)。
3.學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維
聽(tīng)的時(shí)候盡量避免將每個(gè)單詞和句子翻譯成漢語(yǔ)，這樣做一是浪費時(shí)間，二是影響理解，因為兩種語(yǔ)言的結構和思維不盡相同，不是所有的英語(yǔ)都有相對等的漢語(yǔ)。例如：
W: The speech the blind girl gave this evening was extremely moving.
M: I think everybody felt the same.
Q: How did the man feel about the girl’s speech?
A) It was boring. B) It was entertaining.
C) It was touching. D) It was encouraging.
若考生知道moving的近意詞是encouraging，而不是將moving先翻譯成漢語(yǔ)“感人的”，再去尋找近義詞，就會(huì )答得既快又準。
4.有關(guān)學(xué)科及社會(huì )背景知識
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的手段，社會(huì )生活的變化、科技的普及發(fā)展、一國的文化歷史傳統、生活方式、地理氣候環(huán)境以及人們的思維方式都要反映到語(yǔ)言之中。具備一點(diǎn)背景知識對所聽(tīng)的對話(huà)和短文會(huì )有一個(gè)更深刻的理解，甚至能 彌補語(yǔ)言上的一些不足，使考生有一種熟悉感。例如：
W: John, do you want to go swimming with me today?
M: Sure. But I can’t leave now. I have an appointment with my professor at three o’clock.
Q: Why can’t John go swimming now?
A) He must meet his teacher.
B) He must attend a class.
C) He must go out with his girlfriend.
D) He must stay at school to fish his homework.
美國大學(xué)里的學(xué)生常和老師約定時(shí)間討論問(wèn)題，這是非常普遍的現象，答案
A) He must meet his teacher.就是對I have an appointment with my professor at three o’clock的釋義。但有50%的考生誤選了B)，以為只有上課才能與老師相見(jiàn)。選C)的同學(xué)以為約會(huì )就是男女朋友之間的事。
三、臨場(chǎng)精神狀態(tài)
1.保持良好的心態(tài) 由于絕大部分大學(xué)生在中學(xué)時(shí)未能接受充分的聽(tīng)力訓練，聽(tīng)力方面相應欠缺，加之受方言的影響，英語(yǔ)發(fā)音不太標準，這一切都使得同學(xué)們的聽(tīng)力十分薄弱，一遇到聽(tīng)力考試就心慌，心理負擔比較重。由于心理太緊張，考生往往一開(kāi)始有幾個(gè)單詞或句子聽(tīng)不進(jìn)去，嚴重地影響了聽(tīng)的效果�？梢�(jiàn)控制自己的情緒，全神貫注地投入到考試中去，是十分重要的。因此，克服心理障礙、增強自信心是取得好成績(jì)的關(guān)鍵之一。聽(tīng)力理解過(guò)程實(shí)際上不是被動(dòng)的接受，而是在積極參與的過(guò)程中用自己已有的知識(包括語(yǔ)法、詞匯、常識等)對所聽(tīng)到的內容解碼，然后進(jìn)行篩選、過(guò)濾、整理、分類(lèi)，這是個(gè)重新組合的過(guò)程。人們在吸收信息的過(guò)程中，都會(huì )自覺(jué)地將自己所掌握的知識(包括背景知識)同其聽(tīng)到的聯(lián)系在一起，這種背景知識和輸人信息的結合就是預測、挑選、吸收和綜合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程運用得好，理解的準確度就高，否則聽(tīng)錄音時(shí)會(huì )似懂非懂，一知半解。
2.集中精力捕捉信息中心和關(guān)鍵詞句 捕捉重要信息是聽(tīng)力理解的首要任務(wù)，遺漏了重要信息就不可能聽(tīng)清講話(huà)的基本含義。盡快抓住能概括文章中心思想的主題句和關(guān)鍵詞，就能比較容易地聽(tīng)懂文章的主要內容。主題句(topic sentence)常是文章的第一句話(huà)，有時(shí)是最后一句(conclusion sentence)，它們對整篇文章的內容起一個(gè)概括和提示的作用，實(shí)際上是文章的中心論點(diǎn)或者是說(shuō)話(huà)人對所談內容的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
3.常識是進(jìn)行判斷的輔助 考生在聽(tīng)的過(guò)程中要用已有的知識去分析材料內容。有些句子或詞語(yǔ)因為某種原因沒(méi)有完全聽(tīng)懂，可根據已獲得部分息、一般常識來(lái)挑選可能性較大的選項。
下面一題講的是有關(guān)美國私立學(xué)校的情況，私立學(xué)校一般很少獲得政府的財政支持而是向學(xué)生收取學(xué)費。當我們回答 "Why is it usually expensive to attend religious and private school?" 時(shí)，4個(gè)選項中B)最符合這種常理。
A) The number of students they take in is limited.
B) They receive little or no support from public taxes.
C) They are only open to children from rich families.
D) They have to pay more taxes.
4.勾點(diǎn)和記下重要詞句 提高聽(tīng)力理解的另一個(gè)有效的途徑是一邊聽(tīng)，——邊勾點(diǎn)或記下重要的相關(guān)詞匯。聽(tīng)音時(shí)對名字、數字、時(shí)間和某些關(guān)鍵單詞做一些簡(jiǎn)單的標記或符號可對聽(tīng)力材料有個(gè)更深的印象，否則這些聽(tīng)懂的內容到選擇時(shí)也可能辨別不清楚或錯位。
5.高度集中注意力 聽(tīng)的過(guò)程中考生要凝神貫注，強化記憶，注意細節，盡可能地多記內容。同時(shí)要沉著(zhù)應變，萬(wàn)不可心情緊張。若偶爾遇到一個(gè)或幾個(gè)生詞，不要慌張，可置之不理，因為一兩個(gè)單詞不會(huì )影響對整個(gè)段落的理解。否則，一遇到生詞就停下來(lái)，會(huì )引起連鎖反應，結果什么也聽(tīng)不懂。遇到實(shí)在不會(huì )做的題，不要反復思考，應趕快放棄，專(zhuān)心聽(tīng)后面的。聽(tīng)完后必須對所聽(tīng)到的內容進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，挑選和問(wèn)題有關(guān)的信息，放棄無(wú)用的。
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