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簡(jiǎn)單又有效英語(yǔ)單詞速記方法
英語(yǔ)單詞的產(chǎn)生是漢英兩種語(yǔ)言雙向交流的產(chǎn)物，一些帶有中國特色的名稱(chēng)和概念進(jìn)入了英語(yǔ)詞匯，同時(shí)還有一些英語(yǔ)詞匯進(jìn)入了漢語(yǔ)，在文化環(huán)境中衍生出新的含義，形成了英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)義文化特征。下面是小編整理的簡(jiǎn)單又有效英語(yǔ)單詞速記方法，歡迎大家分享。
簡(jiǎn)單又有效英語(yǔ)單詞速記方法 篇1
單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語(yǔ)言表達思想的準確性, 單詞量的多少也直接影響著(zhù)學(xué)生的各方面的能力。從某個(gè)角度上看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中掉隊，往往是從記不住單詞開(kāi)始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)單詞成為一個(gè)人能否快捷突破英語(yǔ)的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中應教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養他們理解、運用單詞的能力。下面就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法：
一、運用讀音規則記憶法
英語(yǔ)是拼音文字，根據英語(yǔ)這一特點(diǎn)，使語(yǔ)音與單詞中的字母有機的結合，以增強單詞的記憶。就是利用英語(yǔ)國際音標來(lái)識記單詞。國際音標是標識標記英語(yǔ)語(yǔ)音的符號系統。如果熟悉并掌握國際音標及規則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據音標來(lái)直接拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞,尤其是一些比較長(cháng)又難于識記的單詞.例如：pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據其音標來(lái)正確書(shū)寫(xiě)單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著(zhù)密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。對于一些長(cháng)串字母組成的單詞，可采用按讀音分節的方法進(jìn)行記憶。如：computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個(gè)部分。英語(yǔ)單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似,這樣一來(lái),我們可以通過(guò)比較、觀(guān)察,找出它們的同異之處,來(lái)進(jìn)一步加深印象,增強記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯,這是因為起先在漢語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對應的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據讀音記住這個(gè)單詞了。例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長(cháng)江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就可以節約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
二、字母組合變化記憶法
英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎，加、減、換、調一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡(jiǎn)化單詞的拼寫(xiě),重新組合,有時(shí)我們需要把一個(gè)古怪而難記的單詞重新組合,簡(jiǎn)化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動(dòng)。如:把“sign”（記號）中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”（唱歌），然后用“sing”記住“sign”；把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”（是），然后用“are”記住“ear”；把“l(fā)eak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新組合成“l(fā)ake”（湖），然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。
三、比較記憶法
比較是人們認識客觀(guān)世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的.單詞進(jìn)行對比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如：改變一個(gè)元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill；改變一個(gè)輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ；音形相同而意義不同:light（光）和 light（輕）；義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for；義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。
四、聯(lián)想記憶法
蘇聯(lián)著(zhù)名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物�！甭�(lián)想是記憶的基礎。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結構及用法等。使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake（vt. 烘、烤）利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake)；打球時(shí)聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等；睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
五、分類(lèi)記憶法
英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類(lèi)的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類(lèi)，使之條理化、系統化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習用品、交通工具、食品、生活用品等種類(lèi)歸納，還可以按科目名稱(chēng)、時(shí)間、數字、季節、動(dòng)植物、職業(yè)名稱(chēng)、場(chǎng)所地點(diǎn)名稱(chēng)圖名等歸納分類(lèi)等。采用歸類(lèi)的方法。在學(xué)習一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習與之相關(guān)的同類(lèi)詞。例如時(shí)間的分類(lèi)如下：
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
六、重復記憶法
重復能深化記憶的“痕跡”。俗話(huà)說(shuō)“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復不是簡(jiǎn)單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，人的遺忘從識記后便開(kāi)始，先快后慢。因此，復習的時(shí)間間隔就應是先短后長(cháng)。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個(gè)月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復不但能形成長(cháng)時(shí)間的記憶而且效果較好。我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)例子：如果你盯著(zhù)一個(gè)人連續看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(cháng)相給忘了，但是如果你把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì )忘記他的長(cháng)相。具體做法就是先規定自己一天背的詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過(guò)一遍。如此循環(huán)下去，會(huì )收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專(zhuān)門(mén)用一段時(shí)間來(lái)學(xué)英語(yǔ)的人。要有毅力的人才能堅持背下去。
七、語(yǔ)境記憶法
記憶英語(yǔ)單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語(yǔ)單詞的時(shí)候，我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學(xué)習和應用過(guò)程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。比方說(shuō)，從某一課里學(xué)到了一個(gè)生詞，而且確實(shí)記住了，如果把它放到另一新課程，可能會(huì )覺(jué)得陌生。因此，要想熟練地掌握英語(yǔ)單詞，還必須要在各種語(yǔ)境下記憶。不管主觀(guān)上是否意識到這一點(diǎn)，這是我們每個(gè)人記憶英語(yǔ)單詞時(shí)實(shí)際上走的一條曲折的路，千萬(wàn)不能因短期內記不住而灰心喪氣。例如：“get away”作“離開(kāi)、滾開(kāi)”解，“get through”作“到達、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對于get這個(gè)單詞意義的理解時(shí)，別人猛一問(wèn)get這個(gè)英語(yǔ)單詞何意時(shí)，還不一定馬上回答出來(lái)。但是這個(gè)單詞與其它單詞組合在一起，在不同語(yǔ)境里出現時(shí)，卻都能隨機應變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說(shuō)明對英語(yǔ)單詞意義的理解比較廣泛了，英語(yǔ)水平提高了。
八、圖表記憶法
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來(lái)，從整體記憶。圖表可使學(xué)習者迅速發(fā)現各個(gè)記憶之間的異同，呈現它們之間的內在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規律地存儲并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語(yǔ)翻譯的內容來(lái)理解，往往會(huì )弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等；英語(yǔ)中有些內容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱(chēng)代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表：。
九、對稱(chēng)圖像思維記憶
英語(yǔ)單詞中常常會(huì )出現一些對稱(chēng)現象,這簡(jiǎn)直同建筑物毫無(wú)兩樣了。了解這一點(diǎn),我們就可以把單詞中某些對稱(chēng)性的部分單獨提出來(lái),作為一個(gè)整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如:tomorrow明天“orro”；cabbage洋白菜“abba”；tomato西紅柿“to...to“；cotton棉花“otto”；chuch教堂“ch...ch”；museum博物館“mu...um”；common通常的“ommo”；follow跟隨“ollo”等。
十、象形記憶法
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）、特征、動(dòng)作而創(chuàng )造出來(lái)的。在記憶過(guò)程中盡量運用直觀(guān)形象和形象思維，以提高記憶效果。這類(lèi)詞在英語(yǔ)中占有重要地位,只要我們抓住這一特點(diǎn),記憶單詞就容易多了,英語(yǔ)中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現。例如: eye see meet sleep （e、e代表兩只眼睛）；bed（b、d代表前后床頭）；cup（u為杯子狀）；banana（a代表香蕉的瓣,n代表連接的把）；rabbit（b、b為兩只長(cháng)耳朵）等。
十一、感官記憶法
感官記憶法是把耳、口、眼、手調動(dòng)起來(lái)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)統一起來(lái)，盡可能地用多個(gè)感官， 達到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復運動(dòng)使相關(guān)信息反復刺激大腦中各個(gè)相應的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們日常生活中出現的英語(yǔ)，如電器設備上的英語(yǔ)，各種警示語(yǔ)、標語(yǔ)等，還可以聆聽(tīng)外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復回想，自然牢記。例：有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道legend, founder，其實(shí)只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery（電池）字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo（洗發(fā)水）字樣，某些藥品包裝盒上的OTC（Over the Counter，非處方藥）字樣等。教師在授課過(guò)程中，應適當滲透相關(guān)知識，教育學(xué)生勤觀(guān)察，多積累。做個(gè)有心人。
十二、游戲記憶法
在小學(xué)階段，英語(yǔ)單詞的記憶是難點(diǎn)。在單詞記憶時(shí)應引入各種游戲，不僅能有效地調節英語(yǔ)學(xué)習的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。
1. 單詞接龍游戲：多人合作，首先由任一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的第一個(gè)字母必須是上一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復同一個(gè)詞，如有人在規定的時(shí)間內未說(shuō)出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續游戲，誰(shuí)堅持到最后誰(shuí)就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name-- evening—game—English …
2.拆詞游戲：如多變的天氣，用weather這七個(gè)字母能拼出多少個(gè)學(xué)過(guò)的單詞？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ；
3.改頭換面游戲：即在一個(gè)單詞中增加、減少或改變一個(gè)字母使之成為一個(gè)新詞。如：of—off/if, us—as/bus, know--now/known/knew, hair—chair/air, look—book/cook...
十三、卡片記憶法
卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時(shí)記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配等，看一面，嘗試著(zhù)記憶另一面。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè )，而且還可以大大提高對閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長(cháng)時(shí)記憶。
簡(jiǎn)單又有效英語(yǔ)單詞速記方法 篇2
小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法
1.邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記如： ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內新，如：bridge 橋 看成 b+ridge ridge 山脊 sharp 看成 s+harp harp 豎琴。3)外新內舊，如：cleave 劈開(kāi) 看成 c+leave, tact 機智：看成 t+act
2 聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據讀音規則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
3.構詞記憶：利用構詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
4.分類(lèi)記憶：把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi) 如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
5.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
6.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義�？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強化手段。
7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的.比較 如：actor-actress host-hostess
8.理解記憶：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是 秒 ，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是 第二 ，進(jìn)一步引申，還可理解為 輔助 用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
9.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配
10.感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
學(xué)習小小學(xué)英語(yǔ)的方法
1.平時(shí)要多聽(tīng)
多聽(tīng)，顧名思義，就是多練習聽(tīng)力。就小學(xué)階段而言，聽(tīng)英語(yǔ)廣播有些難度，咱們需要聽(tīng)的，就是課本錄音，課本內容很重要，萬(wàn)變不離其宗，課文是基礎。聽(tīng)完課文后，新東方優(yōu)能一對一奇老師向大家推薦試著(zhù)下載TED演講，同學(xué)們可以選擇自己感興趣的內容觀(guān)看，一集20分鐘，有中文字幕。推薦這個(gè)的原因，一是里面人物的發(fā)音很標準，二是可以摘錄其中自己喜歡的句子，用于補充積累。
2.平時(shí)要多讀
我們都知道聽(tīng)口不分家，聽(tīng)是一方面，跟多的是要跟讀，在聽(tīng)的同時(shí)糾正自己的發(fā)音。小學(xué)階段是練習發(fā)音的重要階段，如果這一階段發(fā)音不準確，今后糾正起來(lái)是很困難的，所以一定要從小就跟讀正確的發(fā)音，這一點(diǎn)尤為重要。在這里，新東方奇老師向大家推薦一種特別實(shí)用的練習發(fā)音的方法，那就是學(xué)唱英文歌曲。學(xué)唱英文歌曲，首先發(fā)音要準確。要借助英語(yǔ)學(xué)習，先學(xué)歌詞，看發(fā)音。其次要學(xué)會(huì )連讀，吞音這些類(lèi)似的唱歌技巧。最后，要理解歌曲所抒發(fā)的情感，運用自己最好的音色去詮釋歌曲。
3.平時(shí)要多寫(xiě)
寫(xiě)的重要性不言而喻，我們平時(shí)的考試，寫(xiě)作是必不可少的內容。在古代，人們首先發(fā)明了語(yǔ)言，然后便發(fā)明的文字，用文字去記錄語(yǔ)言。而在這個(gè)視分如命的時(shí)代，如何能夠多得分是每個(gè)學(xué)生想要達成的愿望。那么，我們寫(xiě)什么呢?這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也不難回答，剛上小學(xué)開(kāi)始，老師便讓大家記日記，英語(yǔ)學(xué)習也是如此。像平時(shí)遇到的有趣的人和事，都可以成為我們寫(xiě)作素材。這里有一點(diǎn)需要大家注意，與漢語(yǔ)寫(xiě)作不同，英語(yǔ)寫(xiě)作更加注重語(yǔ)法邏輯，在英語(yǔ)中，條條框框比較多，一句話(huà)用漢語(yǔ)可以表達，改成英語(yǔ)很可能就出現了語(yǔ)法錯誤。鑒于此，大家每寫(xiě)完一篇文章，一定要找到老師進(jìn)行批改。如此反復，寫(xiě)作將不是難題。
4.平時(shí)要多說(shuō)
我們知道，平時(shí)考試重點(diǎn)在筆試考查，然而事實(shí)是，口語(yǔ)往往比筆試更重要。無(wú)論在工作，還是平時(shí)生活中，擁有一口流利的英語(yǔ)是每個(gè)人必須掌握的技能。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最初被創(chuàng )造的目的便是方便人們之間的交流。所以在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，一定要多練習口語(yǔ)。北京新東方優(yōu)能一對一部奇老師的建議是，同學(xué)們可以經(jīng)常參加學(xué)校英語(yǔ)角類(lèi)似的活動(dòng)，一方面拓展自己的社交面，充實(shí)自我，另一方面這也是提高英語(yǔ)的一種特別好的方式。
提高英語(yǔ)成績(jì)的方法
1.背誦單詞的能力。
英語(yǔ)學(xué)習完全可以借鑒孩子習得母語(yǔ)的經(jīng)驗，我們在小學(xué)階段是怎樣學(xué)漢語(yǔ)的，這個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都清楚，小學(xué)生每堂課都有生字學(xué)，到三、四年級，每個(gè)孩子都能看書(shū)、讀報，具備看書(shū)、讀報能力至少需要認識3000個(gè)漢字左右，而此時(shí)孩子會(huì )多少英語(yǔ)單詞呢，恐怕連300個(gè)都不到。孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會(huì )多少單詞呢?我們計算一下：每天學(xué)會(huì )一個(gè)，每年至少能掌握250個(gè)，那么六年下來(lái)，就能學(xué)會(huì )1500個(gè)單詞，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，詞匯量已經(jīng)達到了初中水平，孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力相應也會(huì )達到較高水平，考試成績(jì)也會(huì )名列前茅。
2.學(xué)會(huì )音標，為背單詞掃清障礙。
要想高效背誦單詞，學(xué)會(huì )音標很重要，會(huì )音標對背單詞的好處：(1)自己會(huì )拼讀單詞發(fā)音，通過(guò)以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞;(2)學(xué)會(huì )音標里的拼讀規則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。)
3.正確背誦單詞的方法。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習事半功倍。推薦以下幾種學(xué)習方法：(1)首先學(xué)會(huì )單詞發(fā)音(跟老師學(xué)習英語(yǔ)國際音標);(2)每個(gè)單詞在紙上寫(xiě)5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;(4)進(jìn)行單詞測試，檢驗學(xué)習成果，把不會(huì )的篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶;(5)在遺忘臨界點(diǎn)重復記憶學(xué)會(huì )的單詞，克服遺忘。
4.通過(guò)大量讀、背英語(yǔ)文章幫助鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì )的單詞。
英語(yǔ)單詞背會(huì )后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語(yǔ)文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)也能掌握相應的語(yǔ)法，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力，可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習的法寶。
5.運用現代化工具，幫助孩子背單詞。
英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境很重要，我們學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這是事實(shí)，然而可用其它手段進(jìn)行補充，例如利用多媒體技術(shù)，極大豐富孩子的學(xué)習內容，同時(shí)還能提高學(xué)習興趣!
簡(jiǎn)單又有效英語(yǔ)單詞速記方法 篇3
記憶的本質(zhì)是聯(lián)想和想象，所以不管用什么方法，聯(lián)想和想象都是快速記憶英語(yǔ)單詞的法寶。
而以熟帶新法就是充分運用了聯(lián)想，所以效果才超級好。
以熟帶新法速記單詞即可以記憶新單詞，也可以復習舊單詞，一舉兩得。
怎么樣運用以熟帶新法記單詞呢？
1、找到單詞中熟悉的單詞或部分單詞。
比如：canyon 峽谷，這個(gè)單詞中有熟悉的單詞：can,on或者是any.
2、把熟悉的單詞意思和要記單詞意思進(jìn)行聯(lián)想，目的是記憶單詞拼寫(xiě)和意思。
比如，上面的例子中，用can 能夠、on 在上面，跟峽谷進(jìn)行聯(lián)想：能夠走到峽谷上面嗎？
3、想象或回憶第二步的'聯(lián)想。
能夠走到峽谷上面嗎？那里有很多寶藏哦，不過(guò)很難過(guò)去。
4、回憶單詞的拼寫(xiě)和意思。
能夠 can、上面 on,峽谷的拼寫(xiě)是canyon.
以熟帶新法就是這么簡(jiǎn)單，我們來(lái)舉3個(gè)例子。
remain 剩余物
熟悉單詞main 主要的，主要的拿走，剩余物不要了。
vacation 假期
熟悉單詞cat 貓，貓也有假期？
attend 出席
ten 十，有十人出席。
以熟帶新法是第一聯(lián)系點(diǎn)法的一種，是最能被大家接受的一種單詞速記法，大家可以用用看，記得讀單詞在先，復習在后哦。
今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧！
簡(jiǎn)單又有效英語(yǔ)單詞速記方法 篇4
大浪淘沙法
假如你的目標是一天記住100個(gè)單詞，那么所需背誦的單詞數量最好要達到500個(gè)。因為人的記憶力是有限的，所以不要指望只背20個(gè)單詞，就能記住全部并且永遠不會(huì )忘記。將每天背誦的數量定在500個(gè)，雖然你實(shí)際記住的也許只有100個(gè)，但是這100個(gè)一定是你記得最牢的。
把沒(méi)有記住的單詞繼續放到第二天的計劃中，這樣天天堅持，就會(huì )看到效果。這個(gè)方法好比用篩子過(guò)濾沙礫，雖然漏掉的是大多數，但剩下的卻是精華。要在短時(shí)間內背出大量的單詞，必需“以量取勝”，鍥而不舍。
詞根詞綴法
這個(gè)方法基于英語(yǔ)單詞的構詞法，靠分解單詞來(lái)記憶。每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根，和前綴或后綴。例如在view（看法、景色）這個(gè)單詞的基礎上，加上表示“再一次”的前綴re，就是“復習”的意思；加上表示“人物”的后綴er，就有“觀(guān)眾、探視器”等的意思。
這是一種比較高效率的記憶方法，認識一個(gè)詞綴就會(huì )協(xié)助你認識很多單詞，做到舉一反三。但前提是，你必需先學(xué)習和掌握一定的詞根、詞綴的意義。
循環(huán)往復法
把所要背的單詞分組，比方每組100個(gè)，共50組。第一天，背第一組的100個(gè)；第二天不要急著(zhù)前行，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過(guò)一遍，然后再看第二組的'單詞；幾天以后再復習第一天的單詞，以此類(lèi)推。這樣做雖然可能影響背單詞的進(jìn)度，但能有效地鞏固所學(xué)的內容，以“滾雪球”的方式加深記憶。
人會(huì )遺忘，最好的方法是在你正要遺忘的時(shí)候復習一下，這相當于對原來(lái)記憶進(jìn)行刺激，會(huì )使快要忘記的東西記得很牢。這個(gè)方法因人而異，你可以根據自身的記憶力情況，決定復習的周期。假如怕雪球越滾越大，到后來(lái)每天的任務(wù)越來(lái)越艱巨，你也可以先把要背的所有單詞都背一遍，采取每第二天只復習前一天的內容方法，等全部背完一遍后再從頭來(lái)第二遍。
狂讀狂寫(xiě)法
這是依靠重復某種生理活動(dòng)來(lái)強迫大腦認知的方法，對于大多數人來(lái)說(shuō)是有效的。當然每個(gè)人的習慣各有不同，有的喜好大聲朗讀所背單詞，有的鐘愛(ài)在白紙上邊背邊寫(xiě)所需記憶的單詞，更有甚者把單詞錄成卡帶，每日聽(tīng)之方可入眠。真可謂“單詞人人會(huì )背，各有巧妙不同”。
分類(lèi)歸總法
所謂物以類(lèi)聚、人以群分，單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類(lèi)方法包括：同義詞與反義詞分類(lèi)，種屬特性分類(lèi)，類(lèi)比分類(lèi)等等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle（開(kāi)心地笑），chuckle（輕聲地笑），guffaw（哄堂大笑），jeer（訕笑），snigger（竊笑），simper（傻笑）等等。對這種“單詞家族”的分門(mén)別類(lèi)，有利于掌握成片單詞以和其意義差異，不失為一種好的方法。
做題看報法
對于許多同學(xué)朋友來(lái)說(shuō)，背單詞不只是為提高詞匯量，而更多的是為了應對考試。無(wú)論是參與英語(yǔ)四、六級，還是TOEFL或者GRE，檢驗英語(yǔ)水平的試金石還在于對詞匯的運用與解讀能力。因此通過(guò)大量地接觸真題與模擬題，我們才干知道每個(gè)單詞的“精華”在哪里，從而體會(huì )到背單詞的樂(lè )趣。
此外，另一種有效的檢驗方法就是通過(guò)閱讀英文書(shū)籍、報刊，來(lái)尋找記憶中“似曾相識”的單詞。要想所背的單詞“刻骨銘心”，還是要靠實(shí)踐、記憶單詞雙管齊下，大量的背誦必需和平時(shí)的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
創(chuàng )意聯(lián)想法
聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal（春天的）和venial（可寬恕的），這兩個(gè)單詞長(cháng)得很像，讀音也相似，惟一的區別在于前者有個(gè)“r”，后者有個(gè)“i”。根據意思，無(wú)妨可以這樣想，“r”很像一片小樹(shù)葉，自然是和春天有關(guān)；而“i”像個(gè)人，是人自然會(huì )犯錯，就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來(lái)。這種方法有時(shí)看來(lái)“牽強和會(huì )”，但對于少數實(shí)在記不住的單詞，無(wú)妨發(fā)揮創(chuàng )意，根據自身的習慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會(huì )使枯燥的背誦有了樂(lè )趣。
快速掃視法
把每天要背的單詞寫(xiě)在紙上，左邊寫(xiě)英文，右邊寫(xiě)中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進(jìn)行回憶，沒(méi)有記住的就做個(gè)記號。第二遍只掃視有記號的，然后遮住中文意思，再回憶，沒(méi)有記住的再做記號。一直到所有單詞都記住為止。那些記號最多的單詞也就是最難的，今后復習時(shí)可以作為重點(diǎn)。這種方法還有一個(gè)好處，你可以先從英文背中文意思，然后可以反過(guò)來(lái)，看著(zhù)中文回憶英文拼寫(xiě)。
特別提醒
每天背誦的數量和時(shí)間要根據自身的具體情況定，背誦要選擇一天中頭腦清晰、精力充分的時(shí)候進(jìn)行。此外，記住背單詞的三大宗旨：一是貴在堅持；二是要遵循人的記憶規律，循環(huán)復習比一次性記憶有效；三，背誦的詞匯只有真正運用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面，才算“修成正果”。以上方法，你可以取長(cháng)補短、綜合運用；選擇適合自身的方法最重要。
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