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成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文考試：諫逐客書(shū)考點(diǎn)講解
導語(yǔ)：成人高等學(xué)校招生統一考試的簡(jiǎn)稱(chēng)成人高考，是我國成人高等學(xué)校選拔合格的畢業(yè)生以進(jìn)入更高層次學(xué)歷教育的入學(xué)考試，屬于國民教育系列教育，已經(jīng)列入國家招生計劃。下面我們來(lái)看看成人高考專(zhuān)升本大學(xué)語(yǔ)文考試：諫逐客書(shū)考點(diǎn)講解。
第一項 作家、作品
《諫逐客書(shū)》選自《史記》“李斯列傳”。李斯，戰國時(shí)楚國上蔡人。戰國末入秦，為秦王迎政的客卿，后來(lái)官至丞相，始皇死后被殺。是秦代著(zhù)明的政治家、散文家，代表作《諫逐客書(shū)》、李斯的碑文有、《泰山刻石文》、《瑯玡臺刻石文》等。歌頌秦朝的功德，對后代的碑志銘文有影響。
第二項 文體知識
《諫逐客書(shū)》，書(shū)指上書(shū)，奏章。是古代臣子向君主陳述政見(jiàn)的一種文體。是古代最優(yōu)秀的一篇公文，也是一篇議論文。李斯的議論文犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。
第三項 主旨
勸諫秦王不要驅逐客卿，認為驅逐客卿是錯誤的。文中以前歷史上的四位君王，用客卿而成帝業(yè)為據，說(shuō)明客卿之功又舉了大量事實(shí)，說(shuō)明英主不應重物輕人，繼而從理論上說(shuō)明驅客與納客的利害，最后指出逐客必到秦之危與開(kāi)頭的中心論點(diǎn)呼應。
全文中心論點(diǎn)是：臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣。
第四項 層次段落
全文共五段，圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)議論。
第一段：提出中心論點(diǎn)，指出驅逐客卿是錯誤的。
第二段：舉出秦國歷史上四位君主而成帝業(yè)的歷史事實(shí)，說(shuō)明客卿不可磨滅的功績(jì)。
第三段：舉出生活中的現實(shí)事例，說(shuō)明秦王喜用別國的珍寶、音樂(lè )、美色。而在用人問(wèn)題上排斥別國的客卿，這重物輕人的做法與秦王想統一天的目的是相違背的。
第四段：對比分析，接納客卿和驅逐客卿對秦國的利害關(guān)系。
第五段：總結全文，得出結論。驅逐客卿將遭之秦國危亡。
本文層次清楚，結構嚴密，無(wú)懈可擊。
第五項 寫(xiě)作特點(diǎn)
1.論點(diǎn)鮮明。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，使文章一開(kāi)頭就簡(jiǎn)明扼要地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，干凈利落，毫不隱諱。
2.論據充足。論據有歷史事實(shí)，現實(shí)事例，理論佐證。
(1)歷史事實(shí)。本文第二段，舉出秦國歷史上四位君主，因得客卿之利而成帝業(yè)，即秦穆公廣納賢才，稱(chēng)霸西戎;孝公用商鞅變法而強盛�；萃跤脧垉x瓦解了六國的“合縱”;昭王用范睢打擊豪門(mén)貴族，奠定帝業(yè)基礎。
此四君者皆以客之功。然后作者歸納：
1)歸納一段得出結論，緊扣中心論點(diǎn)。提出：“由此觀(guān)之，客何負于秦哉?向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無(wú)富利之實(shí)，而秦無(wú)強大之名也”。
李斯以大量的歷史事實(shí)證明客卿不負于秦國，沒(méi)有客卿秦國就不能強大，那么為什么要驅逐客卿呢?驅逐客卿是毫無(wú)道理的，是完全錯誤的，自然扣緊了中心論點(diǎn)。
2)現實(shí)事例。第三段先極力鋪張秦王所愛(ài)之珍寶、美女、音樂(lè )，但都非秦國之產(chǎn)，秦王“今棄擊甕叩缶而就《鄭》、《衛》，退彈箏而取《韶虞》，若是者何也?只是快意當前，適觀(guān)而已矣”。這就指出這種做法只是快意當前實(shí)在是眼光太短淺了，不僅如此，對任用人才則相反，“今取人則不然，不問(wèn)可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐”。兩相比較則“所重者，在乎色、樂(lè )、珠、玉，而所輕者，在乎民人也�！弊詈笊罨贸鼋Y論：“此非所以跨海內、制諸侯之術(shù)也”。切重要害的指出，這決不是秦王想統一天下制服諸侯的辦法。
李斯站在秦王的立場(chǎng)從想統一天下的宏偉目標出發(fā)，這種不注用人才，不廣賢納士，還想驅逐客卿的想法是完全錯誤的。這又有利的論證了中心論點(diǎn)的正確。
3)理論作證。第四段進(jìn)一步分析深化，從自己所聽(tīng)到的名言，又以五帝三王的經(jīng)驗為依據，指出：三王之所以無(wú)敵天下，那是因為“不卻眾庶”是“不卻眾庶”的好處。而今卻不同，而今乃是“棄黔首卻賓客”，那會(huì )怎么樣呢?那樣做只有害處沒(méi)有好處，那樣會(huì )“以資敵國，以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”。其結論就是，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。這就通過(guò)引證分析闡明了納客與逐客的利害關(guān)系，從而又緊扣中心論點(diǎn)，從理論上證明逐客是錯誤的。
經(jīng)過(guò)歷史的、現實(shí)的、理論的論證才得以最后總結全文，得出結論：逐客就會(huì )造成“求國無(wú)危，不可得也”，必將造成秦國的危亡。
3.論證有利。本文論證方法多樣。第一個(gè)就是以舉例例證駁斥謬論;第二個(gè)是以演繹推理，鋪陳事例，引出謬誤，進(jìn)行駁斥;第三種方法是正反對比，透辟的分析有力的論證其要害;第四個(gè)方法是以歸納論證得出結論。正反對比的論證方法是鮮明而有利的。第三段以重物和輕人相對比，使人清晰的看到逐客令是與秦王想統一天下的目的是背道而馳的，這正是作者擊中要害的論述。第四段以納客之好處和逐客的之害處做對比，又使人鮮明的認識到逐客的危害性、危險性。那么第三段、第四段對比的論述周詳而透辟，才振動(dòng)了秦王使他清醒，從而撤除了逐客令。
4.語(yǔ)言生動(dòng)、流暢，富于感染力。語(yǔ)言生動(dòng)采用了大量的鋪張手法。
如第三段以前的大部分，語(yǔ)言流暢是因為運用對偶、運用長(cháng)短不一的散句，長(cháng)是三四個(gè)字、十幾個(gè)字相迭而出，使文章有節奏有韻味。
又如文章還大量的運用了大量排比句，接踵聯(lián)翩，大大增強了文章的氣勢和感染力。
此外文章還有鋪陳、對偶、排比。運用鋪陳的部分集中在第二、三段。第二段中的秦穆公中的求士，以“西取、東得、迎”來(lái)鋪陳納客之殷勤、周到。秦惠王用張儀之計用“拔”、“西并”、“北收”、“南取”、“包”、“制”等鋪陳擴土的結果。第三段更是極力的鋪張秦王所愛(ài)的“珍寶、美色、音樂(lè )”。鋪陳手法主要是憑借大量的運用排比句來(lái)完成，第二段中的穆公求士和惠王擴地;第三段中所列秦王所愛(ài)之、色、樂(lè )、珠、玉;第四段中地廣國大、兵強和泰山、河海、王者之所成就有氣勢有感染力。
本文中還有了大量的對偶句，如：“強公室，杜私門(mén)”、“國無(wú)富利之實(shí)，秦無(wú)強大之名”、“江南金錫不為用，西蜀丹青不為采”、“棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯”。他們或因為同義而強化，或因反意而對照，在增強氣勢，加重語(yǔ)氣的同時(shí)，也造就了音調、節奏的和諧和句勢均衡、對稱(chēng)之美，使之有質(zhì)有文。
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