大學(xué)英語(yǔ)CET4閱讀單項訓練題及答案解析
怎樣描寫(xiě)人物1
描寫(xiě)人物的方法很多, 最主要的是要寫(xiě)好人物的言行．言, 就是說(shuō)話(huà)；行, 就是做事．比如說(shuō), 你想表?yè)P一個(gè)人, 就要用這個(gè)人說(shuō)的話(huà)和做的事來(lái)表現他的思想和性格, 使讀者看了你的作文, 就好像見(jiàn)到了你筆下的人物在做什么 (如見(jiàn)其人) , 就好像聽(tīng)到了他的聲音 (如聞其聲) ．這樣, 才能使人感動(dòng), 覺(jué)得應該向他學(xué)習．
有的同學(xué)認為, 只有寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事情才能感動(dòng)人, 看不起日常生活中的｀小事＇, 結果｀沒(méi)的'可寫(xiě)＇；有的同學(xué)擔心寫(xiě)一件事不能感動(dòng)人, 就把一個(gè)人做的許多好事一古腦兒都寫(xiě)出來(lái), 結果是哪一件事也寫(xiě)不具體, 反而既空洞又平淡, 人物也眉目不清, 沒(méi)有血肉, 不感人．
所以, 一篇作文最好寫(xiě)一個(gè)人、一件事, 抓住特點(diǎn), 寫(xiě)得越具體越細致越好, 這樣容易寫(xiě)得集中、深刻．什么叫抓住特點(diǎn)呢? 就是要選取生活中平凡而有代表性的事例, 著(zhù)力表現人物一個(gè)方面的高貴品質(zhì)．這里選登的三篇作文就是這樣做的．《奶奶的碎布頭》寫(xiě)奶奶用積攢的碎布頭為｀我＇縫補花襯衣, 寫(xiě)出了奶奶艱苦樸素的好思想；《好媽媽》寫(xiě)媽媽給離家很遠的爺爺奶奶寄羊腿、羊肉、香腸等, 表現了媽媽尊老敬長(cháng)的美好心靈；《雨夜》寫(xiě)李老師雨夜護送學(xué)生回家, 體現了師生之間真摯的感情．這三篇作文描寫(xiě)的人物不同, 年齡不同, 事物不同, 但都是寫(xiě)一人一事, 抓住了每個(gè)人的特點(diǎn), 讀來(lái)感到真實(shí)親切、形象生動(dòng)．莊之明
怎樣描寫(xiě)人物2
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著(zhù)打扮，還指人的神情、姿態(tài)、聲音等。把人物的這些特點(diǎn)具體地寫(xiě)下來(lái)，就是人物外貌描寫(xiě)。如下面例段：
太陽(yáng)曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進(jìn)去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個(gè)破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時(shí)節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。
這里描寫(xiě)的是一位農村姑娘的外貌。用六個(gè)并列的分句描寫(xiě)了容貌和衣著(zhù)，具體地寫(xiě)出了一個(gè)家庭窮苦、熱愛(ài)勞動(dòng)、性格倔強的農村小姑娘的形象。
要寫(xiě)好人物外貌，關(guān)鍵在于平時(shí)仔細觀(guān)察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個(gè)性。還要留心他們的變化。具體來(lái)說(shuō)：
第一，描寫(xiě)人物外貌要抓住人物外貌的特點(diǎn)。
如下列例段：
這是個(gè)三十來(lái)歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤(pán)，長(cháng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著(zhù)亮，使人覺(jué)得粗獷又精明。
李云是一個(gè)機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(cháng)著(zhù)一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
例段一，寫(xiě)的是一位三十來(lái)歲的青年人。作者抓住“身穿軍人棉大衣”、“腳穿高統皮靴”、“高個(gè)子，方臉盤(pán)”、“眼睛閃亮”等外貌特點(diǎn)，寫(xiě)出了一個(gè)粗獷、精明的男子漢形象。例段二主要抓住孩子：調皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮幫”、“翹起的小鼻尖”等相貌特點(diǎn)，把一個(gè)機靈、滑稽逗人的孩子寫(xiě)得活靈活現。上述兩例告訴我們，寫(xiě)人物外貌，一定要抓住外貌的特征，這樣，就不會(huì )出現“千人一面”的毛病。
第二，描寫(xiě)外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鮮明。
我仔細端詳著(zhù)面前這位青年人。他戴著(zhù)一頂籃色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大學(xué)生旅游團”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿著(zhù)牛仔褲，肩上背著(zhù)一個(gè)黑色的旅游包。
這老漢，頭上戴著(zhù)一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著(zhù)一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過(guò)膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿(mǎn)大大小小無(wú)數個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著(zhù)。腳上沒(méi)有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著(zhù)旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著(zhù)。
上面兩段分別描寫(xiě)了兩個(gè)不同身分的人物形象。例一寫(xiě)的是一個(gè)初次見(jiàn)面的陌生人，通過(guò)描寫(xiě)穿著(zhù)打扮的特點(diǎn)，告訴人們他是一位日本來(lái)華旅游的大學(xué)生。例二側重描寫(xiě)老漢的脊背膚色、小腿形態(tài)、赤腳、腰上插著(zhù)旱煙袋等特點(diǎn)，生動(dòng)描繪出了一位居住農村，飽經(jīng)風(fēng)霜、樸實(shí)健康的、典型的老農形象。
第三，描寫(xiě)外貌要注意人物內心感情的變化。人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同時(shí)期，不同情況下，年齡、經(jīng)濟地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會(huì )反映到人物的外表來(lái)。因此，寫(xiě)人物外貌，不能一成不變，要通過(guò)人物外貌的描寫(xiě)反映出人物的心內世界。
請看下面三個(gè)例段對同一位老人表情變化的描寫(xiě)：
除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著(zhù)笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著(zhù)老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著(zhù)，刀刻般的皺紋里，流淌著(zhù)串串淚珠。
三個(gè)例段描寫(xiě)的是同一位老人面部表情的變化，卻反映了三種不同的思想感情：例一表達了老人享受“天倫之樂(lè )”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著(zhù)急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，一定要注意人的內心的感情的變化。
第四，描寫(xiě)外貌，還要注意人物的性格特點(diǎn)。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長(cháng)相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。描寫(xiě)外貌的時(shí)候，就要注意“以形傳神”地把人物的性格特點(diǎn)反映出來(lái)。如下面例段：
金豆才七歲，頭發(fā)披散著(zhù)，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著(zhù)人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)�？偸遣宦暡豁�，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
女兒長(cháng)得像她娘，眼睛長(cháng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。
上面三個(gè)例段都是寫(xiě)小女孩兒的相貌，但寫(xiě)出了各自不同的性格和氣質(zhì)。例段一側重描寫(xiě)孩子的神態(tài)，突出了金豆怕羞但天真、活潑的性格；例段二先描寫(xiě)瑯瑯的長(cháng)相輪廓，然后用比喻的`手法寫(xiě)出她文靜的特點(diǎn)；例段三著(zhù)重描寫(xiě)眼睛。通過(guò)對眼睛色澤和眼睛神態(tài)的描寫(xiě)，表現了女孩聰明，純真的內在氣質(zhì)。
讀一讀，練一練：
1．讀下面例段，做好練習。
反正我一出生就看見(jiàn)他了。永遠穿著(zhù)那件黑棉襖。夏天，敞著(zhù)懷，棉衣的前襟像兩扇虛掩的破門(mén)，露著(zhù)搓板一樣的前胸；下雪了，就攔腰系根草繩子。頭上扣個(gè)尖頂的狗皮帽子，帽耳朵一前一后耷拉著(zhù)。
�、龠@段描寫(xiě)主要抓住了人物外貌的什么特點(diǎn)？讀了以后，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的人？
�、谡页龆沃械谋扔骶�，用“ ”標出來(lái)。想想比喻在這里起了什么作用。
黑光光的小腦袋，紅紅的小臉蛋，兩只小眼睛瞇成了一條縫，一雙胖胖的小手，手背上有五個(gè)小渦渦。
�、龠@段話(huà)連用了6個(gè)“小”字，突出了人物的______特征。
�、谡页龆沃械男稳菰~填在橫線(xiàn)上。并想想這些形容詞在這里起了什么作用？
______的小腦袋。______的小臉蛋。
______的小手。______的小眼睛。
2．按下列要求描寫(xiě)人物外貌。
�、偻ㄟ^(guò)衣著(zhù)打扮的描寫(xiě)，突出教師的職業(yè)特點(diǎn)。
�、谕ㄟ^(guò)臉上皺紋的描寫(xiě)，突出老年人的外貌特點(diǎn)。
�、弁ㄟ^(guò)神態(tài)描寫(xiě)，突出青年人的性格特征。
怎樣描寫(xiě)人物3
寫(xiě)人，免不了要描寫(xiě)人的動(dòng)作，因為一個(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過(guò)行為動(dòng)作來(lái)表現。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的《金色的魚(yú)鉤》一課中，有這樣一段描寫(xiě)老紅軍的話(huà)：“他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺著(zhù)眉頭硬咽下去�！�
這段話(huà)描寫(xiě)了紅軍老班長(cháng)連續五個(gè)動(dòng)作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了老班長(cháng)在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，為照料小戰友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)�！芭酢弊�，突出了老班長(cháng)對那幾根草根和“我們”吃剩的魚(yú)骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了草根和魚(yú)骨頭難以咽下以及老班長(cháng)饑餓的程度。通過(guò)這些動(dòng)作的描寫(xiě)，表現了紅軍老班長(cháng)在艱苦的條件下，頑強抗爭的堅毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。
描寫(xiě)人物動(dòng)作，最重要的是注意觀(guān)察。在日常生活中要格外留心，觀(guān)察周?chē)鞣N人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細地反復地進(jìn)行觀(guān)察。
如下面例段：
小麗抿著(zhù)嘴，弓著(zhù)腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它�？拷�，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎著(zhù)腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著(zhù)，兩眼溜溜地轉動(dòng)，尋找“突圍”的機會(huì )。突然他加快了步伐，一會(huì )左拐，一會(huì )右拐，沖過(guò)了兩層防線(xiàn)，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線(xiàn)后，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見(jiàn)的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。但寫(xiě)起來(lái)卻不具體。上述兩段描寫(xiě)，由于作者觀(guān)察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。
二是要抓住最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)。請看下列例段：
他50多歲了。戴著(zhù)一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片�！班培拧彼麆傄v話(huà)，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現在開(kāi)始看老師做實(shí)驗！”
教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著(zhù)熱氣，鼻子尖上綴著(zhù)幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著(zhù)，嘴卻向下咧著(zhù)�？匆�(jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘�？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著(zhù)，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著(zhù)，不一會(huì )兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作。
例一寫(xiě)的是一位高度近視的老教師。通過(guò)“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤(pán)子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)高度近視、動(dòng)作不利索且有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時(shí)，面部表情動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。如：“氣咻咻地站在門(mén)口”、“頭上冒著(zhù)熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著(zhù)”、“肌肉紋絲不動(dòng)”等，把生氣時(shí)的面部表情寫(xiě)得生動(dòng)而逼真。例三則是抓住捏泥人的動(dòng)作特點(diǎn)，寫(xiě)出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三是要準確而恰當地運用動(dòng)詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的`詞的作用。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線(xiàn)，膝蓋一彎，穩穩地蹲著(zhù)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
這短短的幾句話(huà)中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運動(dòng)員起跑的預備姿式描寫(xiě)得準確而逼真。
她擠進(jìn)大門(mén)，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著(zhù)，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。
段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。
她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著(zhù)鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著(zhù)奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿(mǎn)皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”
這段話(huà)描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準確而恰當地寫(xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準確、恰當的動(dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。
讀一讀，練一練：
1．讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作的。認真完成后面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著(zhù)收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱(chēng)的身材，再加上這靈巧的動(dòng)作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
�、龠@一段話(huà)描寫(xiě)的是_______________________________________。
�、诙沃袔c(diǎn)的動(dòng)詞具體地寫(xiě)出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上的肌肉不停地顫動(dòng)，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著(zhù)我。
這里描寫(xiě)的是人物面部表情的動(dòng)作，用了不少恰當的動(dòng)詞。請找出來(lái)寫(xiě)在下面：______。想一想，這些動(dòng)詞起了什么作用？
2．在下面括號里填上準確而恰當的動(dòng)詞。
我（ ）起一張餃子皮，笨手笨腳地往里（ ）著(zhù)餡兒，然后把皮邊兒往中間一（），又（ ）了一下，再往兩邊一（ ），捏得又扁又平，往桌上一（ ）。嘿，還真像老手做出來(lái)的餃子呢！
3．按下列要求練習描寫(xiě)人物動(dòng)作。
�、僮屑氂^(guān)察媽媽炒菜的過(guò)程，把炒菜的動(dòng)作具體地寫(xiě)下來(lái)。
�、谕ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，反映出你熟悉的人的性格特點(diǎn)。
怎樣描寫(xiě)人物4
心理描寫(xiě)是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻劃人物形象內在性格特征的一種描寫(xiě)方法。心理描寫(xiě)除了直接剖析人物的心理，讓人物內心獨白或產(chǎn)生幻覺(jué)外，還可以通過(guò)對人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內心世界，即間接心理描寫(xiě)。這種手法用得好，同樣能揭示人物內心的奧秘，刻劃人物的性格，還可以增強作品的可讀性。一般說(shuō)來(lái)，人物心理的間接描寫(xiě)有以下幾種方法：
一、神態(tài)揭示法
“表情神態(tài)是顯示人物內心世界的鏡子”。恰當地描寫(xiě)人物在特定環(huán)境中的神情，能反映出人物內心的喜、怒、哀、樂(lè )，酸、甜、苦、辣。譬如在《故鄉》中魯迅先生是這樣通過(guò)對中年閏土的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示其內心世界的：
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”
分別十幾年的兒時(shí)伙伴相見(jiàn)，理應有說(shuō)不完的相思之言，道不盡的歡快之情。但是，中年閏土與“我”相見(jiàn)之后，只是臉上“現出歡喜”之情——內心是高興的，然而隨“歡喜”同時(shí)現出的還有“凄涼”。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀的磨煉，閏土的頭腦中烙上了封建等級觀(guān)念的印記——兒時(shí)的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號，于是他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)。閏土乍見(jiàn)兒時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復雜的心理狀態(tài)，在這種準確的神態(tài)描寫(xiě)中表現得淋漓盡致。
二、行動(dòng)反映法
世界著(zhù)名短篇小說(shuō)之王契訶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最好還是避免描寫(xiě)人物的精神狀態(tài)，應當盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現明白�！笨梢�(jiàn)，具有人物鮮明個(gè)性的動(dòng)作對反映人物的精神狀態(tài)往往具有特別傳神的效果。譬如在《孔乙己》中魯迅先生這樣通過(guò)對孔乙己的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映其心理的：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著(zhù)他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。
因為孔乙己從心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對來(lái)自他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，他便將九文大錢(qián)——“排”在柜臺上�！芭拧边@一典型化的動(dòng)作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你們是些什么東西！只能花四文大錢(qián)，有我闊氣嗎？
三、語(yǔ)言透露法
古語(yǔ)云：“言為心聲�！薄罢Z(yǔ)言是人類(lèi)所特有的用來(lái)表達意思、交流思想的工具�！痹诓煌膱�(chǎng)合，人物會(huì )因心境的.不同而說(shuō)出不同的話(huà)，這些不同的話(huà)語(yǔ)恰恰透露出人物特定的內心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是這樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刻劃“母親”的心理的：
可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他真算是一個(gè)有辦法的人�！�
母親回來(lái)了�！芸斓卣f(shuō)：“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�？梢嗉有⌒�，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”
這兩次截然不同的語(yǔ)言，形象地透露出在“母親”心目中，于勒是好是壞，該親該疏完全取決于有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，準確地刻劃了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。
四、環(huán)境襯托法
清代學(xué)者王國維說(shuō)過(guò)：“一切景話(huà)皆情語(yǔ)�！蔽膶W(xué)作品中的環(huán)境和景物的描寫(xiě)總是為刻劃人物，反映主題服務(wù)的。因此，特定的環(huán)境和景物描寫(xiě)往往能折射出人物特定的心態(tài)。譬如在《社戲》中，魯迅先生是這樣通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)襯托“我”去看戲途中的心理的：
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。都遠遠地向船尾跑去了……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。
這段文字，作者從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面著(zhù)筆，對田地里碧綠的豆麥、水中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火、豆麥和水草的清香、宛轉悠揚的歌吹作了盡情的描寫(xiě)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們去看戲途中那種歡快而迫切的心情。
值得注意的是神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，有時(shí)并不是截然分開(kāi)的，常常融為一體，以揭示人物復雜的內心世界。其次，要力求使所描寫(xiě)的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言等符合特定情景中的人物的心態(tài)，不能為描寫(xiě)而描寫(xiě)。第三，要強調描寫(xiě)的真實(shí)性。唯有真實(shí)才能透露出人物內心的秘密，才能打動(dòng)讀者。
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