本文是一篇關(guān)于如何調整職業(yè)規劃方法的課程設計。

　　課前準備

　　1.第一目安排課堂活動(dòng)，為第二節課做鋪墊;

　　2.使用多媒體提高課時(shí)利用率;

　　3.課前充分預習，討論要求緊湊，課上發(fā)《列表》空表，強調直觀(guān)形象思維對于邏輯抽象思維過(guò)程的直接作用;

　　4.注意大家分享和個(gè)性差異相結合。

　　情境設計

　　頭腦風(fēng)暴法：(每位學(xué)生發(fā)一張紙片)續寫(xiě)《芳芳的故事》。教師使用媒體投影儀展示學(xué)生的“續寫(xiě)故事“設計方案。根據學(xué)生的合理想象，教師安排重點(diǎn)發(fā)言并引導聯(lián)想：“芳芳重新剖析和評估自己走上了新的創(chuàng )業(yè)道路”。

　　學(xué)習目標

　　認知：了解自己和專(zhuān)業(yè)要求，理解職業(yè)生涯需要規劃和管理;明確掌握調整職業(yè)生涯發(fā)展的方法。

　　情感：培養成功者的心態(tài)，積極參與的熱情，對認知能力要求的認同。

　　能力：提高使用思維工具對自己生涯規劃進(jìn)行分析與調整。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　與學(xué)生合作，設計自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估的途徑;初步取得相應的結果;引導學(xué)生遷移到調整職業(yè)生涯規劃中。

　　學(xué)習難點(diǎn)

　　學(xué)生對自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估的準確性;教師通過(guò)教學(xué)手段達到預期目的評價(jià);評價(jià)與評估結果對指導學(xué)生職業(yè)生涯設計的作用。

　　課程類(lèi)型講授課。

　　課時(shí)分配一課時(shí)。

　　導入新課

　　鼓勵學(xué)生運用“優(yōu)點(diǎn)舉例法”和“缺點(diǎn)舉例法”，進(jìn)一步對芳芳調整自己的職業(yè)生涯設計進(jìn)行辯論，表達自己的看法，教室根據學(xué)生投射出的觀(guān)點(diǎn)發(fā)現學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和存在的疑點(diǎn)。

　　1.觀(guān)點(diǎn)歸納：“兩利相權取其重，兩弊向權取其輕”重新認識自我，要揚長(cháng)避短。芳芳的選擇可能只適合于芳芳本人，但是不斷地分析環(huán)境和發(fā)展地看待自己，是每一位學(xué)生認識職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，存在著(zhù)共性。

　　2.理論實(shí)踐：

　　【板書(shū)】(三)調整職業(yè)生涯規劃的方法

　　【板書(shū)】1.自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估

　　【板書(shū)】(1)自我條件重新剖析

　　通過(guò)對芳芳求職、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)、轉崗等一系列從業(yè)過(guò)程的分析提出任務(wù)：

　　思考：“我能干什么?我能干好什么?”

　　提示：請學(xué)生通過(guò)了解專(zhuān)業(yè)、校內外實(shí)習、勤工儉學(xué)、做幫工;做《職業(yè)興趣能力》量表;對于校內相關(guān)專(zhuān)業(yè)興趣;家庭成員的職業(yè)影響等直接間接的實(shí)踐活動(dòng)，重新剖析自己。

　　列表：要求學(xué)生列表進(jìn)行主體性分析：

　　我的一般興趣：

　　我的核心興趣：

　　我的一般能力：

　　我的特殊能力：

　　提示：知己知彼百戰不殆，主觀(guān)的職業(yè)需要取向與社會(huì )實(shí)際需要是一種“交集”關(guān)系，社會(huì )存在最終決定社會(huì )意識，進(jìn)而決定滿(mǎn)足個(gè)人的職業(yè)需要的程度。“先做只能做的工作，再做希望做的工作，然后把只能做的變成希望做的”。根據學(xué)生的活動(dòng)結果提出新問(wèn)題

　　【板書(shū)】(2)發(fā)展機遇重新評估

　　思考：“什么可以干?”

　　提示：要求學(xué)生找出與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)群和有交叉的職業(yè)群

　　列表：要求學(xué)生列表進(jìn)行客體性分析：

　　我的一般職業(yè)群選擇：

　　我的特殊職業(yè)群選擇：

　　我的機遇：

　　我的挑戰：

　　我的職業(yè)錨：(簡(jiǎn)介職業(yè)錨理論)

　　閱讀提示：讀讀想想。

　　學(xué)生分析文中案例，“調整規劃，拓展發(fā)展空間”。小華在畢業(yè)后實(shí)習崗位和自己的職業(yè)發(fā)展目標有很大的落差，以前學(xué)過(guò)的知識、技能使不上。這種情況在學(xué)生中間是常見(jiàn)的。學(xué)生工作后，情況是在不斷的變化。學(xué)生不僅需要適時(shí)調整自己職業(yè)發(fā)展目標，也要重新審視自己的發(fā)展措施是否可行，要根據變化的重新制定自己的發(fā)展措施。只有目標是現實(shí)可行的，措施又能到位，就會(huì )實(shí)現自己的職業(yè)理想。

　　【板書(shū)】2.發(fā)展目標修正和規劃修訂

　　提示：個(gè)人的職業(yè)興趣能力、專(zhuān)業(yè)定向與社會(huì )實(shí)際需求是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放的環(huán)節。不斷對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行調整——反饋——再調整;對自己的職業(yè)興趣、能力的不斷認識和優(yōu)化;對社會(huì )發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構、行業(yè)發(fā)展變化的了解和理解，就是我們職業(yè)生涯全程的任務(wù)。另外，將相關(guān)職業(yè)群與自己的職業(yè)取向進(jìn)行匹配，為發(fā)展和修訂職業(yè)發(fā)展計劃做好準備。

　　【板書(shū)】(1)職業(yè)生涯目標修正【板書(shū)】

　　提示：一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展可以用“樹(shù)狀結構”來(lái)描述，興趣越廣泛、能力越發(fā)展;自我價(jià)值取向越積極則“樹(shù)干”越挺拔粗壯;個(gè)人的職業(yè)需要隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和個(gè)人不斷成長(cháng)的需要呈現出多向發(fā)展的趨勢，那就是這棵大樹(shù)的“枝葉”。因而，職業(yè)生涯規劃是隨著(zhù)對職業(yè)的認知而發(fā)展的，同時(shí)又是多向的。比如芳芳，她可以做各種類(lèi)型的翻譯;可以從事電子商務(wù);可以當導游;可以承擔相關(guān)工作的管理;她既可以同時(shí)從事幾種職業(yè)，也可以做一種準備一種……在時(shí)間和空間上可以同時(shí)或繼起。通過(guò)“我為什么干?”的自我審視，在自我條件重新剖析和發(fā)展機遇重新評估的基礎上，對新目標初步想法的確認。提出新任務(wù)：

　　思考：

　　一年后的我

　　畢業(yè)后的我

　　五年以后的我

　　十年以后的我

　　(每位同學(xué)寫(xiě)好對自己的希望與祝愿放在一個(gè)箱子里密封，按照約定時(shí)間打開(kāi))

　　提示：好的《計劃》本身就是一個(gè)開(kāi)放性，充分考慮“變化”的出現，并且應該設計為“中等期望值”水平，呈現“正態(tài)分布”。做計劃就像是畫(huà)圖紙，美好的藍圖需要變成現實(shí)，因此提出新的任務(wù)：

　　【板書(shū)】(2)落實(shí)生涯規劃修訂

　　提示：

　　第一，通過(guò)對實(shí)習、勤工儉學(xué)等活動(dòng)檢驗自己“干得怎么樣?”、“應該怎么干?”的自我審視，根據修正后的長(cháng)遠目標和階段目標，制定新的自我提升措施。

　　第二，在實(shí)習、勤工儉學(xué)等活動(dòng)中分析自己在人際關(guān)系、企業(yè)(行業(yè))文化的認同、心理能力(智能)特點(diǎn)、身體體能、興趣需要、知識技能，他人的建議等方面進(jìn)一步分析自己的“人職匹配”特點(diǎn)，對(列表1)和(列表1)的內容進(jìn)行修訂。

　　列表：重新排列《職業(yè)取向表》中的各維度順序，設定“職業(yè)錨”;根據自己的職業(yè)發(fā)展計劃填寫(xiě)“職業(yè)距離同心圓”。

　　(附：《職業(yè)取向》)

　　工資高、福利好

　　工作環(huán)境(物質(zhì)方面)舒適

　　人際關(guān)系良好

　　工作穩定有保障

　　能提供較好的受教育機會(huì )

　　有較高的社會(huì )地位

　　工作不太緊張、外部壓力少

　　能充分發(fā)揮自己的能力特長(cháng)

　　社會(huì )需要與社會(huì )貢獻大

　　其他

　　第三，填寫(xiě)圖表整理出自己的職業(yè)發(fā)展《年表》

　　提示：“學(xué)以致用”

　　(課后練習)

　　1.將自己的《職業(yè)發(fā)展年表》介紹給父母，聽(tīng)取他們的建議

　　2.理解【看圖思考】，形成自己的職業(yè)生涯建構模式

　　3 .整理歸納本節內容

　　自我方面 (內容)

　　客觀(guān)方面 (內容)

　　成長(cháng)過(guò)程 (時(shí)間)

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容

　　地區發(fā)展趨勢

　　初次就業(yè)選擇

　　感興趣的內容

　　專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展情況

　　再次就業(yè)選擇

　　自己特殊能力自

　　新職業(yè)誕生

　　業(yè)內創(chuàng )業(yè)

　　自己的各種資源

　　就業(yè)發(fā)展情況

　　自主創(chuàng )業(yè)

　　自己潛在的因素

　　所學(xué)專(zhuān)業(yè)局限性

　　相對穩定的職業(yè)

　　自己潛在的不足

　　職業(yè)提出的新要求

　　預期的職業(yè)

　　自己的職業(yè)需要

　　專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)

　　兼職

　　4.預習新課

　　教師課后進(jìn)行必要輔導。

　　備課要求

　　1.本課(一 二兩目)需要與前后單元的內容相聯(lián)系，構成完整的教育環(huán)節。

　　2.教師應了解本地區經(jīng)濟、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展趨勢和政策，掌握本校分配的計劃，盡量針對相應專(zhuān)業(yè)、班級特點(diǎn)使用教材和備課。

　　3.了解學(xué)生對本課程以及相關(guān)知識的態(tài)度、認知與能力;發(fā)現學(xué)生的切實(shí)需要，激發(fā)學(xué)習興趣，提供適當、準確的服務(wù)。

　　課后反思

　　1.教師教學(xué)自我效能感的反思。

　　2.教學(xué)過(guò)程達意、順暢、具有藝術(shù)感染力。

　　3.學(xué)生實(shí)現學(xué)習需要的程度。

　　4.需要調整的教育教學(xué)內容與形式。