近年來(lái)，全國藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報考人數已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)，每年被錄取的藝術(shù)考生也達到了20萬(wàn)以上。所培養的人才大多成為專(zhuān)業(yè)院校的設計學(xué)科教師、企業(yè)的設計骨干、總設計師等高級專(zhuān)業(yè)人才，對于推動(dòng)我國的藝術(shù)設計教育、設計產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮著(zhù)極其重要和積極的作用。
然而，當前我國的應用型藝術(shù)設計教育存在諸多的問(wèn)題：由于設計學(xué)校對人才的培養目標和課程設置沒(méi)有緊密結合不斷變化的市場(chǎng)需求，因此學(xué)校辦學(xué)缺少特色，培養的“產(chǎn)品”和企業(yè)所要的“創(chuàng )新型設計人才”脫節嚴重;設計教學(xué)體系還沒(méi)有真正建成，大多數學(xué)校的教學(xué)還是秉承著(zhù)一種工藝美術(shù)的教學(xué)模式，采取“灌輸式”的教學(xué)方法。在人才培養上還是秉承著(zhù)“專(zhuān)業(yè)對口”的教育觀(guān);設計教學(xué)中教育實(shí)踐環(huán)節薄弱，存在形式主義弊端，因此造成畢業(yè)的學(xué)生很難立刻上崗適應企業(yè)崗位的需求等。對此，筆者認為，在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應加入職業(yè)規劃的內容。建議如下：
1、從市場(chǎng)需要出發(fā)，調整創(chuàng )新型藝術(shù)設計人才的培養方向
人才培養模式改革是教學(xué)改革中帶有全局性、系統性的工作。我們要切實(shí)抓好各項工作，在現有專(zhuān)業(yè)的基礎上，調整培養方向以適應社會(huì )新的需求。應用型藝術(shù)設計人才培養圍繞三種類(lèi)型進(jìn)行：獨立創(chuàng )業(yè)型，具有創(chuàng )業(yè)精神與能力;生產(chǎn)技術(shù)型，具有產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計和制作能力;經(jīng)營(yíng)管理型，有組織、管理、經(jīng)營(yíng)能力。具體為：培養一專(zhuān)多能，專(zhuān)業(yè)應用能力強，藝術(shù)創(chuàng )新能力強，適應社會(huì )能力強，實(shí)踐動(dòng)手能力強，具有現代意識和團隊精神的應用型藝術(shù)設計人才。
針對應用型藝術(shù)設計人才的培養要有一個(gè)遠大的目標，即要著(zhù)眼于未來(lái)。應用型藝術(shù)設計人才培養模式必須體現鮮明的“市場(chǎng)觀(guān)”，需要圍繞目前和未來(lái)的市場(chǎng)來(lái)做文章，并將這種辦學(xué)理念體現在專(zhuān)業(yè)的設置、課程體系的制定、教學(xué)內容的安排、教學(xué)方式方法的改革乃至評價(jià)體系的確立等方方面面。通俗一點(diǎn)說(shuō)就是：市場(chǎng)需要什么人才，我們就培養什么人才。只有這樣才能保障人才培養目標不出現偏差。
當然，專(zhuān)業(yè)的設置必須建立在大量、深入的市場(chǎng)調查，行業(yè)、企業(yè)調查以及反復論證的基礎之上。既要重視傳統產(chǎn)業(yè)，更要把目光集中于新興產(chǎn)業(yè);既要關(guān)注目前較為成熟、發(fā)達的行業(yè)，更不能忽視可持續發(fā)展潛力較大的行業(yè)。在具體的專(zhuān)業(yè)設置上，既可考慮專(zhuān)業(yè)的涵蓋面，如：工業(yè)設計、環(huán)藝設計、廣告設計;亦可突出專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能相結合的特點(diǎn)，如首飾設計與工藝，服裝設計與工藝;還可針對本地區具體情況，對傳統發(fā)達行業(yè)、可持續發(fā)展的行業(yè)、人才需求較大的行業(yè)設置更有針對性的專(zhuān)業(yè)，如：漆藝設計與工藝、鐘表設計與工藝、玻璃設計與工藝、禮品設計與工藝等。
2、按照“應用型”藝術(shù)設計人才培養模式的構架，建立系統的、特色鮮明的課程體系。
藝術(shù)設計是藝術(shù)與科學(xué)相融合的應用型學(xué)科，相對別的學(xué)科來(lái)說(shuō)技術(shù)性、藝術(shù)性、表現性、實(shí)踐性課程較多，與社會(huì )或企業(yè)的聯(lián)系也較多。因此，要在教學(xué)計劃上充分體現出本學(xué)科的特點(diǎn)，強調藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)科的知識體系的系統性和科學(xué)性，針對不同專(zhuān)業(yè)的需求和設計所需要的知識結構來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理地設置課程，建立系統的、特色鮮明的課程體系。因此我認為要從以下三方面來(lái)構建“應用型”藝術(shù)設計人才培養模式：轉變傳統的基礎教學(xué)、圍繞設計實(shí)踐組織教學(xué)、加大人文課程的比例。
首先針對基礎教育要建立新觀(guān)念、新方法與新內容，使基礎教育緊密配合成就人才的目的。要把基本的繪畫(huà)能力和三大構成的訓練轉變?yōu)橹攸c(diǎn)培養學(xué)生設計的觀(guān)念上來(lái)，既要培養學(xué)生的基本技能，又要培養學(xué)生基本的審美能力和創(chuàng )造能力，因此設計思維的訓練尤為重要�；A課的開(kāi)設是要使他們具有系統的專(zhuān)業(yè)知識技能和廣泛的多學(xué)科知識積淀，因為這是培養創(chuàng )造力的基礎。
其次要加強實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng )造更多的實(shí)踐機會(huì )和平臺，建立學(xué)校與現實(shí)的真切聯(lián)系。實(shí)踐教育是通過(guò)實(shí)訓使學(xué)生熟悉相關(guān)的設計運作的過(guò)程，以培養學(xué)生對市場(chǎng)、設計開(kāi)發(fā)、設計管理等方面的綜合應用能力。實(shí)踐教學(xué)包括校內實(shí)踐和校外實(shí)踐。在此要強調的是，加強實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)概念，實(shí)踐教學(xué)需要付出更多的資源成本，如更多的實(shí)踐場(chǎng)地，更多的教師和先進(jìn)的設備，想盡一切辦法讓實(shí)踐教學(xué)的設備盡量與業(yè)界保持一致。如果設計院校缺乏合理的機制解決教育的成本問(wèn)題，即使開(kāi)設工作室教學(xué)、模擬教學(xué)和市場(chǎng)調研等實(shí)踐課程，仍然可能是脫離實(shí)踐的教學(xué)方式。
在相關(guān)實(shí)踐課程中安排真實(shí)課題，強化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性?xún)群�。即以企業(yè)委托的具體設計項目來(lái)組織安排課程教學(xué)，尤其是專(zhuān)題設計課程和畢業(yè)設計課程，讓學(xué)生親自參與從接受委托方的設計任務(wù)、總體要求、設計目標，到市場(chǎng)調查、創(chuàng )意設計、設計表現，最后到制訂具體的實(shí)施方案(如選材、成本核算、工藝程序設計)、樣品制作以及市場(chǎng)反饋等過(guò)程。通過(guò)這種全過(guò)程的參與，可以使學(xué)生獲得全方位的鍛煉。
總之，在強調培養學(xué)生實(shí)際應用能力的同時(shí)，又不能忽視對學(xué)生創(chuàng )造性能力的培養。他們除必須具備良好的設計技能之外，還須擁有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，包括敬業(yè)、愛(ài)崗、誠信、守紀，善于溝通、協(xié)作，富有創(chuàng )新精神以及高尚的審美情操和對市場(chǎng)、時(shí)尚潮流敏銳的感悟能力等等。這些均應成為從事應用型藝術(shù)設計教育工作的同仁們在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中認真思考和不斷探索、實(shí)踐的重要課題。