1.個(gè)人職業(yè)生涯的有限性要求每個(gè)人及時(shí)規劃

　　職業(yè)規劃是需要結合自己的資源情況、制約因素而進(jìn)行的規劃行動(dòng)。對一個(gè)人而言，最大的資源可能不是金錢(qián)，而是時(shí)間和精力。隨著(zhù)年華逝去，精力日減，職業(yè)生涯的可規劃性將日益降低，職業(yè)規劃所取得的效益也會(huì )逐步減少。在一些發(fā)達國家，職業(yè)能力、職業(yè)傾向等的測試以及職業(yè)教育的開(kāi)展從個(gè)人很小的時(shí)候就開(kāi)始了，目的就是為了使職業(yè)規劃的價(jià)值最大化。所以，大學(xué)生進(jìn)校后應盡早進(jìn)行職業(yè)規劃。

　　2.有助于在校大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

　　應當說(shuō)，我國的高等教育是一貫注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的。一些老牌的名校，如北大、清華等，一直以來(lái)都有不拘一格錄取人才的傳統。在很多高校的人才培養計劃中，也都很容易找到“個(gè)性化發(fā)展”、“創(chuàng )新型人才”等字眼。真正有利于在校大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的宏觀(guān)環(huán)境可能始于20世紀80年代。20世紀80年代起，我國開(kāi)始實(shí)施學(xué)分制，學(xué)分制使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后選擇課程更為自由。另外，一些學(xué)校(如武漢大學(xué)等)還實(shí)行了“創(chuàng )新學(xué)分制”等。這些措施為在校大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了良好的條件。但是，對在校大學(xué)生個(gè)體而言，這些都只屬于外部環(huán)境，如果沒(méi)有必要的職業(yè)規劃作為指導，學(xué)生很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，大學(xué)期間的學(xué)習存在盲目性，必然導致學(xué)習缺乏動(dòng)力、涉獵知識的結構失衡、適應社會(huì )的能力弱化。所以，職業(yè)規劃應該成為高校教育的必要組成部分，職業(yè)規劃應該從大學(xué)生人學(xué)伊始就著(zhù)手進(jìn)行，以引導學(xué)生有效地利用寶貴的大學(xué)時(shí)光，為一生的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　3.有利于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)

　　2002年11月，北京農學(xué)院在2003屆畢業(yè)生中進(jìn)行了擇業(yè)行為及就業(yè)意向的調查。據對413份有效問(wèn)卷的統計：約52.54%的學(xué)生認為，個(gè)人的職業(yè)意向形成于大學(xué)期間。這意味著(zhù)高等學(xué)校有必要從學(xué)生人學(xué)時(shí)就進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生逐步確立和修正職業(yè)意向、進(jìn)行職業(yè)規劃，幫助大學(xué)生健康成長(cháng)。

　　然而，有人就大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題對某校部分專(zhuān)業(yè)2003屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，其中關(guān)于就業(yè)指導課的調查顯示：有51.49%的畢業(yè)生認為就業(yè)指導課對他們求職、擇業(yè)沒(méi)有幫助。調查結果表明，就業(yè)指導課的效果并不好，而這是意料中的事，因為沒(méi)有平時(shí)的職業(yè)教育為基礎，少量的就業(yè)指導課是難以起到好效果的。由于職業(yè)教育的不足，大學(xué)生的職業(yè)觀(guān)念沒(méi)有正確地確立，職業(yè)能力沒(méi)有得到有效的培養，導致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現了很多具有共性的問(wèn)題。

　　北京農學(xué)院的調查發(fā)現，大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)存在著(zhù)明顯的誤區。例如，第一，大部分學(xué)生對就業(yè)缺乏自信。被調查者中有40%的學(xué)生認為就業(yè)前景一般，32.68%的學(xué)生對就業(yè)前景不樂(lè )觀(guān)。這是因為學(xué)生對自己的特長(cháng)和興趣并不了解，對社會(huì )的需求也知之甚少，又沒(méi)有找到自我發(fā)展的有效途徑，所以表現出對就業(yè)前景的茫然與缺乏自信;第二，相當一部分學(xué)生對月薪的要求偏高。39.98%的被調查者希望畢業(yè)后就拿到2000 -3000元的月薪，30.98%的被調查者甚至希望拿到3000元以上的月薪。大學(xué)生對月薪的過(guò)高期望恰恰反映他們不了解社會(huì )工作的基本條件和待遇，無(wú)法擺正自己在社會(huì )中的位置。

　　由于職業(yè)規劃指導能夠為學(xué)生提供了解社會(huì )的方法和認識自我的機會(huì )，所以，及早開(kāi)展職業(yè)規劃有利于調整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)。同時(shí)，按照規劃經(jīng)過(guò)有針對性的、系統的學(xué)習和充分的就業(yè)準備，大學(xué)生的就業(yè)競爭能力無(wú)疑將得到極大的提升，有助于畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現一生的職業(yè)生涯目標。