“每到教師節，我們總能收到鮮花和祝福。大家都說(shuō)我們從事的是高尚的職業(yè)，但很少有人知道我們承受著(zhù)多大的心理壓力，分數在考驗學(xué)生的同時(shí)，更大程度上也是對老師的考驗。”在教師節來(lái)臨之際，一位老師向記者坦露了自己的心聲。記者隨之走訪(fǎng)了部分老師，他們都認為，目前教師的職業(yè)壓力越來(lái)越大，希望社會(huì )給予關(guān)注。
學(xué)校家庭難兼顧
說(shuō)起壓力，某一中的李老師最大的煩惱是學(xué)校和家庭很難兩頭兼顧。“老師這個(gè)職業(yè)需要我們比別人多擔一份責任，大家總說(shuō)我們把別人的孩子當自己的孩子，把自己的孩子當別人的孩子。在學(xué)�；ǖ木Χ嗔�，自己的家庭自然就照顧不到了。”“有些老師把別人的孩子送進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，自己的小孩學(xué)業(yè)卻出現了問(wèn)題。有些人當了一輩子老師，住的房子還是漏水漏電的危房。”
李老師告訴記者，身邊很多老師都開(kāi)始有心理問(wèn)題了，“前段時(shí)間還聽(tīng)說(shuō)有老師居然在考場(chǎng)里失控唱起歌來(lái)。”
“希望更多人關(guān)注我們的生活”
而另一位本校的王老師來(lái)自黑龍江。他告訴記者，現在老師們的優(yōu)勝劣汰意識很強，壓力很大，“都快神經(jīng)衰弱了。”他這樣形容自己。
作為高中班主任，王老師肩上的責任更重，從學(xué)生起床到就寢，他一刻也不能馬虎。前幾天，他做了一個(gè)口腔手術(shù)，連唾液都咽不下去，但他還是照樣上課、管理學(xué)生日常生活，只有晚自習后，才抽空去醫院掛鹽水。
做老師如此辛苦是他以前從未想到的，現在他只希望自己的學(xué)生能夠好好學(xué)習，以后有出息。另外，住房問(wèn)題也是董老師一直焦慮的，他希望社會(huì )在關(guān)注老師教學(xué)水平的同時(shí)也關(guān)心一下老師們的生活。
農村老師希望家長(cháng)多配合
城里老師的壓力主要來(lái)自家長(cháng)的高期望值，但農村學(xué)校則有些不同。某鎮中學(xué)的吳老師對此感觸很多：“學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，老師就要對他負責，但家長(cháng)也有自己的責任，現在很多家長(cháng)認為把孩子放在學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，把老師當成了保姆。”吳老師說(shuō)，當她希望能和家長(cháng)一起教育孩子的時(shí)候，一些家長(cháng)總會(huì )推辭，有的說(shuō)：“我們已經(jīng)把孩子放到學(xué)校了，現在只能拜托老師，我們管不了。”有的說(shuō)：“我的孩子很聰明，在家很聽(tīng)話(huà)，怎么到了學(xué)校就學(xué)不好、不聽(tīng)話(huà)了呢?肯定是你們老師沒(méi)教好。”
對于家長(cháng)的這些看法，吳老師覺(jué)得很委屈，本來(lái)教學(xué)壓力就很大，再加上學(xué)生家長(cháng)不理解，她覺(jué)得自己的心理負擔很重，有時(shí)候會(huì )出現失眠等癥狀。
學(xué)校、老師要學(xué)會(huì )減壓
記者在采訪(fǎng)時(shí)，該學(xué)校副校長(cháng)說(shuō)，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，升學(xué)率、自身評價(jià)體系等都難免使一些青年教師產(chǎn)生心理問(wèn)題。那么如何緩解這些壓力呢?校長(cháng)認為：“有壓力才能產(chǎn)生動(dòng)力，要將壓力的不利因素轉變?yōu)橛欣蛩�，一方面要靠自己，要積極調整自己的心態(tài);另一方面學(xué)校要給教師創(chuàng )造良好的環(huán)境，這樣老師才能發(fā)揮最大的能力。”