國外高手給想做程序員人的7個(gè)建議[3]

不要因為枯燥就不選修非計算機專(zhuān)業(yè)的課程

想提高GPA績(jì)點(diǎn)的一個(gè)好方法就是多選修非計算機系的課程。請千萬(wàn)不要低估你的GPA的重大意義。千千萬(wàn)萬(wàn)的人事經(jīng)理和招聘人員在拿到一份簡(jiǎn)歷的時(shí)候，第一眼就會(huì )去看GPA，包括我也是這樣。我們不會(huì )為這種做法道歉。為什么？因為GPA不反映單個(gè)的成績(jì)，而是代表了許多個(gè)教授在一段很長(cháng)的時(shí)間中，在不同的情況下，對你的表現的一個(gè)總的評估。SAT成績(jì)難道不夠嗎？哈，那只不過(guò)是一場(chǎng)幾個(gè)小時(shí)的測試罷了。GPA中包括了四年大學(xué)期間你的小論文、期中考試和課堂表現，總數有幾百次之多。當然，GPA也有自己的問(wèn)題，不是百分之百準確。比如，這些年來(lái)，老師對學(xué)生的打分越來(lái)越寬松，學(xué)習成績(jì)有通貨膨脹的趨勢。再比如，GPA無(wú)法反映課程的難度，沒(méi)人能夠看出你的GPA是來(lái)自無(wú)名社區大學(xué)家政系的輕松課程還是來(lái)自加州理工學(xué)院針對研究生的量子力學(xué)課程。漸漸地，我形成了一套自己的做法，首先我會(huì )過(guò)濾掉所有來(lái)自社區大學(xué)、GPA低于2.5的簡(jiǎn)歷，然后我會(huì )要求剩下的人給我寄成績(jì)單和推薦信。我再從中發(fā)現那些成績(jì)一貫優(yōu)秀的人，而不是那些僅僅在計算機系課程中得到高分的人。

為什么我要關(guān)心某人的“歐洲歷史”課程成績(jì)呢，畢竟作為雇主我要找的應該是程序員��？何況，歷史是那么枯燥，不得高分很正常。哦，這么說(shuō)來(lái)，你的`意思是我應該雇用你，而不用考慮一旦工作變得枯燥你會(huì )不會(huì )努力工作？別忘了，在編程工作中也有很枯燥的東西。每一項工作都有枯燥難耐的時(shí)刻。我不想雇用那些只想干有趣事情的人。

選修有大量編程實(shí)踐的課程

我依然清楚記得我發(fā)誓絕不讀研究生的那一刻。那是在一門(mén)叫做“動(dòng)態(tài)邏輯”的課程上，教師是活力十足的耶魯大學(xué)教授Lenore Zuck，她是計算機系那些聰明的老師中最聰明的人之一。

如今， 由于記憶力糟糕， 我已經(jīng)差不多把這門(mén)課的內容忘光了，但是不管怎么說(shuō)，在這里我還是想要對付著(zhù)說(shuō)一下。大致上，形式邏輯的意思是說(shuō)，如果條件成立，你就能證明結論也成立。比如，根據形式邏輯，已知“只要成績(jì)好，就能被雇用”，然后假定“Johnny的成績(jì)好”，你就可以得到一個(gè)嶄新的結論“Johnny會(huì )被雇用”.這完全是經(jīng)典方法。但是，一個(gè)解構主義者（deconstructionist）只需要10秒鐘就能破壞形式邏輯中所有有用的東西。這樣一來(lái)，留給你的只是一些趣味性，而不是實(shí)用性。

現在再來(lái)說(shuō)動(dòng)態(tài)邏輯。它與形式邏輯其實(shí)是一回事，但是必須再多考慮時(shí)間因素。比如，“你打開(kāi)燈之后，就能看見(jiàn)自己的鞋子”，已知“燈以前是亮的”，那么這就意味著(zhù)“你看見(jiàn)了自己的鞋子”.

對于像教授那樣聰明的理論家，動(dòng)態(tài)邏輯充滿(mǎn)了吸引力，因為它看上去很有希望讓你在形式上證明一些計算機程序的相關(guān)理論問(wèn)題。這樣做說(shuō)不定很有用。比如，你可以用它在形式上證明，火星漫游車(chē)的閃存卡不會(huì )發(fā)生溢出（overflow）問(wèn)題，不會(huì )因而整天一遍又一遍地重啟，耽誤了它在那顆赤紅色的星球上漫游尋找火星人馬文（Marvin the Martian）.

在第一堂課上，Zuck博士寫(xiě)滿(mǎn)了整整兩面黑板，甚至黑板旁邊的墻上都寫(xiě)上了很多證明步驟。需要證明的問(wèn)題是，有一個(gè)控制燈泡的開(kāi)關(guān)，現在燈泡沒(méi)有亮，這時(shí)你打開(kāi)了開(kāi)關(guān)，請證明燈泡將會(huì )點(diǎn)亮。

整個(gè)證明過(guò)程復雜得不可思議，處處都是陷阱，必須十分小心。保證這個(gè)證明不出錯太困難了，還不如直接相信打開(kāi)開(kāi)關(guān)燈就會(huì )亮。真的，雖然證明過(guò)程寫(xiě)滿(mǎn)了許多塊黑板，但是還是有許多中間步驟被省略了，因為如果要從形式邏輯上完整證明所有步驟，那就瑣碎得無(wú)法形容了。許多步驟是用各種經(jīng)典的邏輯證明方法推導得到的，包括歸納法、反證法等，甚至有些部分還是由旁聽(tīng)的研究生證明的。

留給我們的課后作業(yè)是證明逆命題：如果燈原來(lái)是關(guān)著(zhù)的，現在卻亮了，那么請證明開(kāi)關(guān)的狀態(tài)一定同原來(lái)相反。

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