學(xué)生職業(yè)規劃匯編四篇
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你有為自己做過(guò)職業(yè)規劃嗎？該好好規劃一下自己接下來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路了。那么如何做出一份高質(zhì)量的職業(yè)規劃呢？下面是小編收集整理的學(xué)生職業(yè)規劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生職業(yè)規劃 篇1
昨日，《當杜拉拉在考慮如何“升值”時(shí)，80%的高中生卻沒(méi)有了職業(yè)理想》見(jiàn)報后，引發(fā)了眾多家長(cháng)、上班族的關(guān)注，他們紛紛打來(lái)電話(huà)，表達了自己的想法。
家住城西一清新村的黃先生說(shuō)，女兒今年高考考得還不錯，最后填報的專(zhuān)業(yè)，主要還是金融方向的。黃先生說(shuō)，家里是做生意的，女兒一直就對金融很感興趣，雖然是“紅牌”專(zhuān)業(yè)，但是尊重女兒的興趣是首要考慮�！坝信d趣才有動(dòng)力學(xué)習，成績(jì)好、能力強，不怕找不到工作�！�
另外一位家長(cháng)說(shuō)，現在就業(yè)形勢這么嚴峻，選對專(zhuān)業(yè)，找工作相對會(huì )容易些。也有家長(cháng)直言不諱，現在找工作，說(shuō)實(shí)在的，專(zhuān)業(yè)、學(xué)校真的是次要。還是要有關(guān)系，才能找到工作。
浙江大學(xué)公共管理學(xué)院教授陳麗君有話(huà)要說(shuō)�！凹议L(cháng)和考生必須先回答一個(gè)問(wèn)題，填報志愿究竟是為了就業(yè)還是進(jìn)一步地深造？如果孩子是對學(xué)術(shù)感興趣，千萬(wàn)不要看熱門(mén)、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，國內一流大學(xué)，設置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候并不完全根據就業(yè)導向。興趣就是最好的老師�！标慃惥�(huà)鋒一轉：“如果家長(cháng)學(xué)生認為大學(xué)是敲門(mén)磚的話(huà)，那么可以選擇一些和勞動(dòng)力市場(chǎng)結合比較緊密的課程�！�
考慮到學(xué)生在填報志愿時(shí)有一定“盲目性”，所以，浙江大學(xué)會(huì )給學(xué)生時(shí)間了解各種專(zhuān)業(yè)，培養興趣愛(ài)好。陳麗君說(shuō)，浙大就允許學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)�！皳Q專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常多，很多人第一學(xué)期結束就申請換專(zhuān)業(yè)了�！�
“填報志愿時(shí)也不知道自己以后想做什么�！闭憬ど檀髮W(xué)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生程芳說(shuō)，大學(xué)時(shí)也只是埋頭讀書(shū)。自己畢業(yè)后進(jìn)了一家外貿公司，一干好幾年�！捌鋵�(shí)，剛開(kāi)始工作的幾年，也沒(méi)有想過(guò)什么職業(yè)規劃�！痹诠ぷ髁艘欢螘r(shí)間后，解決“溫飽問(wèn)題”后，程芳開(kāi)始慢慢靜下心來(lái)想，自己到底想要什么？“不想總做一名打工者�！背谭颊谧x在職研究生，她打算工作幾年，積累一定的資源后，自己自立門(mén)戶(hù)�！斑@算不算職業(yè)規劃？”程芳笑著(zhù)反問(wèn)道。
不少上班族打電話(huà)進(jìn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)一畢業(yè)就知道自己奮斗目標的人其實(shí)并不多，他們都是在工作了幾年后，或換了幾份工作后，才知道自己真正要朝著(zhù)什么方向發(fā)展，自己的職業(yè)理想是什么。但是他們無(wú)一不認為，沒(méi)有職業(yè)規劃的未來(lái)是可怕的。
學(xué)生職業(yè)規劃 篇2
昨日，長(cháng)春市教育局在長(cháng)春市實(shí)驗中學(xué)舉行了全市中小學(xué)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式。長(cháng)春市教育局要求全市中小學(xué)校要讓所有中小學(xué)生參與其中，同時(shí)要遵循各學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，分層開(kāi)展“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。小學(xué)階段重在“感知”；初中階段重在“體驗”；高中和職業(yè)階段重在“踐行”，推動(dòng)教育活動(dòng)深入持續開(kāi)展。
啟動(dòng)儀式上舉行了東北師范大學(xué)向市實(shí)驗中學(xué)授予“東北師范大學(xué)生涯教育示范基地”的授牌儀式及長(cháng)春市實(shí)驗中學(xué)《規劃幸福人生——中國夢(mèng)·我的夢(mèng)教育讀本》、《高中生職業(yè)生涯規劃手冊》的首發(fā)式。
記者了解到，長(cháng)春市實(shí)驗中學(xué)是我省第一所開(kāi)設職業(yè)規劃課的高中。20xx年，長(cháng)春市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)遲學(xué)為編寫(xiě)了《高中生職業(yè)生涯規劃手冊》，并在學(xué)校開(kāi)設了職業(yè)規劃課，手冊中設計了一系列適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)以及自我管理生涯發(fā)展的方法，引導學(xué)生把學(xué)業(yè)和職業(yè)聯(lián)系起來(lái)。為了讓學(xué)生更加深入地了解各行業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校在假期時(shí)開(kāi)展各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，請各行業(yè)的佼佼者來(lái)學(xué)校做講座。
目前，這本手冊被編訂出版，已成為國內多所高中的職業(yè)規劃課用書(shū)。長(cháng)春市多所高中都開(kāi)設了學(xué)業(yè)規劃課程及職業(yè)規劃課程。
“我任校長(cháng)時(shí)曾遇到這樣一件事，一位博士生來(lái)學(xué)校面試，滿(mǎn)肚子的知識倒不出來(lái)，低著(zhù)頭可以講話(huà)，只要和人對視，馬上低頭，詞全忘了。他是名牌大學(xué)的數學(xué)博士，但是只適合做科研，而不是老師，這說(shuō)明他的職業(yè)夢(mèng)想其實(shí)并不適合他自己�！边t學(xué)為說(shuō)，他從這時(shí)開(kāi)始關(guān)注高中生的職業(yè)規劃問(wèn)題，因為實(shí)現夢(mèng)想的第一步就是要有夢(mèng)想，而如何規劃一個(gè)適合自己的夢(mèng)想更是至關(guān)重要，準確的目標可以成為追求成功的驅動(dòng)力，而實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想更是實(shí)現中國夢(mèng)的基礎。
學(xué)生職業(yè)規劃 篇3
職業(yè)規劃是大學(xué)生根據自身特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展需要而制定職業(yè)目標，并圍繞著(zhù)職業(yè)目標建立職業(yè)發(fā)展計劃的過(guò)程。良性的職業(yè)規劃有利于大學(xué)生充分而全面地認識自我，也有利于大學(xué)生提前認識社會(huì )職業(yè)，這可以有效防止盲目就業(yè)，所以，我們有必要全面分析高校學(xué)生的職業(yè)規劃現狀，找出當前學(xué)生職業(yè)規劃存在的問(wèn)題，并提出合理的解決方法，推動(dòng)高校學(xué)生全面發(fā)展。
一、高校學(xué)生職業(yè)規劃現狀
�。ㄒ唬┞殬I(yè)規劃意識淡薄。從緊張的高中學(xué)習一下子進(jìn)入夢(mèng)想中的大學(xué)，許多大學(xué)生還沒(méi)有完全做好職業(yè)規劃的準備，職業(yè)規劃的意識還很淡薄。一方面，大學(xué)生沒(méi)有將中學(xué)生角色徹底轉變過(guò)來(lái)，在學(xué)習上和生活上都延續著(zhù)中學(xué)生的做法，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景、未來(lái)將要從事的職業(yè)等都不了解；另一方面，一部分學(xué)生已經(jīng)有職業(yè)規劃的意識，但是這種意識僅僅停留在學(xué)習上，沒(méi)有將它拓展到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、生涯發(fā)展中。所以，總的說(shuō)來(lái)，大學(xué)生的職業(yè)規劃意識還相當薄弱。
�。ǘ┳晕艺J識不足。自我認識是職業(yè)生涯規劃的前提條件。大學(xué)生還不能全面、客觀(guān)地認識自我，對自己的長(cháng)處和不足認識不到位，對自己喜歡的工作、專(zhuān)項技能都還沒(méi)有理性認識，這直接導致大學(xué)生就業(yè)難，未能知己之長(cháng)，知己之短。
�。ㄈ⿲�(shí)踐環(huán)節缺失。職業(yè)生涯規劃包括五個(gè)環(huán)節：自我認識、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、目標的實(shí)現和職業(yè)生涯規劃調整。由此看來(lái)，大學(xué)生的職業(yè)規劃是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內實(shí)現，需要大量實(shí)踐的參與與檢驗。然而，大部分大學(xué)生希望在最短的時(shí)間內獲得最高的回報，在規劃自身職業(yè)的時(shí)候，往往存在盲目性和非科學(xué)性，不重視自身實(shí)踐。
二、高校學(xué)生職業(yè)規劃對策
�。ㄒ唬�(shù)立和增強職業(yè)規劃意識。大學(xué)生應該明確職業(yè)規劃是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。從進(jìn)入大學(xué)的那一刻開(kāi)始，大學(xué)生就應該有職業(yè)規劃的意識，而不是等到畢業(yè)的時(shí)候才想起職業(yè)規劃。所以，大學(xué)生應該在大學(xué)一年級時(shí)充分認識自我，二年級時(shí)培養職業(yè)興趣，確定職業(yè)類(lèi)型，三年級時(shí)發(fā)展職業(yè)素養，四年級時(shí)實(shí)現角色轉換，完成職業(yè)規劃的初步發(fā)展。
�。ǘ┤媪私庾晕液蜕鐣�(huì )。第一，全面了解自我。人貴有自知之明。正確的自我認識對大學(xué)生的生涯發(fā)展具有重要作用。所以，大學(xué)生應該全面了解自己的興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、能力素質(zhì)等，通過(guò)心理測試、自我評估等方式鎖定職業(yè)發(fā)展傾向，讓自身的長(cháng)處和優(yōu)勢得到發(fā)展。
第二，全面了解社會(huì )。社會(huì )是大學(xué)生職業(yè)規劃的重要基礎。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規劃之前，就應該考慮個(gè)人利益與社會(huì )發(fā)展需求的有機結合，積極把握社會(huì )對人才的需求變化，注重眼前利益與長(cháng)遠利益。
�。ㄈ┙∪R體系。知識是人才發(fā)展的必要條件，一個(gè)人知識的多寡將直接決定其水平的高低。所以，一方面，大學(xué)生應該注重文化知識的學(xué)習，通過(guò)課堂學(xué)習和課外閱讀，最大限度地拓展知識面，為職業(yè)發(fā)展做好充足的準備；另一方面，大學(xué)生應該樹(shù)立終身學(xué)習的意識，充分調動(dòng)自身的積極性和熱情，將自身的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢和社會(huì )的發(fā)展需求結合起來(lái)，建立健全職業(yè)發(fā)展的知識體系。
�。ㄋ模┳⒅貙�(shí)踐訓練。第一，加強職業(yè)技能訓練。每一個(gè)大學(xué)生都有自己的專(zhuān)業(yè)，而專(zhuān)業(yè)技能恰恰是大學(xué)生區別于他人的關(guān)鍵能力。許多大學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)候，大部分時(shí)間花在理論學(xué)習上，而對職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐訓練較少。
第二，加強綜合素質(zhì)訓練。綜合素質(zhì)是用人單位鑒別和挑選人才的重要依據。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí)應該突出知識的重要性，并及時(shí)將知識轉化成能力，將學(xué)習能力、組織能力、適應能力等諸多能力融合起來(lái)，切實(shí)加強實(shí)踐操練，在實(shí)際中提高綜合水平。
�。ㄎ澹┙∪殬I(yè)生涯教育體系。第一，開(kāi)設職業(yè)規劃課程。一直以來(lái)，大學(xué)生的職業(yè)規劃都是四年級學(xué)生畢業(yè)前夕的必修課，歷來(lái)沒(méi)有受到我們的重視。而這種功利主義的課程設置觀(guān)不能真正解決大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。所以，大學(xué)應該設立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃課程，制定課程標準，落實(shí)好職業(yè)規劃課程教學(xué)，讓師生注重職業(yè)規劃的教與學(xué)。第二，適時(shí)診斷和評估大學(xué)生的職業(yè)規劃。既然大學(xué)生職業(yè)規劃是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，那么高校就很有必要對大學(xué)生職業(yè)規劃進(jìn)行適時(shí)監控和診斷。作為一個(gè)還沒(méi)有完全成熟的群體，大學(xué)生在制定自身的職業(yè)規劃時(shí)，總是不能完全兼顧職業(yè)發(fā)展、社會(huì )需求與個(gè)人特質(zhì)，所以，高校就必須擔負起引導大學(xué)生不斷調整職業(yè)規劃的責任。
總之，大學(xué)生與學(xué)校需要共同努力，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)做好自我認識、職業(yè)能力訓練和職業(yè)評估，將職業(yè)規劃作為一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，以實(shí)現生涯發(fā)展。職業(yè)規劃越好，大學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì )發(fā)展程度就會(huì )逐漸提高，高校的人才培養模式才能不斷與社會(huì )發(fā)展相適應。
學(xué)生職業(yè)規劃 篇4
園林規劃與設計的畢業(yè)生可以從事以下職業(yè)：
1，景觀(guān)設計：包括設計院和園林企業(yè) 工程預算房地產(chǎn)方向
2，土建施工管理
3，苗圃管理和生產(chǎn)
4，苗木貿易
5，綠化種植
6，物業(yè)管理，綠化景觀(guān)維護
7，旅游區管理
8，景觀(guān)附屬材料或成品生產(chǎn)貿易
9，噴灌設施生產(chǎn)貿易
10，土方施工
11，水景設施和配件生產(chǎn)貿易
12，草坪種植和管理
13，室內花卉租擺管理
14，山石貿易
15，室內裝修
16，平面設計
17,導游
園林專(zhuān)業(yè)
專(zhuān)業(yè)前景 園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀(guān)、城鄉環(huán)境的綠化美化更是國家建設的重中之重。因此，園林專(zhuān)業(yè)是造福人類(lèi)、前景無(wú)限的專(zhuān)業(yè)。
培養目標 本專(zhuān)業(yè)培養具備生物學(xué)、觀(guān)賞園藝和園林學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在園林、農業(yè)、商貿等領(lǐng)域和部門(mén)從事與觀(guān)賞園藝、園林科學(xué)有關(guān)的技術(shù)與設計、經(jīng)營(yíng)與管理、推廣與開(kāi)發(fā)、教學(xué)與科研等工作的高級科學(xué)技術(shù)人員。
培養特色 本專(zhuān)業(yè)以園林植物與園林規劃設計理論和技能的'培養并重。學(xué)生既熟悉園林植物種類(lèi)與習性，又具有園林藝術(shù)修養和制圖功底；既可從事園林植物繁育、栽培、流通、應用以及園林企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，又能進(jìn)行園林規劃、設計、施工和養護。
主干課程 美術(shù)、設計初步、園林植物生理生態(tài)、園林植物繁殖與苗圃管理、花卉栽培學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、園林植物遺傳育種學(xué)、觀(guān)賞植物采后生理與技術(shù)、園林史、園林綠地規劃、園林設計、園林工程、園林建筑等。
所授學(xué)位 農學(xué)學(xué)士
就業(yè)方向 畢業(yè)后可到園林局、園林規劃設計院所、公園、相關(guān)企業(yè)、科研與教學(xué)單位以及各級政府的行政管理部門(mén)從事研究及管理等工作。
深造情況 本專(zhuān)業(yè)設有園林植物與觀(guān)賞園藝、園林規劃設計2個(gè)碩士學(xué)位授權點(diǎn)，和園林植物與觀(guān)賞園藝博士學(xué)位授權點(diǎn)。
園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力
園林專(zhuān)業(yè)是一門(mén)橫跨建筑、生態(tài)、藝術(shù)三大學(xué)科的邊緣學(xué)科，這種特定的知識結構影響著(zhù)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。
一、多學(xué)科的知識結構具有一定的就業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
多學(xué)科的知識結構使學(xué)生的知識面更廣闊，同時(shí)使學(xué)生的就業(yè)面得以擴大。學(xué)生可以根據自我的特點(diǎn)，結合專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和就業(yè)方向，選擇自我學(xué)習的重點(diǎn)和發(fā)展的方向。學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中，可以選擇對口的園林行業(yè)，也可以選擇與園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)的建筑、生態(tài)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)工作。從00屆園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，也證實(shí)這一特點(diǎn)：園林專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除了從事園林工作外，部分學(xué)生走上了廣告設計、電腦藝術(shù)、室內裝修、苗圃花卉栽培、教師等行業(yè)。這是園林專(zhuān)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，這一優(yōu)點(diǎn)的實(shí)現需要有一定的條件：
(1)專(zhuān)業(yè)的各學(xué)科（建筑、生態(tài)、藝術(shù)）都掌握得不錯
(2)在對專(zhuān)業(yè)的各學(xué)科有一定了解的基礎上，精通一門(mén)
(3)學(xué)生具有良好的交際能力
沒(méi)有以上三點(diǎn)條件作為基礎，園林專(zhuān)業(yè)在就業(yè)上也具有它的缺點(diǎn)：
二、多學(xué)科的知識結構使園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生面對來(lái)自多方面的競爭對手：
縱觀(guān)目前園林這一行業(yè)，我們不難發(fā)現，在眾多的從業(yè)人員中除了園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，很多是自非園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生：如建筑專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)、電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境生態(tài)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、植物方向專(zhuān)業(yè)等。由于目前園林行業(yè)處于一個(gè)紅火的階段，就業(yè)形勢良好、利潤豐厚、行規不完善等原因，促使一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生紛紛進(jìn)入園林行業(yè)，他們有的憑借比園林學(xué)生某方面更專(zhuān)一的知識；有的憑借更低廉的工資報酬而進(jìn)入園林行業(yè)，和園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一爭高低。這種情況常有發(fā)生，而園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在競爭中很多時(shí)候會(huì )處于被動(dòng)的位置：如一幅設計并不怎么樣的圖，美術(shù)、電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)把表現圖（手工或電腦小景圖和效果圖）表達得惟妙惟肖來(lái)打動(dòng)甲方，從而占據比較有利的條件，相比之下，園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則遜色多了。園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生這種狀況有其客觀(guān)的因素，必須提高學(xué)生?專(zhuān)業(yè)水平。
三、多學(xué)科的知識結構容易使園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識雜而不精：
換句話(huà)說(shuō)就是“好象樣樣都會(huì )一點(diǎn)，又好象樣樣都不會(huì )”。一個(gè)大專(zhuān)生在三年的學(xué)習時(shí)間里，大一大二要花掉大部分的時(shí)間學(xué)習基礎課程，大三下學(xué)期要花時(shí)間找工作，所以真正學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間不多。園林專(zhuān)業(yè)多學(xué)科的知識結構使得學(xué)生不可能樣樣精通，否則，只能蜻蜓點(diǎn)水，每一樣都只懂一點(diǎn)皮毛。很多大三的畢業(yè)生感覺(jué)到自己什么都不懂：建筑工程方面的比不上學(xué)建筑的學(xué)生知識豐富，畫(huà)畫(huà)又比不上學(xué)美術(shù)的學(xué)生能力強，植物又比不上學(xué)植物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生研究深刻……之所以造成這樣的原因主要是學(xué)習的過(guò)程中，平均分配時(shí)間，沒(méi)有專(zhuān)一門(mén)、精一門(mén)，這使得學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中處于劣勢。成熟的企業(yè)在操作的過(guò)程中具有分工合作的特點(diǎn)，所以在用人的選擇上遵循“適合的人在適合的位置”的原則，企業(yè)對用人的要求是在專(zhuān)一門(mén)的基礎上兼顧多面。
針對這一特點(diǎn)，要提高園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)能力必須要讓學(xué)生專(zhuān)一門(mén)，在這基礎上兼顧多方面。
1、課程設計上：
(1)專(zhuān)業(yè)基礎課要提前上完，允許大一大二學(xué)生選修師兄師姐的專(zhuān)業(yè)課程，盡早了解專(zhuān)業(yè)的課程，以確定自己的興趣、特長(cháng)和發(fā)展方向。
(2)盡早上完專(zhuān)業(yè)課程，這樣可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)消化專(zhuān)業(yè)知識，也可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間查漏補缺，同時(shí)，學(xué)生盡早了解專(zhuān)業(yè)知識后，可以盡早進(jìn)入單位實(shí)習，為就業(yè)贏(yíng)得充足的時(shí)間。
(3)專(zhuān)業(yè)課程要有充足的時(shí)間，這是實(shí)現(1)(2)的關(guān)鍵，也是“專(zhuān)”的條件。
2、鼓勵學(xué)生精通一門(mén)：
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