學(xué)前教育職業(yè)生涯規劃書(shū)范文「精品」

　　提前做好職業(yè)規劃對大學(xué)生來(lái)說(shuō)很有幫助，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于學(xué)前教育職業(yè)生涯規劃書(shū)范文，歡迎大家閱讀!

　　1、前言

　　俗話(huà)說(shuō)，成功總是留給有準備的人。這句話(huà)是我們在現實(shí)的生活中耳熟能詳的一句話(huà)。前人走過(guò)的路給我們指引了正確的前進(jìn)方向。如果我們要想成為一個(gè)成功人士，就得正確的認識自己，給自己定一個(gè)目標，然后用實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)現自己的目標。因此，在我們剛進(jìn)入大學(xué)這個(gè)校門(mén)后，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，為了不使自己生活在一個(gè)迷茫的生活里頭，所以現在就寫(xiě)這個(gè)職業(yè)生涯規劃書(shū)，給自己指引了一個(gè)方向。我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)機遇的社會(huì )中，但我們必須清楚和明確的是，在這個(gè)社會(huì )中同樣有著(zhù)另外一個(gè)名詞，那就是“挑戰”。我們不得不面對和接受各種各樣的挑戰，從而讓自己變得更加優(yōu)秀。規劃自己的職業(yè)生涯應該從現在開(kāi)始就應該深深地根治在我們的腦海中。我始終相信，只有在學(xué)習中明確了自己的目標，才能更加迅捷有效地完成自己的人生理想和目標。為了用理智代替茫然，用成熟代替無(wú)知，讓我們現在就為我們職業(yè)生涯的規劃努力吧。

　　二、自我分析

　　(一)性格

　　總的來(lái)說(shuō)我是一個(gè)很樂(lè )觀(guān)的人，對于很多事情充滿(mǎn)著(zhù)熱情。做事情認真對待，是少說(shuō)話(huà)多做的類(lèi)型吧。有時(shí)也經(jīng)常憑借著(zhù)滿(mǎn)腔熱血去做事情，不會(huì )太在乎別人的看法。只要自己覺(jué)得做的對，并且只要是不傷害別人的，我都會(huì )義無(wú)反顧。我并不是什么爭強好勝的人，可以說(shuō)比較淡泊名利。但是只要是我想做的事情，我就希望做的很好，最起碼讓我自己滿(mǎn)意。

　　(二)興趣

　　我興趣廣泛，對于樂(lè )器如古箏、鋼琴、架子鼓。在運動(dòng)方面對于籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球比較感興趣。例如繪畫(huà)、舞蹈也都是我喜歡的。我很喜歡聽(tīng)、唱流行歌曲。我對大自然也很感興趣的，我很喜歡了解大自然的一切，所以偶爾也回去看看關(guān)于野生生物、天文地理、自然風(fēng)景的書(shū)。還有很多生活常識、科學(xué)或科學(xué)未解決的問(wèn)題。我都喜歡去研究。

　　(三)能力

　　我有很好的協(xié)調性和配合性。我做事情效率很高，我是一個(gè)很講究效率的人。我也有很好的組織能力。一般可以對于分配，對于做實(shí)事我都很好。很多事情都可以做。吃苦耐勞，謙虛謹慎。

　　(四)價(jià)值觀(guān)

　　我覺(jué)得的一個(gè)大學(xué)生走出大學(xué)，就要需要去回報社會(huì )，回報以前幫助過(guò)你的人。首先你要熱愛(ài)祖國，品德高尚。然后要養活自己，以后還要為家里減輕負擔。做事情不能拈輕怕重，眼高手低。要從最基礎的開(kāi)始做起。不可以一不登天。太容易得到的成功也最容易失去。所以大學(xué)生就要端正心態(tài)，不要以為自己是大學(xué)生就怎么樣，我們都是國家的公民。當把自己養活綽綽有余，我們就要為別人考慮，要去幫助一些貧困地區的孩子們。我們是師范專(zhuān)業(yè)的，作為一位老師要以教書(shū)育人為本，不能被現實(shí)那些虛華得的東西蒙蔽了眼睛。你要教育的是那些祖國的棟梁，哪里的學(xué)生需要你，你就要去哪里。這樣才能真正體現出你的價(jià)值。

　　三、學(xué)前教育就業(yè)方向與前景分析

　　(一)就業(yè)方向：

　　我的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育。學(xué)前教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是基礎教育的重要組成部分。學(xué)前教育(又稱(chēng)為“幼兒教育”)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在于：較早地確定了從事學(xué)前(幼兒)教育的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校所設置的課程、安排的教學(xué)活動(dòng)更有針對性，我們在校學(xué)習期間能用更多的時(shí)間、精力關(guān)注幼兒的學(xué)前教育，培養自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。我們將來(lái)的發(fā)展方向除幼兒教育外，還可向藝術(shù)類(lèi)方向遷移。學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)主要面向學(xué)前教育機構，如幼兒園、托兒所、親子園等單位的教師工作，并能擔任幼兒英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓和指導，還能勝任與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢(xún)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、圖書(shū)出版等工作。

　　(二)前景分析：

　　自80年代以來(lái)，加強學(xué)前教育成為世界未來(lái)教育的主要目標之

　　一。許多國家把學(xué)前教育作為整個(gè)教育的基礎，并依據教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現一些新的趨勢。了解并研究這些新的動(dòng)向，將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗，促進(jìn)本國學(xué)前教育的發(fā)展�，F將80年代以來(lái)，尤其是90年代世界發(fā)達國家學(xué)前教育發(fā)展的一般趨勢綜述如下。

　　一、學(xué)前教育中心的轉移

　　80年代以來(lái)，世界發(fā)達國家學(xué)前教育目標有一個(gè)明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰和"知識爆炸"等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內容逐級下放。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，受到許多國家的重視，加強早期智力開(kāi)發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開(kāi)發(fā)，導致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會(huì )性和情感的發(fā)展。

　　隨著(zhù)冷戰時(shí)代的結束和人文主義教育觀(guān)的復歸，80年代以來(lái)，各國教育工作者都呼吁要糾偏。

　　19xx年6月在日本召開(kāi)的"日、美、歐幼兒教育、保育會(huì )議"的中心內容，就是要求從"智育中心"轉向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì )和情感問(wèn)題應被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。19xx年`4月，日本開(kāi)始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現列入幼兒園的教育內容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國幼兒教育界也普遍重視通過(guò)社會(huì )教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì )交往能力、價(jià)值觀(guān)和自我意識的發(fā)展。

　　但是，智育中心的問(wèn)題并沒(méi)有因此而得到根本的解決。由于家長(cháng)們望子成龍心切，社會(huì )也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過(guò)高的期望。在兒童很小的時(shí)候，人們就對他們進(jìn)行某一學(xué)科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。

　　這種單一的技能技巧訓練有著(zhù)明顯的片面性，并且在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視兒童的興趣，強制行事，過(guò)于正規和嚴格，給幼兒個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此，各國教育專(zhuān)家認為，尊重。研究和了解幼兒的特點(diǎn)，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過(guò)自然經(jīng)驗、社會(huì )交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習。

　　二、嘗試不分年級的教育

　　不分年級教育在世界發(fā)達國家已成為影響現行教育改革的一種重要潮流。19xx年，法國政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習階段改革計劃的法令，進(jìn)行打破傳統的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個(gè)階段，每個(gè)階段一般由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱(chēng)作初步學(xué)習階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱(chēng)作基礎學(xué)習階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個(gè)年級，兒童年齡為5至8歲。第3個(gè)階段稱(chēng)作深入學(xué)習階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級，學(xué)齡為8至11歲。

　　在美國，近年來(lái)人們對學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級制和班級授課制在推動(dòng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過(guò)于強調整齊劃一，忽視兒童的個(gè)性差異，因而在19世紀末開(kāi)始的歐美教育革新運動(dòng)中就受到批評。

　　不分年級教育的指導思想的核心是重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )交往，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識，并獲得社會(huì )能力的發(fā)展。再次，不分年級的教育還促進(jìn)了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強。最后，不分年級制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規的學(xué)校教育。

　　三、多形式和多功能的學(xué)前教育機構

　　各國學(xué)前教育事業(yè)在戰后雖然有較大發(fā)展，但一般說(shuō)來(lái)，正規的學(xué)前教育機構如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿(mǎn)足社會(huì )上的各種不同需要。近年來(lái)，許多國家學(xué)前教育機構的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。

　　四、職業(yè)選擇分析

　　(一)工作內容

　　幼兒園的教育內容是全面的,啟蒙性的,可以相對劃分為健康,語(yǔ)言,社會(huì ),科學(xué),藝術(shù)。1、健康:①建立良好的師生,同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感,信賴(lài)感;②與家長(cháng)配合,根據幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規.培養幼兒良好的飲食,睡眠,盥洗,排泄等生活習慣和生活自理能力。2、語(yǔ)言:①創(chuàng )造一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師,同伴或其他人交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣,學(xué)習使用適當的,禮貌的語(yǔ)言交往;②養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。3、社會(huì ):①引導幼兒參加

　　各種集體活動(dòng),體驗與教師,同伴等共同生活的樂(lè )趣,幫助他們正確認識自己和他人,養成對他人,社會(huì )親近合作的態(tài)度,學(xué)習初步的人際交往技能;②為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì ),增強其自尊心和自信心。4,科學(xué):①引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn),變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望;②為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試,支持,鼓勵他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗;③提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。5,藝術(shù):①引導幼兒接觸周?chē)�環(huán)境和生活中美好的人,事,物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現美,創(chuàng )造美的情趣;②在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養.對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

　　(二)職業(yè)要求：

　　1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設計與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識;

　　2.掌握觀(guān)察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實(shí)施保育和教育的技能;

　　3.具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;

　　4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規;

　　5.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài);

　　6.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究

　　和實(shí)際工作能力。

　　(三)職業(yè)道德

　　尊重幼兒——讓幼兒找回“真我”的感覺(jué)。對于幼兒的自尊，教師要像對待荷葉上的露珠、新生嬰兒那樣小心翼翼地加以保護。尊重幼兒意味著(zhù)教師要把幼兒當“人”來(lái)看，讓他們找回“真我”的感覺(jué);尊重幼兒意味著(zhù)教師要“蹲下來(lái)跟幼兒說(shuō)話(huà)”，使幼兒不需“仰著(zhù)頭”回話(huà);尊重幼兒意味教師要放下“棍棒”，學(xué)會(huì )寬容，具有海納百川的胸懷;尊重幼兒意味著(zhù)教師要有一顆“母愛(ài)童心”，珍視生命的獨特價(jià)值，從而敞亮自己，提升自我。惟此，師幼交往才會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)溫馨與人情，洋溢著(zhù)人文精神的芬芳，才能使幼兒感受到做人的尊嚴，享受到被尊重的快樂(lè )。

　　平等和諧——讓幼兒在對話(huà)中成長(cháng)。教師要尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，不可“已所不欲”而“施與人”，教師要跨越師幼之間年齡、地位、身份的鴻溝，平等待人，練就一雙“童眼”，不可在對話(huà)中壓服對方，必須從心底里接受幼兒的不同意見(jiàn)。師幼間的思想、觀(guān)點(diǎn)才能在“對話(huà)”中得以相互碰撞，相互激發(fā)，相互接納，相互融合，達到知識與精神的.同構共生。

　　溝通鏈接——走進(jìn)幼兒的心靈世界。溝通是打開(kāi)幼兒心靈的鑰匙，是解讀兒童心靈的“密碼”，溝通的關(guān)鍵在于教師能否走近幼兒。我們不妨與幼兒同敘家常，共話(huà)人生;不妨與幼兒同戲同樂(lè )，游戲閑暇;不妨向幼兒敞開(kāi)心扉，傾心交流。關(guān)注孩子的喜怒哀樂(lè )、知情意行，以心靈感受心靈，以情感贏(yíng)得情感。當孩子樂(lè )于對你說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，

　　你的教育就真正成功了。如果說(shuō)今天的學(xué)校教育迫切需要弘揚人文精神，那么今天的師幼交往也迫切呼喚人文關(guān)懷的回歸!

　　(四)自我分析：

　　優(yōu)勢：

　　做事認真、踏實(shí)，生活態(tài)度積極，善于發(fā)現事物和環(huán)境積極的一面;

　　有責任心、愛(ài)心，并且喜歡工作;

　　心思細膩，考慮問(wèn)題比較細致、周到。

　　弱勢：

　　競爭意識不強，冒險精神不夠，對環(huán)境資源的利用不夠主動(dòng)，也就是快速適應環(huán)境的能力不夠;

　　做事不過(guò)果斷，尤其作決定的時(shí)候容易猶豫不決;

　　做事有時(shí)拖拉，不夠雷厲風(fēng)行。

　　機會(huì )：

　　就專(zhuān)業(yè)方面來(lái)說(shuō)，加入世貿組織后中國的國際化程度越來(lái)越高，外語(yǔ)的使用越來(lái)越廣，就業(yè)機會(huì )較多;

　　現在是一個(gè)計算機信息的時(shí)代，國際、國內貿易的形式越來(lái)越多地使用電子商務(wù)進(jìn)行交易，就業(yè)機會(huì )較多。

　　威脅：

　　金融危機、人民幣升值等原因，使中國的出口下降極快，外貿行業(yè)的就業(yè)機會(huì )非常悲觀(guān);

　　就業(yè)形勢嚴峻，大批沒(méi)有工作經(jīng)驗的學(xué)生就業(yè)困難。

　　(五)總結：

　　盡管從分析看，我的優(yōu)勢不大，就業(yè)前景也不是那么光明，要學(xué)的東西也很多，要真正成為一名合格的幼師需要很長(cháng)一段時(shí)間，至少

　　三、五年，但我不怕�？辞辶俗约旱娜觞c(diǎn)，才能從現在就開(kāi)始去彌補，看清了威脅才能從現在就開(kāi)始準備。有了準備，就多了信心，也增加了機遇，也就離成功更近了一步。

　　總的來(lái)說(shuō)，不管是社會(huì )上的情況是怎么個(gè)變化，如果自己是一個(gè)有才學(xué)的人那就不必為自己的工作有太過(guò)于的擔憂(yōu)。雖然我們現在的社會(huì )還是處于經(jīng)濟危機當中，但是我們要相信成功總是留給有準備的人。所以當我們還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，尤其是當代的大學(xué)生，更是要為自己的將來(lái)做好計劃、規劃。這樣等到那時(shí)我們一出到社會(huì )，已是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)的時(shí)候就不憂(yōu)愁了。因此，我們在是個(gè)大學(xué)生的時(shí)候就應該為自己的這幾年時(shí)間好好的做好規劃，了解這個(gè)職業(yè)的職責。這樣我們就能夠知道我們在大學(xué)的時(shí)候該去做什么，準備什么東西。這些都是很重要。

　　(六)途徑：

　　想考雅思，這樣就可以多一條路，給自己爭取更多就業(yè)的機會(huì )。在這個(gè)過(guò)程我應該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習外語(yǔ)，爭取考過(guò)大學(xué)的四六級。同時(shí)在大三的時(shí)候考過(guò)雅思，這樣就可以在國外多深造點(diǎn)知識。而在舞蹈藝術(shù)方面則更是多鍛煉，通過(guò)不斷的理論學(xué)習與實(shí)踐操作相結合，來(lái)更加完善自己，從而成為一名出色的律師。

　　大學(xué)三年的行動(dòng)計劃：

　　我已經(jīng)大二了，主要是專(zhuān)業(yè)學(xué)習和掌握職業(yè)技能為主，通過(guò)四級考試。大三的時(shí)候去考一些以后要用的證書(shū)，去實(shí)習積累經(jīng)驗。

　　六、結語(yǔ)：

　　我的職業(yè)生涯規劃已經(jīng)完成了，雖然現實(shí)很殘酷，理想與現實(shí)的差距很大。我無(wú)法保證一定能實(shí)現，但我愿意為之奮斗，為之努力拼搏。人生之路很漫長(cháng)。，我的職業(yè)生涯之路也還未正式起步，現在，正是打基礎，增加砝碼的時(shí)候。所以，更要以此規劃來(lái)時(shí)時(shí)激勵自己，敦促自己往前看，不斷完善自己，能夠挑戰現實(shí)，實(shí)現夢(mèng)想。

　　計劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì )是一場(chǎng)空。然而，現實(shí)是未知多變的。定出的目標計劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，每個(gè)人都應該有充分心理準備。當然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對、分析所遇問(wèn)題，更應快速果斷的拿出應對方案，對所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標相比有所偏差，也不至于相距太遠。

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