男子放棄高薪回鄉
男子放棄高薪回鄉任教 鄉村教師流失嚴重
記者眼前的這位一米八三個(gè)頭的漢子，靦腆而又文靜，很難把他和校長(cháng)的稱(chēng)謂聯(lián)系在一起。但他確實(shí)是一名校長(cháng)，是一名被公認的優(yōu)秀校長(cháng)。
他，就是涇陽(yáng)縣“2015年最美鄉村教師”——興隆鎮白王中心小學(xué)的校長(cháng)全江。
他放棄高薪回家鄉任教
曾經(jīng)，全江供職于西安中富集團楊凌綠色硅谷股份有限公司，時(shí)任部門(mén)主管。那時(shí)，他風(fēng)華正茂，躊躇滿(mǎn)志。
2003年春節回家時(shí)，聽(tīng)說(shuō)家鄉學(xué)校由于條件艱苦，許多外地年輕老師無(wú)心安身，想方設法抽身離開(kāi)，不時(shí)造成學(xué)�？仗矛F象，導致學(xué)生家長(cháng)四處奔波，安排子女異地借讀，引發(fā)了全江強烈的心底觸動(dòng)。
假期未滿(mǎn)，他不顧家人的強烈反對，未婚妻的不理解，毅然地放棄優(yōu)越的工作，主動(dòng)請纓到最艱苦的山區小學(xué)任教。
當年曾和全江一起分下鄉的12名老師，只剩下全江一人在基層堅守著(zhù)。
延伸：如何留住鄉村教師?
教育承載著(zhù)教書(shū)育人、培養人才的重任，因而教師是影響學(xué)生健康成長(cháng)的主要因素，尤其是中小學(xué)教師的言行舉止、學(xué)識風(fēng)范、興趣愛(ài)好、性格特長(cháng)、處事風(fēng)格等每一個(gè)細節，都會(huì )在潛移默化中影響著(zhù)學(xué)生。
當下，有許多農村父母出門(mén)打工，有的把孩子帶到了城鎮入學(xué)就讀，但仍有很大一部分農村孩子由于條件限制棲身在村校教學(xué)點(diǎn)。寄身于鄉村講臺的教師，大都家庭經(jīng)濟條件差，有一部分仍把心思放在務(wù)農耕播上，分散了教學(xué)的精力，更由于年齡偏大，信息閉塞，知識方法陳舊老化，不少鄉村教師不會(huì )使用多媒體，學(xué)校的音、美、體等藝術(shù)教育活動(dòng)沒(méi)法開(kāi)展。在這里讀書(shū)的農家孩子，只能死啃書(shū)本，因教師的能力而受到限制，發(fā)揮不了個(gè)人特長(cháng)。
雖然國家出臺了一系列扶持鄉村教育的`政策，通過(guò)增設特崗教師、免費師范生、委培生等來(lái)改善補齊鄉村教師隊伍的結構，壯大教師隊伍建設，推進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的提升，發(fā)揮了巨大作用，但往往由于分配去的新教師皆不愿安下心來(lái)堅守農村教育這塊陣地。因此，解決鄉村教師面臨的實(shí)際困難，留住教師，提高教師素質(zhì)，才是破解鄉村教育發(fā)展的有效途徑。
前不久，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉村教師支持計劃(2015—2020)》，一時(shí)間引發(fā)了全國的熱議，得到了廣大教師的點(diǎn)贊�！队媱潯窂�8個(gè)方面力挺鄉村教師，無(wú)疑是對未來(lái)鄉村教育發(fā)展的有力推進(jìn)，必將能吸引更多的優(yōu)秀人才投身于鄉村教育，必將能充分地調動(dòng)廣大鄉村教師的工作積極性，必將使我國的鄉村教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
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