形勢與政策論文范文
形勢與政策是大學(xué)生必修的一門(mén)課程之一，下面小編跟大家分享的形勢與政策論文，文章僅供大家參考！
摘要：
大學(xué)生有較高文化素質(zhì)、較強領(lǐng)悟力，并且對創(chuàng )業(yè)有著(zhù)很高的熱情，同時(shí)創(chuàng )業(yè)的政策環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、教育環(huán)境等也已形成，這些都是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢所在。但看到優(yōu)勢的同時(shí)我們也要清楚地認識到大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的自身和環(huán)境等方面的不利因素。
關(guān)鍵字：
大學(xué)生；自主創(chuàng )業(yè)；社會(huì )環(huán)境
中圖分類(lèi)號：
C913
文獻標識碼：
A
文章編號：
1009—0592（2010）11—179—02
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是在全社會(huì )大力倡導自主創(chuàng )業(yè)的背景下興起的，是與社會(huì )就業(yè)情況緊密相連的。黨的十七大報告指出：要實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵創(chuàng )業(yè)、支持創(chuàng )業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。十七大報告從戰略性高度肯定并宣揚了創(chuàng )業(yè)對促進(jìn)就業(yè)的重要性，確定了我國今后就業(yè)工作的方向。自此，創(chuàng )業(yè)觀(guān)念在我國開(kāi)始興起，改變著(zhù)人們過(guò)去的就業(yè)觀(guān)念，使得人們重新開(kāi)始審視就業(yè)問(wèn)題。這也是現代大學(xué)生們要面對的問(wèn)題。作為年輕的一代，大學(xué)生們如何把握創(chuàng )業(yè)機遇，迎接挑戰，清楚地分析自身與外部環(huán)境因素對創(chuàng )業(yè)的影響是至關(guān)重要的。
一、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的特點(diǎn)
從當前大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的情況分析，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的特點(diǎn)主要表現在：首先，依賴(lài)性強。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)從無(wú)到有無(wú)捷徑可走，若想取得成功必須依靠外部因素。大多數大學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況相似，沒(méi)有優(yōu)越的家庭資源可以利用和依靠。一般創(chuàng )業(yè)都是從無(wú)到有，需要大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者大量的智力、物力、財力、人力和時(shí)間的投入，無(wú)巧可取，無(wú)機可投。其次，期望值高成功率較低。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者勇敢的開(kāi)拓精神，鼓舞他們描繪精彩的創(chuàng )業(yè)前景，對創(chuàng )業(yè)充滿(mǎn)美好的期望，但是也要看清事實(shí)，由于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者存在許多先天劣勢，導致創(chuàng )業(yè)成功率與期望值不相符，需要大學(xué)生正確對待創(chuàng )業(yè)的結果。號稱(chēng)日本“企業(yè)之神”的坪內壽夫的一句名言是大學(xué)生正確看待創(chuàng )業(yè)的詮釋?zhuān)骸爸灰献�，任何事情都可以做到。但大部分人還沒(méi)有去做，就說(shuō)做不到，首先要除去這種心理。一旦努力作為，七成以上的成功率是跑不了的�！�
二、影響大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的自身因素分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的自身優(yōu)勢因素
大學(xué)生是最有活力和創(chuàng )造力的群體，是最具潛力的群體。有許多偉大的科學(xué)家、成功的商人都是從大學(xué)時(shí)代就開(kāi)始嶄露頭角。雖然他們缺乏經(jīng)驗，但是他們更加具有開(kāi)創(chuàng )精神，這是取得偉大成功的首要條件。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢主要體現在：
第一，年齡和思維優(yōu)勢。年紀輕，精力旺盛，思維普遍活躍，自信心較足，對認準的事情有激情去做，敢想敢干。
第二，家庭優(yōu)勢。沒(méi)有成家的大學(xué)生暫無(wú)家庭負擔，不會(huì )受到家庭事務(wù)羈絆，其創(chuàng )業(yè)易獲得家庭或家族的支持。
第三，學(xué)習和文化優(yōu)勢。大學(xué)具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，自主學(xué)習知識的能力強，有些東西一點(diǎn)即通。
第四，能力優(yōu)勢。接受新鮮事物快，運用現代技術(shù)，特別是IT技術(shù)能力強，能夠應用各種現代信息通道，為自身服務(wù)。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的自身不利因素
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)有自身的優(yōu)勢，但也有自身的不利因素，這些不利因素影響著(zhù)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的順利開(kāi)展。要清醒地認識到自身的這些劣勢是避免創(chuàng )業(yè)走向失敗的首要條件。其劣勢主要體現在：
首先，社會(huì )經(jīng)驗不足，盲目樂(lè )觀(guān)。一些大學(xué)生眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢(qián)”的重要；同時(shí)缺乏社會(huì )經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏良好的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò )是阻礙大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的最大障礙。
其次，急于求成，眼高手低。大學(xué)生初出校門(mén)，市場(chǎng)觀(guān)念和意識較為淡薄，喜歡紙上談兵，創(chuàng )業(yè)設想大而不當，市場(chǎng)預測普遍過(guò)于樂(lè )觀(guān)；缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng )業(yè)項目，許多創(chuàng )業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗。
再次，信用危機。整個(gè)社會(huì )文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語(yǔ)說(shuō)的“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢”，同時(shí)缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì )沒(méi)有接軌，導致融資借貸困難重重很不利于年輕人的創(chuàng )業(yè)。
最后，心理脆弱。尚未形成獨立的人格，心理承受能力較差，遇到挫折就放棄，缺乏對社會(huì )和個(gè)人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續依賴(lài)父母過(guò)日子的想法，有的學(xué)生在前期聽(tīng)到創(chuàng )業(yè)艱難，沒(méi)有嘗試就輕易放棄了。
三、影響大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的外部因素分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的環(huán)境優(yōu)勢因素
在就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)的今天，鼓勵、指導和促進(jìn)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)成為個(gè)人、家庭、學(xué)校和政府等各個(gè)方面共同關(guān)注的話(huà)題。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生轉變，自主創(chuàng )業(yè)的環(huán)境條件已經(jīng)形成。
1、有利于創(chuàng )業(yè)的政策環(huán)境已經(jīng)形成
中央和各地方政府為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)積極制定相關(guān)優(yōu)惠政策，保障大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)順利開(kāi)展，并設立相關(guān)機構予以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導和政策援助。尤其近幾年，國家實(shí)施創(chuàng )新工程，把創(chuàng )業(yè)立為就業(yè)之本，把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)立為國家就業(yè)戰略工程。十七大期間對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)進(jìn)行了戰略性的論述。2003年6月，國家工商總局下發(fā)《關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區紛紛出臺了類(lèi)似的政策；后來(lái)又陸續出臺了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策。據介紹，對于申請創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，不但將免去其相關(guān)手續費用，而且相應的稅款也將得到減免。個(gè)體工商戶(hù)需繳納所得稅、營(yíng)業(yè)稅、城市建設稅、教育費附加4項稅費，在不同的省市，對于自主創(chuàng )業(yè)的應屆大學(xué)畢業(yè)生而言，這些稅費都可能得到一定程度的減免。
2、有利于創(chuàng )業(yè)的社會(huì )環(huán)境已經(jīng)形成
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為大學(xué)生又一種就業(yè)方式后，各大新聞媒體在國家指導下對其進(jìn)行多年的持續報道，引導人們正確認識大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的利與弊，并及時(shí)對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀和形勢進(jìn)行分析，指導大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)。特別是近幾年，各新聞媒體通過(guò)報紙、電臺、電視和網(wǎng)絡(luò )等多種方式大密度的正面報道，推動(dòng)了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)順利開(kāi)展。
3、有利于創(chuàng )業(yè)的教育環(huán)境基本形成
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)在我國積極推行以來(lái)，開(kāi)展迅速，與其相關(guān)的體系也逐漸成形。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)教育體系是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體系的重要組成部分，發(fā)揮著(zhù)教育培養、提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和素質(zhì)的重要作用。1998年10月，首屆“世界高等教育大會(huì )”在巴黎召開(kāi)，會(huì )后發(fā)表的《21世紀高等教育：展望與行動(dòng)》提出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養創(chuàng )業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生不僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng )造者。為牢牢抓住國際大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育轉型機遇期，推動(dòng)我國大學(xué)生教育向創(chuàng )業(yè)教育轉型，中國教育部于1999年1月13日公布“面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃”，提出：加強教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)。創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始正式走入大學(xué)生課堂。目前，多數院校已開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程，部分院校教師還接受了創(chuàng )業(yè)教育技能培訓，提升了院校創(chuàng )業(yè)教育能力。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的環(huán)境不利因素
1、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境不夠成熟
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)伊始就開(kāi)始接受市場(chǎng)的檢驗。雖然大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受到社會(huì )和政府的鼓勵與支持，但仍然屬于市場(chǎng)的.一部分，能否成功終究要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的考驗。殘酷的市場(chǎng)競爭環(huán)境在很大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功。如何在激烈的市場(chǎng)競爭中存活下來(lái)，并在市場(chǎng)中占有一席之地是當前大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)前所要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。然而，事實(shí)證明多數大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)初期缺少對市場(chǎng)的客觀(guān)分析。雖懷有滿(mǎn)腔的創(chuàng )業(yè)熱情，但這種熱情存有很大的盲目性。因此，在創(chuàng )業(yè)初期，因缺乏客觀(guān)的市場(chǎng)分析和不明確的市場(chǎng)定位，使得他們在殘酷的市場(chǎng)競爭中往往是一蹶不振。同時(shí)已創(chuàng )業(yè)的團隊間缺乏建立優(yōu)勢互補鏈接，忽視團隊成員間的搭配、分工、知識技能互補，對團隊的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有形成共識，這樣團隊就無(wú)法形成最大的合力，最終走向了失敗。
2、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的融資渠道不暢，缺乏創(chuàng )業(yè)資金來(lái)源
在創(chuàng )業(yè)初期，資金是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基礎，如何在創(chuàng )業(yè)初期做好創(chuàng )業(yè)融資，得到創(chuàng )業(yè)的第一桶金對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。但是，由于大學(xué)生缺少豐富的社會(huì )經(jīng)驗和良好的社會(huì )關(guān)系，使得融資尤為困難。在這種情況下，高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)中有50。12%因缺乏資金致使創(chuàng )業(yè)失敗。據麥可思調查結果顯示，“父母、親友投資或借貸”是超過(guò)一半創(chuàng )業(yè)者的啟動(dòng)資金來(lái)源，政府的任何資助只有1%，微不足道，甚至民間的風(fēng)險投資都是政府資助的3倍。高校畢業(yè)生的家庭承擔了創(chuàng )業(yè)初期所需資金投入的大部分，這對于家庭困難但有創(chuàng )業(yè)熱情的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)不利的因素。
3、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的技術(shù)環(huán)境不夠理想
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)同許多其他創(chuàng )業(yè)者一樣，在創(chuàng )業(yè)時(shí)遇到許多幾乎無(wú)法獨自解決的難題。如何獲得技術(shù)支持，怎樣依靠技術(shù)取得創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢就是難題之一。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者從學(xué)生成長(cháng)為創(chuàng )業(yè)者的過(guò)程，也是解決這一難題的過(guò)程。盡管有許多優(yōu)惠的創(chuàng )業(yè)政策為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，但技術(shù)環(huán)境仍然不夠理想。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者中擁有可以創(chuàng )業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數。而對于多數學(xué)生，很難擁有可以創(chuàng )業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。通常，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者通過(guò)國家、政府、院校機構獲得免費創(chuàng )業(yè)技術(shù)；或是通過(guò)購買(mǎi)獲得創(chuàng )業(yè)技術(shù)；或是通過(guò)技術(shù)投資獲得技術(shù)支持。一般情況下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者獲得的免費創(chuàng )業(yè)技術(shù)競爭力較小，雖然易于初期創(chuàng )業(yè)，但受到的競爭力較大不易發(fā)展壯大；購買(mǎi)獲得創(chuàng )業(yè)技術(shù)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的原始創(chuàng )業(yè)資金有較高的要求，較其他創(chuàng )業(yè)因素而言，支付購買(mǎi)創(chuàng )業(yè)技術(shù)的資金將更多，增加了創(chuàng )業(yè)難度；吸引技術(shù)持有者參與創(chuàng )業(yè)，也是可行的途徑，但由于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者資金少、企業(yè)運營(yíng)網(wǎng)單一、承擔風(fēng)險能力小，較難獲得技術(shù)持有者的青睞。怎樣改變這種劣勢，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者營(yíng)造良好的技術(shù)環(huán)境，是從根本上增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)競爭力的又一關(guān)鍵環(huán)節。
四、結論
大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴峻，而創(chuàng )業(yè)是就業(yè)之本、發(fā)展之基，是解決當前大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要途徑。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)越來(lái)越受到家長(cháng)和學(xué)生的關(guān)注，已基本形成良好的社會(huì )氛圍。因此，大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，要將影響自主創(chuàng )業(yè)的不利因素最小化，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和合理的利用外部環(huán)境對自主創(chuàng )業(yè)的支持，形成內力和外力共同作用，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)不斷向前發(fā)展。
【形勢與政策論文范文】相關(guān)文章：
形勢與政策論文范文「精選」07-20
2017形勢與政策論文范文07-20
2017形勢與政策07-20
形勢與政策2017答案07-20
大學(xué)形勢與政策論文07-20
形勢與政策論文致謝范文06-17
形勢與政策論文致謝語(yǔ)08-13
形勢與政策心得體會(huì )07-20
世界新能源形勢與政策論文10-29
高校形勢與政策課程教學(xué)改革探析08-17