專(zhuān)科護士開(kāi)題報告
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專(zhuān)科護士開(kāi)題報告一
【摘要】?jì)瓤谱o理學(xué)是臨床護理學(xué)的一門(mén)主干課程，全面系統地反映了整個(gè)大內科范圍護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，在臨床護理學(xué)的理論和實(shí)踐中具有普遍意義;其次，內科護理學(xué)也是護士執業(yè)資格考試必考的內容。因此，要想培養出適合目前社會(huì )需要的護理人才，必須提高內科護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文就如何提高中等職業(yè)學(xué)校內科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量做了一些探究。
教師自身的素質(zhì)
淵博的專(zhuān)業(yè)知識
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識不斷更新的社會(huì )，如果我們僅限于把教科書(shū)上的內容傳授給學(xué)生，是完全不能滿(mǎn)足教學(xué)需要的。因此，做為內科教師，不僅要有扎實(shí)的理論功底，還要有淵博而靈活的知識。同時(shí)要有不斷的學(xué)習新知識的能力。要有不斷吐故納新的知識結構，通過(guò)外出學(xué)習、進(jìn)修、最重要的是聯(lián)系臨床，了解熟悉臨床新知識、新進(jìn)展等。只有與外界、臨床保持密切聯(lián)系，才能將新的知識更多、更好、更快的傳授給學(xué)生。
教師情感魅力
建立良好的師生關(guān)系，是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而它是影響學(xué)習的重要因素。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈或默然。當師生關(guān)系良好時(shí)，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，思維活躍，就能大大提高學(xué)習效率。師生關(guān)系建立的第一步就是要上好第一節課(第一印象非常重要);其次，課后多和學(xué)生聊天(增加親和力)，及時(shí)了解學(xué)生對本門(mén)課授課方式、知識理解、接受程度情況;第三，多關(guān)心、幫助學(xué)生(建立相互間信任)，尤其是基礎比較差或者有困難的學(xué)生，讓她們感覺(jué)到老師對他們一視同仁，時(shí)刻都在關(guān)注她們。
改變教學(xué)方法
課前寫(xiě)出詳細的教學(xué)計劃和教案，合理組織教學(xué)內容，應用啟發(fā)式教學(xué)、病案分析法和問(wèn)題討論法等，針對不同的教學(xué)內容綜合應用多種教學(xué)方法。
啟發(fā)式教學(xué)法
在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生愛(ài)聽(tīng)奇聞軼事的心理特點(diǎn)，在導入新課時(shí)，適當引入與教學(xué)內容有關(guān)的故事、寓言、成語(yǔ)、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，可幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習中，將好奇心轉變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習興趣。如：講肺癌時(shí)，可借助《紅樓夢(mèng)》里的林黛玉，闡述出肺癌的臨床表現，以及林黛玉病情加重的原因是由于憂(yōu)郁，內心苦悶，從而引出心理護理以及健康教育的重要性。運用這種方法不僅可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，也可使學(xué)生輕松一刻，但是課外知識講的不能太多，否則適得其反。
輔之以多媒體課件等現代化教學(xué)手段，盡量做到 新課導入 和啟發(fā)學(xué)生思維的課堂設問(wèn)，達到與學(xué)生的 互依、互動(dòng)、互促 。
角色扮演式教學(xué)法
角色扮演法給學(xué)生提供了一個(gè)心理行為的實(shí)踐鍛煉機會(huì )。當學(xué)生身臨其境扮演角色時(shí)，學(xué)生是課堂的主體，他能有角色的真實(shí)感受，而不是聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，這種將角色扮演、對話(huà)練習和情景作者簡(jiǎn)介：何欣，喀什衛校臨床教師，漢族，本科學(xué)歷，助理講師。教學(xué)融為一體的教學(xué)，具有仿真性、參與性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，增強學(xué)生的角色情感和責任感，提高學(xué)生交流與合作、隨機應變等能力。
當然在實(shí)施教學(xué)前必須精心準備。教師應根據教學(xué)目標、教學(xué)內容的特點(diǎn)、學(xué)生的狀況(經(jīng)驗、興趣、特點(diǎn))與學(xué)校的實(shí)際情況，確定哪些教學(xué)內容適合采用情景模擬教學(xué)法。其次，制定好教學(xué)計劃，人員角色分工、設備準備等等。應掌握模擬的各個(gè)環(huán)節，并預測模擬中的可能發(fā)生的意外情況及相應的處理策略，以便取得預期的教學(xué)效果。
病例分析教學(xué)法
病案分析法教學(xué)具有多種多樣的教學(xué)形式，病案可作為引言來(lái)導入新課，亦可作為對本堂課內容的歸納和總結，或穿插在授課之中來(lái)說(shuō)明、解釋課程中的一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，或作為課外作業(yè)來(lái)培養學(xué)生的自學(xué)能力、加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
開(kāi)設多媒體電教課
有計劃的申請、購買(mǎi)有關(guān)內科學(xué)診斷、護理的最新進(jìn)展的多媒體教學(xué)光盤(pán)，在課程的階段學(xué)習中分次安排多媒體電教課。多媒體電教片，畫(huà)面清晰，癥狀典型，操作規范，形象生動(dòng)，加深了學(xué)生對患有某種疾病病人的臨床表現、診斷要點(diǎn)和護理措施等的全面認識，較好的彌補了學(xué)生臨床見(jiàn)習機會(huì )有限，對臨床病人接觸較少的不足。
學(xué)生素質(zhì)的培養
首先明確學(xué)生處于教學(xué)中的主體地位。提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，方法等也至關(guān)重要。不管是在課上還是課后，都應給學(xué)生講些關(guān)于護理工作的信息，如：護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景光明;已工作的護士待遇較好等正面信息，給學(xué)生鼓勵，使其具有發(fā)自?xún)刃南雽W(xué)習的動(dòng)力;然后端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，爭取繼續教育提高學(xué)歷;再次依據學(xué)生的能力水平指導其相應的學(xué)習方法：
抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節;
課后認真復習，復習時(shí)可以先做相應的習題冊(不看書(shū)去做題)，然后對照答案校對，將書(shū)中知識點(diǎn)相對應的頁(yè)碼標注在題號前，在書(shū)上標出重點(diǎn)題目的考點(diǎn)，復習的時(shí)候練習與書(shū)上理論知識一起鞏固，這種方法比光看書(shū)或光做題效果要顯著(zhù)，且記憶深刻;
考試前書(shū)至少要翻看2遍，過(guò)完書(shū)后再強化習題練習，便能發(fā)揮更好的效果。
總之，在教學(xué)過(guò)程中以新的教育教學(xué)理論為指導，同時(shí)注意教師自身綜合素質(zhì)的提高，恰當合理的運用不同教學(xué)方法，強調以培養護士生動(dòng)手能力為核心，突出護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，強化臨床課程教學(xué)環(huán)節，就能培養社會(huì )需要的 實(shí)用型 護理人才。
【參考文獻】
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護理開(kāi)題報告(3篇)護理開(kāi)題報告(3篇)
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論文名稱(chēng)急性白血病化療病人的護理及分析
作者姓名 孫靜
所在單位 山東省費縣人民醫院
聯(lián)系方式 13793923627
指導老師
提交時(shí)間 20XX年9月
專(zhuān)科護士開(kāi)題報告二
統計學(xué)處理
應用 SPSS13.統計軟件對數據進(jìn)行統計分析,所有數據以相對數表示,各構成比間差異用卡方檢驗,以P《0.05為差異有統計學(xué)意義。
結果
論文研究的主要領(lǐng)域論文研究的主要領(lǐng)域為:護理管理、護理教育、心理護理、專(zhuān)科護理、社區護理和其他等，具體分類(lèi)情況見(jiàn)表 1。
論文選題的主要類(lèi)型
論文選題的主要類(lèi)型為：經(jīng)驗性、研究性、綜述和個(gè)案護理，具體分類(lèi)見(jiàn)表 2。
指導教師職稱(chēng)分布情況
指導教師的技術(shù)職務(wù)分別為：中級、副高級和正高級(從他院聘請部分指導教師)，具體分布情況見(jiàn)表 3。
論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題、原因及對策
論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題論文開(kāi)題存在的主要問(wèn)題為：選題、查新、設計問(wèn)題和報告問(wèn)題，具體分類(lèi)見(jiàn)表 4。從表 4 中分析發(fā)現，論文選題方面的問(wèn)題較多，占 36.21%，學(xué)生選題未體現護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選題的廣度、深度把握不準，存在文題大而全、空而泛、舊而陳的問(wèn)題。如有位護生的選題是 活體肝移植術(shù)后護理進(jìn)展 ，活體肝移植術(shù)后的護理包括：基礎護理、專(zhuān)科護理、生活護理、心理護理等等，選題面面俱到，導致沒(méi)有具體的切入點(diǎn)。有的選題是前輩早已研究過(guò)且已在臨床應用的，無(wú)需再次進(jìn)行研究和論證，如 重癥監護室護士壓力分析 ，李曉琳等[1]在這方面已于 2015 年進(jìn)行了研究。
原因分析
學(xué)生因素學(xué)生自身的科研水平和能力較薄弱，對論文的選題、設計、開(kāi)題和實(shí)施等過(guò)程不熟悉，缺乏理論知識;分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題能力較弱，不會(huì )從實(shí)踐中找課題;從思想上沒(méi)有高度重視論文開(kāi)題工作，沒(méi)有意識到論文開(kāi)題是畢業(yè)論文設計的關(guān)鍵一環(huán)，有的護生在開(kāi)題前不積極主動(dòng)進(jìn)行科研設計，存在被動(dòng)和應付的現象，另外，學(xué)生的精力有限，白天進(jìn)行臨床實(shí)踐，晚上忙于準備 4 級、6級英語(yǔ)考試和研究生考試，還有的學(xué)生忙于找工作，其精力和時(shí)間開(kāi)始偏移，沒(méi)有將主要的精力放在論文的開(kāi)題上。
導師因素
指導教師對學(xué)生疏于管理，不重視對學(xué)生獨立、分析解決問(wèn)題和創(chuàng )新能力的培養;有些導師缺少與學(xué)生的溝通和交流，不能定期檢查學(xué)生的`工作進(jìn)度和質(zhì)量;有些導師對學(xué)生較新、較偏的選題所投入的精力較少，缺乏整體、科學(xué)和規范的指導。
管理因素
從表 3 分析發(fā)現，指導教師技術(shù)職務(wù)層次與學(xué)生人數成反比，隨著(zhù)學(xué)生人數的增加，高級技術(shù)職務(wù)和科研水平高的指導教師有限，導致指導教師緊缺，出現一個(gè)教師負責指導 2～3 名護生的現象，教師缺少與護生溝通、交流和對其論文的指導，導致護生在論文開(kāi)題時(shí)存在一些問(wèn)題。
對策
加強論文開(kāi)題組織管理針對以上問(wèn)題醫院則采取了在護生實(shí)習初期便對學(xué)生的開(kāi)題進(jìn)行指導，重點(diǎn)了解學(xué)生研究的大致方向、設計的困難，明確開(kāi)題的時(shí)間和具體要求。實(shí)施導師負責制，根據學(xué)生的研究方向有針對性地選擇指導教師，確保能對學(xué)生一對一地指導。導師與護生的搭配時(shí)力爭做到 兩個(gè)一致 ：導師的研究領(lǐng)域與護生的選題方向一致，導師的研究專(zhuān)長(cháng)與護生的特長(cháng)一致;中期要對教師的指導情況進(jìn)行定期和不定期檢查，重點(diǎn)檢查導師對所指導課題的掌握情況，課題的條件是否具備，是否對課題進(jìn)行了論證和檢索;后期則要對論文的開(kāi)題過(guò)程進(jìn)行規范，明確學(xué)生開(kāi)題報告的內容、方法和要求，以提高報告的質(zhì)量。
加強學(xué)生科研能力培養
學(xué)生科研能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校和醫院齊抓共管。盡管學(xué)生在大學(xué)期間的護理科研課程為必修課，使學(xué)生了解和熟悉了科學(xué)研究的基本方法和手段，為學(xué)生撰寫(xiě)科研論文和開(kāi)展護理科研奠定了一定的基礎，但往往只是給學(xué)生傳授了初步的、基本的護理科研知識，為此，學(xué)校要有步驟、有系統地培養學(xué)生的科研能力，適當延長(cháng)科研課程的學(xué)時(shí)，或為高年級的學(xué)生開(kāi)設護理科研第二課堂，在護理科研教學(xué)中，教師應通過(guò)設定短期和長(cháng)期目標，引導和點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)與思索，達到認知與技能同步收獲[2]。
成效與思考
建立和完善指導教師的數據庫嚴格選拔科研輔導導師是本科護生科研能力提高的關(guān)鍵，為此我們嚴格按照其標準選擇高素質(zhì)的輔導導師，確保帶教工作質(zhì)量。對導師的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力、責任心等方面要進(jìn)行全面考核，按照堅持標準、規范程序、擇優(yōu)遴選的原則[4]儲備優(yōu)秀導師。同時(shí)，加強橫向聯(lián)系，聘請院外導師充實(shí)我學(xué)院本科護生輔導導師數據庫，不斷擴大導師隊伍，從而根據學(xué)生認為雙導師具有集思廣益、理論互補、資源共享，能提高科研能力的優(yōu)點(diǎn) [5]，采用雙導師制指導護生護理科研實(shí)習。
構建論文設計管理系統
隨著(zhù)本科護生數量的不斷增加，給教學(xué)管理帶來(lái)了一定的難度，為此，為進(jìn)行科學(xué)管理，要構建論文設計管理系統，該系統應包括 3 部分內容：學(xué)生模塊、導師模塊和管理人員模塊，第一部分內容應能提供所需的完整信息，并能滿(mǎn)足學(xué)生、導師和管理人員的需求。學(xué)生模塊：錄入個(gè)人信息，查詢(xún)檢索文章，與導師、管理人員溝通信息和選擇導師等。
導師模塊：查看學(xué)生信息，查詢(xún)檢索文章，與學(xué)生、管理人員溝通信息和選擇學(xué)生等。管理人員模塊：查看學(xué)生信息，查看導師信息，查詢(xún)檢索文章，與導師、管理人員溝通信息，統計生成報表和系統維護等。
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