中班認識梯形教學(xué)反思

　　現在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量下面YJBYS小編為大家推薦3篇關(guān)于中班認識梯形教學(xué)反思的范文，希望大家喜歡!

　　中班認識梯形教學(xué)反思一

　　由于幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長(cháng)方形，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，在此基礎上來(lái)認識梯形，對幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對比，觀(guān)察等方法來(lái)理解，如果教學(xué)方法不當，更會(huì )使幼兒對學(xué)習數學(xué)感到枯燥乏味。

　　因此，我通過(guò)游戲法、比較法讓幼兒用長(cháng)方形紙對折出梯形�；顒�(dòng)開(kāi)始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長(cháng)方形和梯形，使幼兒初步感知長(cháng)方形和梯形的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，折一折，比一比等方法得出梯形的概念。在此知識的基礎上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)拼搭，引導其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的和梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對提醒的概念。通過(guò)幼兒實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，并知道一些等腰、直角、一般梯形，讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數學(xué)，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣有培養了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。然而，幼兒在游戲中學(xué)習數學(xué)的情況卻完全不同，它提高了幼兒對數學(xué)學(xué)習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習，取得最佳教育效果，更好理解梯形的概念。

　　中班認識梯形教學(xué)反思二

　　認識梯形是中班下學(xué)期的一個(gè)學(xué)習內容。梯形對中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因為現在的家長(cháng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對梯形的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。由于梯形只有一組對邊是平行的，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較抽象，因此這節課我通過(guò)游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，和兩種特殊梯形，從而將教育游戲化、生活化。

　　這節課我設計了認識圖形、區分圖形、找圖形和剪圖形等環(huán)節，讓孩子們在這次活動(dòng)中，通過(guò)自己親身參與，獲得成功的.體驗�；顒�(dòng)以圖形分類(lèi)開(kāi)始，讓幼兒復習所學(xué)的各種幾何圖形：圓形、橢圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形等,鞏固所學(xué)的知識。在認識梯形的開(kāi)始中，先讓幼兒發(fā)現梯形和什么圖形有點(diǎn)像，幼兒說(shuō)像三角形，接著(zhù)我讓他們找一找梯形和三角形哪里像，并且讓一幼兒上前把三角形變成梯形，讓大家對梯形的概念進(jìn)一步了解。然后我又讓幼兒比較長(cháng)方形和梯形的相同和不同點(diǎn)，并且展示如何把長(cháng)方形剪成梯形，孩子們都看得特別認真，很感興趣。在認識特殊梯形：直角梯形和等腰梯形時(shí)，有幼兒會(huì )說(shuō)出怎么從長(cháng)方形變的，真讓我感到吃驚。

　　這節課上有一個(gè)遺憾，出于安全考慮，沒(méi)讓每個(gè)幼兒都親手剪一個(gè)梯形，這樣就使幼兒失去了動(dòng)手操作的寶貴探索機會(huì )。如果放上這一環(huán)節，相信孩子們會(huì )更加感興趣，對梯形的認識也會(huì )更深刻。

　　我會(huì )在今后的教學(xué)中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識。

　　中班認識梯形教學(xué)反思三

　　對于梯形，大多數孩子都對它有著(zhù)感性的認識。這節課我結合幼兒的這種感性認識，設計了找圖形、剪圖形和畫(huà)圖形等環(huán)節。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強化這種感性認識，同時(shí)，通過(guò)比較，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，把這種認識上升到理性認識。

　　整節課由“找圖形”導入，學(xué)生在找的過(guò)程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過(guò)程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開(kāi)來(lái)，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒(méi)有讓幼兒直接拿材料出來(lái)剪，而是讓他們把梯形和長(cháng)方形重疊起來(lái)比較，在比較的過(guò)程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。

　　在剪梯形環(huán)節中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個(gè)過(guò)程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對梯形基本特征的認識能力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時(shí)間，但我認為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們自己就獲得了對梯形特征的直接經(jīng)驗。

　　在畫(huà)圖形的環(huán)節中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進(jìn)一步加深對梯形的判斷和認識。

　　當然，在設計問(wèn)題這塊上，我做的還很不夠，很多問(wèn)題問(wèn)的比較隨意，并且沒(méi)有什么明確的目的性與引導性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認真鉆研教材，精心設計。

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