大班數學(xué)《認識球體》教學(xué)反思
篇一
今天上了《認識球體》一課。初步認識一些幾何形體、發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念是幼兒學(xué)前數學(xué)教育的重要內容之一，它有助于幼兒辨別、區分日常生活中的客觀(guān)事物，發(fā)展其空間想象能力;有利于促進(jìn)幼兒思維能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展�！墩J識球體》一課的學(xué)習目標是：通過(guò)觀(guān)察比較、動(dòng)手操作使幼兒認識球體，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和主要特征;在活動(dòng)中幼兒能說(shuō)出、找出與球體相似的物體;發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力和思維能力，建立初步的空間觀(guān)念。依據這一目標，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合幼兒已有的生活經(jīng)驗，我精心設計了《認識球體》的學(xué)習活動(dòng)，力求創(chuàng )設自主探究的條件，讓幼兒主動(dòng)學(xué)，在玩中學(xué)，真正成為學(xué)習的主人，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。下面就談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)反思。
1、充分利用動(dòng)手操作，強化幼兒體驗、感受，讓幼兒在體驗中謀求發(fā)展。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是幼兒認識幾何形體、發(fā)展空間觀(guān)念的重要方式。在教學(xué)中教師要讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考、自主探究。幼兒只有通過(guò)自主的探索、發(fā)現，在發(fā)現中體驗，他們的認知、情感、技能態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展，才稱(chēng)得上真正有效的數學(xué)學(xué)習。當幼兒對球體的特征有了一定的認識后，為了鞏固、強化幼兒對球體特征的認識，我設計了“捏一捏、比一比”活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)手用橡皮泥捏一個(gè)球，看誰(shuí)捏的最好�；顒�(dòng)中，孩子們熱情高漲。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓幼兒用手、用心再次感受了球體“圓圓的、鼓鼓的”特征、感受了球體與圓形的區別，同時(shí)也提高了幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒充分體驗到成功的快樂(lè )，激起了幼兒學(xué)習數學(xué)的熱情。
2、體現“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念。
愛(ài)玩是幼兒的天性。我們都知道：任何學(xué)習如果沒(méi)有主體的積極參與是根本沒(méi)有辦法學(xué)會(huì )的，數學(xué)教學(xué)更是如此。怎樣才能讓幼兒既學(xué)得輕松，又能發(fā)展能力呢?“玩中學(xué)”滿(mǎn)足了幼兒的需要，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。我在活動(dòng)的第一階段，設計了“摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，在摸、滾、看、說(shuō)中讓幼兒邊玩邊發(fā)現，并鼓勵幼兒自由交流，相互合作。通過(guò)玩，幼兒產(chǎn)生了積極的情感和態(tài)度，在思考中掌握了知識，在掌握中發(fā)展了能力。幼兒學(xué)得很輕松，在玩中發(fā)現了滾和不會(huì )滾。第二階段，引導幼兒再次玩玩會(huì )滾的東西，并觀(guān)察滾的時(shí)候有什么不一樣?在演示、交流中分享了發(fā)現，想講、樂(lè )意講的需要也充分得到了滿(mǎn)足，有效地提高了學(xué)習的積極性，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、結合幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在生活中發(fā)現球體的功用，進(jìn)一步鞏固球體特征，發(fā)展幼兒空間觀(guān)念。
幼兒經(jīng)過(guò)親手實(shí)踐都對球有了充分的感性認識，在此我組織幼兒進(jìn)行討論：1、你知道的.球體是怎樣的?2、生活中哪些東西也是球體，它給我們的生活帶來(lái)了什么方便?孩子們勇躍發(fā)言：“沙發(fā)的輪子，有了它沙發(fā)可以隨便移動(dòng);冰箱架子下面的萬(wàn)向輪;輪椅下面的球體……”
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現→感知、體驗→發(fā)展的全過(guò)程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習活動(dòng)中我們的角色定位應是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程和評價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現，充分地體驗成功的快樂(lè )。
篇二
幼兒園大班數學(xué)《誰(shuí)會(huì )滾動(dòng)》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。
據此，我安排了兩次活動(dòng)分別對這兩部分內容進(jìn)行了學(xué)習，孩子們在活動(dòng)中表現的非�；钴S�，F將第一部分的活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析。在《認識球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng)，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過(guò)幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng)，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性充分調動(dòng)了起來(lái)。但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著(zhù)急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習的東西還有很多，今后我會(huì )多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。
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