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歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思（精選10篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 1
曾經(jīng)錯過(guò)了幾次聽(tīng)歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機會(huì )，今天上午聆聽(tīng)了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺(jué)這是一首情境性較強的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的'演唱，有趣的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的活動(dòng)設計卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒(méi)有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內容是這樣的：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙;
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙;
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙;
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙;
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒(méi)有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現的五只小青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗合作曲的樂(lè )趣，避免歌曲長(cháng)而造成的枯燥。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 2
大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》是我在浙江省幼兒園音樂(lè )教學(xué)研討會(huì )上觀(guān)摩學(xué)習到的一個(gè)優(yōu)秀活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師比較成功地運用了經(jīng)驗還原教學(xué)法，通過(guò)教師的動(dòng)作示范學(xué)習策略和身體動(dòng)作還原策略，讓幼兒在輕松愉快的動(dòng)作學(xué)習中自然地學(xué)會(huì )演唱歌曲。
這首歌曲節奏鮮明，歌詞內容具有較強的故事性，即五只小青蛙站在岸邊捉蟲(chóng)子，后來(lái)一只只跳進(jìn)池塘，直至所有青蛙都回家找媽媽。雖然歌曲是五段體結構，但歌詞除了青蛙數量的變化外，其余都是重復的，且數量的改變是一只只減少，有一定的邏輯規律的，因此非常適合采用身體動(dòng)作還原的教學(xué)方法。
在活動(dòng)中，我繪制了生動(dòng)逼真的圖片以及形象的青蛙叫聲，將幼兒成功地引入到歌曲情境中。接著(zhù)通過(guò)范唱和有目的'的提問(wèn)讓幼兒理解歌曲的故事情節。
然后，我采用示范教學(xué)的策略，結合動(dòng)作進(jìn)行范唱，讓幼兒初步了解歌曲動(dòng)作。在身體動(dòng)作還原過(guò)程中，我進(jìn)過(guò)三次遞進(jìn)式的范唱和提問(wèn)來(lái)完成幼兒的身體動(dòng)作的經(jīng)驗還原。第一次范唱還原“捉蟲(chóng)子，做美餐，姆嘖嘖嘖”的動(dòng)作，第二次范唱回憶其余動(dòng)作，第三次范唱最后兩段，重點(diǎn)突破最后一句“回家找媽媽”的動(dòng)作及結尾處“唉”的情緒表現�？梢哉f(shuō)每一次示范都能做到精心設計，為后面的活動(dòng)提供支撐與鋪墊，進(jìn)口目標，層層遞進(jìn)。
在演繹歌曲環(huán)節，我也遵循難度遞增的原則，從師幼共同表演到幼兒獨立表演再到情境性表演，一步一個(gè)小水溝，但蹦一下又都能跳過(guò)去，充分調動(dòng)幼兒的演唱積極性。
另外，在活動(dòng)中，我也能夠注意發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習性，在每次演唱后，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題并設想解決。當幼兒提出分不清青蛙的數量的時(shí)候，我也能順勢借助背景圖，讓“青蛙”隨著(zhù)孩子的演唱一只一只跳下去來(lái)提示幼兒。
總體來(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)能夠有效地運用都經(jīng)驗還原教學(xué)法，讓幼兒在愉快輕松氛圍中學(xué)習歌曲，但在一些細節的處理上還可以做得更好。如當孩子無(wú)法將動(dòng)作回憶起來(lái)時(shí)，教師可示范這一動(dòng)作，然后請孩子說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作代表的意思。在情境表演環(huán)節，孩子的興致很高，上來(lái)了六個(gè)孩子時(shí)，教師不應請一個(gè)孩子先回去，而可以順勢將歌曲改為《六只小青蛙》。另外，在表演方式上，還可以采用請全體幼兒圍成一個(gè)“大池塘”，五個(gè)一組站在池塘邊同步進(jìn)行表演，這樣就可以滿(mǎn)足孩子們的表演欲望。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 3
隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化，廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng )新精神，把學(xué)生的主體地位落實(shí)在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實(shí)現，就是教師角色的轉換，轉化成為教師導，學(xué)生演，使主導和主體達到統一。
融入到教學(xué)中，就以唱歌為例。我發(fā)現一些學(xué)生唱歌平鋪直敘，一些學(xué)生大聲喊叫，這樣長(cháng)久下去肯定會(huì )使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段，聲帶生長(cháng)還沒(méi)有定型，所以，應指導科學(xué)的練喉。每每上課前，總有些看似單調的發(fā)聲曲，我們在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)和相應的幾句談話(huà)，讓學(xué)生比較直觀(guān)的感受到發(fā)聲曲的意境。
記得貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )可以使人們的.精神迸發(fā)出火花”，音樂(lè )教學(xué)中應貫穿這一主線(xiàn)音樂(lè )形象的整體性，從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏；從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理，都應強調音樂(lè )形象的整體性，使學(xué)生能在美好的音樂(lè )中，受到教育、感受到音樂(lè )的美。
唱歌的教學(xué)改革，應該根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂(lè )本身的美感再去感染學(xué)生。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 4
每學(xué)期的音樂(lè )測試，對于老師來(lái)說(shuō)，是個(gè)發(fā)現音樂(lè )小人才、全面了解學(xué)生的時(shí)機；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)展示自我、鍛煉學(xué)習的機會(huì )。所以，每次期末的音樂(lè )測評，我都會(huì )鼓勵每個(gè)學(xué)生積極的表現自我，自信的歌唱。
在這次的音樂(lè )測試中，我發(fā)現剛接手的這個(gè)二年級里邊還是有很多的藝術(shù)小人才，他們的歌唱感覺(jué)、聲音條件和感覺(jué)、氣質(zhì)都不錯，可以作為我們以后重點(diǎn)培養的小歌手。但是，在考試的過(guò)程當中，有幾個(gè)學(xué)生確給了我很大的驚喜。那就是，有幾個(gè)平時(shí)很調皮，上課不怎么認真的、也不怎么積極參與音樂(lè )活動(dòng)的學(xué)生。
鮮于駿同學(xué)是二（5）班的一位同學(xué)，平時(shí)看起來(lái)很不起眼，憨厚還帶點(diǎn)傻氣。在這次的音樂(lè )成績(jì)測試中，我喊了鮮于駿的名字，看他馬上站了起來(lái)，我一看，啊，是他？還有點(diǎn)不相信的感覺(jué)，看起來(lái)，聽(tīng)說(shuō)這孩子確實(shí)有點(diǎn)傻氣。他走到了前面來(lái)，我還對他說(shuō)："哦，好好唱！"。他開(kāi)始唱了起來(lái)，聽(tīng)了他的聲音，我都有點(diǎn)不相信自己的耳朵，聲音不錯，音準好，節奏把握得也不錯。簡(jiǎn)直把我聽(tīng)楞了，不知道是我不相信他，還是我平時(shí)沒(méi)有在意他。我當時(shí)那種為他高興，為他驕傲的的心情，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。我當即對他說(shuō)："好，唱不錯，再給同學(xué)們演唱一遍，好嗎？"他聽(tīng)了以后，高興得手舞足蹈，開(kāi)始了他的演唱，而且這一次的演唱還加上了一些不是很好的動(dòng)作。從他的眼神、表情和動(dòng)作中，我看得出他唱歌時(shí)候的那種自信和欣喜。唱完以后，全班給了他熱烈的掌聲。他在老師的夸獎聲和同學(xué)們的贊譽(yù)聲中回到了座位上，那一節課，我注意到他，心底了有種說(shuō)不出的高興和自豪。
通過(guò)這件事情，我以為我起初對個(gè)別的同學(xué)有誤解，因為，在測試的過(guò)程中，有很多平時(shí)表現力強、積極參與活動(dòng)的孩子，這次唱歌時(shí)候，連音都沒(méi)有唱準，節奏也沒(méi)有把握好，令我感到詫異，而像鮮于駿這樣的孩子，能唱出這樣的感覺(jué)來(lái)，又確實(shí)令我感到意外。
在下課的'時(shí)候，我來(lái)到鮮于駿的班主任宋丹老師辦公室，我問(wèn)宋老師："鮮于駿這孩子，是不是有點(diǎn)傻氣！"宋老師說(shuō)："是有點(diǎn)。"我說(shuō)："今天，鮮于駿唱歌考試的時(shí)候，唱得很不錯，我給了他一個(gè)"甲+"的成績(jì)！"宋老師說(shuō)："他唱得真的不錯��？我去把鮮于駿叫到辦公室來(lái)，給我們老師們表演一下！"不一會(huì )，鮮于駿來(lái)到了辦公室，在場(chǎng)的老師都拍手鼓勵鮮于駿好好表現。嘿，他唱了一首《小紅帽》，唱得音也挺準的，這首歌對于很多二年級的孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難，有的孩子還唱不好，可是鮮于駿唱的音準和節奏都不錯，他唱完后，老師們當時(shí)都驚訝了，唱得不錯！一個(gè)勁的為他鼓掌。鮮于駿當時(shí)高興極了，老師們又請他唱一首，有來(lái)了一首《小袋鼠》，哈哈，也不錯，他越唱越帶勁，還邊唱邊跳呢。這樣，老師們都為這個(gè)特殊的孩子而自豪。聽(tīng)說(shuō)這孩子，最近數學(xué)還考了90分呢。
從鮮于駿，我想到了全國著(zhù)名的武漢兒童"舟舟"，雖然他對數字不敏感，算了很多次"1+1"，依然還不知道"1+1"等于多少。而很多像這樣的孩子，在藝術(shù)方面確有著(zhù)很好的天賦，對于音樂(lè )有著(zhù)特殊的感情和感悟。而且，像這樣的孩子，你只要給他一些鼓勵和自信，他會(huì )有著(zhù)更強烈的表現欲望。
從這件事情來(lái)看，我想我們每一位老師，更應該去關(guān)注每一位孩子，哪怕是智商發(fā)育不全孩子，我們也應該給他機會(huì )、給他自信去表現自我，作為音樂(lè )老師，我們更應該鼓勵每個(gè)孩子去感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，讓他們自信的歌唱。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 5
四年級的第一單元就是歌唱祖國，本課設置了這樣幾首歌曲來(lái)詮釋本單元主題，她們分別是：必唱歌曲《中華人民共和國國歌》和《采一束鮮花》，以及聆聽(tīng)歌曲《中華人民共和國國歌》和《歌唱祖國》。
今年正值中華人民共和國成立70周年，因此學(xué)習好本課，唱好《國歌》也是對孩子們進(jìn)行愛(ài)國主義教育的極好機會(huì )，所以除了學(xué)唱好必唱歌曲外，我把聆聽(tīng)歌曲《歌唱祖國》也作為必唱歌曲進(jìn)行了學(xué)唱。通過(guò)學(xué)唱讓孩子們感受我們祖國成長(cháng)道路上的艱難歷程，激勵孩子們的愛(ài)國之情，激發(fā)他們刻苦學(xué)習，不怕困難、積極樂(lè )觀(guān)的精神�！陡璩鎳肥且皇走M(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，也是一首家喻戶(hù)曉的革命歌曲。歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國成立后，中國人民奮進(jìn)的步伐及奮勇向前、闊步前進(jìn)的精神風(fēng)貌。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢豪邁而充滿(mǎn)深情，連貫統一又富有變化。對這首歌曲的學(xué)習，我采用了以下教學(xué)方式：
一、聆聽(tīng)歌曲，體驗風(fēng)格。首先播放歌曲錄音,感受歌曲的`情緒，接著(zhù)再次聆聽(tīng)，交流歌曲的風(fēng)格，并以此回憶以前學(xué)過(guò)的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，跟著(zhù)老師的琴演唱歌曲。如：《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《共產(chǎn)兒童團歌》及《中華人民共和國國歌》等。
二、學(xué)唱經(jīng)典，傳承精神。本首歌曲是一首聆聽(tīng)歌曲，但為了培養孩子們的愛(ài)國主義精神，弘揚傳統文化，傳唱經(jīng)典，我讓孩子們學(xué)唱了歌曲的第一部分，要求有能力的孩子跟著(zhù)錄音完整地演唱歌曲。孩子們充滿(mǎn)激情嘹亮的歌聲，在教室回蕩。另外，結合主題教育以及時(shí)代楷模的故事，告訴孩子們：新中國經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨70年，是無(wú)數的革命先烈獻出寶貴的生命和鮮血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，所以，作為生活在這個(gè)偉大時(shí)代的我們，只有不畏艱險，努力學(xué)習，才使得我們祖國的明天更加美好！只有祖國強大，我們的學(xué)習生活才更加快樂(lè )幸福，我們的國家才能屹立在世界之巔。
三、唱好紅歌，為祖國歌唱為了讓孩子們能夠更加深入地理解歌曲的內容，以及所表現的意義，在唱好《國歌》和《歌唱祖國》的前提下，我又要求孩子們有感情地獨唱本課的《采一束鮮花》，并讓他們背唱歌曲，然后再談感受。另外，還指導孩子演唱以前學(xué)過(guò)的革命歌曲，比如《共產(chǎn)兒童團歌》、《歌唱二小放牛郎》等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們對祖國的熱愛(ài)體會(huì )的更加深刻，對將來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了自信。通過(guò)本課的學(xué)習，我們會(huì )更加熱愛(ài)我們的祖國，我們?yōu)樯钤谶@樣的國家，感到自豪和驕傲！歌唱祖國，砥礪前行！祝福我們的祖國更加繁榮昌盛！
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 6
氣息對于歌唱十分重要，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生歌唱的用氣發(fā)聲還存在比較多的問(wèn)題。有聳著(zhù)雙肩唱的，有抬胸束腰唱的，有頂著(zhù)小腹唱的，也有遇到高音就踮起腳尖拔直了嗓子叫的，這些都是不明白用氣息方法來(lái)歌唱的表現。這種狀況也嚴重地影響著(zhù)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高。
那么，怎樣的呼吸方法才算是求得氣息支持的歌唱呢？
我認為，歌唱的呼吸可分三個(gè)階段：吸氣、呼氣、換氣。吸氣要正確，自然，吸得深，吸得恰當，氣息從口、鼻同時(shí)吸入，經(jīng)過(guò)咽喉、氣管、支氣管到肺葉的底部，并把氣息推向后腰部。動(dòng)作輕松，自然，不牽強，不僵硬。兩肩自然下垂，胸部放松，不抬起，否則各部肌肉緊張，喉部也因之僵持，其他發(fā)聲器官就不能靈活地有規律地活動(dòng)。
呼氣應當平穩，均勻，有控制，呼氣的關(guān)鍵是要找到支持點(diǎn)，找到呼吸器官和發(fā)聲器宮有機配合的力量。如果找到了這個(gè)支持點(diǎn)，找到了這種配合的力量，呼氣就走上了正確的軌道。呼氣時(shí)，橫隔膜平穩地上提，兩側下肋逐漸回收，使氣息通過(guò)氣管送入聲門(mén)。這種橫隔膜上提，下肋回收的力，我們稱(chēng)之為向上向里的力。應該指出的是，呼氣時(shí)不僅有這個(gè)呼氣肌群形成的向上向里的力，同時(shí)還有一種與之抗衡的，由吸氣肌群形成的`向下向外的力協(xié)同動(dòng)作。根據演唱需要，調節抗衡程度。呼氣之中保持相應吸氣的感覺(jué)。吸氣之中保持相應呼氣的感覺(jué)，就是形成人們所常說(shuō)的“呼吸對抗”或“呼吸保持”。有這種呼與吸協(xié)調一致的肌肉感和力的關(guān)系的呼吸是具有支點(diǎn)的呼吸。得到了正確的呼吸支點(diǎn)，就可以得到有氣息支持的聲音。
換氣，我又把它叫做句間吸氣，或補氣。這也是歌唱呼吸的重要環(huán)節。第一句開(kāi)唱以后的句間，能否吸好或補好氣，關(guān)系到吸氣與呼氣能否得以循環(huán)往復，關(guān)系到已經(jīng)獲得的呼吸支持能否繼續保持。因此，我們必須象哨兵站崗一樣堅守陣地，決不能在換氣時(shí)讓呼吸的部位往上移動(dòng)，決不能影響歌聲的氣息支持。一方面根據樂(lè )句旋律的進(jìn)行而換氣，另一方面根據作品的表現而換氣。換氣的要求高，難度大，需要重點(diǎn)訓練。練習時(shí)，可以有意識地放慢歌曲的速度，讓句間換氣有足夠的時(shí)間和準備，等練到熟練的程度，逐漸加快到要求的速度，使歌唱恰如其分地進(jìn)行句間換氣，使歌唱成為藝術(shù)的歌唱。
由上述方法形成的吸氣、呼氣、換氣，構成了有支點(diǎn)的呼吸，由此產(chǎn)生的氣息發(fā)出基音，通過(guò)舌頭放平，適當打開(kāi)喉嚨，經(jīng)過(guò)上咽管道，在頭腔（鼻腔、上領(lǐng)竇、額竇、蝶竇等）處，使其產(chǎn)生混合共鳴，就能獲得音質(zhì)純凈，音氣圓潤的聲音，這種有氣息支持的進(jìn)入這個(gè)地方振蕩的聲音，而且把發(fā)聲的著(zhù)力點(diǎn)向喉頭的背后————軟腭、舌根、喉頭這個(gè)咽腔地方，會(huì )有高頻泛音，力度變換自由，聲音具有穿透力，有激倩，有魅力，富于表現力，也只有這樣的聲音才能吐字清楚，才能深刻表達歌曲的感情，這樣的歌唱當然是最安全、能持久的歌唱。
上面所說(shuō)的，就是我國民族聲樂(lè )傳統中“丹田”之氣的運用，也是聲樂(lè )界公認的最好呼吸方法，稱(chēng)之胸腹式聯(lián)合呼吸法。我們應當在聲樂(lè )教學(xué)中特別注意培養這種“丹田”之氣，使音樂(lè )教學(xué)的效果得到充分揮發(fā)。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 7
一、成功之處：
教學(xué)目標基本達到，學(xué)生能夠在教師的引導下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂(lè )知識融入到歌曲當中，學(xué)生就在不知不覺(jué)中掌握了。
二、不足之處：
�。�1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導學(xué)生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現力的優(yōu)劣，指導學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
�。�2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”
�。�3）歌曲中學(xué)生的.節奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了�！薄拔覀儛�(ài)和平，我們愛(ài)家鄉�！比味即嬖谘莩谝粋�(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對準那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。
�。�4）要正確掌握歌曲的速度
�。◤土曆莩�，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點(diǎn)節奏和休止符節奏，為學(xué)習歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據原來(lái)的欣賞自己學(xué)習后避免不了存在很多問(wèn)題，現在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認真學(xué)習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點(diǎn)節奏的掌握休止符節奏的掌握速度的掌握）
�。�5）處理歌曲的感情 第一樂(lè )段同時(shí)也是第三樂(lè )段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂(lè )觀(guān)自豪 第二樂(lè )段：節奏舒展平
穩，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。
三、教學(xué)機智：
本來(lái)我是沒(méi)有讓學(xué)生自己先唱的，但后來(lái)我發(fā)現我給他們直接找出錯誤來(lái)沒(méi)有他們自己找容易更正，因此就在開(kāi)始設計了先唱的環(huán)節
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 8
歌唱，是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡迎的音樂(lè )教學(xué)內容之一，在新的教育理念下，如何在小學(xué)音樂(lè )課中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓練、讓小學(xué)生從小養成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更美妙、更動(dòng)聽(tīng)。因此就這個(gè)問(wèn)題，本周我帶領(lǐng)二年級學(xué)生（由于在農村缺乏教師，這里的孩子從未真正上過(guò)音樂(lè )課）進(jìn)行歌唱的發(fā)聲訓練，經(jīng)過(guò)一節課的教學(xué)，我發(fā)現出現了很多問(wèn)題，下面我將把這些問(wèn)題一一說(shuō)明：
1、這節課一開(kāi)始，我就以這樣的方式師生問(wèn)好2/4:
1 2 3 4 | 5 —|5 4 3 2 |1—||（同學(xué)們好。老師，您好。）想著(zhù)以此來(lái)潛移默化的訓練孩子的音準�？墒墙塘藥妆楹�，大家基本上就都會(huì )成唱了。我一聽(tīng)，哎，音準還不錯哦，可以進(jìn)行下一步發(fā)聲訓練了。
2、于是下一步我開(kāi)始教學(xué)生們練聲。
我先給大家出示了一個(gè)練聲譜子：
1 2 3 4 | 5 —|5 4 3 2 |1—||（跟老師問(wèn)好的旋律一樣）
啊 啊?? 啊 啊? 啊— 啊 啊? 啊 啊? 啊—
出現了很多問(wèn)題：
�、俨贿B貫，不優(yōu)美。
�、谝魷什皇呛芎�，跟老師問(wèn)好的音準差很多。
�、蹥庀⒉恍�。
3、于是我先教大家呼吸練習
在呼吸練習之前，首先先糾正學(xué)生們的身體姿態(tài)，因為姿態(tài)是否端正也影響著(zhù)唱歌。我對學(xué)生的要求是臀部所占的面積應該是椅子的三分之一，不要坐滿(mǎn)整個(gè)凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能緊張，雙手自然下垂，或平放在桌上，雙腳稍稍分開(kāi)，自然彎曲，千萬(wàn)不能蹺二郎腿坐。
呼吸訓練的時(shí)候，讓學(xué)生想象自己的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內，使體內空間逐漸增大，花的香氣溢滿(mǎn)整個(gè)鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴緩慢、均勻地向外呼氣，讓面前的花在你的氣流下輕輕擺動(dòng)。這種訓練方法要求學(xué)生的面部、上身完全放松，嘴巴自然閉攏，使學(xué)生體會(huì )到氣流進(jìn)入體內的擴張感。但在教學(xué)中使用這個(gè)方法學(xué)生喜歡提高肩膀進(jìn)行呼吸，這樣會(huì )阻礙進(jìn)入體內的氣流量。聞花式呼吸主要訓練學(xué)生勻速緩慢的吸、呼，控制氣流以及氣流充盈體內的感覺(jué)。但在教的過(guò)程中也出現了很多問(wèn)題：比如，太夸張的吸氣，太快吸氣，吸得氣沒(méi)有到達體內，出氣的時(shí)候太快等等，需要慢慢加以引導。
4、口腔訓練
口腔訓練的時(shí)候。讓學(xué)生體會(huì )打哈欠的感覺(jué)，這是一種最通常最實(shí)用的呼吸訓練方法。打哈欠是人體的本能反應，當人感到困、累的時(shí)候會(huì )通過(guò)打哈欠的方式表現出來(lái)。打一次哈欠一半時(shí)間大約為6秒鐘，這期間能使口腔盡情地張大，氣流直通腹部，全身神經(jīng)和肌肉得到完全放松，最主要的.是口腔內的小舌頭會(huì )收縮提起，這樣子的口腔狀態(tài)能使聲音更通暢的釋放出來(lái)�？墒菍W(xué)生不能做到真正的隨時(shí)隨地打哈欠，于是我就請大家在自己真正打哈欠的時(shí)候記住感覺(jué)，只要這樣日積月累的積累，找感覺(jué)，慢慢就會(huì )有收獲。
5、發(fā)聲練習曲
我也根據學(xué)生的特點(diǎn)，自編了一些發(fā)聲練習曲，提高興趣。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對易唱易發(fā)聲的閉口興趣較大，根據這一特點(diǎn)，自編一些帶有“嗚、咕、嚕、嗌、哩”等閉口音的發(fā)聲練習曲。（由簡(jiǎn)單到難慢慢來(lái)練習）
如： 5 3 1 │ 5 3 1 ║
嚕 嚕 嚕? 嚕 嚕 嚕
5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖
(師) 火車(chē)火車(chē)來(lái)了(生)嗚嗚嗚嗚嗚嗚
總之，在小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中，雖然出現了很多問(wèn)題，但我知道一定要建立正確的童聲概念，幫助學(xué)生養成良好的歌唱習慣，只有讓學(xué)生掌握了合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會(huì )有控制地歌唱，并有感情地表現歌曲，他們的聲音才會(huì )更美妙，更動(dòng)聽(tīng)，才能真正體現合唱教學(xué)的目的。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 9
《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 這次的歌唱活動(dòng)目的是讓幼兒借助游戲中的動(dòng)作，加深對身體各部分的認識。對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節奏感很強，而且非常輕快、活潑，富有游戲性。
在活動(dòng)開(kāi)始前，考慮到幼兒已對五官熟悉，于是我采用了以變出五官的形式導入，并用自己的動(dòng)作來(lái)示范。并帶領(lǐng)幼兒找鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，以便幼兒能靈活的'找到自己身體的各部位，這環(huán)節幼兒還比較感興趣，都能根據老師說(shuō)的名稱(chēng)快速找到相應的部位。熟悉音律環(huán)節中， 我開(kāi)使用較慢的速度唱出身體各部位，到后來(lái)速度慢慢變快，主要是讓幼兒熟悉牢記歌詞，于是我采用邊說(shuō)名稱(chēng)邊讓幼兒做相應的動(dòng)作 ，孩子們完成的也很不錯。
在教唱環(huán)節時(shí)幼兒對歌曲較熟悉了，我多是鼓勵幼兒邊唱還得邊找準相應的身體部位，并且是采用比賽、表演等形式進(jìn)行以激發(fā)孩子的積極興趣，并由慢到快的速度演唱，而在創(chuàng )編一環(huán)節中我請所有小朋友大膽想象還可以把歌曲改唱的方式，幼兒不能大膽想象創(chuàng )編，但聽(tīng)了老師的編唱時(shí)幼兒也能跟唱出來(lái)。 在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，孩子們都很喜歡，都能積極主動(dòng)參與。
在這次的教學(xué)中也讓我明白了作為老師要想教育好孩子本領(lǐng)，首先自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點(diǎn)，就一定能夠做到最好。
歌唱活動(dòng)五只小青蛙教學(xué)反思 10
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此針對本學(xué)期音樂(lè )課《歌唱祖國》，做一下反思。
本課是本學(xué)期第三單元的一節課，所以我利用課前的一段時(shí)間來(lái)提要求，接下來(lái)是欣賞銅管樂(lè )曲《歌唱祖國》，在引入主題方面，我設計了請幾位同學(xué)與老師一起配樂(lè )（《歌唱祖國》的背景音樂(lè )）朗誦《歌唱祖國》的詩(shī)詞，從而啟發(fā)情緒，在6班的效果很好，甚至在聽(tīng)完朗誦的是歌后，同學(xué)們不由的鼓起掌來(lái)，但是在5班的朗誦效果不佳，同學(xué)們沒(méi)有進(jìn)入到設想中高亢激昂的愛(ài)國情緒中，沒(méi)有有效的激起他們的學(xué)習興趣，我對這一環(huán)節的設計也作了一些思考。
首先，音樂(lè )課環(huán)節的設計，特別的導入的情景環(huán)節是很重要的，我校的班級多，人數又多，那么存在著(zhù)很多不同程度的.差異性，包括班班之間和班內同學(xué)間，所以在課與課之間也應該做好不同程度的準備與調整，依照不同班級的特點(diǎn)，作出相應變化及要求。這節《歌唱祖國》我思考了班主任給我的建議，在4班進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，作了適當的調整。如下：
班級分析：在八個(gè)班級里，2班整體素質(zhì)比較高，大部分學(xué)生的音樂(lè )素養也比較好，《歌唱祖國》這首歌曲，同學(xué)們可能并不熟悉，但是他們只要一聽(tīng)到第一主題部分旋律與歌詞，就基本都能夠哼唱起來(lái)。我就借助這一點(diǎn)。
導入部分
1、教師以發(fā)問(wèn)的形式引入主題，你們知道多少歌頌祖國歌唱我們國家的歌曲能唱一唱么
同學(xué)們的反應非常的積極，我與孩子們回憶了很多的歌唱祖國的歌曲。
2、那么這首歌曲你有印象么
五星紅旗迎風(fēng)飄揚
�。ㄒ话胍陨系耐瑢W(xué)都異口同聲地跟老師唱了起來(lái)）
勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國，從今走向繁榮富強。
�。ǔ甑谝欢�，學(xué)生們的情緒高漲，對這首歌曲充滿(mǎn)了學(xué)習興趣）
老師再問(wèn)：這首叫什么名字你還知道關(guān)于它的其它知識么
3、揭示課題——歌唱祖國。
這樣的情景引入，既輕松又能提高學(xué)習興趣，學(xué)習效率明顯提高。今天思考實(shí)踐之后，覺(jué)得還是有很多其他的方式方法，那么在今后的課，我也會(huì )不斷地經(jīng)驗總結反思，精確地把握好每一堂課。
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